1. Тема уроку. Г. Сковорода. «Бджола та Шершень», «Собака і Вовк». Повчальний
характер і художні особливості притч збірки «Байки харківські»
Мета: ознайомити учнів з поетичною та байкарською спадщиною Г.Сковороди, його
філософськими поглядами; розвивати уважність, вдумливість логічне мислення,
розширювати кругозір; виховувати любов до краси рідного слова.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання: портрет Г. Сковороди, виставка творів . ілюстрації.
Епіграф:
Пізнаєш істину – ввійде тоді в кров твою сонце.
Г. Сковорода
Байка – мудра іграшка, що в собі ховає силу.
Г. Сковорода
Хід уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів
1. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
- Що ви чекаєте від сьогоднішнього уроку?
- Яку мету поставимо перед собою?
2. «Незакінчене речення».
Думаю, що…
Сподіваюся на …
Дізнаюся нове про …
Має бути цікаво, тому що …
3. Прочитайте епіграфи. Поясніть, як ви їх розумієте. Чому саме ці слова я взяла
за епіграф?
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Конкурс «Подорож шляхом життя і творчості Г. Сковороди»
– Г. Сковорода народився на Черкащині. (Ні)
– Митець був звільнений з посади викладача Переяславської колегії через
звинувачення у вільнодумстві, за новаторство у педагогічній діяльності. (Так)
– Соціальний стан поета — син коваля. (Ні)
– М. Ковалинський для Г. Сковороди — улюблений учень і найперший друг. (Так)
– Після здобуття початкової освіти майбутній філософ багато подорожує. (Ні)
– Згідно із власним заповітом видатного митця на його надмогильному камені
висічено: «Світ ловив мене, та не спіймав». (Так)
– Просвітництво Г. Сковороди виявилося в тому, що він написав для селянських дітей
«Буквар». (Ні)
– Митець досконало володів латинською, старогрецькою, німецькою, польською
мовами. (Так)
– У Переяславській колегії Григорій Савич викладав філософію. (Ні)
– М. Ковалинський написав роман про життя і творчість Г. Сковороди. (Ні)
– Поет і водночас музикант Григорій Савич близько трьох років був співаком у
придворній хоровій капелі цариці Єлизавети. (Так)
– У Харківській колегії митець викладав спочатку поетику, а потім релігієзнавство.
(Ні)
– Останні роки життя Г. Сковорода присвятив служінню Богу. (Ні)
– У своїй філософії Григорій Савич розмежовував Бога і природу. (Ні)
– Суть філософії «сродної праці» полягала в тому, що людина успадкувала від
діяльності своїх батьків. (Ні)
ІІІ. Сприймання та засвоєння навчального матеріалу
1. «Розминка».
2. Григорій Сковорода… Це ім’я знають в Україні всі – воно давно стало символом
мудрості української землі.
- Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте «Григорій Сковорода»? ( Мандрівник,
філософ, учитель, поет, байкар)
2. Слово вчителя.
- Григорія Сковороду ви назвали байкарем. Хочу розпочати розмову про Сковороду-
байкаря його ж словами, записаними у передмові до збірки байок: «Люб’язний приятелю!
Дарую ж тобі три десятки байок – тобі і тобі подібним… Будьмо ж дружні! Прийми і
споживай з Петром мої чотириногі звірі, змії та птиці. Хай тебе Бог благословить! З ним не
зашкодить і трута поганська. То лише образи, що криють , як полотном, істину. Споживай,
доки споживаєш з Богом чого кращого.
Люб’язний приятелю! Твій вірний слуга,
любитель священої Біблії Григорій Сковорода
Залишивши педагогічну працю і живучи в селах поблизу Харкова, Г. Сковорода
написав знамениту збірку байок «Басни харьковскія». Перша половина її (15 байок),
очевидно, створена у 1769 році, бо сам автор повідовляє, що «полтора десятка басен» він
написав «В седьмом десятке нинешняго века, отстав от учительской должности». Друга
половина збірки написана 1774 року в селі Бабаях, і тоді ж Г. Сковорода надіслав увесь
збірник з 30 байок до свого приятеля П.Ф. Панкова з листом-посвятою, у якому висловив
свої погляди на жанр байки.
3.Теорія літератури.
- Пригадайте, що називається байкою?
- Яка будова байки? Розгляньте таблицю, поясніть, що таке алегорія?
- Пригадайте, хто є основоположником жанру байки? Хто ще працював у цьому жанрі
із зарубіжних письменників? (Показати портрети відомих байкарів)
4. Аналіз байок Г. Сковороди.
Одним із провідних у байках Сковороди є мотив сродної праці, якій він присвятив
чимало творів. Письменник постійно твердив, що праця є природною потребою кожної
людини. Без праці людина не може мати щастя і морального задоволення. Робота приносить
суспільству матеріальне і духовне багатство. Як твердить Г. Сковорода, праця мусить бути
вільною. Кожний громадянин суспільства має працювати за покликанням, за нахилом і
обдаруванням.
Рубрика «Асоціативний портрет».
- З чим у вас асоціюється «праця»? Робота у парах.
П – переборює лінь, байдужість , пасивність;
Р – розвиває творчі здібності й нахили;
А – активізує людину в її прагненні до робити добрі справи;
Ц – ціле спрямовує діяльність;
Я – яскравіє у кожній благородній душі.
Робота над змістом байки «Бджола та Шершень».
1.Виразне читання байки (чи прослуховування аудіо запису).
2. Ідейно-художній аналіз твору.
Тема: розповідь про призначення праці в житті кожної людини на прикладі діалогу
Бджоли і Шершня
Ідея: уславлення улюбленої праці, яка є стимулом життя; засудження паразитичного
способу існування.
Головні герої: Бджола (образ працьовитої, мудрої, досвідченої людини); Шершень (образ
людини лінивої, яка звикла користуватися результатами чужої праці).
Жанр твору – літературна байка.
Ідейний зміст байки у афоризмі: «Роби те, до чого народжений, будь справедливий і
миролюбний громадянин, i досить iз тебе».
Творче завдання. Скласти сенкан з ключовим словом «праця».
Праця.
3. Корисна, цікава.
Виконую, стараюся, захоплююся
Улюблена справа – еліксир для душі.
Результативність.
Робота над змістом байки «Собака і Вовк»
1.Виразне читання байки (чи прослуховування аудіо запису).
2. Ідейно-художній аналіз твору.
Тема: зображення єдності уподобань, які є важливою передумовою дружби.
Ідея: уславлення найкращих рис характеру: великодушності, милосердя, дружелюбності,
справедливості, розсудливості; засудження заздрощів та лукавства.
Головні герої: собаки Левкон та Фирiдам (образи людей, які знають ціну дружбі); Вовк
(образ людини лицемірної та хитрої).
Жанр твору – літературна байка.
Коментар «сили» байки.
«Мікрофон». Якого б ви хотіли мати друга, подругу?
5. Особливість байок Г.Сковороди:
1) прозова форма (як у Езопа);
2) складається з 2-х частини: І - стислий виклад якоїсь події, факту; ІІ- об’ємне тлумачення її
автором, повчання, мораль або, як назвав її Г.Сковорода, — «сила»;
3) перевага надається ІІ частині – моралі;
4) діалогічна форма викладу;
5) виразний, по-філософськи переданий зміст.
ІV. Підсумок уроку.
- Що нового ви дізналися сьогодні?
- Чи згідні з ученням «сродної» праці?
- Чи може бути людина щасливою, наприклад, виконуючи обов’язки двірника?
За якої умови?
- Чи ви добре вивчили себе і свої нахили для визначення з вибором професії?
- Що для вас означає дружба?
- Яким ви є другом для когось? Чи ви самі досягли власного ідеалу дружби?
V. Домашнє завдання
1. Знайти визначення афоризму. Дібрати афоризми Сковороди про навчання, дружбу
сенс життя.
2. Підготуватися до ідейно-художнього аналізу віршованих творів Г. Сковороди.
