PETA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1
( RPP )
SD
: .........................................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester
: IV/ 1
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit
I.

Standar Kompetensi :
1. Memahami sejarah,kenampakan alam,dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi.

II.

Kompetensi Dasar :
1.1 Membaca peta lingkungan setempat ( kabupaten/kota,provinsi) dengan menggunakan
skala sederhana.

III.

Indikator :
1. Menjelaskan definisi peta dan memahami kegunaan komponen peta.
2. Menjelaskan komponen dalam peta
3. Menjelaskan cara-cara menggambar peta.
Pedidikan Budaya dan karakter Bangsa
Rasa ingin tahu: Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang
terkait dengan pelajaran.
Kerja keras: Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya.
Toleransi: Bekerja sama dengan teman yang berbeda agama, suku, dan etnis dalam
kegiatan-kegiatan kelas dan sekolah
Menghargai prestasi: Rajin belajar untuk berprestasi tinggi.

IV.

V.

VI.

VII.

Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui pengamatan peta dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian
peta
2. Melalui pengamatan peta dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan komponen
peta
3. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cara-cara menggambar
peta
Materi Pembelajaran
1. Pengertian peta
2. Cara menggambar peta.
Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Pengamatan
4. Diskusi
5. Tugas
Strategi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan pendahuluan (eksplorasi)
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Apersepsi : a. Berapa jarak rumah dari sekolahmu ?
b. Apakah perbedaan denah dan peta ?
Motivasi : Mengajak siswa untuk mencermati rubric Beranda, mengenai sebuah
Lingkungan kota yang dilihat dari atas .
2. Kegiatan inti
a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca buku guna menemukan difinisi
Peta (elaborasi)
b. Melakukan Tanya jawab singkat untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
terhadap materi (eksplorasi)
c. Secara berpasangan yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang
komponen-komponen peta yang terdiri atas judul,legenda,penunjuk arah skala, tahun
pembuatann nama pembuat peta , dan sumber peta. (elaborasi)
d. Presentasi hasil diskusi (elaborasi)
e. Melakukan Tanya jawab untuk menilai pemahaman siswa terhadap materi mengenai

macam macam komponen peta. (elaborasi)
f. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)
3. Kegiatan Penutup (konfirmasi)
− Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang dianggap kurang
jelas.
− Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran.
− Melakukan refleksi
− Evaluasi
VIII.

IX.

Sumber Belajar
1. Imtam Rus Ernawati,dkk (2006) Ilmu pengetahuan sosial kelas IV untuk
SD/MI.Cempaka Putih,halaman 1 – 16.
2. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI,
Depdiknas,bse
3. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bse
4. Lingkungan sekitar
5. Pengalaman guru dan siswa
6. Buku-buku yang relevan
Penilaian
− Jenis tagihan
: Tes tertulis, lisan, tugas
− Bentuk instrumen : Isian singkat, Uraian
− Instrumen soal
: Terlampir
Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................., ..................................
Guru Kelas IV

.....................................................
NIP. ...........................................................

.....................................................
NIP. ........................................................

PENILAIAN

A. Pilihlah jawaban yang paling benar.
1. Pada peta, puncak salju digambarkan dengan simbol warna ....
a. merah
c. biru
b. hijau
d. putih
2. Gambar
jika terdapat pada peta menunjukkan simbol ….
a. segitiga c. kota
b. gunung d. piramid
3. Gambar lautan pada peta akan dilukiskan dengan warna ….
a. hijau
c. biru
b. merah
d. putih
4. Simbol
pada peta menggambarkan ….
a. Ibukota Provinsi
c. Ibukota Negara
b. Ibukota Kabupaten
d. Kotamadya
5. Pada sebuah peta, gambar yang di atas akan menunjukkan arah mata angin ….
a. utara
c. timur
b. selatan d. barat
B. Isilah titik-titik dibawah ini dengan tepat.
1. Dalam peta berwarna dataran tinggi digambarkan dengan warna ….
2. Dalam peta berwarna untuk menunjukkan batas wilayah ialah ….
3. Skala pada peta diwujudkan dalam bentuk angka dan ….
4. Peta yang disajikan dalam bentuk buku disebut ….
5. Kita akan memahami garis bujur dan garis lintang pada peta yang bulat. Peta tersebut
dinamakan ….
6. Pada peta berwarna warna kuning untuk menggambarkan ….
7. Untuk meletakkan judul peta ditulis pada bagian ….
8. Petak segi empat dalam peta untuk menggambarkan ….
9. Kota kecil digambarkan dengan ….
10. Untuk lebih memudahkan membaca isi peta melihat ….
3. Tes Untuk Kerja
Gambarlah peta wilayah kecamatan tempat tinggalmu ! Gunakan pedoman menggambar peta.
LEMBAR PENILAIAN
NO
NAMA SISWA
1

Keterangan :
1. Kelengkapan Komponen Peta
2. Kesesuaian skala yang digunakan
3. Kerapian
Skor Maksimal = 10
Nilai
= Nilai perolehan

ASPEK PENILAIAN
2

3

JUMLAH
SKOR

Skor Perolehan
4
3
3
10

NILAI

( RPP )
SD
: SDN 1 JATISABA
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
: IV/ 1
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit
X.


XI.

Kompetensi Dasar :
skala sederhana.

XII.

Indikator :
4. Menjelaskan cara-cara menggambar peta.
5. Menggambar peta kelurahan/kecamatan/kabupaten/kota dan atau provinsi lingkungan
tempat tinggal siswa.
6. Menjelaskan kegunaan skala peta dan mengenali macam bentuk skala.
7. Menggunakan skala untuk menghitung jarak sebenarnya.

XIII.

4. Melalui pengamatan peta dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cara
menggambar peta.
5. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menggambar peta
kelurahan/kecamatan/kabupaten/kota dan atau provinsi lingkungan tempat tinggalnya.
6. Melalui pengamatan peta dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan kegunaan
skala peta dan mengenali macam bentuk skala.
7. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menggunakan skala untuk
menghitung jarak sebenarnya.

XIV.

Materi Pembelajaran
3. Cara menggambar peta.
4. Peta kelurahan/kecamatan/kabupaten/kota dan atau provinsi lingkungan tempat tinggal.
5. Kegunaan skala peta dan mengenali macam bentuk skala.
6. cara menggunakan skala peta untuk menghitung jarak sebenarnya.

XV.

XVI.

Metode
6. Ceramah
7. Tanya jawab
8. Pengamatan
9. Diskusi
10.Tugas
1. Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang lalu yaitu mengenai definisi peta dan
komponen – komponen yang ada didalamnya.
Motivasi : Memberi keyakinan pada siswa bahwa ia mampu membuat peta sebagai
karya yang hebat.
2. Kegiatan Inti
a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca materi secara mandiri mengenai
cara membuat peta tempat tinggalnya dalam lingkungan kecamatan/kabupaten/kota.
(elaborasi)
b. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk membuat sebuah peta kecamatan
tempat tinggal masing-masing siswa. (elaborasi)
c. Melakukan praktik membuat peta kecamatan tempat tinggal siswa. (elaborasi)

d. Mencoba membuat peta provinsi tempat tinggal siswa yang akan dikumpulkan pada
pertemuan mendatang. (elaborasi)
e. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)
3. Kegiatan Penutup
a. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa.
b. Memberikan motivasi bahwa membuat peta tidaklah sesulit yang dibayangkan,asal
kita
c. mengetahui cara dan metodenya.
XVII.

XVIII.

Sumber Belajar
7. Imtam Rus Ernawati,dkk (2006) Ilmu pengetahuan sosial kelas IV untuk
8. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas
9. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bse
10.Lingkungan sekitar
11.Pengalaman guru dan siswa
12.Buku-buku yang relevan
Penilaian
− Jenis tagihan
− Instrumen soal
: Terlampir
Mengetahui
Kepala Sekolah

Jatisaba, ..................................
Guru Kelas IV

DWI KURNIAWATI, S.Pd SD
NIP. 19641210 198608 2 002

JOKO SURATNO,S.Pd
NIP. 19620503 198405 1 002

Lampiran Materi

1.

2.
3.
4.

5.

Peta yang baik adalah peta yang informative. Artinya,dengan komponen-komponen yang
ada pada peta,peta tersebut dapat digunakan oleh pengguna sebagai mana mestinya.
Kita dapat mengajak siswa menilai peta didaerahnya berdasarkan kelengkapan
komponen peta. Dapat dikatakan semakin lengkap komponen peta disajikan,maka peta
tersebut akan informative (baik). Tetapi juga perlu diperhatikan komposisi dari
komponen pada peta sehingga peta tidak terlihat rumit. Kerumitan justru akan
mengakibatkan kesalahan dalam membaca peta.
Hal-hal yang perlu diperhatikan ketika menggambar peta agar hasilnya baik,yaitu
menggunakan garis-garis koordinat sehingga garis Bantu semakin kecil ukuran grid
( garis-garis koordinat ),penggambaran akan lebih teliti.
Soal ini tidak bias dijawab,karena jarak peta tidak diketahui.
7 cm = 35 km
7 cm = 35.000 m
7 cm = 3.500.000 cm
1 cm = 500.000
1
= 500.000
jadi skala peta tersebut 1 : 500.000
Pada peta dapat dilihat :
2 cm = 4 km
2 cm = 4.000 m
2 cm = 400.000 cm
1 cm = 200.000 cm
jadi skala peta bila dinyatakan dengan skala numerik yaitu 1 ; 200.000.

Soal Evaluasi

1. Jika dalam peta tertulis skala 1 : 350.000 maka setiap 1 cm pada jarak adalah ….
a. 35 km c. 350 km
b. 0,35 km d. 3,5 km
2. Pada sebuah peta, gambar yang di atas akan menunjukkan arah mata angin ….
a. utara c. timur
b. selatan d. barat
3. Untuk memperbesar atau memperkecil gambar peta digunakan bantuan garis ….
a. katulistiwa c. koordinat
b. bujur d. lintang
4. Segitiga merah pada gambar dalam peta merupakan simbol ….
a. gunung berapi c. gunung tertinggi
b. pegunungan d. gunung
5. Perbandingan jarak di peta dengan sebenarnya adalah ....
a. judul c. legenda
b. simbol d. petunjuk arah
B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar.
1. Jelaskan perbedaan antara peta dengan atlas.
2. Sebutkan kelengkapan peta yang dapat mempermudah dan memperjelas dalam
membaca peta.
3. Jelaskan cara menggambar peta dengan menggunakan kotak.
4. Apakah artinya skala 1 : 3.500.000?
5. Di provinsi manakah kamu tinggal? Sebutkan batas-batas provinsi tempat tinggalmu.

3. Tes Untuk Kerja
Gambarlah peta wilayah kecamatan tempat tinggalmu ! Gunakan pedoman menggambar peta.
LEMBAR PENILAIAN
NO
NAMA SISWA
1

Keterangan :
1. Kelengkapan Komponen Peta
2. Kesesuaian skala yang digunakan
3. Kerapian

ASPEK PENILAIAN
2

3

JUMLAH
SKOR

Skor Perolehan
4
3
3
10

Skor Maksimal = 10
Nilai
= Nilai perolehan

( RPP )
SD
: .........................................

NILAI

Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu

: IV/ 1
: 3 x 35 menit

XIX.


XX.

Kompetensi Dasar :
skala sederhana.

XXI.

Indikator :
8. Memperbesar
atau
memperkecil
peta
dan
menghitung
skala
hasil
pembesaran/pengecilan.
9. Mendeskripsikan kondisi lingkungan setempat.

XXII.

8. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat memperbesar atau memperkecil peta
dan menghitung skala hasil pembesaran/pengecilan
9. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan
setempat.

XXIII.

Materi Pembelajaran
7. Cara memperbesar atau memperkecil peta.
8. kondisi lingkungan setempat.

XXIV.

Metode
11.Ceramah
12.Tanya jawab
13.Pengamatan
14.Diskusi
15.Tugas

XXV.

Apersepsi :
a. Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas membuat peta provinsi, yang
diberikan pada pertemuan sebelumnya.
b. Apa kesulitan yang kamu hadapi ketika menggambar peta ?
Motivasi :
Meminta siswa untuk memperhatikan mengapa gambar peta sebuah wilayah yang
sama, dapat besar namun dapat pula kecil ukuran gambarnya.
2. Kegiatan Inti (elaborasi)
1. Memberi penjelasan singkat mengenai pengertian skala peta dan cara penggunaanya.
2. Memberikan siswa tugas kepada siswa untuk mengukur jarak antar kabupaten/kota
tempat tinggal siswa dengan ibukota provinsi berdasar peta yang tercantum dalam
peta wilayah.
3. Menghitung jarak sebenarnya berdasarkan skala peta.
4. Menggunakan peta dengan grid-grid bantuan untuk memperbesar atau memperkecil
ukuran peta.
5. Menghitung skala peta hasil pembesaran atau pengecilan.
6. Membaca dan mencermati peta untuk mengenali kondisi lingkungan setempat.
7. Menjawab soal-soal dalam uji kompetensi untuk dijadikan pekerjaan rumah
3. Penutup (konfirmasi)
a. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa selama proses pembelajaran.
b. Menyampaikan kesimpulan berdasar proses pembelajaran

XXVI.

XXVII.

Sumber Belajar
13.Imtam Rus Ernawati,dkk (2006) Ilmu pengetahuan sosial kelas IV untuk
14.Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas
15.I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bse
16.Lingkungan sekitar
17.Pengalaman guru dan siswa
18.Buku-buku yang relevan
Penilaian
− Jenis tagihan
− Instrumen soal
: Terlampir
Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................., ..................................
Guru Kelas IV

.....................................................
NIP. ...........................................................

.....................................................
NIP. ........................................................

Soal Evaluasi
B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Nama arah mata angin antara timur dan selatan disebut ….

2. Peta umum disebut juga peta ….
3. Garis khayal di atas permukaan bumi yang terdiri dari garis bujur dan garis lintang
disebut ….
4. +++++++ Simbol di samping memiliki arti ....
5. Danau biasanya digambarkan dengan warna ….
6. Skala pada peta ada dua macam yaitu skala angka dan skala ….
7. Skala angka disebut juga skala ….
8. Daerah bersalju pada peta digambarkan dengan warna ….
9. Skala 1 : 5.000.000 berarti 1 cm pada peta mewakili …. km pada jarak sebenarnya.
10. Buku yang berisi kumpulan peta disebut ….
C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Sebutkan 5 komponen yang harus ada pada peta!
2. Mengapa menggambar peta ada aturannya?
3. Apa artinya skala 1 : 700.000 ?
4. Sebutkan delapan arah mata angin secara berurutan?
5. Sebutkan manfaat dari peta!

( RPP )
SD
: .........................................
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
: IV/ 1

Alokasi Waktu
I.
II.
III.

IV.

V.

VI.

VII.

: 9 x 35 menit

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubunganya dengan keragaman social dan budaya.
Indikator :
1. Mampu mendeskripsikan kenampakan alam dan manfaatnya bagi kehidupan
2. Mampu mendeskripsikan kenampakan social
3. Mampu menemukan kaitan antara kenampakan alam dan social
4. Mampu mengenali fenomena alam yang terjadi,serta dampaknya terhadap kehidupan.
5. Mampu melakukan tindakan penyelamatan lingkungan.
6. Mampu menemukan perilaku manusia yang menyebabkan kerusakan lingkungan.
− Rasa ingin tahu: Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang
− Demokratis: Membiasakan diri bermusyawarah dengan teman-teman.
− Kerja keras: Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya.
− Toleransi: Bekerja sama dengan teman yang berbeda agama, suku, dan etnis dalam
− kegiatan-kegiatan kelas dan sekolah
− Menghargai prestasi: Rajin belajar untuk berprestasi tinggi.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan macam-macam
kenampakan alam
2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat mengenali ciri-ciri dan manfaat
kenampakan alam.
3. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat mengenali ciri-ciri kenampakan alam.
4. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan macam-macam
bencana yang diakibatkan oleh alam
5. Menceritakan bencana alam yang pernah terjadi di daerah siswa dan akibat yang
ditimbulkannya.
6. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan bencana alam akibat ulah
manusia.
7. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan perilaku manusia yang
dapat menyebabkan bencana alam.
Materi Pembelajaran
a. Macam-macam kenampakan alam
b. Ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam.
c. ciri-ciri kenampakan Sosial
d. Macam-macam bencana yang diakibatkan oleh alam
e. Bencana alam yang pernah terjadi di daerah siswa dan akibat yang ditimbulkannya.
f. Bencana alam akibat ulah manusia.
g. Perilaku manusia yang menyebabkan bencana alam
Metode
− Ceramah
− Tanya jawab
− Pengamatan
− Diskusi
− Tugas

Pertemuan Pertama
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Apersepsi: a. Apakah yang dimaksud dengan kenampakan alam?

b. Sebutkan kenampakan alam yang ada di daerahmu
Motivasi: Meminta salah seorang siswa untuk membaca puisi yang berjudul Gunungku
Dalam rubrik Beranda di depan kelas.
2. Kegiatan inti (elaborasi)
a. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca materi bersahabat dengan
alam secara mandiri.
b. Melakukan Tanya jawab seputar macam-macam kenampakan alam.
c. Mendengarkan penjelasan guru mengenai berbagai bentuk kenampakan alam.
d. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa melakukan pengamatan
mengenai manfaat berbagai kenampakan alam di lingkungan sekitar.
e. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca materi mengenai
kenampakan social.
f. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk mencari
kaitan antara kenampakan alam dan kenampakan social.
g. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa menyusun sebuah karangan
mengenai berbagai kenampakan social berdasar data yang dikumpulkan siswa.
Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
h. Presentasi hasil diskusi
i.
Guru memberi penguatan materi dan umpan balik kepada siswa. (konfirmasi)
− Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang dianggap
kurang
jelas.
− Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran.
− Melakukan refleksi
− Evaluasi
Pertemuan Kedua
Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan sebelumnya dan
melakukan pembahasan secara singkat.
Apersepsi : a. Sebutkan macam-macam bencana alam yang kamu ketahui.
b. Apabila kamu meneteskan setitik air diatas tanah berdebu,apa yang akan
terjadi?
Motivasi : Meminta siswa untuk mencermati peristiwa bencana alam yang akhirakhir ini terjadi diberbagai wilayah Indonesia dan meminta pendapat
siswa mengenai penyebab bencana alam tersebut.
a. Menjelaskan mengenai gejolak alam yang terjadi di gunung,selanjutnya meminta
siswa untuk bertanya kepada orang tua mengenai dampak positif dan negative
gejolak alam tersebut serta menuliskanya dalam buku catatan harian.
b. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menemukan berbagai penyebab
terjadinya gempa.
c. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk mengamati
gambar agar memperoleh gambaran dampak gempa tehadap kehidupan.
d. Presentasi hasil diskusi
e. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik kepada siswa. (konfirmasi)
f. Memberikan penjelasan mengenai gejolak angin dan dampaknya terhadap
kehidupan.
g. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk menemukan
penyebab terjadinya banjir dan akibatnya bagi kehidupan.
h. Presentasi hasil diskusi
i. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa melakukan wawancara
dengan orang tua tentang bencana alam yang pernah terjadi diwilayah tempat
tinggal siswa dan akibat yang ditimbulkanya. Tugas ini akan dibahas dalam
pertemuan berikutnya.
j. Presentasi hasil diskusi
k. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik kepada siswa. (konfirmasi)

3.

Kegiatan penutup (konfirmasi)

a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang dianggap
kurang jelas.
b. Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran.
c. Melakukan refleksi
d. Evaluasi
Pertemuan ketiga
Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan
yang lalu dan melakukan pembahasan secara singkat.
Apersepsi : Sebutkan perilaku manusia yang dapat menyebabkan bencana alam !
Motivasi : Mengajak siswa untuk menjaga lingkungan alam dengancara tidak
membuang sampah di sungai,menanam pohon di lingkungan tempat
tinggaldan senantiasa menjaga kebersihan.
a. Meminta siswa untuk membaca materi secara mandiri dan mengamati gambar
untuk
menemukan contoh perilaku yang dapat menyebabkan kerusakan
lingkungan.
b. Melakukan Tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi.
c. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa melakukan pengamatan
perilaku manusia yang menyebabkan kerusakan hutan.
d. Secara berkelompok yang berperspektif gender dan berdasarkan tabel
pengamatan,melakukan diskusi tentang sikap-sikap dalam menghadapi perilaku
masyarakat yang merusak alam dan menceritakan didepan kelas.
e. Presentasi hasil diskusi
f. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik kepada siswa. (konfirmasi)
g. Menjawab soal-soal dalam uji Kompetensi sebagai pekerjaan rumah yang akan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang dianggap
kurang jelas.
b. Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran.
d. Evaluasi
VIII.

IX.

Sumber Belajar
a. Imtam Rus Ernawati,dkk (2006) Ilmu pengetahuan sosial kelas IV untuk
b. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas,
bse
c. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bse
d. Lingkungan sekitar
e. Pengalaman guru dan siswa
f. Buku-buku yang relevan
Penilaian
− Jenis tagihan
− Instrumen soal
: Terlampir
Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................., ..................................
Guru Kelas IV

.....................................................
NIP. ...........................................................

.....................................................
NIP. ........................................................

PENILAIAN
I.

II.

Tes Lisan
Apakah akibat penebangan hutan secara liar?
Jawaban :
Penebangan hutan secara liar dapat menyebabkan bencana banjir dan tanah longsor.
Tes tertulis Uraian melalui Uji Kompetensi
1.
Laut yang terletak di antara dua pulau disebut ….
a. selat
c. tanjung
b. teluk
d. ujung
2.
Gempa yang disebabkan oleh gunung berapi disebut ….
a. gempa tektonik
c. gempa vulkanik
b. tsunami
d. gempa patahan
3.
Sungai Batanghari terdapat di provinsi ….
a. NAD
c. Kalimantan Selatan
b. Jambi
d. Jawa Tengah
4.
Di Provinsi Bali terdapat gunung ….
a. Tinombala c. Agung
b. Krakatau
d. Kalung
5.
Mata pencaharian masyarakat di tepi pantai pada umumnya sebagai ….
a. petani
c. nelayan
b. pedagang
d. pelukis
6.
Kebiasaan membuang sampah di sungai akan menyebabkan ….
a. penyakit
c. gempa bumi
b. tanah longsor
d. banjir
7.
Udara yang bersih dan segar pada umumnya kita rasakan di daerah ….
a. industri
c. perkotaan
b. wisata
d. pedesaan
8.
Aliran sungai yang luas dan dalam dapat digunakan untuk sarana ….
a. komunikasi
c. transportasi
b. pemancingan
d. hiburan
9.
Air di lautan memiliki rasa yang khas, karena mengandung ….
a. garam
c. batu karang
b. rumput laut
d. pasir
10.
Gunung Rinjani terdapat di provinsi ….
a. NTB
c. NAD
b. NTT
d. DKI
B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat.
1. Peristiwa alam yang disebabkan oleh gempa bumi di laut adalah ....
2. Danau terbesar yang terdapat di Sumatra Utara adalah ....
3. Gunung Leuser terdapat di provinsi ....
4. Penebangan hutan secara liar menyebabkan bahaya ....
5. Daratan yang menjorok ke laut disebut ....
6. Selat Makasar menghubungkan Pulau Kalimantan dengan Pulau ....
7. Daratan di sepanjang tepi laut disebut ....
8. Danau Batur terdapat di provinsi ....
9. Genangan air yang luas dan dikelilingi oleh daratan disebut ....
10. Tanah longsor adalah bencana alam yang terjadi pada musim ....
C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar.
1.
Sebutkan keuntungan gunung berapi bagi manusia.
2.
Apakah kegunaan laut bagi manusia?
3.
Sebutkan peristiwa yang sering terjadi di Indonesia?
4.
Upaya apa yang dapat dilakukan untuk mencegah tanah longsor?
5.
Sebutkan tiga manfaat sungai bagi kehidupan?
3. Tes Untuk Kerja
Orang yang tinggal di daerah pegunungan memiliki bentuk rumah yang rapat dengan ventilasi yang
terbatas.itu baru rumah,belum pakaian,mata pencaharian,gaya bicara dan lain-lain. Coba cari dan
catatlah aneka macam kebiasaan yang ada didaerahmu.informasinya dapat ditanyakan kepada orang
tuamu. Dan catat dalam table yang telah tersedia. Setelah data terkumpul buat ah karangan pendek
berdasarkan hasil pengumpulan data.

LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
1

Aspek penilaian
2
3

Keterangan :
1. Kemampuan mengumpulkan data
2
Kemampuan mengisi data dalam table
3
Penulisan karangan berdasar data yang terkumpul.
4
Penggunaan bahasa

4

Jumlah
Skor

Nilai

Skor perolehan maksimal :
2
3
3
2
10

Nilai = Skor Perolehan

( RPP )
SD
: .........................................
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
: IV/ 1
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit

I.

Standar Kompetensi:
1. Memahami sejarah,kenampakan alam ,dan keragaman suku bangsa di Lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi

II.

Kompetensi Dasar :
1.3 Menunjukan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatanya untuk
kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.

III.

Indikator :
1. Mampu menjelaskan definisi Sumber daya alam
2. Mampu mengenali jenis-jenis sumber daya alam dan menunjukan persebaranya.

IV.

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber
daya alam
2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menguraikan jenis dan persebaran
sumber daya alam

V. Materi Pembelajaran
1. Pengertian sumber daya alam
2. Jenis dan persebaran sumber daya alam
3. Peta sumber daya alam
VI. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Pengamatan
4. Tugas
VII. Strategi Pembelajaran
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang dicapai
Apersepsi: Mengajak siswa mencermati cerita yang ada di rubric beranda
a. Menjelaskan mengenai pengertian sumber daya alam
b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
c. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk mengamati
peta persebaran sumber daya alam
a. Memberikan kesimpulan dari proses pembelajaran
b. Meminta siswa untuk menjawab soal-soal dari guru
VIII. Sumber Belajar
a. Imtam Rus Ernawati,dkk (2006) Ilmu pengetahuan sosial kelas IV untuk SD/MI.Cempaka
Putih,halaman 17 – 28.
b. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas,
bse
c. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bse
d. Lingkungan sekitar
e. Pengalaman guru dan siswa
f. Buku-buku yang relevan
IX.

Penilaian

−
−
−

Jenis tagihan
Bentuk instrumen
Instrumen soal

: Isian singkat, Uraian
: Terlampir

Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................., ..................................
Guru Kelas IV

.....................................................
NIP. ...........................................................

.....................................................
NIP. ........................................................

Lembar Kerja Siswa

Berikut adalah peta hasil bumi dan hasil laut Indonesia. Cermati dengan saksama.

No

Hasil Pertanian di Indonesia
Hasil Pertanian
Tersebar di Pulau

No

Hasil Perkebunan di Indonesia
Hasil Pertanian
Tersebar di Pulau

No

Hasil Laut di Indonesia
Hasil Pertanian

Soal Evaluasi
I.

Tes Tertulis

Tersebar di Pulau

Pilihlah jawaban a, b, c, atau d yang paling benar !
1.
Sumber daya alam dibedakan menjadi ……. Jenis
a. 2
c. 4
b. 3
d. 5
2.
Hasil laut merupakan sumber daya alam yang dapat………
a. di habiskan
c. diambil
b. di perbarui
d. dimusnahkan
3.
Makanan Pokok sebagian Penduduk Indonesia……………..
a. Singkong
c. Nasi
b. Sagu
d. Jagung
4.
Padi Banyak di tanam di daerah……….
a. Ladang
c. Sawah
b. halaman
d. Pegunungan
5.
Salah satu contoh bahan galian adalah……….
a. Ikan
c. Padi
b. Minyak Bumi
d. Ubi kayu

II.
1.
2.
3.
4.
5.

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
Apa yang dimaksud sumber daya alam ?
Sumber daya alam dibedakan menjadi berapa ?
Sebutkan 3 contoh SDA yang tidak dapat diperbaharui!
Sebutkan 3 contoh SDA yang dapat diperbaharui!
Sebutkan 5 contoh hasil hutan !

( RPP )
SD
: .........................................
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
: IV/ 1

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit

X.

Standar Kompetensi:

XI.

Kompetensi Dasar :

XII.

Indikator :
3. Mampu menemutunjukkan sumber daya wilayah tempat tinggal pada peta
4. Mampu mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam
5. Mampu menjelaskan manfaat sumber daya alam bagi kehidupan

XIII.

Tujuan Pembelajaran
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru, siswa dapat menemutunjukkan sumber daya
wilayah tempat tinggal pada peta
4. Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa dapat menyebutkan manfaat sumber daya alam

XIV. Materi Pembelajaran
4. Peta sumber daya alam
5. Manfaat sumber daya alam
XV. Metode
5. Ceramah
6. Tanya jawab
7. Pengamatan
8. Tugas
XVI. Strategi Pembelajaran
Apersepsi : Apa yang dimaksud sumber daya alam
Motifasi : Mengajak siswa untuk memanfaatkan sumber daya alam
b. Siswa bertanya jawab tentang peta jawa tengah
c. Siswa menemutunjukkan sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar pada peta
Jawa Tengah
d. Memberikan tanda-tanda daerah penghasil sumber daya alam
e. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa dapat mengidentifikasi dan
menjelaskan manfaat sumber daya alam
f. Presentasi hasil diskusi
g. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi
b. Memajang hasil diskusi
d. Evaluasi

XVII. Sumber Belajar
g. Imtam Rus Ernawati,dkk (2006) Ilmu pengetahuan sosial kelas IV untuk SD/MI.Cempaka
h. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas,bse

i.
j.
k.
l.

I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bse
Lingkungan sekitar
Pengalaman guru dan siswa
Buku-buku yang relevan

−
−
−

Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk instrumen
Instrumen soal

XVIII.

: Terlampir

Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................., ..................................
Guru Kelas IV

.....................................................
NIP. ...........................................................

.....................................................
NIP. ........................................................

Lembar Kerja Siswa
Sumber daya alam harus dimanfaatkan sebaik mungkin.
Tuliskan sumber daya alam yang ada di Jawa tengah dan jelaskan manfaatnya!

No
1.

SDA yang ada di
Jawa Tengah
padi

Hasil dari
pertanian

Manfaat
Bahan makanan pokok

Soal Evaluasi
1. Sumber daya alam di bawah ini yang tidak dapat diperbarui adalah ….
a. air
c. minyak

b. tanah
d. hutan
2. Merupakan hasil perkebunan adalah ...
a. padi
c. cokelat
b. jagung
d. kedelai
3. Perindustrian banyak terdapat di ….
a. pedesaan
c. pegunungan
b. persawahan
d. perkotaan
4. Ayam, kambing, dan sapi dihasilkan dari ….
a. pertanian
c. peternakan
b. perkebunan
d. pedesaan
5. Rotan sebagai hasil hutan dapat dimanfaatkan untuk ....
a. kebutuhan rumah tangga c. bahan anyaman
b. bahan baku mainan
d. bahan industri kerajinan
B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat.
1.
Bahan baku pembuatan pesawat terbang adalah ....
2.
Bensin dan solar merupakan sumber daya alam yang ....
3.
Tanah di pegunungan cocok untuk usaha ....
4.
Hasil hutan yang banyak diambil adalah ....
5.
Penanaman hutan kembali disebut ....
6.
Contoh hewan ternak adalah ....
7.
Minyak bumi dan gas alam merupakan barang tambang ....
8.
Perlindungan terhadap hutan dan tumbuh-tumbuhan disebut ....
9.
Jenis hutan yang ada di Indonesia adalah ....
10.
Tanah pertanian yang subur banyak terdapat di Pulau ....

( RPP )
SD
: .........................................
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
: IV/ 1
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit

XIX.

Standar Kompetensi:

XX.

Kompetensi Dasar :

XXI.

Indikator :
6. Mampu menjelaskan upaya melestarikanya sumber daya alam
7. Mampu menjelaskan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mengelola sumber daya
alam.

XXII.

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan upaya melestarikanya
sumber daya alam
2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan usaha-usaha yang dapat
dilakukan untuk mengelola sumber daya alam.

XXIII. Materi Pembelajaran
Usaha mengelola sumber daya alam
XXIV. Metode
9. Ceramah
10.Tanya jawab
11.Pengamatan
12.Tugas
13.Diskusi
XXV. Strategi Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
Apersepsi : Mengumpulkan hasil gambar bagi siswa yang belum selesai
Motivasi : Mengajak siswa untuk menghemat sumber daya alam terutama bahan bakar
Tambang.
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi pemanfaatan dan
penghematan sumber daya alam
b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi
c. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang cara
pengelolaan sumber daya alam bagi kehidupan manusia
d. Siswa membuat rangkuman dari materi yang diajarkan
b. Menjawab soal-soal secara tertulis.

XXVI. Sumber Belajar
m. Imtam Rus Ernawati,dkk (2006) Ilmu pengetahuan sosial kelas IV untuk SD/MI.Cempaka
n. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas,bse
o. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bse

p. Lingkungan sekitar
q. Pengalaman guru dan siswa
r. Buku-buku yang relevan
XXVII.

−
−
−

Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk instrumen
Instrumen soal

: Terlampir

Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................., ..................................
Guru Kelas IV

.....................................................
NIP. ...........................................................

.....................................................
NIP. ........................................................

PENILAIAN
Lembar Kerja Siswa
Bagaimana pendapat kalian ketika melihat peristiwa seperti pada gambar berikut!
Tulislah pendapat kalian pada kolom sikapku!
Peristiwa

Sikapku

Membuang sampah di sungai

Menebangi pohon di hutan

Menanam hutan yang gundul

Menangkap ikan dengan peledak

Soal Evaluasi
1. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbarui?
2. Sebutkan 5 contoh hasil hutan !
3. Sebutkan 4 bahan baku yang dapat digunakan untuk membuat kerajinan tangan!

4.

Sebutkan 3 perilaku manusia yang dapat merusak kelestarian lingkungan dan sumber daya
alam!
5. Apa saja yang dapat dimanfaatkan dari hewan sapi?
6. Sebutkan 5 contoh hasil perikanan darat!
7. Sebutkan hasil-hasil perkebunan di dataran rendah!
8. Sebutkan bahan tambang yang termasuk sumber energi!
9. Bagaimana cara melestarikan sumber daya energi?
10. Mengapa kita harus menjaga kelestarian sumber daya alam yang ada?

( RPP )
SD
: .........................................
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
: IV/ 1
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit

I. Standar Kompetensi:
1.
Memahami sejarah,kenampakan alam,dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota da provinsi
II. Kompetensi Dasar :
1.4
Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat.
III. Indikator :
1. Mampu mendeskripsikan mengenai keragaman dan persatuan disekitar
2. Mampu menumbuhkan sikap persatuan dalam keragaman sekitar
3. Mampu memahami keragaman unsur-unsur budaya
4. Mampu menumbuhkan rasa cinta terhadap keragaman yang ada disekitar
5. Mampu bersikap positif dalam menghadapi keanekaragaman dan perbedaan dilingkungan
sekitar.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat mendeskripsikan mengenai
keragaman dan persatuan disekitar
2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menumbuhkan sikap persatuan dalam
keragaman sekitar
3. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat memahami keragaman unsur-unsur
buadaya
4. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menumbuhkan rasa cinta terhadap
keragaman yang ada disekitar
5. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat bersikap positif dalam menghadapi
keanekaragaman dan perbedaan dilingkungan sekitar.
1. keragaman yang ada disekitar
2. keragaman unsur-unsur buadaya
3. Mencintai keragaman disekitar kita
VI. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Pengamatan
4. Tugas
5. Diskusi
VII. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan(eksplorasi)
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang dicapai
Apersepsi : Mengajak siswa mencermati cerita bergambar yang ada di rubrik Beranda
Motivasi : Mengajak siswa untuk berani berpendapat dengan menjawab pertanyaanpertanyaan yang tertuang dalam rubric Beranda.
a. Memberi penjelasan singkat bahwa disekitar kita selalu terdapat keragaman
sebagaimana tampak dalam cerita bergambar pada rubrik Beranda
b. Mengadakan Tanya jawab singkat kepada siswa mengenai keragaman yang ada di
bangsa Indonesia
c. Menjelaskan pengertian semboyan Bhineka Tunggal Ika
d. Menugaskan siswa untuk penjelasan semboyan tersebut menurut pemahaman siswa
a. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang penerapan
makna yang terkandung dalam semboyan tersbut dalam kehidupan sehari hari

b.
e.

3.

Presentasi hasil diskusi
Mengajak siswa untuk mensyukuri segala keragaman yang ada disekitar dengan
menghormati dan menghargainya.
f. Mengajak siswa mencermati pelajaran tentang sapu lidi
g. Menugaskan siswa mengambil hikmah merngenai pentingnya persatuan dalam
keragaman dalam cerita tersebut.
h. Guru menjelaskan kaitan pelangi dengan kehidupan bermasyarakat dan
terbentuknya persatuan.
i. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi mengadakan
mengenai arti penting persatuan dan keragaman yang ada dilingkungan sekitar.
j. Presentasi hasil diskusi
k. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)
l. Menugaskan siswa untuk mengamati masyarakat sekitar untuk memahami
pentingnya persatuan dan kesatuan antar warga dalam melakukan suatu aktivitas.
Penutup (konfirmasi)
a. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa selama proses pembelajaran

Pertemuan Kedua
Apersepsi : Mngingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu mengenai keragaman
dan persatuan masyarakat.
Motivasi : Mengajak siswa untuk mencermati keragaman yang ada di Indonesia, ajak
siswa untuk menyebutkan keragaman tersebut.
a. Mengajak siswa untuk membahas setiap keragaman yang telah siswa temukan.
b. Guru menjelaskan bahwa setiap keragaman yang ada di Indonesia merupakan
unsure-unsur budaya.
c. Guru menjelaskan kepada siswa setiap unsur-unsur budaya.
d. Secara berpasangan yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk mencari
contoh dari unsur-unsur budaya tersebut.
e. Menugaskan siswa untuk mendokumenasikan unsur-unsur budaya yang ada di
lingkungan sekitar.
f. Presentasi hasil diskusi
g. Guru menambah wawasan siswa dengan mengemukakan informasi tentang
Konferensi Berteman dalam keragaman: Keragaman Agama Jakarta,14-18 Oktober
2003.
a. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa selama proses pembelajaran
Pertemuan Ketiga
Apersepsi: Mengajak siswa untuk mengingat kembali peristiwa ketika masuk sekolah
pertama kali
Motivasi : Mengajak siswa untuk bercerita apa saja yang ditemukan dalam peristiwa
tersebut. Selanjutnya guru memberikan beberapa pertanyaan sehingga siswa
tertarik untuk mempelajari lebih lanjut.
a. Memberi penjelasan mengenai sikap-sikap yang tepat dalam mengahadapi
keragaman yang terjadi di lingkungan sekolah.
b. Mengajak siswa Tanya jawa mengenai sikap siswa dalam menghadapi keragaman.
c. Menugaskan siswa untuk mencari contoh-contoh keragaman yang terjadi
dilingkungan sekolah serta sikap yang tepat untuk menghadapinya.
d. Guru menjelaskan bahwa Indonesia penuh dengan keragaman,oleh karena itu
diperlukan sikap yang bijak untuk menghadapinya.
e. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk menemukan
adanya keragaman suku bangsa dan budaya yang ada disekitar tempat tinggal serta
menentukan sikap penerimaan terhadap keragaman tersebut.
f. Mengajak siswa untuk mengevaluasi diri dengan mencocokan sikap dan perilaku
yang pernah atau belum dilakukan dalam menghadapi perbedaan keragaman yang
ada di lingkungan sekitar.
g. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

h. Menjawab soal-soal dalam Uji Kompetensi untuk dijadikan pekerjaan rumah.
a. Mengajak siswa untuk menghayati serta menyukai keragaman yang ada di
Indonesia dengan cara menjaga keragaman dari pengaruh budaya luar.
b. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa selama proses pembelajaran
c. Menyampaikan kesimpulan berdasar proses pembelajaran
VIII. Sumber Pembelajaran
s. Imtam Rus Ernawati,dkk (2006) Ilmu pengetahuan sosial kelas IV untuk SD/MI.Cempaka
t. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas
u. Lingkungan sekitar
v. Pengalaman guru dan siswa
w. Buku-buku yang relevan
IX. Penilaian
− Jenis tagihan
− Bentuk instrumen
− Instrumen soal

: Terlampir

Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................., ..................................
Guru Kelas IV

.....................................................
NIP. ...........................................................

.....................................................
NIP. ........................................................

Lembar Kerja Siswa
Tulislah bagaimana sikapmu jika melihat peristiwa sebagai berikut?
Peristiwa
Sikapku

Meniru budaya asing

Bertengkar dengan teman

Menghargai teman yang sedang
beribadah

Penilaian
Tes Lisan:

Bagaimanakah bentuk keragaman unsur- unsure buadaya ?
Kunci jawaban:
Bentuk keragaman unsur-unsur budaya antara lain :
1. Unsur Budaya Religi
2. Unsur Budaya mata pencaharian
3. Unsur Budaya teknologi dan peralatan
4. Unsur Budaya kesenian
5. Unsur Budaya pengetahuan
6. Unsur Budaya system kemasyarakatan
7. Unsur Budaya bahasa
Tes Tertulis
Lihat soal uji kompetensi halaman 84-87
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat !
1.
Budaya atau kebudayaan adalah hasil kegiatan dan penciptaan atau kreasi dari ….
a. Tuhan
c. binatang
b. manusia
d. malaikat
2.
Bhineka Tunggal Ika artinya ….
a. berbeda tetapi sama
b. perbedaan dalam persamaan
c. berbeda-beda tetapi tetap satu
d. sama namun berbeda-beda
3.
Keragaman suku dan budaya yang kita miliki merupakan satu kesatuan untuk ….
a. berselisih
c. beradu
b. bertengkar d. Bersatu
4. Serimpi, Kecak, Saman, Piring adalah nama ….
a. lagu daerah
c. tarian daerah
b. bahasa daerah
d. alat musik
5. Angklung, Tifa, Gamelan, Kolintang adalah nama ….
a. lagu daerah
c. tarian adat
b. senjata tradisional
d. alat musik tradisional
6. Yang merupakan judul lagu daerah adalah ….
a. Kethoprak c. Bungong Jeumpa
b. Cakalele
d. Rencong
7. Cara menghargai keragaman agama yang ada adalah dengan cara ….
a. pura-pura tidak tahu
b. mengikuti ibadah agama orang lain
c. mengotori tempat ibadah agama orang lain
d. tidak gaduh jika ada orang lain yang beribadah
8. Bahasa yang disepakati oleh suatu negara menjadi bahasa resmi kenegaraan disebut ….
a. bahasa daerah
c. bahasa internasional
c. bahasa nasional
d. bahasa pergaulan
9. Sekumpulan masyarakat yang memiliki tradisi dan adat-istiadat yang sama disebut ....
a. paguyuban c. patembayan
b. suku bangsa d. budaya
10. Rencong, Mandau, dan Clurit adalah nama ....
a. lagu daerah
c. pakaian adat
b. tarian daerah
d. senjata tradisional
11. Sikap yang harus dikembangkan dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman adalah ....
a. menghapuskan semua perbedaan
b. memandang rendah suku dan budaya lain
c. menganggap suku dan budaya sendiri sebagai yang paling baik
d. menerima keragaman suku dan budaya sebagai kekayaan bangsa
12. Budaya bangsa atau nasional bersumber dari budaya ....
a. Jawa
c. daerah
b. Melayu
d. Cina
13. Bersatu kita teguh bercerai kita ....
a. jatuh
c. bersama
b. runtuh
d. Rugi
14. Lambang negara Indonesia adalah ....
a. Garuda Pancasila
c. Pancasila
b. Bhinneka Tunggal Ika
d. UUD 1945
15. Salah satu cara memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa dapat ditempuh melalui ....

a. kerja sama intern umat beragama
b. hubungan baik antara pemuka agama
c. dialog antaragama yang berbeda
d. kerja sama antarumat beragama
1.
Nasi liwet merupakan makanan khas dari daerah ….
2.
Dengan orang yang beragama lain kita harus saling ….
3.
Kalimat Bhineka Tunggal Ika diambil dari kitab ….
4.
Semboyan negara Indonesia adalah …

5.
Alat musik di samping disebut ….
6.
Situmorang, Butet, Siahaan adalah nama khas suku ….
7.
Bahasa yang digunakan oleh suatu suku atau masyarakat tertentu disebut ….
8.
NKRI singkatan dari ….
9.
Rumah adat di daerahmu adalah ….
10.
Lagu yang berasal dari daerahmu adalah ….
1. Sebutkan 5 bentuk keragaman budaya Indonesia!
2. Bagaimana sikap kita dalam menghadapi keragaman suku dan budaya yang ada?
3. Apa yang terjadi bila antar suku bangsa tidak saling menghargai dan saling mengutamakan
kepentingan daerah masing-masing?
4. Pakaian adat biasanya dipakai pada acara apa saja?
5. Pada acara apa tarian daerah biasanya ditampilkan?

Mendokumentasikan unsur-unsur budaya yang ada lingkungan sekitar :
Aspek Penilaian
No

Nama Siswa

1

2

Keterangan :
1. Penampilan dokumentasi unsur-unsur budaya yang benar
2. Kerja sama dalam kelompok
3. Ketetapan menganalisis
4. Ketetapan waktu mengumpulkan laporan

3

4

Jumlah
Skor

Nilai

Skor Perolehan Maksimal
25
25
25
25
100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SD
: .........................................
Mata Pelajaran

Kelas/ Semester
Alokasi Waktu

: IV/ 1
: 9 x 35 menit

1.5
Menghargai berbagai peninggalan sejarah
(kabupaten/kota,provinsi ) dan menjaga kelestarianya.

dilingkungan

setempat

III. Indikator :
1. Mampu mendeskripsikan jejak-jejak peninggalan sejarah di lingkungan setempat
2. Mampu memelihara peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat
3. Menunjukan peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat
4. Mampu melestarikan peninggalan sejarah di lingkungan setempat
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan jejak-jejak peninggalan sejarah di lingkungan setempat
2. Memelihara peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat
3. Menunjukan peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat
4. Melestarikan peninggalan sejarah di lingkungan setempat
V.

VI.

VII.

Materi Pembelajaran
1. Jejak-jejak peninggalan sejarah
2. Macam-macam peninggalan sejarah
3. Cara melestarikan peninggalan sejarah
Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Pengamatan
4. Tugas
5. Diskusi
Pertemuan Pertama
Apersepsi : a. Sebutkan benda peninggalan sejarah di daerahmu !
b. Bagaimana sikapmu terhadap benda peninggalan sejarah tersebut?
Motivasi : Mengajak siswa untuk mencermati rubrik Beranda mengenai salah satu
Contoh peninggalan sejarah berupa rumah Bung Karno yang dijadikan lokasi
pembacaan teks proklamasi.
a. Menjelaskan prengertian jejak-jejak sejarah
b. Melakukan Tanya jawab singkat untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
c. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi mencari benda-benda
peninggalan sejarah yang ada di kabupaten/kota tempat tinggal siswa dan menyelidiki
latar belakang peristiwa sejarahnya. Tugas ini akan dibahas dalam pertemuan
berikutnya.
d. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi meminta siswa untuk
menyebutkan tindakan-tindakan yang sebaiknya dilakukan terhadap peninggalanpeninggalan bersejarah.
e. Presentasi hasil diskusi

g. Mencatat benda-benda peninggalan kakek dan nenek serta menginformasikan kondisi
bernda tersebut saat ini. Tugas ini dapat dikumpulkan dalam pertemuan berikutnya.
a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang di anggap
b. Kurang jelas.
c. Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran
Pertemuan Kedua
1.
Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)
Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan
terdahulu.
Apersepsi : a. Sebutkan cirri-ciri bangunan Borobudur !
b. Sebutkan bangunan peninggalan bersejarah dalam bidang agama yang
ada
di daerahmu.
Motivasi : Meminta siswa untuk mengamati beberapa gambar mengenai peninggalan
–
peninggalan sejarah di Indonesia.
2.
Kegiatan Inti (elaborasi)
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi peninggalan-peninggalan
sejara di bidang agama dan politik.
b. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi mencari berbagai
peninggalan bersejarah dari berbagai bidang (ekonomi,politik, budaya,agama,dan
lain-lain) yang ada di kota/kabupaten tempat tinggal siswa secara berkelompok.
c. Mendiskusikan hasil penemuan peninggalan-peninggalan sejarah tersebut didepan
kelas,agar masing-masing kelompok dapat salaing membandingkan.
e. Membuat cerita yang memuat sejarah, dan seluk-beluk salah satu benda
peninggalan bersejarah untuk dibacakan pada pertemuan berikutnya.
a. Mengimbau siswa agar mengunjungi tempat-tempat peninggalan bersejarah dan
mengagumi arsitekturnya.
b. Membuat kesimpulan dari seluruh proses pembelajaran.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)
Apersepsi : Meminta siswa untuk membacakan cerita mengenai seluk-beluk salah satu
benda peninggalan bersejarah di depan kelas
Motivasi : Mengingatkan kembali pada materi sebelumnya mengenai peninggalan
sejarah.
II.
Kegiatan Inti (elaborasi)
a. Membaca materi tentang pelestarian peninggalan sejarah di lingkungan setempat.
b. Melakukan Tanya jawab untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.
c. Menunjukan peninggalan sejarah di lingkungan stempat dan mengetahui cara
perawatan benda peninggalan sejarah tersebut.
d. Menjelaskan manfaat menjaga kelestarian benda peninggalan bersejarah.
e. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk menuliskan
sikap dan tindakan terhadap benda-benda peninggalan bersejarah.
a. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)
f. Menjawab soal-soal dalam uji kompetensi.
g. Melakukan pembahasan terhadap soal-soal uji kompetensi.
III.
Kegiatan Penutup (konfirmasi)
a. Memberikan penilaian terhadap tugas yang diberikan
b. Meminta siswa berjanji untuk merawat dan melestarikan benda peninggalan sejarah
I.

VIII.

IX.

Sumber pembelajaran
a. Imtam Rus Ernawati,dkk (2006) Ilmu pengetahuan sosial kelas IV untuk
SD/MI.Cempaka
Putih halaman 79-90
b. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas
c. Lingkungan sekitar
d. Pengalaman guru dan siswa
e. Buku-buku yang relevan
Penilaian

− Jenis tagihan
− Instrumen soal

: Terlampir

Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................., ..................................
Guru Kelas IV

.....................................................
NIP. ...........................................................

.....................................................
NIP. ........................................................

Lembar Kerja Siswa

Bagaimana pendapat kalian ketika melihat peristiwa seperti pada gambar berikut! Tulislah pendapat
kalian pada kolom sikapku!
Peristiwa
Sikapku

Melihat anak mencuri patung di
museum

Berkunjung ke tempat-tempat
bersejarah

PENILAIAN
Sebutkan cara yang dapat kamu lakukan untuk memelihara peninggalan sejarah !
Cara yang dapat dilakukan untuk memelihara peninggalan sejarah antara lain :
a. Tidak mengotori atau tidak merusak peninggalan bersejarah tersebut
b. Tidak mengambil benda-benda tersebut untuk koleksi pribadi
c. Tidak mencoret-coret peningalan sejarah
Soal dapat dilihat dari uji kompetensi halaman 103-104
A. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban tepat!
1. Istilah candi berasal dari nama Dewa Durga (Dewa Maut) yaitu ….
2. Peralatan yang digunakan manusia jaman dahulu disebut ….
3. Tugu Pahlawan berada di kota ….
4. Barang dagangan khas yang dijual di tempat wisata dinamakan ….
5. Tempat/ bangunan yang dipakai sebagai daerah pertahanan pasukan dari serangan musuh
disebut ….
6. Zaman setelah manusia mulai mengenal tulisan disebut ….
7. Prasasti sering juga disebut dengan istilah ….
8. Terhadap benda-benda bersejarah kita tidak boleh ….
9. Ukiran pada dinding candi disebut ....

10.
Peninggalan bersejarah seperti di samping berasal dari zaman ….
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Sebutan 2 alasan mengapa peninggalan bersejarah perlu dilestarikan!
2. Sebutkan 3 cara melestarikan peninggalan bersejarah!
3. Sebutkan 3 contoh peninggalan sejarah bercorak Islam!
4. Sebutkan 3 contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha!
5. Sebutkan 3 contoh peninggalan sejarah di masa penjajahan!

C. Mari belajar dari masalah !

1. a. Perilaku anak tersebut idak patut ditiru. Sikap tersebut berarti tidak menghargai peninggalan
bersejarah dan peristiwa yang terkandung di dalamnya.
b.Sikap itu akan mengancam kelestarian peninggalan bersejarah tersebut. Dengan mencoret
coret maka nilaisejarah dari peninggalan tersebut akan hilang.
c.Jika anak tersebut memang hobi melukis,sebaiknya ia melukis di kertas saja atau bergabung
di sanggar seni yang akan mengarahkan bakatnya agar tidak merusak lingkunga sekitar.
2. a. Perilaku anak tersebut sangat terpuji dan perlu ditiru,karena menunjukan salah satu upaya
melestarikan peninggalan bersejarah.
b. denganmenjaga kebersihan,nilai sejarah peninggalan tersebut akan terjaga.wisatawan dalam
dan luar negeri akan semakin sering berkunjung dan kita dapat terus mepelajari peristiwa
bersejarah dibalik peninggalan tersebut.
c. saya akan melkukanhalyang sama dengan anak tersebut. Bahkan mungkin saya juga akan
memandu orang-orang yang berkunjung ke candi tersebut dengan menceritakan bagaimana
sejarah pembangunancandi itu.
Carilah informasi dengan melakukan wawancara kepada penjaga atau pemandu obyek sejarah serta
catat dan rekamlah seluruh informasi yang kamu peroleh. Dokumentasikan pula obyek sejarah yang
kamu kunjungi dengan menggunakan kamera. Kemudian susunlah hasil penelitian dalam bentuk
laporan,
Aspek Penilaian
No

Nama Siswa

1

2

Keterangan :
1. Kemampuan mengumpulkan data
2
Kemampuan mengisi data dalam table
3
Penulisan karangan berdasar data yang terkumpul.
4
Penggunaan bahasa

3

4

Jumlah
Skor

Nilai

Skor perolehan maksimal :
2
3
3
2
10

Nilai = Jumlah skor penilaian

( RPP )
SD
: .........................................
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
: IV/ 1
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit

1.6 Meneladani kepahlawanan dan kepatriotan tokoh-tokoh di lingkungannya.
III. Indikator
1. Mampu menjelaskan ciri sikap kepahlawanan dan patriotisme
2. Mampu menyimpulkan pentingnya sikap kepahlawanan dan patriotisme
3. Mampu menerapkan sikap rela berkorbang
4. Mampu menunjukan sikap positif terhadap pahlawan bangsa
5. Mampu menerapkan sikap berjiwa besar
6. Mampu menerapkan sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari hari
IV.

Tujuan Pembelajaran
1.
Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cirri
sikap kepahlawanan dan patriotisme
2.
Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menyimpulkan
pentingnya sikap kepahlawanan dan patriotisme
3.
Melalui bermain peran dan penjelasan guru, siswa dapat menerapkan
sikap rela berkorban
4.
Melalui bermain peran dan penjelasan guru, siswa dapat menunjukan
sikap positif terhadap pahlawan bangsa
5.
sikap berjiwa besar
6.
sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari hari

1. Ciri sikap kepahlawanan dan patriotisme
2. Pentingnya sikap kepahlawanan dan patriotisme
3. Sikap rela berkorban
4. Sikap positif terhadap pahlawan bangsa
5. Sikap berjiwa besar
6. Sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari hari
VI. Metode
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Pengamatan
4. Tugas
5. Diskusi
VII.

Pertemuan pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (EKSPLORASI)
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang inigin dicapai.
Apersepsi: a. Siapa yang dapat dikatakan sebagai pahlawan?
b. Siapakah yang mendapat sebutan pahlawan tanpa tanda jasa?
Motivasi: Menunjuk salah satu siswa untuk membaca puisi mengenai jasa guru yeng
terdapat dalam rubrik Beranda.
2. Kegiatan Inti (ELABORASI)
a. Membaca buku sumber dan buku perpustakaan tentang kepahlawanan.
b. Membuat ringkasan dari apa yang telah dibaca

c.

Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi membahas sikap
kepahlawanan dan patriotism
d. Memecahkan masalah secara kelompok
e. Membuat resume dari hasil kerja kelompok
3. Kegiatan Penutup (KONFIRMASI)
a. Membuat kesimpulan dari hasil proses pembelajaran
b. Menjawab soal-soal pertanyaan
Pertemuan kedua
1.
Kegiatan Pendahuluan (EKSPLORASI)
Apersepsi : Sebutkan 2 sikap pahlawan yang patut kita teladani !
Motivasi : meminta siswa untuk mengamati gambar-gambar pahlawan
2.
Kegiatan Inti (ELABORASI)
a. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi memecahkan
masalah yang ada dalam buku cerita
b. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa bermain peran tentang rela
berkorban.
c. Membiasakan mengumpulkan uang untuk membantu korban bencana alam
d. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)
3.
Kegiatan Penutup (KONFIRMASI)
a. Menghimbau siswa untuk mengumpulkan dana semampunya bila ada teman yang
sakit,korban bencana dan lain-lain
b. Membiasakn diri siswa untuk menyisihkan uang jajan
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan (EKSPLORASI)
Apersepsi: Mengingatkan siswa untuk saling membantu kepada teman yang
membutuhkanya.
Motivasi : Diadakan kotak amal dikelas
2. Kegiatan Inti (ELABORASI)
a. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang sikap
positif kita terhadap pahlawan
b. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi mengidentifikasi
berbagai cara menghargai para pahlawan
c. Siswa bersama guru melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan terdekat
d. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)
3. Kegiatan Penutup (KONFIRMASI)
a. Mengajak siswa untuk menghormati dan meneladani para pahlawan pendahulu tang
telah rela berkorban demi bangsa dan Negara.
b. Melakukan kunjungan ke Taman Makam Pahlawan setempat.
c. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)
VIII.

IX.

Sumber Belajar
f. Imtam Rus Ernawati,dkk (2006) Ilmu pengetahuan sosial kelas IV untuk
SD/MI.Cempaka Putih
g. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas
h. Lingkungan sekitar
i. Pengalaman guru dan siswa
j. Buku-buku yang relevan

Penialian
− Jenis tagihan
− Instrumen soal

: Terlampir

Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................., ..................................
Guru Kelas IV

.....................................................
NIP. ...........................................................

.....................................................
NIP. ........................................................

Lembar Kerja Siswa
Bagaimana sikap kalian ketika melihat peristiwa seperti yang digambarkan di bawah ini? Tulislah
sikap kalian pada kolom yang tersedia!
Peristiwa
Sikapku

Anak jatuh dari sepeda

Taman makam pahlawan

Mengikuti upacara bendera

Gunung meletus di suatu daerah

Anak sedang sakit

Soal Evaluasi
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat !
1. Berikut ini yang termasuk ciri-ciri sikap kepahlawanan adalah ....
a. berani dan tertib
c. berani dan rela berkorban
b. gotong royong dan berani
d. sabar dan gotong royong

2.

Seorang pahlawan sejati akan melakukan perjuangan dengan tujuan ....
a. mendapat imbalan
c. ikhlas tanpa pamrih
b. mendapat pujian
d. untuk kepentingan diri sendiri
3.
Foto atau gambar di samping ini adalah foto ....
a. Kapitan Pattimura
b. Pangeran Diponegoro
c. Sultan Hasanuddin
d. Tuanku Imam Bonjol
4.
Menghargai pahlawan yang paling penting adalah dengan cara ....
a. menjadikan namanya sebagai nama jalan
b. menabur bunga di makamnya
c. memuat gambarnya pada uang kertas
d. meneruskan cita-cita perjuangannya
5.
Seorang pahlawan wanita yang berasal dari Aceh adalah ....
a. RA Kartini
c. Dewi Sartika
b. Cut Nyak Dhien
d. Nyi Ahmad Dahlan
6.
Menghargai jasa pahlawan merupakan salah satu bentuk sikap ....
a. ingin dipuji c. berjiwa besar
b. chauvinisme d. kapitalis
7.
Sikap kepahlawanan harus diterapkan oleh ....
a. pegawai negeri
c. presiden dan para menteri
b. para anggota DPR dan MPR d. seluruh masyarakat Indonesia
8.
Orang yang berjasa terhadap bangsa atau negara disebut ....
a. pahlawan
c. polisi
b. presiden
d. tentara
9.
Jenderal Ahmad Yani adalah salah satu pahlawan ....
a. Revolusi
c. Kemerdekaan
b. Proklamasi d. Pergerakan Nasional
10.
Berkat perjuangan dan jasa para pahlawan di masa penjajahan, akhirnya bangsa
Indonesia
mendapat ....
a. kejayaan
c. kemudahan
b. kemerdekaan
d. kesengsaraan
11. Menyerahkan sebagian tanahnya untuk pembangunan merupakan wujud rela berkorban
yang diwujudkan di ....
a. lingkungan sekolah c. lingkungan bernegara
b. lingkungan kelas
d. lingkungan keluarga
12.
Menyeberangkan seorang nenek di jalan merupakan contoh wujud dari sikap ....
a. berani
c. kerukunan
b. kepahlawanan
d. toleransi
13.
Wujud ikut serta seorang pelajar dalam memajukan bangsa adalah dengan cara ....
a. semangat lebih maju
c. menjaga kesehatan badan
b. bersikap terbuka
d. belajar dengan giat
14.
Orang yang disebut sebagai pahlawan tanpa tanda jasa adalah ....
a. pejuang kemerdekaan
c. dokter
b. pegawai pemerintah
d. Guru
15.
Musuh utama pelajar yang harus diperangi saat ini adalah ....
a. penjajah
c. penjahat
b. pemerintah
d. kemalasan
1. Ketika melihat seorang anak jatuh dari sepeda seharusnya kita ....
2. Bersedia meminta maaf dan memberi maaf adalah contoh sikap ....
3. Sikap kepahlawanan harus diterapkan dengan ....
4. Pangeran Hasanuddin adalah seorang pahlawan dari ....
5. Cinta tanah air disebut juga dengan istilah ....
6. Setiap tanggal 10 Nopember bangsa Indonesia memperingati Hari ....
7. Bangsa Indonesia paling lama dijajah oleh bangsa ....
8. Menggunakan produk dalam negeri adalah contoh sikap ....
9. Memberi maaf kepada orang lain harus dilakukan dengan ....
10.Seorang pahlawan perempuan dari daerah Jawa Barat adalah ....
C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban tepat!
1. Apa yang dimaksud dengan sikap kepahlawanan ?
2. Sebutkan 3 contoh perilaku yang menunjukkan sikap kepahlawanan !
3. Bagaimana cara kita menghormati jasa para pahlawan bangsa kita ?
4. Apa akibatnya bila semua orang tidak ada yang bersedia mengalah?

5. Sebutkan 5 nama pahlawan kemerdekaan!
3. Tes Untuk Keja
LEMBAR PENILAIAN
Aspek Penilaian
No

Nama Siswa

1

2

3

4

Jumlah
Skor

Keterangan:
Skor Perolehan Maksimal
1. Kemampuan mengumpulkan buku sumber mengenai tokoh pahlawan
2
2. Kemampuan berbahasa
3
3. Penulisan resume
4
4. Pengumpulan tugas sesuai waktu yang ditentukan
1
10

Nilai = Jumlah skor penilaian

PETA

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to PETA

Similar to PETA (20)

More from Operator Warnet Vast Raha

More from Operator Warnet Vast Raha (20)

PETA