1. 정보매체와 교육 및 실습 2011. 8. 30.(수)

2. 학습, 매체, 공학

3. 학습 학습에 대한 심리학적 관점 행동주의적 관점 Skinner : 학습자의 자발적 행동에 관심 프로그램학습 단순한 학습과제에 치중 인지주의적 관점 Jean Piaget (1977): 개인이 환경에 반응할 때 사용하는 정신 과정을 탐구하는데 관심 단기 기억  장기 기억 폭 넓은 인식 학습자 자신의 인지전략에 더 의존

4. 구성주의적 관점 학습의 본질은 수동적인 정보의 전이적극적인 문제해결과 탐구로 변화 세계에 대한 학습자들의 경험 수업의 목적은 정보를 해석할 수 있는 상황을 만들어 주는 것 사회심리적 관점 교실의 사회적 조직의 영향 중요 Slavin (1990) 협동학습 소집단 협력, 학습자 통제 교수법, 집단 성취를 바탕으로 한 보상 등의 원리를 적용한 일련의 협동학습 기술 개발

5. 수업에 대한 접근 수업(instruction)은 학습(learning)이 일어날수 있도록 하기 위해 학습내용과 학습환경을 배열하고 조절하는 활동 수업을 학습의 내적 과정을 지원하도록 설계된 학습자에 대한 일련의 외적 사태 (Gagne) 학습환경 : 장소, 방법, 매체, 공학, 학습 안내 행동주위자 : 매체의 활용에만 수업 활동을 한정함 인지심리자 : 문제해결, 창의적 행동, 협동적 활동 구성주위자 : 풍부한 학습환경속에서 학습자들이 자신의 의미 구성

6. 학습에 대한 철학적 관점 하드웨어 공학을 올바르게 사용한다면 학습의 개별화는 더욱 촉진하게 되어 인간적인 학습이 됨 공학적 매체의 사용 효과 공학적 매체양이 아니라 매체를 이용함으로서의 학습자의 이해도가 중요

7. Humanism vs. Technology High D C 토론중심(인지주의) 교사와 학습자 간의 정기적인 상호작용(구성주의) 인간적 교류 B A 상호작용 없음 컴퓨터 보조수업으로 학습목표, 목표 달성 학습자료, 자기평가서(행동주의) Low High 공학

8. 매체 매체 : 정보를 전달하는 의사소통 수단, 정보의 원천 비디오, TV, 다이어그램, 인쇄 자료, 컴퓨터 프로그램, 교사, SNS(Social Network Service) 등 포함 교수매체 : 매체의 수단이 교수목적일 경우 매체의 목적 : 의사소통과 학습효과 촉진

9. 미디어 교육 아날로그 및 디지털 형태의 모든 매체 멀티미디어시대: 1990년대 초 인터넷 시대 : 1990년대 후반 21세기의 미디어 교육은 리터러시가 실시 모든 미디어는 사고하는 도구로 활용 미디어 교육 기술과 과정 정보에 대한 올바른 선택 항상 변화하고 발전

10. 구체-추상 연속선 언어기호 시각기호 녹음, 라디오, 사진 영화 TV 전시 견학 시범 상징적 표상양식 추상에 의한 학습 추 상 영상적 표상양식 관찰에 의한 학습 행동적 표상양식 구 체 극화된 경험 행동에 의한 학습 구성된 경험-모형, 실물표본 직접적, 목적적 경험 경험의 원추(Dale) 표상양식(Bruner) 데일의 경험의 원추와 브루너의 지식의 표상양식

11. 학습에서 공학과 매체의 역할 교사주도적 학습 현장수업 보조 최적화된 교수매체 학습촉진 영향, 교사중심수업지원  매체의 효과성은 교사의 역할에 의해 결정됨 효과적인 도구 사용

12. 학습에서 공학과 매체의 역할 학습자 주도적 학습 형식적 교육상황에서 공학과 매체 사용 교수매체 패키지 활용 컴퓨터 코스웨어 등 교육과정을 가정이나 직장에서 사용 협동학습 공동 학습 프로젝트 수행 시 활용 하이퍼미디어 활용 온라인 강좌

13. 학습에서 공학과 매체의 역할 포트폴리오 일정기간 동안 학습자의 학습 관리 능력의 발전 및 향상 정도를 알 수 있도록 학습자의 학습활동 결과물들을 모아 놓은 것 학습자가 무엇을 알고 무엇을 할 수 있는가를 판단할 수 있는 준거를 제공 종류 시, 소설, 동화등과 같은 매체 활용 발표 논쟁, 패널토의, 구술 발표 등을 녹음한 오디오 테이프 운동, 음악, 무용 기술을 녹화한 비디오테이프 프린터, 데이터, 그래픽, 동영상 등 을 통합하여 만든 멀티미디어 프로젝트 역할 정보수집, 정보조직, 정보 공유 정보 간의 관련성 분석 결과에 대해 효과적으로 의사소통하기 다양한 수행 활동 기록 자신의 학습과 활동에 대한 성찰 자신의 학습목적, 결과 및 잘 된 작품 강조하기 자신의 개성 및 창의성 표현

14. 학습에서 공학과 매체의 역할 주제별 수업 주제중심으로 수업활동과 학습활동을 구성하고 설계하는 형태를 의미함 주제별 학습 단원들은 학습이 일어날 수 있는 다양하고 풍부한 환경을 제공 문제해결 활동/다양한 매체와 공학을 활용 주제학습단계 공유된 경험(비디오 미리 시청하기, 학습자료 함께 읽기 등등) 전문성의 공유 ex) 서부개척 탐험, 올림픽 경기, 태양계, 세계의 여러나라 등

15. 학습에서 공학과 매체의 역할 원격교육 전세계적으로 빠르게 확산 의사, 수의사, 약사, 변호사 등 자신의 전문성 신장을 위해 수 년동안 원격교육 활동함 특징 교사 팀과 학습자가 분리 원격교육 교수매체: 인쇄매체/오디오카세트/비디오테이프/컴퓨터 보조수업 프로그램 등 라디오/TV 방송/원격화상회의 방식 등

16. 교수방법 www.kangwon.ac.kr

17. 학습자 주도형 교수방법 토의법 교사-학습자, 학습자-학습자 간에 서로 아이디어와 의견 교환하는 과정중심 특징 친밀한 관계를 형성 학습자의 발표 향상 내면화 과정 촉진 성인학습자 유용학습자 주도형 교수방법 협동학습 팀과제 수행 유용 기본적인 기능과 기술을 발달 필요 교수매체 제작 과정에서 협력적

18. 학습자 주도형 교수방법 게임 즐거운 학습환경 제공 지루하거나 반복적인 내용의 학습에 효과적 시뮬레이션 모의적 환경 직면 어려운 상황을 가상적으로 경험하고 연습할 수 있는 기회 제공 ex) 대인관계 기술 및 물리학 실험실 실습

19. 학습자 주도형 교수방법 발견(탐구)학습 접근하거나 시행착오를 통해 해결해 나가는 수업방식 학습자의 이해 심화학습자 주도형 교수방법 문제해결 실제경험하게 되는 문제는 학습을 위한 출발점을 제공 실제적인 상황을 바탕으로 하는 문제 중심 교사- 제시하기보다는 발문기법을 통해 실제적인 추론과 비판적 사고를 촉진하거나 모델 제시, 안내하는 조력자, 개별학습모니터링 학습자- 실제문제 해결에 적용할 수 있는 내용지식을 학습, 협동학습 기술 및 집단활동 기술

20. 교사 주도형 교수 방법 제시/프리젠테이션 정보 제공자에 의해 학습과정이 통제되는 일방향성 교수방법 정보 제공자 : 비디오테이프, 영화, 교사 ex) 교과서 읽기, 비디오 시청하기,오디오 경청하기, 강의 참석하기 등 시범 기능이나 절차를 실제로 재연하는 방법 학습목표가 물리적 수행을 모방하거나, 역할 모델의 태도나 가치를 수용하는 것이 적합

21. 교사 주도형 교수 방법 반복연습 새로 습득한 기능을 연마 또는 이미 습득한 기능을 확인할 수 있도록 일련의 연습문제를 통해 학습 활동을 이끌어 가는 방법 개념, 원리, 절차 등에 대한 수업을 사전에 받았다는 가정하에 적용

22. 교사 주도형 교수 방법 개별지도 사람, 인쇄자료, 컴퓨터 소프트웨어 등이 개인교수(tutor) 역할을 하는 학습방식 학습자에게 학습 내용을 제시하고 질문이나 문제를 주어 학습자의 반응을 이끌어 낸 후, 그 반응을 분석하여 적절한 피드백을 제공하는 것 컴퓨터는 그 특성상 다양한 학습자의 반응 및 복잡한 메뉴를 빠르게 전달 할 수 있는 신속성이 있기 때문에, 특히 개인교수의 역할로 적격

23. 교육공학 정의 학습을 촉진하고 수행을 개선하기 위하여 적절한 공학적 과정 및 절차를 창출, 활용, 관리하는 것을 연구하고 실천하는 학문(AECT, 2004) 과학적 지식 및 기타 조직적 지식을 체제적으로 적용 일반적인 공학 첨단 공학의 산물: 컴퓨터, CD플레이어, 우주선 등