OAJ lukion ja perusopetuksen jäsenkyselyiden tulokset 2024.pptx
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•206 views
Opetusalan Ammattijärjestö OAJ toteutti jäsenkyselyn sen perusopetuksessa ja lukioissa työskenteleville jäsenille. Kyselyt näyttävät, että ryhmäkoot ovat liian suuria ja oppimisen tuki ei toteudu peruskouluissa. Ongelmat näkyvät myös lukioissa, joiden opiskelijoiden opiskelutaidot ja elämänhallintataidot ovat heikentyneet.
Recommended
More Related Content
Similar to OAJ lukion ja perusopetuksen jäsenkyselyiden tulokset 2024.pptx
Similar to OAJ lukion ja perusopetuksen jäsenkyselyiden tulokset 2024.pptx (20)
More from Opetusalan Ammattijärjestö OAJ
More from Opetusalan Ammattijärjestö OAJ (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (9)
OAJ lukion ja perusopetuksen jäsenkyselyiden tulokset 2024.pptx
- 2. Lukiokysely Kevät 2024 Aili Nissilä ja Tuomo Laakso
- 3. Lukiokoulutus muutosten kourissa • Lukiokoulutusta on uudistettu vuodesta 2018 alkaen voimakkaasti • Rahoitusleikkaus 100 miljoonaa euroa vuodessa jo kymmenen vuoden ajan • Rahoitusta lisätty lähinnä uusiin velvoitteisiin • Uudistukset pähkinänkuoressa • Lukiolaki vuonna 2018 • Oppimisen tuki lukiolakiin • Oikeus henkilökohtaiseen opinto-ohjaukseen • Uusi opintorakenne opintopisteinä ja opintojaksoina • Opetussuunnitelman perusteet 2019, voimaan 2021 • Tavoitteena eheyttää opintoja ja tukea opiskelijoiden hyvinvointia • Oppivelvollisuuden laajentaminen voimaan 2021 • Opiskelijalle maksuttomat oppimateriaalit ja välineet • Oppilaitoksella ja asuinkunnalla ohjausvelvoite • Nopea digitalisaatio • Sähköinen ylioppilastutkinto ja maksuttomat oppimateriaalit digitalisaation ajurina
- 4. Lukiokyselyn keskeiset tulokset 1. Opettajien työkuormitus on kasvanut 2. Ryhmäkoolla on oleellinen vaikutus opettajan mahdollisuuksiin tukea opiskelijoita yksilöllisemmin 3. Oppimisen tukea on vahvistettava lisäämällä erityisopettajien määrää lukioissa ja säätämällä tukiopetuksesta 4. Perusopetuksen tuottamaan laatuun on panostettava ja oppimisen tukin on laitettava kuntoon perusopetuksessa
- 5. Kyselyn toteutus ja tietoja vastaajista • Kysely toteutettiin 19.1.2024–4.2.2024 • Kysely lähetettiin 3 289 OAJ:n jäsenelle • Vastauksia 766 • Vastausprosentti noin 23 % • Vastauksia saatiin Ahvenanmaata lukuun ottamatta kaikista maakunnista • Työkokemusta vastaajilla oli keskimäärin 20,4 vuotta • Kelpoisuusaste 100 % • Vastaajien lukioiden ylläpitäjä 89 % kunta, 6 % kuntayhtymä ja 5 % yksityinen • Vakinaisessa työ/virkasuhteessa oli 91 %, määräaikaisessa 8 % vastaajista
- 6. Vastaajien jakautuminen työtehtävien mukaan 0 50 100 150 200 250 Reaaliaineiden opettaja Kielten opettaja Matemaattisten aineiden opettaja Äidinkielen opettaja Opinto-ohjaaja Taito- ja taideaineiden opettaja Erityisopettaja Rehtori
- 7. Vastaajien oppilaitoksen koko 0 50 100 150 200 250 0-200 opiskelijaa 201-400 opiskelijaa 401 -700 opiskelijaa 701-1200 opiskelijaa 1201+ opiskelijaa
- 8. Muutokset oppilaitoksissa ja opiskelijoissa – opettajien lisääntyvä kuormitus
- 9. 48% 35% 17% LUKIONI OPISKELIJAMÄÄRÄ ON VIIMEISEN KOLMEN VUODEN AIKANA kasvanut pysynyt samana vähentynyt • Lukioiden opiskelijamäärät ovat kasvaneet erityisesti Uudellamaalla, Pirkanmaalla, Keski-Suomessa, Päijät- Hämeessä, Keski-Pohjanmaalla sekä Pohjois-Pohjanmaalla • Opiskelijamäärät ovat vähentyneet Kymenlaaksossa, Etelä-Savossa, Kainuussa ja Etelä-Pohjanmaalla • Opiskelijamääräänsä lisänneiden lukioiden osuus kasvanut hieman vuoden 2022 kyselystä Lukioiden opiskelijamäärät kasvussa – osassa maata opiskelijakato on jo alkanut N = 765
- 10. Työkuormituksen kasvu otettava vakavasti – vastaajista 84 % ilmoitti kuormituksen kasvaneen Paljon kuormittavampaa 42% Hieman kuormittavampaa 42% Ei muutosta 13% Hieman vähemmän kuormittavaa 2% Paljon vähemmän kuormittavaa 1% MITEN KOET OMAN TYÖN KUORMITTAVUUDEN MUUTTUNEEN VIIME VUOSINA, JOS KORONAPANDEMIAA EI HUOMIOIDA? (N=766)
- 11. Opiskelijoiden heikommat valmiudet lukio-opiskeluun on merkittävin kuormitusta lisäävä tekijä 20% 35% 41% 48% 53% 81% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Opiskelijoiden häiriökäyttäytymisen yleistyminen Uuden opetussuunnitelman mukaisen opetuksen suunnittelu Oppivelvollisuuden laajentamiseen liittyvät velvoitteet Opiskelijoiden ohjaustarpeen lisääntyminen Oppituntien ulkopuolisen työn lisääntyminen Opiskelijoiden heikommat valmiudet lukio-opiskeluun Kuormitusta lisäävät syyt (N=763) Näkyvissä 6 eniten valittua
- 12. Opettajat kokevat opiskelijoiden taitojen, motivaation ja käyttäytymisen heikentyneen 5% 5% 4% 3% 4% 2% 37% 36% 25% 22% 19% 8% 58% 59% 71% 75% 78% 90% KÄYTTÄYTYMINEN KOULUYHTEISÖTAIDOT SUHTAUTUMINEN OPISKELUUN KOULUMOTIVAATIO ELÄMÄNHALLINTATAIDOT OPISKELUTAIDOT Miten opiskelijoiden toiminta on muuttunut kahden viime vuoden aikana? (N = 754) Positiivinen kehitys Ei muutosta Negatiivinen kehitys
- 13. Perusopetuksesta tulevien opiskelijoiden osaamistaso vastanneiden suurin huolenaihe • Perusopetuksesta tulevien opiskelijoiden riittämätön osaaminen nousi vastaajien suurimmaksi huolenaiheeksi Kyselyyn vastanneet pitävät seuraavia tärkeimpinä koulutuksen kehittämistoimenpiteinä: 1. Turvataan perusopetuksessa oppilaille riittävä osaaminen opintojen aloittamiseen lukiokoulutuksessa 2. Lukiokoulutuksen rahoitus nostetaan vastaamaan koulutuksen järjestämisen todellisia kustannuksia 3. Koulutukseen ei kohdenneta rahoitusleikkauksia 4. Ryhmäkokojen pienentäminen 5. Hallinnollisen työn vähentäminen
- 14. Lukiouudistukset
- 15. Lukiouudistusten ei koeta onnistuneen tavoitteissaan 18 21 13 13 15 44 32 27 17 12 38 47 60 70 73 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Opetussuunnitelman yleisen osan (tavoitteet, sisällöt) uudistukset Laaja-alaiset osaamiskokonaisuudet omassa oppiaineessani Laaja-alaiset osaamiskokonaisuudet osana lukion oppimäärää Lukio-opintojen pirstaleisuuden vähentäminen Opiskelijoiden hyvinvointi ja kuormituksen vähentäminen Onnistunut hyvin Ei hyvin eikä huonosti Onnistunut huonosti N = 753
- 16. Oppivelvollisuuden laajentumisesta seuranneita uusia työtehtäviä ei ole huomioitu työajassa kyllä 51% ei 32% en tiedä 17% Onko sinulle tullut oppivelvollisuuden laajentamisen myötä uusia työtehtäviä ilman korvausta? (N=743) 10% 12% 15% 15% 19% 31% 34% 36% 39% 51% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Kodin ja koulun välinen yhteistyö Viranomais-/opiskeluhuollon yhteistyö Opiskelijan ohjaukseen liittyvä työ Ryhmänohjaukseen liittyvä työ ICT-tuki opiskelijalle Opintojen etenemisen seurantaan liittyvä työ Oppimateriaalihankintoihin liittyvä selvittäminen/tilaaminen Tietojen kirjaaminen Oppimateriaalien ja laitteiden vastaanottamiseen ja jakamiseen liittyvä työ Digitaalisten oppimateriaalien lisensseihin liittyvä työ Valitse max. 3 tärkeintä työtehtävää, joita ei ole resursoitu työajassa / korvauksessa (N=604)
- 17. parantanut 5% ei muutosta 54% heikentänyt 41% Onko opiskelun maksuttomuus vaikuttanut mahdollisuuksiisi toteuttaa opettamassasi aineessa vierailuita, retkiä, opintokäyntejä tai muuta toimintaa? (N=734) Maksuttomuus vaikuttanut opetusta täydentävään toimintaan negatiivisesti
- 18. 3% 70% 27% Matemaattisten aineiden opettajat (N=164) 1% 59% 40% Kielten opettajat (N=179) 3% 34% 63% Äidinkielen opettajat (N=100) 7% 48% 45% Reaaliaineiden opettajat (N=190) 18% 30% 52% Taito- ja taideaineiden opettajat (N=43) Maksuttomuus on vaikuttanut varsinkin äidinkielenopettajien sekä taito- ja taideaineiden opetusta täydentävään toimintaan negatiivisesti (retket, opintokäynnit museot, näyttelyt, konsertit, eri lajeihin tutustuminen liikunnassa yms.)
- 19. Opinto-ohjaus ja oppimisen tuki Oppimisen tukea on vahvistettava
- 20. Hallinnollisen työn määrää ei tule lisätä 0% 0% 27% 57% 16% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Vähentynyt paljon Vähentynyt Ei muutosta Lisääntynyt Lisääntynyt paljon Tuen kirjaamiseen liittyvä työ on kyllä 64% ei 11% en tiedä 25% OPISKELIJAN OIKEUDESTA SAADA TUKIOPETUSTA PITÄÄ SÄÄTÄÄ LAISSA (N=731) N = 732
- 21. Ryhmäkoolla suurin merkitys oppimisen tuen vaikuttavuudelle 26 27 71 79 92 36 35 21 15 6 37 37 8 5 3 HALLINNOLLISET PÄÄTÖKSET TUESTA PEDAGOGISTEN ASIAKIRJOJEN LAATIMINEN AINEENOPETTAJIEN OSAAMISEN KEHITTÄMINEN ERITYISPEDAGOGISISSA KYSYMYKSISSÄ ERITYISOPETTAJIEN MÄÄRÄ OPETUSRYHMIEN KOKO ARVIOI OPPIMISEN TUEN VAIKUTTAVUUDEN KANNALTA SEURAAVIEN MERKITYSTÄ (N=727) suuri merkitys keskisuuri pieni merkitys
- 22. Lukion opiskelijamäärä 0-200 201-700 701 + Suurin opettamani opetusryhmä: keskiarvo 25,01 33,71 33,8 Suurten lukioiden opetusryhmät ovat edelleen liian suuria Lukion opiskelijamäärä 0-200 201-700 701 + Pienin opettamani opetusryhmä: keskiarvo 7,73 13,12 14,81 Vastanneilla suurimman opettamansa opetusryhmän koko oli keskimäärin n. 32 opiskelijaa. Keskihajonta oli 7,7. Noin kolmasosa vastanneista ilmoitti 35 tai useamman opiskelijan ryhmistä
- 23. Erityisopettajien määrää on lisätty – työaikaa kuluu selvityksiin ja opiskeluhuoltoon 77% 23% Lukiossani on lisätty erityisopettajaresurssia oppivelvollisuuden laajentamisen ja uuden opetussuunnitelman astuttua voimaan (N=745) kyllä ei 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Lukiseulat ja osaamiskartoitukset Opiskeluhuolto Aineenopettajan konsultointi Tukiopetus Samanaikaisopetus Ryhmämuotoinen erityisopetus Erityisopettajaresurssin käyttö (N=747)
- 24. Erityisopettajien määrää lisättävä varsinkin suurissa lukioissa 298.8 509.6 618.8 741.1 0 100 200 300 400 500 600 700 800 -200 201-500 501-1000 1000+ Opiskelijoita per 1 erityisopettaja, lukion opiskelijamäärän mukaan jaoteltuna (N=708) Kyllä 31% Ei 34% En tiedä 35% Opettamani opiskelijat saavat riittävästi erityisopetusta silloin kun sitä tarvitsevat (N=740)
- 25. Erityisopetuksen rakenteita on kehitettävä ja tiedonkulkua parannettava kyllä 51% ei 25% en tiedä 24% Onko erityisopetus tuotu oppilaitoksen rakenteisiin mielestäsi onnistuneesti? kyllä 46% ei 28% en osaa sanoa 26% Saatko opettajana riittävästi tietoa opiskelijoiden tuen tarpeesta?
- 26. Opinto-ohjaus on resursoitu kohtuullisen hyvin 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% kyllä ei en tiedä OPETTAMANI OPISKELIJAT SAAVAT RIITTÄVÄSTI OPINTO-OHJAUSTA SILLOIN KUN SITÄ TARVITSEVAT (N=740) 47% 32% 21% Lukiossani on lisätty opinto- ohjaajaresurssia oppivelvollisuuden laajentamisen ja uuden opetussuunnitelman asetuttua voimaan (N=739) kyllä ei en tiedä
- 27. Opinto-ohjaus on resursoitu kohtuullisen hyvin− suurissa lukioissa on heikompi opinto-ohjaajaresurssi 64% 25% 11% ONKO OPINTO-OHJAUS TOTEUTETTU OPPILAITOKSEN RAKENTEISIIN MIELESTÄSI ONNISTUNEESTI? (N=735) kyllä ei en tiedä 126.4 221.6 240.7 261.5 298.8 509.6 618.8 741.1 0 100 200 300 400 500 600 700 800 -200 201-500 501-1000 1000+ Opinto-ohjaajaresurssi opiskelijamäärään suhteutettuna (N=736), vrt. erityisopettajaresurssi Opiskelijoita per 1 opinto-ohjaaja Opiskelijoita per 1 erityisopettaja
- 29. Muutokset työtehtävissä 3% 11% 35% 43% 43% 44% 45% 47% 52% 57% 58% 60% 62% 65% 70% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Oppituntien pito Oman oppiaineen ajankohtaisten asioiden seuraaminen Opettajien välinen yhteistyö Ylioppilaslautakunnan edellyttämiin lausuntoihin liittyvä työ Yhteydenpito huoltajiin Kurinpito Aineenopettajien ja opinto-ohjauksen yhteistyö Oppituntien suunnittelu Opetussuunnitelmatyö Opiskelijoiden opinnoissa edistymiseen liittyvä kirjaamistyö Opiskelija-arviointi Opiskelijan hyvinvointiin ja jaksamiseen liittyvä kirjaamistyö Erilaisiin hankkeisiin liittyvä työ Yhteydenpito opiskelijoihin Opiskelijoiden poissaolojen kirjaamiseen liittyvä työ Arvioi omassa työtehtävissäsi kolmen viime vuoden aikana tapahtuneita muutoksia. (N=738) Lisääntynyt-vastauksista vähennetty vähentynyt-vastaukset.
- 30. Muutokset työtehtävissä 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Oppituntien pito Oman oppiaineen ajankohtaisten asioiden seuraaminen Opettajien välinen yhteistyö Ylioppilaslautakunnan edellyttämiin lausuntoihin liittyvä työ Yhteydenpito huoltajiin Kurinpito Aineenopettajien ja opinto-ohjauksen yhteistyö Oppituntien suunnittelu Opetussuunnitelmatyö Opiskelijoiden opinnoissa edistymiseen liittyvä kirjaamistyö Opiskelija-arviointi Opiskelijan hyvinvointiin ja jaksamiseen liittyvä kirjaamistyö Erilaisiin hankkeisiin liittyvä työ Yhteydenpito opiskelijoihin Opiskelijoiden poissaolojen kirjaamiseen liittyvä työ Arvioi omassa työtehtävissäsi kolmen viime vuoden aikana tapahtuneita muutoksia. (N=738) Lisääntynyt-vastauksista vähennetty vähentynyt- vastaukset. 2024 2022
- 31. Oppiaineita yhdistävät opintojaksot edellyttävät enemmän yhteistä suunnittelua ei 82% kyllä 18% Osa opettamistani opintojaksoista toteutetaan oppiaineita yhdistävinä opintojaksoina (N=753) On lisännyt tarvetta yhteissuunnitteluaikaan 84% Ei ole vaikuttanut yhteissuunnitteluajan tarpeeseen 16% On vähentänyt tarvetta yhteissuunnittelulle 0% Oppiaineita yhdistävien opintojaksojen suunnittelu ja toteutus (N=753)
- 32. Ryhmänohjaajan työn vaativuus on kasvanut vaativammaksi 47% hiukan vaativammaksi 41% ei muutosta 12% vähän helpommaksi 0% paljon helpommaksi 0% RYHMÄNOHJAAJAN TEHTÄVÄNKUVA ON MUUTTUNUT VUODEN 2021 ALUSTA N = 715
- 33. 52% 37% 11% 0% 0% Ryhmänohjaajan tehtävän edellyttämä työajan tarve on vuodesta 2021 alkaen lisääntynyt paljon lisääntynyt vähän ei muutosta vähentynyt Vähentynyt paljon 71% 62% 51% 51% 17% 15% 7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Mikä lisää työaikatarvetta? Valitse enintään 3 merkittävintä syytä (N=659) Hallinnollinen työ lisää ryhmänohjaajan työaikatarvetta N = 724
- 35. Lähi- ja etäopetus edellyttää erilaista pedagogiikkaa – hybridiopetus on ongelmallista 12 13 18 89 89 10 12 16 5 4 77 75 66 7 8 SUUNNITTELEN OPETUKSENI SAMALLA TAVALLA RIIPPUMATTA SIITÄ, ONKO OPETUS LÄHIOPETUSTA TAI ETÄOPETUSTA OPETUS VOIDAAN JÄRJESTÄÄ HYBRIDIOPETUKSENA OPETTAJA-OPISKELIJA VUOROVAIKUTUS ON TOTEUTTAVISSA LAADUKKAASTI MYÖS ETÄOPETUKSESSA ETÄOPETUS EDELLYTTÄÄ ERILAISTA PEDAGOGIIKKAA KUIN LÄHIOPETUS OPETUSTA PITÄISI ANTAA LÄHTÖKOHTAISESTI VAIN LÄHIOPETUKSENA Samaa mieltä Ei samaa eikä eri mieltä Eri mieltä N = 754
- 36. Lukion oppimateriaalit ovat pääsääntöisesti digitaalisia 9% 10% 17% 64% 0% 20% 40% 60% 80% alle 25 % 25-50 % 50-75 % 75-100 % 2022 kysely: Arvioi digitaalisen oppimateriaalin osuus prosentteina käyttämästäsi oppimateriaalista 10% 7% 9% 74% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Alle 25 % 25-50 % 50-75 % 75-100 % Arvioi digitaalisen oppimateriaalin osuus prosentteina käyttämästäsi oppimateriaalista (N=749) Digitaalisen oppimateriaalin osuus on kasvanut vuodesta 2022. Kuitenkin edelleen on pieni määrä kouluja, joissa digitaalisten oppimateriaalien osuus on alle 25 %. Suurissa kunnissa oppimateriaalit ovat yleisemmin digitaalisia.
- 37. Digitaalisten oppimateriaalien osuus oppilaitoksen koon mukaan 5 5 21 8 7 19 11 18 21 76 70 38 0% 20% 40% 60% 80% 100% 701+ opiskelijaa 201-700 opiskelijaa 0-200 opiskelijaa 2022: Digitaalisen oppimateriaalin osuus eroteltuna opiskelijamäärän mukaan Alle 25 % 25-50 % 50-75 % Yli 75 % 3 8 22 4 7 13 9 8 11 84 77 54 0% 20% 40% 60% 80% 100% 701 + opiskelijaa 201-700 opiskelijaa 0-200 opiskelijaa 2024: Digitaalisen oppimateriaalin osuus eroteltuna opiskelijamäärän mukaan Alle 25 % 25-50 % 50-75 % Yli 75 %
- 38. Opettajia on kuultu oppimateriaalihankinnoissa edelleen kohtuullisen hyvin – tilanne on heikentynyt Toteutunut erittäin hyvin 41% Toteutunut hyvin 35% Ei hyvin eikä huonosti 13% Toteutunut huonosti 8% Toteutunut erittäin huonosti 3% OPETTAJIEN KUULEMINEN (N=747) 80 % koki opettajien kuulemisen materiaalihankinnoissa toteutuneen hyvin tai erittäin hyvin vuonna 2022 nyt 76 % vastaajista, tilanne on hieman heikentynyt
- 39. 35 38 59 34 37 31 18 12 7 8 10 3 6 3 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 701+ opiskelijaa 201-700 opiskelijaa 0-200 opiskelijaa Opetushenkilöstön kuuleminen lukion koon mukaan eroteltuna Toteutunut erittäin hyvin Toteutunut hyvin Ei hyvin ei huonosti Toteutunut huonosti Toteutunut erittäin huonosti Pienempien lukioiden henkilöstöä kuunneltu suurempia paremmin oppimateriaalien hankinnoissa
- 40. 9% 61% 30% OPPIMATERIAALIN LAATU (N=747) Laatu parantunut Ei merkitystä Laatu heikentynyt Oppimateriaalien laadun koetaan heikentyneen Tilanne heikentynyt hieman vuoden 2022 kyselystä, jossa 69 % mukaan ei muutosta, 24 % heikentynyt ja 7 % parantunut.
- 41. Digitalisaatio avovastauksissa (335 kpl) • Pääosa vastauksista liittyi seuraaviin teemoihin • Huoli digitaalisen työskentelyn suuresta määrästä ja opiskelijoiden ruutuajasta • Huoli digitalisaation vaikutuksista nuorten hyvinvointiin • Huoli erilaisen digi- ja etätyöskentelyn vaikutuksista vuorovaikutustaitoihin • Huoli oppimisen heikkenemisestä mielenkiinnon kohdistuessa päätteellä työskennellessä peleihin, sarjojen katseluun tai muuhun epäolennaiseen • Perinteisten ja konkreettisten oppimateriaalien hyödyt laajan opintosisällön hahmottamisessa • Etä- ja lähiopetuksen erilainen pedagogiikka ja opetuksen suunnittelu • Digitaalisuus ja verkko-opetus vähentää kokeellista työskentelyä (esim. kemia) ja keskustelua edellyttävien opetustapojen käyttöä • Erilaisen opetuksen antamisen tapojen vaikutukset opettajan työkuormaan • Positiivisina puolina mainittiin • Digitalisaatio parhaimmillaan täydentää perinteisiä opetusmateriaaleja ja –menetelmiä • Tekoälyn tuomat mahdollisuudet • Opintojen ohjaukseen liittyvät mahdollisuudet (etäohjaus, yhteydenotot, ajanvaraus) • Oppimateriaalin liikuttaminen ja opiskelijalle tehokkaasti saattaminen digitaalisena • Aikuisten lukiokoulutuksessa saavutettavuus parantunut digitalisaation kautta (etävälitteinen)
- 42. Poimintoja avovastauksista (Digitalisaatio) ”Etäopetus on eri työtä kuin lähiopetus. Nuoret tarvitsevat läsnäoloa, työhön patistelijaa ja motivointia, jota ei pysty etänä antamaan samalla tavalla kuin luokassa” ”Sähköiset oppimateriaalit ovat tuoneet tullessaan sen, että opiskelijat ovat uppoutuneina ruudullaan koko ajan. On yksi kuormittavimpia asioita houkutella heitä pitämään kannet kiinni tarvittaessa tai tekemään esim. parikeskusteluharjoituksia.” ”Verkko-opiskelu itsenäisesti onnistuu varsin harvalta lukioikäiseltä, ja sen toteuttaminen laadukkaasti on vaatii erittäin paljon suunnittelua ja erilaisia toteutustapoja.” ”Etäopetus on yksi keino säilyttää pienet lukiot. Se myös hyvin toimiessaan lisää koulujen yhteistyötä.” ”Etäopetus on tuhoon tuomittu menetelmä yli 10 opiskelijan opetusryhmille.” ”Erilaiset opiskelumuodot parhaimmillaan valmistavat opiskelijoita tuleviin korkea- asteen opintoihin.”
- 44. 30 45 54 71 24 35 26 13 45 20 21 17 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Englanninkielinen ylioppilastutkinto on mielestäni tarpeellinen Englanninkielisen tutkinnon järjestäminen tulee sitoa järjestämislupaan Englanninkielisen tutkinnon suorittamisen edellytyksenä tulee olla opiskelu kyseisellä kielellä Tutkinnon tulee sisältää vähintään suomi/ruotsi toisena kielenä koe Samaa mieltä Ei samaa eikä eri mieltä Eri mieltä Englanninkielinen ylioppilastutkinto mahdolliseksi vain rajatulle joukolle opiskelijoita
- 45. Lukiodiplomin kehittämisessä on huomioitava taito- ja taideaineiden erityispiirteet 64 63 72 20 23 11 16 14 16 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Lukiodiplomin tulee sisältää kirjallinen osuus Lukiodiplomissa korostuu prosessimainen työskentely Lukiodiplomin tulee jatkossakin mahdollistaa taidollisen tai taiteellisen näytön antaminen Samaa mieltä Ei samaa eikä eri mieltä Eri mieltä
- 46. Rahoitusjärjestelmän kehittäminen edellyttää alueellista tarkastelua – yhteys perusopetukseen korostuu 46 47 51 67 32 27 29 21 23 27 19 12 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Opettajien täydennyskouluttaminen kelpoisuuden laajentamiseksi Lukiokoulutusta järjestetään yhteistyössä perusopetuksen järjestäjien kanssa Kunnat järjestävät lukiokoulutusta yhteistyössä Lukiokoulutksen järjestämistä ja saavutettavuutta tarkastellaan alueellisesti suuri merkitys keskisuuri pieni merkitys
- 47. Perusopetuskysely Kevät 2024 Aili Nissilä ja Pauliina Viitamies
- 48. Kyselyn toteutus • Kohteena perusopetuksessa työskentelevät jäsenet • Toteutus sähköisenä kyselynä, lähetettiin 8 016 OAJ:n jäsenelle ja noin 500 FSL:n jäsenelle • Vastauksia 1 459, vastausprosentti 17 % • Kysely toteutettiin 9.–29.2.2024 • Ajankohtaiskyselyn teemat liittyivät muun muassa: • Ryhmäkokoihin • Oppimisen tukeen • Valmistavaan opetukseen • Opetusta häiritseviin asioihin
- 49. Vastaajien jakautuminen 566 503 126 113 37 30 15 3 0 100 200 300 400 500 600
- 50. Tiivistelmä OAJ:n jäsenkyselystä • Päätulokset: • Opetusryhmien koot ovat perusopetuksessa liian suuria • Oppimisen tuen tarve on yhä kasvussa eivätkä oppilaat saa tarvitsemaansa tukea riittävästi • Valmistava opetus on liian lyhyt tarvittavien perustaitojen saavuttamiseksi • Opetusta ja oppimista häiritseviä asioita on kouluissa liikaa eikä niiden poistamiseksi ole tarpeeksi tehokkaita keinoja • Suomalaisen koulutuksen resursointi on palautettava entiselle korkealle tasolleen eikä perusopetuksen ole varaa antaa romahtaa. Vain siten turvataan koulutuksen laatu sekä Suomen menestys osaavana ja hyvinvoivana kansakuntana.
- 51. Pikimmiten korjattavat/muutettavat asiat: 21% 34% 39% 49% 79% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Resurssiopettajien määrän lisääminen Oppimisen tuen lainsäädännön uudistaminen Oppilaalla oltava oikeus valmistavaan opetukseen tai S2- opetukseen niin kauan kunnes hänellä on riittävä kielitaito Opetusta häiritsevien tuotteiden (kännykkä, energiajuomat, vapet) poistamisen mahdollistaminen Opetusryhmien koon rajaaminen Näkyvissä 5 eniten valittua (N=1 413)
- 52. Ryhmäkoot
- 53. Opetusryhmien koko vastanneiden suurin huolenaihe Kyselyyn vastanneet pitävät seuraavia tärkeimpinä perusopetuksen kehittämistoimenpiteinä: 1. Opetusryhmien koon rajaaminen 2. Opetusta häiritsevien tuotteiden (kännykkä, energiajuomat, vapet) poistamisen mahdollistaminen 3. Oppilaalla oltava oikeus valmistavaan opetukseen tai S2-opetukseen niin kauan kunnes hänellä on riittävä kielitaito 4. Oppimisen tuen lainsäädännön uudistaminen 5. Resurssiopettajien määrän lisääminen Millaista oppimisen tukea oppilaasi tarvitsisivat lisää? 1. Oppilaiden tuen tarpeen huomioiminen luokan koossa 2. Enemmän kodin tukea 3. Enemmän jakotunteja 4. Avustajan oppitunneille 5. Resurssiopettaja luokassa
- 54. • Kyselyyn vastanneilla luokanopettajilla suurimman opettamansa opetusryhmän oppilasmäärä oli keskimäärin 25 • Noin joka seitsemännellä luokanopettajalla on 30 tai useamman oppilaan opetusryhmiä Luokanopettajien ryhmissä liian suuret ryhmäkoot
- 55. Ryhmissä mukana usein S2-oppilaita Vastaajien mukaan heidän eniten suomi toisena kielenä oppilaita sisältävillä oppitunneilla oli keskimäärin 4,6 S2- oppilasta. 87% 79% 74% 66% 60% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Onko ryhmässäsi/ryhmissäsi S2-opetuksen oppilaita? (N=1413) Kyllä-vastaukset
- 56. Mukana myös paljon tukea tarvitsevia oppilaita • Vastaajien mukaan heidän eniten tukea tarvitsevia oppilaita sisältävillä oppitunneilla oli keskimäärin 4,5 tehostetun tuen oppilasta • Erityisen tuen kohdalla vastaava oppilasmäärä oli 2,7 kyllä 34% ei 66% Onko ryhmässäsi erityisen tuen oppilaita, joilla on yksilöllistetty oppiaine? (N=1 406) Luokanopettajilla 24 % vastasi kyllä, aineenopettajilla 43 %
- 57. Tukea tarvitsevat oppilaat liian isoissa ryhmissä 5% 31% 64% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Kyllä Joskus Ei Tukea tarvitsevien oppilaiden määrä yleisopetuksen ryhmässä huomioidaan ryhmäkokoa pienentävästi (N=1 392)
- 58. Valmistavassa opetuksessa ei ehditä hankkimaan oppilaille riittäviä perustaitoja 1% 12% 31% 56% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Kaikilla oppilailla Yli puolella oppilaista Alle puolella oppilaista Harvalla oppilaalla Onko oppilaillasi valmistavan opetuksen jälkeen mielestäsi riittävät perustaidot? (N =309) 8% 92% Onko noin vuoden mittainen aika valmistavassa opetuksessa riittävä aika oppilaille oppia koulun käytänteitä, kulttuuria ja opetuskieltä? (N=314) Kyllä Ei 90% 10% Kannatatko hallitusohjelmakirjausta valmistavan opetuksen pidentämisestä kahteen vuoteen? (N=311) Kyllä En
- 59. Resurssiopettajia tulisi hyödyntää enemmän − tarvetta erityisesti luokanopettajilla 44% 56% Onko omassa luokassasi ollut resurssiopettaja? (N=1 416) kyllä ei 81% 19% Haluaisitko, että ainakin osalla tunneistasi mukana olisi resurssiopettaja? (N=1 416) kyllä en Luokanopettajista 92 % haluaisi, että ainakin osalla tunneista olisi mukana resurssiopettaja.
- 60. Oppimisen tuki
- 61. Oppilaat tarvitsevat enemmän tukea ja pienryhmäopetusta! 31% 69% Saavatko oppilaasi riittävästi oppimisen tukea? (N=1 413) Kyllä Ei 38% 49% 13% Erityisen tuen oppilaat pääsevät tarvittaessa pienryhmään opiskelemaan erityisopettajan kanssa niissä oppiaineissa, joissa heillä on erityisen tuen tarve (N=1 348) kyllä joskus ei
- 62. Opetusryhmän koossa huomioitava tuen tarpeet 54% 56% 57% 60% 71% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Resurssiopettaja luokassa Avustajan oppitunneille Enemmän jakotunteja Enemmän kodin tukea Oppilaiden tuen tarpeen huomioiminen luokan koossa Millaista oppimisen tukea oppilaasi tarvitsisivat lisää? (N=1 000) Näkyvissä 5 eniten valittua
- 63. Oppilaat eivät saa tarpeeksi tukiopetusta! 76% 24% Annatko oppilaillesi tukiopetusta? (N=1 433) kyllä en 53% 47% Saavatko oppilaasi riittävästi tukiopetusta oppiaineessasi? (N=1 084) kyllä ei
- 65. Sähkötupakat tulleet peruskouluihin 95% 99% 99% 5% 1% 1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Opettajalla tulee olla oikeus tarkastaa oppilaan reppu em. tuotteiden varalta ja ottaa ne sieltä pois luovuttaakseen ne huoltajalle (N=1412) Opettajalla tulee olla oikeus ottaa oppilaalta ne pois (N=1423) Sähkötupakat tulee kieltää koulussa alle 18-vuotiailta, oli niissä nikotiinia tai ei (N=1429) Samaa mieltä Eri mieltä
- 66. Kurinpitotoimet koetaan riittämättömiksi 23% 77% OVATKO NYKYISET KURINPITOTOIMET RIITTÄVIÄ? (N=559) Kyllä Ei Poimintoja avokysymyksestä: • Toivoisin lisää kurinpitotoimia. Puhelimen ottamista jo tunnin alussa haltuun vaikka se ei olisi vielä häirinnyt opetusta. Myös häiritsevän oppilaan kurinpitotoimia voisi kiristää ja opettajan oikeusturvaa parantaa. • Eivät ole. Kasvatuskeskustelut eivät kanna hedelmää, kun usein näissä kodeissa huoltajat eivät kanna riittävää vastuuta lapsestaan. Jälki-istunnot kuormittavat opettajaa todella paljon ja lisäävät ns. palkatonta lisätyötä. Voimakkaammat kurinpitotoimet ovat liian byrokraattisia eikä niitä siksi koskaan käytetä. Oppilaiden oma vastuu on olematonta, kun puuttuminen on niin vaikeaa ja "hampaatonta". • Olisivat, jos niistä pidettäisiin kiinni. Tällä hetkellä esim. jälki- istuntoja jää oppilailta suorittamatta, eikä tälle kuulemma voi tehdä mitään, kun lukuvuosi/kausi päättyy. • Ovat periaatteessa. Opettajan oikeus tupakkatuotteiden ym. poistoon hyvä lisäys. • Kurinpitotoimet ovat epäselviä ja toimimattomia.
- 68. 97% 3% Luokanvalvojien tehtävien määrä on koulussamme kasvanut 5 viime vuoden aikana (N=467) Samaa mieltä Eri mieltä 95% 5% Perusopetuslain 26 §:n muutos (poissaolojen ennaltaehkäisy) on lisännyt työtäni luokanvalvojana (N=441) Samaa mieltä Eri mieltä Luokanvalvojien työtehtävien määrä kasvanut
- 69. Oppilaanohjaus
- 70. Oppilaanohjauksen tarve 62 % 38 % Onko koulussasi oppilaanohjauksen tarve kasvanut? (N=1 351) Kyllä Ei Kyllä 13% Ei 87% ONKO KOULUUSI PALKATTU LISÄÄ OPO- RESURSSIA TÄLLE VUODELLE? (N=1 352)
Editor's Notes
- Valitse neljä eniten kuormitusta aiheuttavaa tekijää
- Kysymys alun perin avokysymys: ”Onko nykyiset kurinpitotoimet riittäviä? Jos ei, millaisia toivot lisää?”. Koska vastauksia tuli niin paljon, koodasin vastaukset niiden kyllä/ei sisällön mukaan. Jos vastaus ei vastannut kysymykseen ”onko nykyiset kurinpitotoimet riittäviä” se suljettiin tarkastelun ulkopuolelle.