Igangsettar for lokalt arbeid med læreplanar

1. Arbeid med lokale
læreplanar

2. Kva er lokal læreplan?
 Plan for opplæringa som er utarbeida lokalt på
bakgrunn av delar av eller heile LK-06.
NB: også generell del!
 Overordna plan for alle skular i ei kommune
 Plan for eitt fag
 Plan for arbeid med sosial kompetanse, leseopplæring
 Kan vere utarbeida av kommunen, eit kollegium eller ei
gruppe lærarar

3. Kvifor lokal læreplan?
 LK-06 legg mindre føringar for innhald og metodar enn
L-97
 LK-06 skildrar kompetansen elevane skal ha etter ulike
trinn
 L-97: eleven skal få kunnskap
 LK-06: eleven skal anvende kompetanse

4. Kva formål har ein lokal læreplan?
 Sikre progresjon
 Ivareta heilskapen i LK-06
 Utvikle kompetanse
 Sikre at elevane får opplæringa dei har krav på
 Val av innhald og metode
 Vurdering

5. Kva inneheld ein lokal læreplan?
 Ingen nasjonale føringar
 Bør vere eit verktøy for planlegging, gjennomføring og
vurdering av opplæringa
 Bør vere fleksibel og kunne utviklast vidare

6. Utbytte av arbeid med lokal læreplan
Prosess
Læreplananalyse
Kjenne kompetansemåla
Forstå innhaldet i
kompetansemåla
Produkt
«Slik gjer vi det her»
Ressursbank
Samsvar med
kompetansemåla

7. Kva skal vi gjere?
 1. Læreplananalyse
 2. «Slik gjer vi det her»

8. 1. Læreplananalyse
 Kjenne innhaldet i læreplanane for faga
 Forstå kva kompetansemåla inneheld
 Legge kompetansemåla til grunn for det som skjer i
klasserommet

9. Kompetanse i LK-06
 Kompetanse = kunnskap og ferdigheiter
 Evna til å løyse oppgåver og mestre komplekse
utfordringar
 Kompetansemåla består ofte av meir enn ein
ferdigheit og meir enn ein kunnskap
 Kunnskap og ferdigheit må av og til øvast opp kvar for
seg, settast saman igjen for å utgjere kompetanse
 Kompetansen skal vurderast

11. Å bryte ned kompetansemål
 Dele inn i kunnskap og ferdigheiter
 «Risikosport», forenkling – overforenkling?
 Vanskeleg, også for oss som fagpersonar
 Nødvendig, for dei aller fleste kompetansemål

12. Samfunnsfag, 10. trinn
«Eleven skal kunne gjere
greie for korleis ulike
politiske parti fremjar ulike
verdiar og interesser, knyte
dette til aktuelle
samfunnsspørsmål og
argumentere for eige syn»
Kunnskapar:
 ulike parti og kva dei står for
 kvar dei ulike partia skil seg frå
kvarandre
 aktuelle samfunnsspørsmål
Ferdigheiter:
 Å tileigne seg informasjon
 Å kunne gjere greie for
 Å kunne argumentere

13. Engelsk, 10. trinn
«Eleven skal kunne beskrive
og reflektere over
situasjonen til urfolk i
engelskspråklige land»
Kunnskapar:
 Ulike urfolk og situasjonen deira
 Kvar snakkar dei engelsk
Ferdigheiter:
 Uttrykke seg med dekkande
ordforråd
 Hente inn informasjon
 Reflektere

14. Norsk 4. trinn
«Eleven skal gjenkjenne og
bruke språklige virkemidler
som gjentakelse, kontrast
og enkle språklige bilder»
Kunnskapar:
Ferdigheiter:

15. Naturfag, 2. trinn
«Eleven skal lage
gjenstander som kan
bevege seg ved hjelp av
vann eller luft, og samtale
om hvordan de virker»
Kunnskapar:
Ferdigheiter:

16. Matematikk, 10. trinn
«Eleven skal kunne ordne
og gruppere data, finne og
drøfte median, typetal,
gjennomsnitt og
variasjonsbreidd,
presentere data, med og
utan digitale verktøy, og
drøfte ulike
dataframstillingar og kva
inntrykk dei kan gje»
Kunnskapar:
Ferdigheiter:

17. Sjå på verba!
Kunnskap:
 beskrive,
 gjengi,
 gi eksempel på,
 nemne,
 gjenkjenne
Ferdigheiter:
 bruke,
 skrive,
 lese,
 regne ut,
 tenke,
 analysere,
 drøfte
 gjere greie for
 forklare

19. 2. «Slik gjer vi det her»
 Å planlegge aktivitetar
vs
 Å planlegge korleis elevane skal utvikle kompetanse

20. Å planlegge aktivitetar
 «Kva for aktivitetar vil vere morosame og interessante
i dette emnet?»
 «Korleis skal eg få gitt elevane ein karakter?»
 «Kor godt fungerte undervisningsaktivitetane?»

21. Å planlegge utvikling av kompetanse
 «Kva kompetansemål vil du oppnå?»
 «Korleis skal elevane dokumentere læringa?»
 «Korleis skal dette vurderast?»