1. PEL
Anders Faret Gjelsås
http://wp.home.hive.no/agjels/

2. Struktur
 Læringsmål
 Første arbeid – Klasseledelse
 Sterke/svake sider + begrunnelse
 Andre arbeid – Sosiokulturelle perspektiv på læring
 Min læring siste uke
 Tredje arbeid – Vurdering for læring
 Lesing, språk, prioritering – Forbedring neste år
 Tilbakemeldinger

3. Fagplanen
 lærerprofesjonens egenart, historie, utvikling og plass i interesser og sosiokulturelle bakgrunn, motivere til
samfunnet. lærelyst gjennom å tydeliggjøre læringsmål og bruke
 lovgrunnlag, herunder skolens formål, verdigrunnlag, varierte arbeidsmåter for at elevene skal nå målene.
læreplaner og elevers ulike rettigheter.  vurdere og dokumentere elevers læring og utvikling i
 læreplanarbeid og om skolen som organisasjon. forhold til opplæringens mål, gi læringsfremmende
 barns og unges læring, utvikling og danning i ulike tilbakemeldinger og bidra til at elever kan vurdere egen
sosiale, flerkulturelle og flerspråklige kontekster. læring.
 klasseledelse og klassemiljø og om utvikling av gode  forstår de samfunnsmessige perspektivene knyttet til
teknologi- og medieutviklingen (trygg bruk,
relasjoner til og mellom elever. personvern, ytringsfrihet) og kan bidra til at barn og
 viktigheten av og forutsetninger for god unge utvikler et reflektert forhold til digitale arenaer.
kommunikasjon og godt samarbeid mellom skole og  kritisk reflektere over egen og skolens praksis i
hjem. arbeidet med videreutvikling av lærerrollen og
 bredt repertoar av arbeidsmåter, læringsressurser og profesjonsetiske spørsmål.
læringsarenaer og om sammenhengen mellom mål,  mestrer norsk muntlig, norsk skriftlig både bokmål og
innhold, arbeidsmåter, vurdering og de enkelte nynorsk, og kan bruke språket på en kvalifisert måte i
elevenes forutsetninger. profesjonssammenheng.
 barns og unges oppvekstmiljø, likestilling og  kan vurdere og bruke relevante forskningsresultater og
identitetsarbeid. selv gjennomføre systematisk utviklingsarbeid.
 barn i vanskelige situasjoner og om barns rettigheter i 
et nasjonalt og internasjonalt perspektiv. kan i samarbeid med foresatte og faglige instanser
identifisere behov hos elevene og iverksette
 nasjonalt og internasjonalt forsknings- og nødvendige tiltak.
utviklingsarbeid med relevans for lærerprofesjonen.  kan legge til rette for utvikling av kompetanse i
 selvstendig og i samarbeid med andre planlegge, entreprenørskap og for at lokalt arbeids-, samfunns-
gjennomføre og reflektere over undervisning i og på og kulturliv involveres i opplæringen.
tvers av fag, med utgangspunkt i forsknings- og  har god forståelse for globale spørsmål og bærekraftig
erfaringsbasert kunnskap. utvikling.
 tilrettelegge for og lede gode og kreative
læringsmiljøer.
 tilrettelegge for estetisk utfoldelse, opplevelse og
erkjennelse.
 tilpasse opplæringen til elevers ulike evner og anlegg,

4. Motivasjon – om bruk av positive oppmerksomhet
 Hverdagskunnskap til fagkunnskap
 Tidlig stadie i læringen
 Jeg skrev oppgaver – Boka generelt
Sterke/svake sider
 Mestring
 Positiv aktivitet
 Ren ros
 Bevist troverdig ros
 Belønning
 Ingen tidsfrist, ingen straff, sosial belønning, kriterier

5. Hverdagsbegreper og faglig begreper
 Vygotskij
 Kollektive forhandling om mening
 Transformasjon – Kollektiv Tale – Mediering – Artefakter
 Christopher N.Z.
 Siste uke

6. Vurdering for læring
 Tilbakemeldinger jeg fikk:
 Skriftlig utrykkelse
 Kildehenvisning
 Flere kilder
 Aktivisere elevene som læringsressurser for hverandre
 Elevenes læringsmiljø
 Spørsmål som fremmer refleksjon
 Delta
Del 2

7. Oppsummering av læringen
 Faglig tyngde
 Faglig begreper
 Pensum i ryggen
 Forbedre:
 Mitt språk
 Bruk av pensum
 Kollektiv tale

8. Litteratur
 L. Wittek, (2010) Læring i og mellom mennesker. Oslo: Cappelen
forlag as
 T. Slemmen, (2010) Vurdering for læring i klasserommet. Oslo:
Gyldendal Norsk Forlag
 J. Hattie, (2009) Visible Learning. Gloucestershire: Bookcraft Ltd
 Kunnskapsdepartementet (2007) St.meld. nr. 31 (2007-2008)
 I. Bergkastet, L. Dahl, & K. A. Hansen, (2009) Elevenes
læringsmiljø – lærerens muligheter. Oslo: Universitetsforlaget
 S. Lillejord, T. Manger, & T. Nordahl, (2010) Livet i Skolen 2.
Bergen: Fagbokforlaget
 J. Scott, K. Jess, & H. C. Hansen, (2008) Matematik for
lærerstuderende – Delta – Fagdidaktik. Fredriksberg: Forlaget
Samfundslitteratur