Dokumen ini membahas tentang peminatan pada sekolah menengah kejuruan yang mencakup konsep, proses pemilihan, dan deskripsi peminatan bidang keahlian, program keahlian, dan paket keahlian sesuai dengan peraturan pemerintah. Dokumen ini juga menjelaskan tentang lintas minat, pendalaman minat, dan perpindahan peminatan.
Dokumen tersebut membahas sosialisasi Kurikulum Merdeka kepada kepala sekolah dan pengawas sekolah. Terdapat penjelasan mengenai struktur kurikulum, penyusunan kurikulum operasional sekolah, prinsip pembelajaran dan asesmen, serta penggunaan perangkat ajar."
Dokumen tersebut merupakan ringkasan dari materi pelatihan yang diselenggarakan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi tentang strategi berbagi praktik baik. Pelatihan ini membahas tentang definisi praktik baik, alasan pentingnya berbagi praktik baik, dan cara-cara berbagi praktik baik seperti bergabung dalam komunitas belajar dan bercerita.
Dokumen tersebut membahas sosialisasi Kurikulum Merdeka kepada kepala sekolah dan pengawas sekolah. Terdapat penjelasan mengenai struktur kurikulum, penyusunan kurikulum operasional sekolah, prinsip pembelajaran dan asesmen, serta penggunaan perangkat ajar."
Dokumen tersebut merupakan ringkasan dari materi pelatihan yang diselenggarakan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi tentang strategi berbagi praktik baik. Pelatihan ini membahas tentang definisi praktik baik, alasan pentingnya berbagi praktik baik, dan cara-cara berbagi praktik baik seperti bergabung dalam komunitas belajar dan bercerita.
Modul 2.2. Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran Sosial dan Emosional - Final.pdfIrman Ramly
Modul ini membahas pembelajaran sosial dan emosional (PSE) untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman bagi seluruh individu di sekolah agar dapat meningkatkan kompetensi akademik dan kesejahteraan psikologis secara optimal. Modul ini menjelaskan pentingnya PSE dan lima kompetensi sosial dan emosional yaitu kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi
Laporan pengembangan diri ini menyajikan dua kegiatan pengembangan yang diikuti oleh guru yaitu bimbingan teknis asesor penilaian kinerja guru dan diklat calon kepala sekolah yang bertujuan meningkatkan kompetensi dan kualitas pengajaran.
SMA Negeri 1 Gondanglegi merancang kurikulum baru untuk tahun ajaran 2022-2023 dengan beberapa poin utama, yaitu mengurangi beban kurikulum, tidak ada peminatan IPA dan IPS, serta menekankan pada proyek penguatan profil pelajar Pancasila dengan porsi 70% pembelajaran konvensional dan 30% proyek.
Dokumen tersebut berisi lembar kerja peserta didik tentang sifat-sifat cahaya yang meliputi cahaya merambat lurus dan cahaya menembus benda bening. Lembar kerja terdiri dari dua lembar yang berisi prosedur praktikum dan observasi untuk mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian portofolio dan jenis-jenis portofolio. Portofolio dapat berisi karya peserta didik secara perorangan atau kelompok, dan dapat berupa proses atau produk. Penilaian portofolio harus berbasis kriteria yang jelas dan melibatkan berbagai sumber informasi.
Lembar kerja ini menjelaskan langkah-langkah kegiatan belajar mengajar berdasarkan alur MERRDEKA yang terdiri dari Mulai dari Diri, Eksplorasi, Ruang Kolaborasi, Refleksi Terbimbing, Demonstrasi Kontekstual, Elaborasi Pemahaman, Koneksi Antar Materi, dan Aksi Nyata. Setiap alur memiliki inti pembahasan, aktivitas peserta, dan tugas yang harus diselesaikan peserta.
Laporan Hasil Penugasan BIMTEK Guru Pembimbing Khusus (GPK) SMP Ibrahimy 1 Su...ZainulHasan13
Kebijakan Kemendikbud Tentang Bimbingan Teknis Program Pemenuhan Guru PembimbingKhususPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang PendidikanInklusifbagiPeserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewamenyatakan bahwa: “Setiap satuan pendidikan yang melaksanakan pendidikan inklusif harusmemilikitenaga kependidikan yang mempunyai kompetensi menyelenggarakan pembelajaran bagi pesertadidikdengan kebutuhan khusus”. Tenaga kependidikan yang dimaksud adalah guru kelas, gurupembimbingkhusus, dan tenaga kependidikan lain yang memiliki kompetensi dalam melayani anakberkebutuhankhusus. Penyelenggaraan pendidikan inklusif di Indonesia belum merata dan berkembang sesuai harapan.Hal ini disebabkan masih terbatasnya pengetahuan dan pemahaman pendidik dan tenagakependidikanserta perencana pendidikan tentang konsep dan implementasi pendidikan inklusif. Penyebablainnyaadalah ketersediaan guru pembimbing khusus di sekolah-sekolah penyelenggara pendidikaninklusifmelum mencukupi. Oleh karena itu, diperlukan upaya untuk memenuhi sekaligus meningkatkan kompetensi gurudisekolah penyelenggara pendidikan inklusif agar mempunyai kompetensi melayani pesertadidikberkebutuhan khusus melalui bimbingan teknis. Berkaitan dengan hal tersebut, Direktorat GuruDikmendan Diksus, Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan pada tahun 2022 menyelenggarakankembali bimbingan teknis pemenuhan Guru Pembimbing Khusus melalui moda daring untukmemenuhikebutuhan seluruh sekolah penyelengara pendidikan inklusif di negeri tercinta ini. Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalammewujudkankegiatan ini. Akhirnya, semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan ridha-Nya pada kita semua.Jakarta, Agustus 2022
Yaswardi
Laporan Hasil Penugasan Hasil Bimtek Guru Pembimbing Khusus
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
KISI - KISI UJIAN PRAKTEK PJOK TAHUN 2022.docxYidhaachmad
Kisi-kisi soal ujian praktik PJOK Sekolah Dasar tahun pelajaran 2021/2022 mencakup 5 kompetensi yang diujikan yaitu (1) mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar dan kecil, (2) mempraktikkan gerak dasar atletik, (3) mempraktikkan rangkaian gerak senam, (4) mempraktikkan keterampilan renang, dan (5) mempraktikkan kesehatan. Dok
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ekonomi kelas X SMA Negeri 2 Cikarang Pusat membahas tentang topik koperasi. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, pendekatan pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang terdiri atas 3 pertemuan untuk membahas pengertian, landasan, tujuan, cirri-ciri, dan prins
Dokumen ini membahas pelaksanaan perbaikan pembelajaran di SDN Bojongsari 1. Pelaksanaan dilakukan pada Juli-Agustus 2010 dengan subjek penelitian di kelas IV. Dokumen ini menjelaskan perencanaan, pelaksanaan pembelajaran per siklus, pengamatan, dan refleksi setelah pelaksanaan. Tujuan perbaikan adalah meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran IPA tentang wujud benda dan sifatnya.
Modul ini membahas tentang pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) untuk guru SD, mencakup hakikat PAKEM, model-model pembelajaran berorientasi PAKEM, dan contoh penerapannya dalam perencanaan pembelajaran.
UbD merupakan kerangka kerja kurikulum yang menggunakan desain mundur dimulai dari hasil akhir, bukti penilaian, kemudian perencanaan pembelajaran. Penggunaan UbD di Indonesia diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa secara mendalam dan memberikan manfaat bagi siswa, guru, dan lembaga pendidikan.
Modul 2.2. Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran Sosial dan Emosional - Final.pdfIrman Ramly
Modul ini membahas pembelajaran sosial dan emosional (PSE) untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman bagi seluruh individu di sekolah agar dapat meningkatkan kompetensi akademik dan kesejahteraan psikologis secara optimal. Modul ini menjelaskan pentingnya PSE dan lima kompetensi sosial dan emosional yaitu kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi
Laporan pengembangan diri ini menyajikan dua kegiatan pengembangan yang diikuti oleh guru yaitu bimbingan teknis asesor penilaian kinerja guru dan diklat calon kepala sekolah yang bertujuan meningkatkan kompetensi dan kualitas pengajaran.
SMA Negeri 1 Gondanglegi merancang kurikulum baru untuk tahun ajaran 2022-2023 dengan beberapa poin utama, yaitu mengurangi beban kurikulum, tidak ada peminatan IPA dan IPS, serta menekankan pada proyek penguatan profil pelajar Pancasila dengan porsi 70% pembelajaran konvensional dan 30% proyek.
Dokumen tersebut berisi lembar kerja peserta didik tentang sifat-sifat cahaya yang meliputi cahaya merambat lurus dan cahaya menembus benda bening. Lembar kerja terdiri dari dua lembar yang berisi prosedur praktikum dan observasi untuk mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian portofolio dan jenis-jenis portofolio. Portofolio dapat berisi karya peserta didik secara perorangan atau kelompok, dan dapat berupa proses atau produk. Penilaian portofolio harus berbasis kriteria yang jelas dan melibatkan berbagai sumber informasi.
Lembar kerja ini menjelaskan langkah-langkah kegiatan belajar mengajar berdasarkan alur MERRDEKA yang terdiri dari Mulai dari Diri, Eksplorasi, Ruang Kolaborasi, Refleksi Terbimbing, Demonstrasi Kontekstual, Elaborasi Pemahaman, Koneksi Antar Materi, dan Aksi Nyata. Setiap alur memiliki inti pembahasan, aktivitas peserta, dan tugas yang harus diselesaikan peserta.
Laporan Hasil Penugasan BIMTEK Guru Pembimbing Khusus (GPK) SMP Ibrahimy 1 Su...ZainulHasan13
Kebijakan Kemendikbud Tentang Bimbingan Teknis Program Pemenuhan Guru PembimbingKhususPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang PendidikanInklusifbagiPeserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewamenyatakan bahwa: “Setiap satuan pendidikan yang melaksanakan pendidikan inklusif harusmemilikitenaga kependidikan yang mempunyai kompetensi menyelenggarakan pembelajaran bagi pesertadidikdengan kebutuhan khusus”. Tenaga kependidikan yang dimaksud adalah guru kelas, gurupembimbingkhusus, dan tenaga kependidikan lain yang memiliki kompetensi dalam melayani anakberkebutuhankhusus. Penyelenggaraan pendidikan inklusif di Indonesia belum merata dan berkembang sesuai harapan.Hal ini disebabkan masih terbatasnya pengetahuan dan pemahaman pendidik dan tenagakependidikanserta perencana pendidikan tentang konsep dan implementasi pendidikan inklusif. Penyebablainnyaadalah ketersediaan guru pembimbing khusus di sekolah-sekolah penyelenggara pendidikaninklusifmelum mencukupi. Oleh karena itu, diperlukan upaya untuk memenuhi sekaligus meningkatkan kompetensi gurudisekolah penyelenggara pendidikan inklusif agar mempunyai kompetensi melayani pesertadidikberkebutuhan khusus melalui bimbingan teknis. Berkaitan dengan hal tersebut, Direktorat GuruDikmendan Diksus, Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan pada tahun 2022 menyelenggarakankembali bimbingan teknis pemenuhan Guru Pembimbing Khusus melalui moda daring untukmemenuhikebutuhan seluruh sekolah penyelengara pendidikan inklusif di negeri tercinta ini. Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalammewujudkankegiatan ini. Akhirnya, semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan ridha-Nya pada kita semua.Jakarta, Agustus 2022
Yaswardi
Laporan Hasil Penugasan Hasil Bimtek Guru Pembimbing Khusus
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
KISI - KISI UJIAN PRAKTEK PJOK TAHUN 2022.docxYidhaachmad
Kisi-kisi soal ujian praktik PJOK Sekolah Dasar tahun pelajaran 2021/2022 mencakup 5 kompetensi yang diujikan yaitu (1) mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar dan kecil, (2) mempraktikkan gerak dasar atletik, (3) mempraktikkan rangkaian gerak senam, (4) mempraktikkan keterampilan renang, dan (5) mempraktikkan kesehatan. Dok
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ekonomi kelas X SMA Negeri 2 Cikarang Pusat membahas tentang topik koperasi. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, pendekatan pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang terdiri atas 3 pertemuan untuk membahas pengertian, landasan, tujuan, cirri-ciri, dan prins
Dokumen ini membahas pelaksanaan perbaikan pembelajaran di SDN Bojongsari 1. Pelaksanaan dilakukan pada Juli-Agustus 2010 dengan subjek penelitian di kelas IV. Dokumen ini menjelaskan perencanaan, pelaksanaan pembelajaran per siklus, pengamatan, dan refleksi setelah pelaksanaan. Tujuan perbaikan adalah meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran IPA tentang wujud benda dan sifatnya.
Modul ini membahas tentang pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) untuk guru SD, mencakup hakikat PAKEM, model-model pembelajaran berorientasi PAKEM, dan contoh penerapannya dalam perencanaan pembelajaran.
UbD merupakan kerangka kerja kurikulum yang menggunakan desain mundur dimulai dari hasil akhir, bukti penilaian, kemudian perencanaan pembelajaran. Penggunaan UbD di Indonesia diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa secara mendalam dan memberikan manfaat bagi siswa, guru, dan lembaga pendidikan.
Transformasi Standar Nasional dan Akreditasi Dikti-06 sept 2023.pptxdarmadi ir,mm
Dokumen tersebut membahas transformasi standar nasional dan akreditasi pendidikan tinggi di Indonesia untuk menyesuaikan dengan perkembangan zaman. Standar nasional direvisi menjadi lebih sederhana dan memberi ruang yang lebih luas kepada perguruan tinggi, misalnya dalam merancang kurikulum dan bentuk penilaian mahasiswa. Transformasi ini dimaksudkan agar pendidikan tinggi dapat beradaptasi lebih cepat dan bersaing di tingkat global.
Yogi-puskur-Pembelajaran dan Asesmen pada Kurikulum Merdeka_29052023.pptxZaenalMutaqin41
Dokumen tersebut membahas pedoman dan regulasi terkait implementasi Kurikulum Merdeka untuk pemulihan pembelajaran, mencakup struktur kurikulum, capaian pembelajaran, perencanaan pembelajaran dan penilaian."
1. Pengembangan kurikulum melibatkan perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) berdasarkan analisis kebutuhan pemangku kepentingan dan pengembangan ilmu di program studi, serta pembentukan mata kuliah untuk mencapai CPL tersebut.
1. Pengembangan kurikulum melibatkan perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) berdasarkan analisis kebutuhan pemangku kepentingan dan pengembangan ilmu di program studi, serta pembentukan mata kuliah untuk mencapai CPL tersebut.
Model peminatan amat berguna sebagai petunjuk, bahkan pedoman manakala sekolah harus menentukan peminatan peserta didik dalam implemntasi Kurikulum 2013.
Referensi ini semoga bermanfaat sebagai rujukan.
Dokumen tersebut membahas tentang workshop penyusunan kurikulum Merdeka dan revisi KTSP yang membahas tentang standar kompetensi lulusan, standar isi, pedoman penerapan kurikulum, capaian pembelajaran, dan dimensi profil pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka."
Dokumen tersebut membahas berbagai perubahan peraturan Mendikbud tentang kurikulum 2013 untuk SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA, dan SMK/MAK yang meliputi struktur kurikulum, mata pelajaran, pemilihan peminatan, dan pelaksanaan pembelajaran saintifik."
Dokumen tersebut membahas tentang Peraturan Sekretaris Jenderal PIP Pendidikan Tinggi Tahun 2023 yang mencakup tujuan, skema, penerima, penetapan penerima, komponen pembiayaan, penyaluran, dan mekanisme usulan PIP Pendidikan Tinggi."
Panduan ini memberikan pedoman bagi program studi untuk menjadi Center of Excellence (CoE) dalam mendukung program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM) dengan memberikan bantuan kepada program studi yang mampu menyediakan layanan pelaksanaan MBKM dan meningkatkan mutu pendidikan mahasiswa.
Dokumen tersebut membahas tentang praktik kerja lapangan (PKL) pada SMK, mencakup tujuan, ruang lingkup, konsep, perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian PKL. Dokumen ini memberikan panduan pelaksanaan PKL yang efektif sesuai kurikulum 2013.
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan program semester di sekolah menengah kejuruan. Program semester merupakan rancangan garis besar pembelajaran selama satu semester yang mencakup urutan materi, alokasi waktu, dan penilaian. Langkah-langkah penyusunannya meliputi menghitung minggu efektif, menganalisis kompetensi dasar, menentukan materi dan alokasi jam pelajaran, serta menyusun jadwal program semester.
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran di SMK, mencakup pengertian RPP, komponen dan sistematika RPP, serta langkah-langkah penyusunan RPP."
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan tambahan di luar jam pelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan bakat, minat, dan kepribadian peserta didik. Terdapat dua jenis kegiatan ekstrakurikuler yaitu wajib dan pilihan. Kegiatan ekstrakurikuler wajib adalah kegiatan kepramukaan yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik, sedangkan ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan yang disesuaikan
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada workshop pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 untuk SMK. Terdapat penjelasan mengenai tujuan pembelajaran yaitu memahami pengertian, komponen, dan cara penyusunan RPP. Juga dijelaskan mengenai pengertian, ketentuan, dan komponen RPP serta cara penyusunan RPP meliputi analisis program semester dan penyusunan R
Dokumen tersebut membahas tentang administrasi dan pelaporan hasil belajar peserta didik di sekolah menengah kejuruan yang mencakup pengertian, tujuan, jenis-jenis administrasi dan pelaporan seperti daftar nilai mata pelajaran, leger, rapor, buku induk, dan ijazah serta prinsip-prinsip pengelolaannya.
Dokumen tersebut membahas tentang administrasi dan pelaporan hasil belajar peserta didik, meliputi pengertian, tujuan, jenis-jenis administrasi dan pelaporan hasil belajar serta urutan proses administrasi dan pelaporannya."
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Aksi Nyata Disiplin Positif: Hukuman vs Restitusi vs Konsekuensi
06 peminatan pada smk allium
1. DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2015 1
PEMINATAN PADA SMK/MAK
PENDAMPINGAN KURIKULUM 2013 SMK
TAHUN 2015
2. 2
TUJUAN PEMINATAN
Untuk memberikan kesempatan kepada peserta
didik mengembangkan kompetensi sikap,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan sesuai dengan minat, bakat,
dan/atau kemampuan dalam bidang Kejuruan,
program Kejuruan, dan paket Kejuruan.
(Permendikbud no. 64 thn 2014, Pasal 2 ayat (2))
3. RUANG LINGKUP:
• Konsep Peminatan
• Proses Pemilihan Peminatan
• Pemilihan Peminatan Paket Keahlian
• Lintas Minat dan Pendalaman Minat
4. Peminatan adalah program kurikuler yang disediakan
untuk mengakomodasi pilihan minat, bakat, dan/atau
kemampuan peserta didik dengan orientasi pemusatan,
perluasan, dan/atau pendalaman mata pelajaran
dan/atau muatan kejuruan
KONSEP PEMINATAN
4
Peminatan Kejuruan adalah program kurikuler yang
disediakan untuk mengakomodasi pilihan minat, bakat,
dan/atau kemampuan vokasional peserta didik dengan
orientasi penguasan kelompok mata pelajaran kejuruan
5. Lintas Minat adalah program kurikuler yang disediakan untuk
mengakomodasi perluasan pilihan minat, bakat, dan/atau
kemampuan akademik atau vokasional peserta didik dengan
orientasi penguasaan kelompok mata pelajaran keilmuan atau
vokasional di luar pilihan minat
Konsep Peminatan ………………...... Lanjutan
5
Pendalaman Minat adalah program kurikuler yang disediakan
untuk mengakomodasi pendalaman pilihan minat akademik atau
vokasional peserta didik dengan orientasi pendalaman kelompok
mata pelajaran keilmuan atau vokasional dalam lingkup pilihan
minat (Permendikbud No. 64 Tahun 2014, Pasal 1).
6. Peminatan pada SMK/MAK dilaksanakan mengacu pada Spektrum Keahlian
Pendidikan Menengah Kejuruan mencakup: Bidang, Program, dan Paket Keahlian.
DESKRIPSI ACUAN PEMINATAN SMK
6
NO.
BIDANG
KEAHLIAN
PROGRAM KEAHLIAN PAKET KEAHLIAN
NOMOR
KODE
1 Teknologi dan
Rekayasa
1.1 Teknik Bangunan 1.1.2 Teknik Konstruksi Kayu 002
1.1.4 Teknik Gambar Bangunan 004
1.2 Teknik Mesin 1.2.1 Teknik Pemesinan 013
1.2.2 Teknik Pengelasan 014
1.3 Teknik
Elektronika
1.3.2 Teknik Audio Video 055
1.2.4 Teknik Elektronika
Komunikasi
057
6 Bisnis dan
Manajemen
6.1 Administrasi 6.1.1 Administrasi Perkantoran 100
6.2 Keuangan 6.2.1 Akuntansi 101
6.2.3 Perbankan 102
7. Mata pelajaran peminatan kejuruan Kelompok C merupakan
program kurikuler bertujuan untuk mengembangkan kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik sesuai dengan
minat, bakat dan/atau kemampuan dalam Bidang Keahlian, Program
Keahlian, dan Paket Keahlian.
Setiap Program Keahlian berisi kelompok mata pelajaran Dasar
Program Keahlian (C2). Setiap Paket Keahlian berisi kelompok mata
pelajaran Paket Keahlian (C3). Setiap peserta didik dapat memilih
mata pelajaran lintas paket keahlian
7
Setiap Peminatan Bidang Keahlian berisi kelompok mata pelajaran
Dasar Bidang Keahlian (C1), contoh Peminatan Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa: Fisika; Kimia; dan Gambar Teknik
Deskripsi Mapel Peminatan SMK
8. 8
DESKRIPSI PEMILIHAN PEMINATAN SMK
Pemilihan peminatan dilakukan untuk: Program Keahlian, Paket Keahlian, dan
Lintas Minat dan Pendalaman Minat.
Pemilihan peminatan Program Keahlian dilakukan saat mendaftar, didasarkan
atas:
1. nilai Rapor SMP/MTs atau yang sederajat;
2. nilai Ujian Nasional SMP/MTs atau yang sederajat; dan
3. rekomendasi guru Bimbingan dan Konseling/Konselor di SMP/MTs atau
yang sederajat
9. 9
DESKRIPSI PEMILIHAN PEMINATAN SMK
Pemilihan peminatan Paket Keahlian dilakukan peserta didik pada akhir
semester 2 (dua) Kelas X, didasarkan atas:
1. nilai Rapor semester 1 (satu) dan semester 2 (dua) Kelas X; dan
2. rekomendasi guru Bimbingan dan Konseling/Konselor
3. saran Kaprog keahlian
10. 10
DESKRIPSI LINTAS PEMINATAN SMK
Pilihan lintas minat atau pendalaman minat di SMK/MAK,
pelaksanaannya ldisesuaikan dengan sumber daya sekolah.
Lintas minat dapat dilakukan pada Program Keahlian dan Paket
Keahlian.
Pilihan lintas minat Program Keahlian dapat dilakukan dengan
mengambil mata pelajaran di luar Program Keahlian yang sudah dipilih,
dalam Bidang Keahlian yang sama.
Pilihan lintas minat Program Keahlian dilaksanakan di Kelas X dengan
beban paling banyak 4 jam pelajaran per minggu
11. 11
DESKRIPSI LINTAS PEMINATAN SMK
Pilihan lintas minat Paket Keahlian dapat dilakukan dengan
mengambil mata pelajaran di luar Paket Keahlian yang sudah
dipilih, dalam Program Keahlian yang sama.
Pilihan lintas minat Paket Keahlian dilaksanakan di Kelas XI dan
Kelas XII dengan beban paling banyak 4 jam pelajaran per minggu
12. 12
DESKRIPSI BEBAN BELAJAR PEMINATAN SMK
Beban belajar per minggu jika mengambil mata pelajaran lintas
minat Program Keahlian atau Paket Keahlian adalah jam wajib (48
jp) ditambah jam lintas minat (4 jp), sehingga menjadi 52 jp per
minggu.
Mata pelajaran lintas minat yang diambil oleh peserta didik pada
kelas X, kelas XI, kelas XII masing-masing sejumlah satu atau lebih
mata pelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
13. 13
DESKRIPSI PENDALAMAN PEMINATAN SMK
Pilihan pendalaman minat dapat dilakukan dengan
memperdalam mapel pada Paket Keahlian yang sudah dipilih.
Mata pelajaran pendalaman minat yang diambil oleh peserta
didik pada kelas XII sejumlah satu atau lebih mata pelajaran
sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Pendalaman minat diselenggarakan oleh satuan pendidikan
melalui kerjasama dengan dunia usaha dan dunia industri atau
perguruan tinggi.
Pendalaman minat dapat dilakukan dalam program praktek kerja
lapangan, yang dirancang khusus untuk program pendalaman
minat. Durasi waktu pendalaman minat disesuaikan dengan
tuntutan kebutuhan penguasaan kompetensi standar.
14. Paket
Keahlian
Program
Pendalaman Minat:
Tugas/pekerjaan 1
Tugas/pekerjaan 2
Tugas/pekerjaan 3
Tugas/pekerjaan 4
…………………………
Tugas/pekerjaan n
Du/Di
Prog.
Pendalaman
minat Tuntas
Surat
Keterangan
Sertifikat
Disesuaikan dengan
tugas jabatan yang
disertifikasi
DIAGRAM PENDALAMAN MINAT KELAS XII
13
Ya
15. 15
DESKRIPSI PINDAH PEMINATAN SMK
Peserta didik SMA/MA dan SMK/MAK dapat pindah antar
kelompok peminatan akademik ke kelompok peminatan
kejuruan atau sebaliknya, paling lambat pada akhir semester 1
(satu).
Perpindahan kelompok peminatan akademik ke kelompok
peminatan kejuruan atau sebaliknya didasarkan pada hasil
pembelajaran pada semester berjalan dan rekomendasi guru
Bimbingan dan Konseling/Konselor.
Peserta didik yang pindah ke kelompok peminatan kejuruan atau
sebaliknya harus mengikuti program matrikulasi pada peminatan
yang dipilih
16. Latihan
• Amati skema berikut! Berilah komentar terkait dengan mekanisme peminatan .
• Tentukan kriteria pemilihan peminatan Program Keahlian pada saat mendaftar,
• Dapat juga dilakukan pengembangan untuk lintas minat dan pendalaman minat
sesuai dengan kondisi di sekolah.
Identifikasi
kondisi sekolah
Guru
Sarpras
Animo PD
Penetapam
Kelp. Peminatan
Penetapan
Rombel
Sosialisasi ke
Masyarakat
Penerimaan
Berkas Peserta
Didik Baru
Pendaftaran
Peserta Didik
Baru
Prosses
Seleksi
Ditolak
Diterima Pilihan
Peminatan
Sesuai
Tidak
Sesuai
Bimbingan dan
Konseling (BK)
Penetapan
PDB
15