1. (‫نشاط‬1)‫التعليمي‬ ‫والتصميم‬ ‫النظم‬ ‫مدخل‬
‫الرقم‬‫المفهوم‬‫الرقم‬
1‫التصميم‬
‫التعليمي‬6
‫تفاعلية‬ ‫عالقات‬ ‫وبينها‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المترابطة‬ ‫المكونات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫أو‬ ‫هدف‬ ‫بلوغ‬ ‫بغرض‬ ‫األخرى‬ ‫النظم‬ ‫مع‬ ‫تبادلية‬ ‫وعالقات‬ ‫منظمة‬
‫محددة‬ ‫أهداف‬ ‫مجموعة‬
2‫مدخل‬
‫النظم‬
11‫مكونات‬ ‫بين‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫الواحد‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬
‫النظام‬–‫واحد‬ ‫ككل‬-‫األخرى‬ ‫واألنظمة‬
3‫التغذية‬
‫الراجعة‬
9‫داخل‬ ‫األجهزة‬ ‫مثل‬ ‫فيها‬ ‫ويؤثر‬ ‫به‬ ‫تحيط‬ ‫نظم‬ ‫بأي‬ ‫يتأثر‬ ‫الذي‬ ‫النظام‬
‫اإلنسان‬ ‫جسم‬.
4‫العمليات‬12‫نظم‬ ‫بأي‬ ‫يتأثر‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫النظام‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يؤثر‬ ‫وال‬ ‫حوله‬‫مثل‬ ‫فيها‬
‫إجراء‬‫كيميائية‬ ‫تجربة‬
5‫المدخالت‬
‫الرئيسية‬
5‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫مثل‬ ‫النظام‬ ‫لقيام‬ ‫ضرورية‬ ‫عناصر‬
6‫النظام‬7‫النظام‬ ‫فشل‬ ‫أو‬ ‫لنجاح‬ ‫مؤشر‬.
7‫المخرجات‬8‫واالقتصادي‬ ‫السياسي‬ ‫النظام‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫في‬ ‫أمثلتها‬ ‫من‬,,‫وهي‬
‫النظام‬ ‫على‬ ‫يفرض‬ ‫ما‬ ‫من‬.
8‫المدخالت‬
‫المحيطة‬
‫بالنظام‬
4‫واستخدام‬ ‫وأساليب‬ ‫طرائق‬ ‫من‬ ‫تشمله‬ ‫بما‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫تضم‬
‫بين‬ ‫والمتفاعلة‬ ‫المتبادلة‬ ‫العالقات‬ ‫تضم‬ ‫وكذلك‬ ,‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫النظام‬ ‫مدخالت‬.
9‫النظام‬
‫المفتوح‬
3‫مؤشر‬ ‫هي‬‫القوة‬ ‫مراكز‬ ‫وتبين‬ ‫وإنجازها‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫لمدى‬
‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫ومواطن‬.
10‫علم‬ ‫هدف‬
‫التصميم‬
‫التعليمي‬
1,‫عمل‬ ‫أي‬ ‫وتقويم‬ ,‫وتنفيذ‬ ,‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫عملية‬ ‫وطريقة‬ ,‫منهجي‬ ‫أسلوب‬
‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫أفضل‬ ‫لتحقيق‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬
11‫من‬
‫خصائص‬
‫وسمات‬
‫النظام‬
10‫تص‬‫وقدرات‬ ‫واحتياجات‬ ‫واستعدادات‬ ‫تتناسب‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫ميم‬
‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تساعدهم‬ ‫حتى‬ ‫المتعلمين‬
12‫النظام‬
‫المغلق‬
2‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫الفعالة‬ ‫التعليمية‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬
,‫معينة‬ ‫شروط‬ ‫وفق‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫التعليمية‬ ‫النتاجات‬‫عينة‬ ‫لدى‬
‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ,‫اإلدراكية‬ ‫وخصائصهم‬ ‫يتفق‬ ‫بما‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫محددة‬
‫مقننة‬ ‫ومخططات‬ ‫أشكال‬ ‫في‬ ‫الطرق‬ ‫لهذه‬

2. (‫نشاط‬2)
‫عالمة‬ ‫ضعي‬(‫صح‬)‫عالمة‬ ‫أو‬(‫خطأ‬)‫يلي‬ ‫مما‬ ‫عبارة‬ ‫لكل‬:
‫حديث‬ ‫مفهوم‬ ‫النظام‬ ‫مفهوم‬(‫خطأ‬)
‫ترابط‬ ‫أي‬ ‫بينها‬ ‫ليس‬ ‫المتداخلة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫المنظومة‬(‫خطأ‬)
‫المغلقة‬ ‫األنظمة‬ ‫من‬ ‫واألسرة‬ ‫المدرسة‬(‫خطأ‬)
‫أخرى‬ ‫نظم‬ ‫بأي‬ ‫يتأثر‬ ‫وال‬ ‫اليؤثر‬ ‫الذي‬ ‫النظام‬ ‫هو‬ ‫المفتوح‬ ‫النظام‬(‫خطأ‬)
‫مغلق‬ ‫نظام‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬(‫خطأ‬)
‫الواحد‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫النظم‬ ‫في‬ ‫التفاعل‬(‫خطأ‬)
‫النظام‬ ‫فشل‬ ‫أو‬ ‫نجاح‬ ‫لمدى‬ ‫مؤشر‬ ‫تعطي‬ ‫النظام‬ ‫مخرجات‬(‫صح‬)
‫النظام‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫وسلوك‬ ‫وأداء‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬(‫صح‬)
‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫رئيسي‬ ‫غير‬ ‫عنصر‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬(‫خطأ‬)
‫النظام‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫مؤشرات‬ ‫تعطي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫المدخالت‬(‫خطأ‬)
‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫مشكالت‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫النظم‬ ‫مدخل‬ ‫يساعد‬(‫صح‬)
‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫بتحليل‬ ‫التقليدي‬ ‫التدريس‬ ‫يهتم‬(‫خطأ‬)
‫تدريس‬ ‫كمعينات‬ ‫المنظومي‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تستخدم‬(‫خطأ‬)
‫ا‬ ‫علم‬ ‫يساعد‬‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫أقل‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫اتباع‬ ‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫لتصميم‬
‫ممكنين‬(‫صح‬)
‫والتنفيذ‬ ‫والتصميم‬ ‫التحليل‬ ‫مهارات‬ ‫الرئيسية‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫مهارات‬ ‫من‬(‫صح‬)
‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫للمعلم‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫تعد‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫نماذج‬(‫صح‬)
‫ذات‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫نماذج‬‫واحد‬ ‫مستوى‬(‫خطأ‬)
‫نظام‬ ‫الكون‬(‫صح‬)
‫الحياة‬ ‫في‬ ‫حصرها‬ ‫ويمكن‬ ‫محدودة‬ ‫األنظمة‬(‫خطأ‬)
‫والعشوائية‬ ‫التخبط‬ ‫لتقليل‬ ‫ضرورية‬ ‫عملية‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬(‫صح‬)
‫الرئيسية‬ ‫للمهارات‬ ‫إضافة‬ ‫الفرعية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التعليمي‬ ‫للتصميم‬(‫صح‬)
‫ن‬
(‫نشاط‬3)
‫التقليدي‬ ‫والتدريس‬ ‫المنظومي‬ ‫التدريس‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
‫أوجه‬
‫المقارنة‬
‫التدريس‬
‫التقليدي‬
‫المنظومي‬ ‫التدريس‬
‫األهداف‬‫تتمركز‬
‫حول‬
‫المعلم‬
‫بحيث‬
‫يوصل‬
‫المعلم‬
‫المادة‬
‫المتعلمين‬ ‫إكساب‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫حيث‬ ‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫تتمركز‬
‫والمستمر‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬

3. ‫العلمية‬
‫للطلبة‬.
‫تحليل‬
‫خصائص‬
‫المتعلمين‬
‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫ال‬
‫مراعاة‬
‫الفروق‬
‫الفردية‬
‫بينهم‬.
‫احتياجاتهم‬ ‫وتلبية‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫لتقديم‬
‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫ويراعي‬ ‫لهم‬ ‫المناسب‬ ‫التعليم‬.
‫اختيار‬
‫المحتوى‬
‫وضع‬
‫المحتوى‬
‫بغض‬
‫النظر‬
‫عن‬
‫قدرات‬
‫المتعلمين‬
‫والفروق‬
‫بينهم‬.
‫جميع‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫محتوى‬‫مع‬ ‫ويتناسب‬ ‫األفراد‬
‫اختالفاتهم‬.
‫استراتيجيات‬
‫التدريس‬
‫تتمحور‬
‫حول‬
‫المعلم‬
‫فقط‬.
‫يأخذ‬ ‫كأن‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫يشارك‬ ‫المتعلم‬ ‫جعل‬
‫المعلم‬ ‫دور‬.
‫الوسائل‬
‫التعليمية‬
‫صفة‬ ‫لها‬
‫المعينات‬
‫وليست‬
‫عنصرا‬
‫أساسيا‬.
‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫أساسيا‬ ‫عنصرا‬‫المعينات‬ ‫صفة‬ ‫عنها‬ ‫ونفى‬
.
‫التقويم‬‫يكون‬
‫ختامي‬
‫ومعياره‬
‫تحقيق‬
‫الهدف‬
‫التقليدي‬
‫وهو‬
‫إعطاء‬
‫المعلم‬
‫للمادة‬
‫العلمية‬
‫المعيار‬ ‫هو‬ ‫واإلتقان‬ ‫الجودة‬ ‫ومعيار‬ , ‫المراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫يكون‬
‫األول‬

4. ‫لديه‬ ‫التي‬