Download to read offline
More Related Content
Similar to 1. Pendektan Sitem Dalam Pembelajaran.ppt
1. Pendektan Sitem Dalam Pembelajaran.ppt
- 1.
- 2. PENDEKATAN SISTEM SUATU CARABERPIKIR DENGAN MENGGUNAKAN KONSEP SISTEM DALAM OBYEK YANG DITELAAH DIDESKRIPSIKAN SECARA “SISTEMATIK” DAN “SISTEMIK” SISTEM SEBUAH WUJUD KESELURUHAN DARI SUATU OBYEK PENELAHAAN DIMANA UNSUR DARI OBYEK TERSEBUT BERHUBUNGAN SATU SAMA LAIN DALAM SUATU JALINAN YANG TERATUR.
- 3. CIRI-CIRI SISTEM 1. KETERINTEGRASIAN(INTEGRATION) 2. KETERATURAN (REGULARITY) 3. KEUTUHAN (WHOLENESS) 4. KETERORGANISASIAN (ORGANIZATION) 5. KETERLEKATAN KOMPONEN SATU SAMA LAIN (COHERENCE) 6. KETERHUBUNGAN KOMPONEN SATU SAMA LAIN (CONNECTEDNESS) 7. KETERGANTUNGAN KOMPONEN SATU SAMA LAIN (INTERDEPENDENCE)
- 4. INPUT INSTRUMENTAL MANUSIA METODEMATERIAL TENAGA PENGAJAR TENAGA ADM KURIKULUM PRASARANA SARANA PROSES PENDIDIKAN INPUT MENTAH OUTPUT SISWA LULUSAN GAMBAR PENDIDIKAN SEBAGAI SEBUAH SISTEM
- 5. PENGERTIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN PENGERTIANTEKNOLOGI PENDIDIKAN Teknologi pendidikan merupakan proses yang Teknologi pendidikan merupakan proses yang kompleks dan terpadu yang melibatkan orang, prosedur, ide, kompleks dan terpadu yang melibatkan orang, prosedur, ide, peralatan, dan organisasi untuk menganalisis masalah, peralatan, dan organisasi untuk menganalisis masalah, mencari jalan pemecahan, melaksanakan, mengevaluasi, dan mencari jalan pemecahan, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengelola pemecahan masalah yang menyangkut semua mengelola pemecahan masalah yang menyangkut semua aspek belajar manusia (AECT, 1986). aspek belajar manusia (AECT, 1986). Fungsi Fungsi pengelolaan pengelolaan Pendidikan Pendidikan Pengelolaan Pengelolaan Organisasi. Organisasi. Pengelolaan Pengelolaan Personel Personel Fungsi Fungsi pengembangan pengembangan Pendidikan Pendidikan Riset teori, Disain, Riset teori, Disain, produksi, Evaluasi- produksi, Evaluasi- Seleksi, Logistik, Seleksi, Logistik, Pemanfaatan, Pemanfaatan, (Penyebarluasan/Pem (Penyebarluasan/Pem anfaatan) anfaatan) Sumber Sumber Belajar Belajar . . Pesan, Orang, Bahan, Pesan, Orang, Bahan, Peralatan, Teknik, Peralatan, Teknik, Latar (lingkungan) Latar (lingkungan) Si-Belajar Si-Belajar . . Gambar Kawasan Teknologi Pendidikan Gambar Kawasan Teknologi Pendidikan
- 6. Fungsi Fungsi pengelolaan pengelolaan Pendidikan Pendidikan Pengelolaan Pengelolaan Organisasi. Organisasi. Pengelolaan Pengelolaan Personel Personel Fungsi Fungsi pengembangan pengembangan Pendidikan Pendidikan Riset teori Disain Risetteori Disain produksi Evaluasi- produksi Evaluasi- Seleksi Logistik Seleksi Logistik Pemanfaatan Pemanfaatan (Penyebarluasan/Pem (Penyebarluasan/Pem anfaatan) anfaatan) Komponen Komponen Sistem Sistem Insturkional Insturkional Pesan, Orang, Bahan, Pesan, Orang, Bahan, Peralatan, Teknik, dan Peralatan, Teknik, dan Latar (lingkungan) Latar (lingkungan) Si-Belajar Si-Belajar . . Kawasan Teknologi Instruksional Kawasan Teknologi Instruksional KOMPONEN SISTEM INSRUKSIONAL PESAN, ORANG, PERALATAN, TEKNIK, DAN LINGKUNGAN
- 7. KOMPONEN KOMPONEN PENGERTIAN PENGERTIAN CONTOH CONTOH PESANAJARAN/INFORMASI YANG DITERUSKAN KOMPONEN LAIN DALAM BENTUK IDE, FAKTA, DAN DATA SEMUA BIDANG STUDI ATAU MATA PELAJARAN SEPERTI IPS/SEJARAH, IPA/ILMU FISIKA BAHASA, POLITIK, EKONOMI, LOGIKA ETIKA, KESEHATAN, DAN LAIN-LAIN ORANG MANUSIA YANG BERTINDAK SEBAGAI PEMYIMPAN, PENGOLAH, DAN PENYAJI PESAN. TIDAK TERMASUK MEREKA YANG MENJALANKAN FUNGSI PENGEMBANGAN DAN GURU PEMBINA, GURU PEMBIMBING, TUTOR, MURID, PEMAIN, PEMBICARA. TIDAK TERMASUK TIM KURIKULUM, PENLITI, PROSEDUR,
- 8. BAHAN SESUATU (BIASAPULA DISEBUT MEDIA ATAU SOFTWARE) YANG MENGANDUNG PESAN UNTUK DISAJIKAN MELALUI PENGGUNAAN ALAT ATAUPUN OLEH DIRINYA SENDIRI TRANSPARANSI, SLIDE, FILM, FILMSTRIP, AUDIO TAPE, VIDEO TAPE, BUKU, MODUL, MAJALAH, BAHAN PENGAJARAN TERPROGRAM, DAN LAIN-LAIN ALAT SESUATU (BIASA PULA DISEBUT HARDWARE ATAU PERANGKAT KERAS) YANG DIGUNAKAN UNTUK MENYAMPAIKAN PESAN YANG TERSIMPAN DI PROYEKTOR SLIDE, FILMSTRIP, FILM, OVERHEAD, VODEP TAVE/CASSETTE RECORDER, PESAWAT RADIO, PESAWAT TV, DAN
- 9. TEKNIK PROSEDUR RUTINATAU ACUAN YANG DISIAPKAN UNTUK MENGGUNAKAN BAHAN, PERALATAN, ORANG, DAN LINGKUNGAN UNTUK MENYAMPAIKAN PESAN PENGAJARAN TERPROGRAM, BELAJAR SENDIRI, MASTERY LEARNING, DISCOVERY LEARNING, SIMULASI PERMAINAN, DEMONSTRASI, KULIAH, CERAMAH, TANYA-JAWAB, DAN LAIN-LAIN, LINGKUNGAN FISIK: GEDUNG SEKOLAH, PERPUSTAKAAN, LABORATORIUM, PUSAT SUMBER BELAJAR, STUDIO, AUDITORIUM, MUSEUM, TEMAN, WORKSHOP, DAN LAIN-LAIN
- 10. Pengaruh Teknologi Pendidikan PengaruhTeknologi Pendidikan Terhadap DIKLAT Terhadap DIKLAT 1. Tingkat Pengambilan Keputusan a. Masuknya Alat Bantu Audiovisual Tradisional Pada Proses Instruksional Penentuan Kurikulum Perencanaan Kurikulum Implementasi di Kelas Audiovisual Tradisional b. Masuknya Teknologi Instruksional Pada Proses Instruksional Penentuan Kurikulum Perencanaan Kurikulum Implementasi di Kelas Teknologi Instruksional
- 11. 2. Jenis PolaInstruksional a. Pembelajaran Tradisional Penetapan Isi dan Metode T u j u a n G u r u S i s w a b. Pembelajaran Tradisional Penetapan Isi dan Metode T u j u a n Guru dengan Media S i s w a c. Fungsi Media No. 1 : Guru dengan Media Penetapan Isi dan Metode T u j u a n M e d i a S i s w a G u r u d. Fungsi Media No. 3 : Pembelajaran Bermedia Penetapan Isi dan Metode T u j u a n M e d i a S i s w a
- 12. Umpan Balik danEvaluasi e. Sistem Instruksional Penetapan Isi dan Metode T u j u a n Guru saja S i s w a Guru dengan Media Media saja Sistem f. Suatu Model Tentang Paradigma Baru Pengelolaan Instruksional (Angka-angka ditambahkan untuk memperlihatkan hubungan diagram ini dengan gambar ; b,c, dan d) Strategi Perencanaan Kurikulum Guru Bermedia Guru Bermedia Guru Kelas S i s w a Guru Bermedia 3 3 1 1 2 2 2
- 13. DEFINISI TEKNOLOGI PEMBELAJARAN (1994) TeknologiPembelajaran adalah teori dan praktek dalam desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan serta evaluasi proses dan sumber untuk belajar
- 14. Gambar 2.1 Kawasan TeknologiPembelajaran DESAIN Desain Sistem Pembelajaran Desain Pesan Strategi Pembelajaran Karakteristik Pebelajar PENGEMBANGAN Teknologi Cetak Teknologi Audiovisual Teknologi Berbasis Komputer Teknologi Terpadu PEMANFAATAN Pemanfaatan Media Difusi Innovasi Implementasi dan institionalisasi Kebijakan dan Regulasi PENILAIAN Analisi Masalah Pengukuran Acuan Patokan Evaluasi Formatif Evaluasi Sumatif PENGELOLAAN Manajemen Proyek Manajemen Sumber Manajemen Sistem Penyampaian Teknologi Terpadu TEORI PRAKTEK
- 15. Gambar 2.2 Hubungan AntarKawasan Dalam Bidang TEORI PRAKTEK PENILAIAN PENGELO- LAAN PEMAN- FAATAN DESAIN PENGEM- BANGAN
- 16. Gambar 2.1 Kawasan TeknologiPembelajaran DESAIN Desain Sistem Pembelajaran Desain Pesan Strategi Pembelajaran Karakteristik Pebelajar PENGEMBANGAN Teknologi Cetak Teknologi Audiovisual Teknologi Berbasis Komputer Teknologi Terpadu PEMANFAATAN Pemanfaatan Media Difusi Innovasi Implementasi dan institionalisasi Kebijakan dan Regulasi PENILAIAN Analisi Masalah Pengukuran Acuan Patokan Evaluasi Formatif Evaluasi Sumatif PENGELOLAAN Manajemen Proyek Manajemen Sumber Manajemen Sistem Penyampaian Teknologi Terpadu TEORI PRAKTEK
- 17. Gambar 3.1 Teknologi Pembelajaran HubunganAntara beberapa Landasan Teori Teknologi Pembelajaran dengan Kawasan Dalam Bidang DESAIN Sistem Umum Belajar Motivasi Persepsi Pembelajaran Kurikulum PENGEMBANGAN Komunikasi Berpikir Visual Belajar Visual Komunikasi Visual Estetika PEMANFAATAN Pemanfaatan Ilmu Kurikulum Teori Sistem Umum Perubahan Pengembangan Organisasi PENILAIAN Belajar Keprilakuan Belajar Kognitif Pengukuran Umum PENGELOLAAN Manajemen Umum Komunikasi Motivasi Ekonomi Informasi TEORI
- 18. Gambar 3.2 Teknologi Pembelajaran HubunganAntara Beberapa Penelitian Teknologi Pembelajaran dengan Kawasan Dalam Bidang DESAIN Perbedaan Individual/ Karakteristik Pebelajar Strategi & Taktik Pembelajaran Interaksi Perlakuan Bakat Desain Pesan PENGEMBANGAN Media Desain Teks Belajar Visual PEMANFAATAN Adopsi Inovasi Dampak Kontekstual Pemasaran PENILAIAN Analisis Manfaat-Biaya Penelusuran Kebutuhan Evaluasi Produk PENELI- TIAN PENGELOLAAN Meramal Kecenderungan Efektivitas Biaya Produktivitas
- 19. Gambar 4.1 Pilihan BagiLulusan Teknologi Pembelajaran PROFESI TEKNOLOGI PEMBELA- JARAN TEMPAT IBADAH, RUMAH, & MASYARA- KAT BISNIS DAN INDUSTRI SEKOLAH PEMERIN- TAHAN KESEHATAN
- 20. Pengembangan Proses, Sumber & Sistem Belajar Penilaian Proses,Sumber & Sistem Belajar Pemanfaatan Proses, Sumber & Sistem Belajar Pengelolaan Proses, Sumber & Sistem Belajar Penelitian Proses, Sumber & Sistem Belajar Desain Proses, Sumber & Sistem Belajar Teori & Praktek Gambar 1 : Definisi Teknologi Pembelajaran (diadaptasi dari Seels & Richey, 1994) Dalam definisi tersebut terkandung pengertian adanya empat komponen dalam teknologi pembelajaran, yaitu : • Teori dan Praktek • Desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, penilaian dan penelitian. • Proses, sumber dan sistem • (Untuk) belajar.
- 21.
- 22. GBR. THE SYSTEMSAPPROACH GENERAL SYSTEMS THEORY : MENGGUNAKAN BERBAGAI ILMU PENGETAHUAN BERBAGAI ILMU PENGETAHUAN DAN APLIKASI PENERAPANNYA SYSTEMS PHILOSOPHY : CARA BERPIKIR – MENCAKUP BAGIAN-BAGIAN, KOMPONEN-KOMPONEN, ATAU SUBSISTEM YANG MENEKANKAN KETERKAITAN MEREKA. SYSTEMS ANALYSIS : METODE ATAU TEKNIK YANG DIGUNAKAN DALAM PEMECAHAN MASALAH ATAU PENGAMBILAN KEPUTUSAN SYSTEMS MANAGEMENT : PENGELOLAAN FUNGSI ATAU PROYEK ATAU PROGRAM
- 23. MODEL SISTEM UMPAN BALIK MASUKANPROSES HASIL MODEL SIBERNETIK DASAR (BERTALANFFY, 1968) LANGKAH DASAR : • MASUKAN DIPILIH UNTUK DIOLAH • PENGOLAHAN MENGHASILKAN SESUATU YANG DIHARAPKAN SESUAI DENGAN KEINGINAN • HASIL YANG DIPEROLEH DIPERBANDINGKAN DENGAN HASIL YANG DIINGINKAN • PERBEDAAN YANG ADA DIOLAH KEMBALI DENGAN KEMUNGKINAN MASUKAN BARU SEHINGGA DAPAT DIPEROLEH HASIL YANG SESUAI
- 24. TAHAP PENDEKATAN SISTEM 1.IDENTIFIKASI PRIORITAS KEBUTUHAN DAN MASALAH BERKAITAN 2. MENENTUKAN PERSYARATAN UNTUK MEMECAHKAN MASALAH 3. IDENTIFIKAI ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH SESUAI KEBUTUHAN 4. MENENTUKAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH BERDASARKAN ALTERNATIF YANG DIPILIH 5. LAKSANAKAN STRATEGI YANG DIPILIH UNTUK PEMECAHAN MASALAH, TERMASUK MANAJEMEN DAN KONTROL ATAS STRATEGI TERSEBUT 6. PENILAIAN KEEFEKTIFAN HASIL KARYA BERDASARKAN KEBUTUHAN DAN PERSYARATAN YANG TELAH DITETAPKAN 7. PERBAIKAN SATU ATAU SEMUA LANGKAH UNTUK MENJAMIN BAHWA “SISTEM” ITU BERSIFAT “RESPONSIP, EFEKTIF DAN EFISIEN.
- 25. PENDEKATAN SISTEM Johnson, dkk(1973:4) “A system is organized of complex whole ; an assemblage or combination of things or part forming a complex or unity whole”. Sistem itu merupakan gabungan dari unsur-unsur yang saling berkaitan/berhubungan satu sama lain dan masing-masing harus saling bekerja dengan baik untuk mencapai tujuan keseluruhan sistem yang menjadi fokus utama dari suatu organisasi.
- 26. “Approach” (Johnson, 1973: 18 ) “the term approach means to bear out to deal with” Berkonsentrasi untuk mencapai tujuan tertentu, atau melaksanakan/memperlakukan. Pada system approach tercakup pemakaian konsep-konsep yang relevan dari teori sistem umum
- 27. Pendekatan sistem inipada dasarnya : 1. Suatu cara berfikir, 2. Suatu metoda atau teknik analisis dan 3. Sebagai suatu gaya managerial
- 28. SISTEM ? SEHIMPUNAN UNSURATAU KOMPONEN YANG MELAKUKAN SUATU KEGIATAN ATAU TATACARA MELAKUKAN SUATU KEGIATAN PEMROSESAN UNTUK MENCAPAI SUATU TUJUAN KRITERIA SISTEM ? 1. DAPAT DIBAGI MENJADI BAGIAN-BAGIAN YANG LEBIH KECIL 2. SETIAP ABGIAN TERSEBUT MEMPUNYAI FUNGSI TERSENDIRI 3. SEMUA BAGIAN ITU MELAKUKAN FUNGSI SECARA BERSAMA 4. FUNGSI BERSAMA YANG DILAKUKANNYA MEMPUNYAI SUATU TUJUAN TERTENTU
- 29. ISTILAH YANG BERKAITANDENGAN SISTEM ? 1. PANDANGAN SISTEM (SYSTEM VIEW) = KEBIASAAN MEMANDANG BENDA ATAU PERISTIWA HIDUP SEBAGAI SUATU SISTEM 2. PENDEKATAN SISTEM (SYSTEM APPROACH) = PENERAPAN PANDANGAN SISTEM DALAM PEMECAHAN MASALAH 3. ANALISIS SISTEM (SYSTEM ANALYSIS) = KEGIATAN MEMECAH SUATU SISTEM MENJADI BEBERAPA SUBSISTEM DAN MENGIDENTIFIKASI HUBUNGAN DARI SETIAP SUBSISTEM DENGAN SUBSISTEM YANG LAIN 4. SINTESA SISTEM (SYSTEM SYNTHESIS) = KEGIATAN MEMADUKAN, MENAMBAHKAN, ATAU MENGKOMBINASIKAN SUBSISTEM BARU KEPADA SUBSISTEM YANG TELAH ADA SEHINGGA MENGHASILKAN SISTEM BARU.
- 30. LIBRARY SCIENCE AUDIOVISUAL COMMUNICATION INSTRUCTIONALMEDIA INSTRUCTIONAL DEVELOPMENT INSTRUCTIONAL SYSTEM INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY EDUCATIONAL TECHNOLOGY SYSTEM APPROACH CURRICULUM CEVELOPMENT INFORMATION SCIENCE MEDIA INSTRUKSIONAL DAN TEKNOLOGI SISTEM (WOOD, et. al. , 1980, hlm 373)
- 31. UMPAN BALIK MASUKAN PROSESHASIL GAMBAR : MODEL SIBERNETIK DASAR MELIPUTI LANGKAH: 1. MASUKAN DIPILIH UNTUK DIOLAH 2. PENGOLAHAN MENGHASILKAN SESUATU YANG DIHARAPKAN SESUAI DENGAN KEINGINAN 3. HASIL YANG DIPEROLEH DIPERBANDINGKAN DENGAN HASIL YANG DIINGINKAN 4. PERBEDAAN YANG ADA DIOLAH KEMBALI DENGAN KEMUNGKINAN MASUKAN BARU SEHINGGA DAPAT DIPEROLEH HASIL YANG SESUAI
- 32. ANALISIS SISTEM: SUATU USAHAYANG MENETAPKAN ALAT YANG PALING FEASIBLE, COCOK, DAN DITERIMA UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH DALAM MEMBANTU INSTITUSI DALAM PENGAMBILAN TINDAKAN (ACTION) ORANG TUA SISWA PENDIDIKAN DASAR PROSES BELAJAR MENGAJAR SISWA PENDIDIKAN DASAR SMP DUDI INPUT INSTRUMENTAL G U R U K U R I K U L U M S A R A N A P R A S A R A N A D A N A K E U A N G A N M A N A J E M E N A D M INPUT ENVIRONMENTAL FEEDBACK INPUT UTAMA OUT PUT OUT COME
- 33. ANALISIS SISTEM: SUATU USAHAYANG MENETAPKAN ALAT YANG PALING FEASIBLE, COCOK, DAN DITERIMA UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH DALAM MEMBANTU INSTITUSI DALAM PENGAMBILAN TINDAKAN (ACTION) ORANG TUA SISWA SMA/MAN/SM K/SEDERAJA D PROSES BELAJAR MENGAJAR SARJANA (S1) S2 DUDI INPUT INSTRUMENTAL D O S E N K U R I K U L U M S A R A N A P R A S A R A N A D A N A K E U A N G A N M A N A J E M E N A D M INPUT ENVIRONMENTAL FEEDBACK INPUT UTAMA OUT PUT OUT COME
- 34. Kebijakan Pendidikan Nasional yang konsisten 2.Proses pembelelajaran berkualitas 1. Karakteristik dan perilaku awal peserta didik 3.Lulusan yang berkualitas 4. Pengajar profesional 5. Kurikulum yang relevan 6. Bahan ajar bermedia yang relevan 7. Peralatan tepat guna 8. Perpustakaan yang resourceful 9. Laboratorium yang efektif 10. Ruang pembelajaran yang kondusif 11. Tempat ibadah, kantin, sarana olahraga, dan sarana seni dan budaya 12. Manajemen satuan pendidikan fasilitatif 13. Tenaga kependidikan di satuan pendidikan dengan pelayanan 15. Kebijakan pendidikan di Pemda yang fasilitatif 16. Perkembangan IPTEK dan globalisasi 17. • Dunia pendidikan lanjutan • Dunia kerja yang menantang dan menarik Konsep Sistem Pembelajaran Berbasis Teknologi Pendidikan dengan 17 Komponennya
- 35. TUJUAN PENDEKATAN SISTEM •MAMPU MENENTUKAN TUJUAN • MAMPU MENGINFORMASIKAN HAL-HAL APA YANG DIBUTUHKAN UNTUK MENCAPAI TUJUAN • MAMPU MENUNJUKKAN BAGAIMANA DAN KAPAN TUJUAN TERSEBUT HARUS DILAKSANAKAN (GAGNE & BRIGGS, 1974 : 228) TEORI / MODEL (PERENCANAAN PENGAJARAN) : HARUS MENGEKSPRESIKAN HUBNGAN TIMBAL BALIK (RANGKAIAN DAN KRITERIA) ANTARA SETIAP KOMPONEN. (La Gow, 1977 : 37).
- 36. PENGEMBANGAN MODEL : SECARAEKSPLISIT ADALAH MENGGABUNGKAN GAGASAN-GAGASAN KHUSUS SEHUBUNGAN DENGAN KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN DAN PENGJARAN KHUSUS YANG MEMBERI KREDIBILITAS DARI KEGUNAAN SYARAT PENGAJARAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN SUATU PROSES YANG SISTEMATIS DAN TERFOKUS PADA PENINGKATAN KEEFEKTIFAN DAN KEEFISIENAN DARI PEMBELAJARAN DAN PENGJARAN DALAM BERBAGAI LINGKUNGAN PENDIDIKAN. (Lowe & Schwen, (1975 : 43). PENDEKATAN SISTEMATIS DALAM PERENCANAAN PENGAJARAN PROSES PENYELESAIAN MASALAH YANG DIKENAL SEBAGAI PENGEMBANGAN PENGAJARAN, YANG MEMBUTUHKAN IDENTIFIKASI MASALAH-MASALAH PENGAJARAN ATAU KEBUTUHAN-KEBUTUHAN DAN PENYELSAIAN YANG SESUAI DENGAN CARA-CARA EFEKTIF DAN AKTIVITAS-AKTIVITAS BELAJAR – PEMBELAJARAN YANG BERDAYA GUNA BERDASARKAN TUJUAN-TUJUAN YANG RELEVAN. (Wardron, 1973 : 2)