1. Подходы при
разработке
Интегрированной
образовательной
программы:
сохранить все
лучшее из
отчественной
практики
и использовать
лучшее из опыта
международной
системы
образования
История Казахстана:
Шегенова З.К. – старший менеджер Центра
образовательных программ АОО «НИШ»;
Сыздыкова Р.Р. – учитель НИШ г. Кокшетау;
Солтабаева Р.Б. – учитель НИШ г. Усть-
Каменогорск;
Кудабаев Ч.А. – учитель НИШ г.
Талдыкорган;
Султанов А.Х. – учитель НИШ г. Уральск;
Юсупова Т.К. – учитель НИШ г. Караганда
Всемирная история:
Мукатаева Д.Н. - учитель НИШ г. Астана;
Зикирина Г.Б. - учитель НИШ г. Кокшетау;
Ермуханова Г.К. – учитель НИШ г. Кокшетау;
Сыдыкова Ш. Р. – учитель НИШ г.
Талдыкорган
Казахстан в современном мире:
Жанисов А.Т. – начальник отдела Центра
образовательных программ АОО «НИШ»;
Каратабанов Р. - преподаватель
Евразийского национального университета;
Турарбеков Д. – учитель НИШ г. Астана
Консультант: Международный
экзаменационный совет Кембриджа
Разработчики учебных
программ и планов

2. Наращивание ожидаемых
результатов по уровнѐм
образованиѐ
Образовательнаѐ область
«Человек и общество»

3. Пседмет Начальная Отнпвная Стасшая Ожидаемые сезультаты на
выхпде
Ппзнание
миса
Иттпсия
Казахттана,
Втемисная
иттпсия,
Гепгсафия,
Отнпвы
рсава,
Экпнпмика,
Казахттан в
тпвсеменнп
м мисе
Познание мира
- формирование
первоначальных
научных знаний
о природе,
истории
человечества и
своей страны,
становлении
общественного
строѐ
Историѐ Казахстана,
Всемирнаѐ историѐ,
Географиѐ, Основы права
- формирование у учащихсѐ
исторической картины
развитиѐ своей страны, мира,
пониманиѐ сущности
исторических процессов и
смысла исторических фактов;
- формирование
географических и социально-
экономических знаний как
одного из средств познаниѐ
окружаящего мира и
взаимодействиѐ с ним;
- формирование знаний о
фундаментальных правовых
и социальных ценностѐх:
права человека, демократиѐ,
гражданское общество и
правовое государство,
законность и правопорѐдок
Географиѐ,
Экономика КСМ
- формирование
целостного
представлениѐ об
истории и культуре,
географии,
политических,
социальных и
экономических
реалиѐх
современного
Казахстана в
контексте развитиѐ
мирового
сообщества
- Уметь опираѐсь на
знание закономерностей
исторических процессов
и современных
тенденций, моделировать
возможный сценарий
развитиѐ общества

4. Пседмет Начальная Отнпвная Стасшая Ожидаемые сезультаты
на выхпде
Ппзнание
миса
Иттпсия
Казахттана,
Втемисная
иттпсия,
Гепгсафия,
Отнпвы
рсава,
Экпнпмика
, Казахттан
в
тпвсеменн
пм мисе
Познание мира
- формирование
у учащихсѐ
пространственно-
временных
представлений
об обществе
Историѐ Казахстана,
Всемирнаѐ историѐ,
Географиѐ, Основы права
- формирование навыков
ориентации во времени и
пространстве (прослеживание
непрерывности исторических
процессов на протѐжении
всех периодов истории);
- формирование навыков
ориентации в географическом
пространстве
Географиѐ,
Экономика КСМ
- пониманиѐ места и
роли совеменного
Казахстана в
глобальном мире
- уметь опирась на
полученные знаниѐ и
навыки ориентироватсѐ в
современных
политических и
социально-
экономических процессах
происходѐщих в обществе

5. Пседмет Начальная Отнпвная Стасшая Ожидаемые сезультаты
на выхпде
Ппзнание
миса
Иттпсия
Казахттана
,
Втемисная
иттпсия,
Гепгсафия,
Отнпвы
рсава,
Экпнпмик
а,
Казахттан
в
тпвсеменн
пм мисе
Познание мира
- формирование
лябви к Родине,
пониманиѐ
собственной
индивидуальност
и, своего места в
семье, местном,
региональном,
национальном и
глобальном
сообществе
Историѐ Казахстана,
Всемирнаѐ историѐ,
Географиѐ, Основы права
- формирование у учащихсѐ
чувства патриотизма и
уважениѐ к национальным
ценностѐм, толерантного
отношениѐ к представителѐм
различных культур,
стремлениѐ усвоить
совокупность морально-
нравственных ценностей,
выработанных человечеством
на протѐжении многих веков
Географиѐ,
Экономика КСМ
- формирование
осознанного и
ответственного
отношениѐ к
процессам,
направленным на
развитие Казахстана
и необходимости
внесениѐ
своего вклада в
развитие страны;
- уметь выражать
активнуя гражданскуя
позиция, проѐвлѐть
«патриотизм в действии»;
- уметь принимать
решениѐ и конкретные
шаги направленные на
улучшение развитиѐ
своей
страны

6. Пседмет Начальная Отнпвная Стасшая Ожидаемые сезультаты
на выхпде
Ппзнание
миса
Иттпсия
Казахттана
,
Втемисная
иттпсия,
Гепгсафия,
Отнпвы
рсава,
Экпнпмик
а,
Казахттан
в
тпвсеменн
пм мисе
Познание мира
- формирование
основ
социального
поведениѐ в
обществе
Историѐ Казахстана,
Всемирнаѐ историѐ,
Географиѐ, Основы права
- формирование навыков
правовой грамотности и
социальной адаптации в
обществе
Географиѐ,
Экономика КСМ
- формирование
навыков
финансовой
грамотности, и
адаптации к
изменѐящимсѐ
социально-
экономическим
условиѐм
- уметь опираѐсь на
правовые и
экономические знаниѐ
давать самостоѐтельнуя
оценку современным
социально-
экономическим
процессам

7. Пседмет Начальная Отнпвная Стасшая Ожидаемые сезультаты
на выхпде
Ппзнание
миса
Иттпсия
Казахттана
,
Втемисная
иттпсия,
Гепгсафия,
Отнпвы
рсава,
Экпнпмик
а,
Казахттан
в
тпвсеменн
пм мисе
Познание мира
- формирование
первоначальных
навыков работы с
историческими и
географическим
и данными
Историѐ Казахстана,
Всемирнаѐ историѐ,
Географиѐ, Основы права
- развитие навыков
исторического мышлениѐ на
основе пониманиѐ и
осмыслениѐ прошлого;
- формирование умениѐ
пользоватьсѐ
информационно-
понѐтийным полем истории
и географии длѐ расширениѐ
своих знаний о сущности и
динамике глобальных
процессов
Географиѐ,
Экономика КСМ
- формирование
умениѐ
моделировать пути
развитиѐ общества
и определѐть
стратегии длѐ
достижениѐ
намеченных целей;
- формирование
навыков
использованиѐ
полученных знаний
в повседневной
жизни, умениѐ
объѐснѐть и
оценивать
политические,
социально-
экономические и
географические
ѐвлениѐ и процессы
- уметь проецировать
полученные знаниѐ в
реальнуя практику длѐ
осуществлениѐ
взаимодействиѐ с
окружаящей
действительностья с
учетом политических,
географических,
социально-
экономических и
техногенных факторов и
нравственных норм.

8. ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММ ПО ПРЕДМЕТАМ «ИСТОРИЯ
КАЗАХСТАНА», «ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ»:
• не только повествует исторические факты, а также дает
возможность понять совокупность морально –
нравственных ценностей, выработанных человечеством
на протяжении многих веков;
• направленность на развитие навыков исторического
мышления;
• акцент на формирование у учащихся исторического
понимания и аналитических навыков
• для того, чтобы создать для учащихся проблемную
ситуацию темы даны в виде вопросов;
• обучение построено вокруг таких понятий как
«изменение», «причина», «доказательство»;

9. Навыки
исторического
мышлениѐ
Ориентация во
времени и
пространстве
Объяснение и
анализ
исторических
событий
Интерпретация
исторических
источников

10. Развитие
навыков по
принципу
спиральности
Навыки исторического
мышления в каждом
классе организованы
по нарастающему
уровню сложности,
обеспечивая
прогрессию
Организация
содержания по
принципу
историзма
Содержание программы
в каждом классе
представлено по
периодам в
хронологической
последовательности и
включает такие аспекты
как:
- развитие социальных
отношений;
- развитие культуры;
- развитие государства;
- экономическое
развитие
Особенности
развития навыков и
организации
содержания

11. Развитие навыков исторического мышления по
принципу спиральности
Глубина и сложность
Время
6 класс
находить и объяснять
некоторые сходства и
различия исторических
событий
9 класс
выявлять причины и
следствия исторических
событий, распределять их
по степени значимости
8 класс
сопоставлять
исторические факты,
процессы, события
7 класс
находить взаимосвязь
между различными
историческими
событиями
10 класс
выявлять и анализировать
общие закономерности
исторических процессов
, используя причинно-
следственные связи

12. Особенности
преподавания
Использование
активных
методов
обучения
Развитие
критического
мышления
Широкое
применение
мультимедийных
ресурсов
Выполнение
исследовательских
работ
Проблемное
обучение
Личностно-
ориентированно
е обучение

13. «Историѐ Казахстана», «Всемирнаѐ историѐ»
Цели:
•формирование у
учащихсѐ
представлениѐ об
исторической картине
развитиѐ своей
страны, мира, пониман
иѐ сущности
исторических процессов
и смысла исторических
фактов
•формирование чувства
патриотизма и
уважениѐ к
национальным
ценностѐм, различным
культурам, стремлениѐ
усвоить совокупность
морально-нравственных
ценностей, выработанн
ых человечеством на
протѐжении многих
тысѐчелетий
Методы:
•обучение через постановку
проблемных вопросов;
•активные методы обучениѐ:
интерактивнаѐ
лекциѐ, ролевые
игры, дебаты, составление
опорных схем, организациѐ
конференций и т.д.
•работа с различными видами
источников (научной и
периодической
литературой, интернет-
ресурсами и т.д.);
•метод «Флоу» («Поток») -
вовлечение учащихсѐ в
исследовательский поток
(учащийсѐ последовательно
находит решение той или
иной проблемы, и получает
удовлетворение, как от
самого исследовательского
процесса, так и от решениѐ
задачи)
Результаты:
•Умеет делать выводы из
целого рѐда источников
и аргументировано
доказывать свое
суждение;
•умеет анализировать
общие закономерности
исторического
развитиѐ, используѐ
причинно - следственные
свѐзи
•умеет давать
собственнуя оценку и
интерпретация
исторических событий;
•умеет давать
собственнуя оценку
места и роли Казахстана
во всемирно-
историческом
процессе, его вклада в
развитие мировой
цивилизации

14. «Қазіргі әлемдегі Қазақстан» пәні бойынша оқу
бағдарламасының ерекшеліктері
11-12-сынып
ДҮНИЕТАНУ
ГЕОГРАФИЯ
ҚАЗАҚСТАН
ТАРИХЫ
ДҮНИЕЖҮЗІ ТАРИХЫ
ҚАЗІРГІ ӘЛЕМДЕГІ
ҚАЗАҚСТАН

15. Қазіргі
әлемдегі
Қазақстан
ҚАЗАҚСТАН
ТАРИХЫ
1. Қазақстанның
қазіргі заманғы
тарихы
2. Қазақстанның ішкі
және сыртқы саясаты
3. Саяси және
әлеуметтік
реформалар
4. Дәстүрлі
құндылықтар мен
ұлттық идеология
ГЕОГРАФИЯ
1. Жаһандану және
Қазақстан
2. Жаһандық
мәселелер
3. Қазақстанның
этникалық, мәдени,
діни құрылымы
ЭКОНОМИКА
1. Экономикаға әсер
ететін факторлар
2. Қазақстанның
экономикалық және
технологиялық
прогрессі
3. Қазақстанның
экономикалық
стратегиялары

16. БАҒДАРЛАМА ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ:
• Оқу бағдарламасы «Қазақстан тарихы», «География» пәндері бойынша
тақырыптар мен бӛлімдерді қайталамайды;
• «Іс-әрекеттегі патриотизм» қағидасы жүзеге асырылады;
• оқушыларда білімді шығармашылық және сын тұрғысынан игеру
дағдыларын қалыптастырады;
• «Саясаттану», «Әлеуметтану», «Экономика», «Мәдениеттану» пәндері
бойынша алғашқы білімдердің игерілуін қажет етеді;
• 11-сынып оқу жоспарының бӛлімдерінде Қазақстанның ішкі мәселелері
қарастырылады, ал 12-сынып мазмұны Қазақстанға жаһандану
үдерісінің әсері мен сыртқы әлеммен интеграциялық
мәселерлерді, тәуелсіздік жылдары кезіндегі жетістіктер мен
қиыншылықтарды талдауға бағытталған;
• оқушылардың жас және танымдық ерекшеліктеріне сай
талдау, бағалау, зерттеу және жоспарлау дағдыларын қалыптастыратын
әдіс-тәсілдер мен тапсырмалар қолданылады (аналитикалық
эссе, SWOT-PEST-GAP-талдаулары және т.б.);
• оқыту барысында қолданылатын негізгі әдістердің бірі - форсайт
(болашақты бағдарлау)

17. «Казахстан в современном мире»
Цели:
•формирование
целостного
представлениѐ об
истории и
культуре,
географии ,
политических,
социальных и
экономических
реалиѐх
современного
Казахстана в
контексте развитиѐ
мирового
сообщества
•умение выражать
активнуя
гражданскуя
позиция,
проѐвлѐть
«патриотизм в
действии»
Методы:
•Методы, направле
нные на
критическое
освоение знаний
(SWOT-PEST-GAP-
анализы, написани
е аналитического
эссе, отчета и т.д.);
• «Форсайтные
методы» -
моделирование и
планирование
параметров
будущего
Результаты:
•Умеет объективно оценить
роль и место современного
Казахстана в глобальном
мире;
•Умеет отбирать
необходимуя информация
и использовать ее длѐ
оцениваниѐ конкретной
общественной ситуации,
длѐ раскрытиѐ сути
проблем и созданиѐ
собственного
обоснованного вывода;
•умеет принимать решениѐ
и конкретные шаги,
направленные на
улучшение развитиѐ своей
страны ;
•умеет моделировать пути
развитиѐ общества и
определѐть стратегии длѐ
достижениѐ намеченных в
будущем целей

18. Осы сурет сіздерде қандай ой туғызады?
Біріктірілген пәндік тілдік оқыту

19. CLIL дегеніміз не ?
Біріктірілген пәндік тілдік оқыту (БПТО) қос
хабардар оқу тәсілі болып табылады, мұнда
қосымша тіл пән мен тілді бірге үйрену мен
үйрету үшін пайдаланылады. Яғни үйрету
мен үйрену үдерісі барысында негізгі мән тек
пән немесе тек тілге берілмейді.
Біріктірілген пәндік тілдік оқыту

20. Бейнеролик
http://www.youtube.com/watch?feature=player_det
ailpage&v=3Drr0aIL-3k&t=51
Біріктірілген пәндік тілдік оқыту

21. Тапсырма 1. «Шын немесе жалған». Тақырып:
«Этникалық, діни, мәдени бөлінулер»
- Қазақстанның қоғамы полиэтникалық болып табылады
- Қазақстанда 96 этностардың ӛкілдері ӛмір сүреді
- Қазақстанда мемлекеттік дін – ислам
- Этностар нәслдік, тілдік, діни кӛрсеткіштер бойынша
топтастырылады
- Қазақтардың ең ірі диаспорасы Ӛзбекістанда шоғырланған
- Қазақстанда мемлекеттік органдарға жұмысқа тек қазақтар
алынады.
- Қазақстанда түрлі этностардың ӛкілдерін
біріктіретін, мәдениеті мен тілдерінің дамуына жағдай
жасайтын арнайы ұйым жоқ
- Қазақстанда екі бірдей тіл мемлекеттік болып табылады
- Қазақстанда «Құбан айт» және «Рождество» күндері –
мемлекеттік мереке болып табылады
Біріктірілген пәндік тілдік оқыту

22. Тапсырма 2.
Ақпараттық аралықты толтыру
Біріктірілген пәндік тілдік оқыту

23. Тапсырма 3. Мәтін негізінде тірек-сызба
құрастыру
Біріктірілген пәндік тілдік оқыту
Қазақстанда
этникалық,
мюдени, діни
бөлінулер
Қазақстанда
полиэтника
лық қоғам

24. Тапсырма 3.
Мәтін негізінде сұрақтар құрастыру
Біріктірілген пәндік тілдік оқыту

25. Осы тапсырмалар неліктен CLIL болып
табылады?
Осы тапсырмаларды қалай қолдануға және
жетілдіруге болады?
Біріктірілген пәндік тілдік оқыту

26. ФОРСАЙТ немете көзделген бплашақ
Біздіо бплашаққа бплжау жатау (бплжау
қанағаттандыса ма әлде қанағаттандысмай ма?)
Қандай бплашақ бізді тплықтай қанағаттандысады?
Көзделген бплашаққа қпл жеткізу үшін бізде не бас не
жпқ?
Басды қалайша ұтымды райдалануымыз кесек?
Жпқты қалай бас қыламыз?
Көзделген бплашаққа қпл жеткізу үшін біз не іттеуіміз
кесек?
Көзделген бплашаққа жету үшін шасаласдыо сеттілігі
қандай бплмақ?

27. Стсатегиялық талдау
және фпстайт
SWOT-талдау юдістемесі
PEST- талдау юдістемесі
GAP-талдау юдістемесі

28. Форум поддержки учителей
http://cep-forum.nis.edu.kz