Dokumen ini menganalisis kekuatan, kelemahan, peluang, dan cabaran (SWOC) dalam bidang kurikulum SMK Padang Midin antara 2014-2018. Kekuatan termasuk aktiviti peningkatan kemahiran murid dan hubungan baik dengan guru, manakala kelemahan meliputi prestasi akademik yang rendah dan minat murid terhadap pelajaran. Peluang terhasil daripada hubungan erat dengan pihak luar, namun cabaran termasuk kesedaran rendah ibu bapa dan faktor sosio-ekonomi yang mempengaruhi prestasi murid.

1. ANALISIS SWOC BIDANG KURIKULUM 2014-2018
SMK PADANG MIDIN
KEKUATAN/ STRENGTH [S]
S1 - Pentadbir sekolah memberi penekanan atas aktiviti peningkatan
kemahiran belajar murid.
S2 - Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan
guru.
S3 - Unit Bimbingan dan Kaunseling terlibat secara aktif dalam projek
peningkatan akademik.
S4 - Semua guru adalah guru yang terlatih dengan opsyen yang
mencukupi.
S5 - Peruntukan kewangan (SUWA & Kerajaan) yang mencukupi.
S6 – Sebahagian besar murid (80%) mempunyai sikap yang positif
terhadap pelajaran
S7 – Sekolah mempunyai alatan pandang dengar dan kemudahan ICT
yang berfungsi dan mencukupi.
KELEMAHAN/ WEAKNESSES [W]
W1 - Prestasi pencapaian murid dalam PMR dan SPM masih belum
mencapai tahap yang cemerlang
W2 - Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid amat rendah
W3 - Sebahagian besar murid tidak mempunyai kemahiran pembelajaran
yang berkesan.
W4 - Murid kurang berminat terhadap pelajaran khususnya bagi mata
pelajaran tertentu seperti Bahasa Arab dan Bahasa Inggeris.
W5 - Penguasaan Bahasa Inggeris dan Bahasa Arab dalam kalangan
murid masih lemah.
W6 - 30% murid tidak bermotivasi
PELUANG/ OPPORTUNITIES [O]
O1 O2O3 O4 O5 -
Hubungan pihak sekolah yang erat dengan pihak PIBG.
Hubungan baik dengan ahli-ahli politik tempatan.
Hubungan baik dengan sekolah-sekolah lain.
Hubungan baik dengan pihak NGO dan swasta.
Terdapat banyak kemudahan asas dalam lingkungan persekitaran
sekolah
CABARAN/ CHALLANGE [T/C]
T1 T2 T3 T4 T5 -
Tahap kesedaran ibu bapa tentang kepentingan pelajaran masih
rendah.
50% murid daripada keluarga yang bertaraf sosio-ekonomi rendah.
70% ibu bapa tidak melibatkan diri dalam aktiviti sekolah.
Terdapat pusat ”cyber cafe” , snooker, dan pusat hiburan
berhampiran sekolah
30% murid dikenal pasti bekerja sambilan untuk mendapatkan wang
saku