Pośrednie i bezpośrednie formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej dzieciom, młodzieży, rodzicom i nauczycielom poprzez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną w Kołobrzegu

1. Pośrednie i bezpośrednie formy
pomocy psychologiczno –
pedagogicznej udzielanej dzieciom,
młodzieży, rodzicom i nauczycielom
poprzez
Poradnię Psychologiczno –
Pedagogiczną w Kołobrzegu

2. Liczba dzieci i młodzieży w roku
szkolnym 2013/2014
•Miasto Kołobrzeg – 8815
•Gmina Kołobrzeg – 494
•Gmina Ustronie Morskie – 464
•Gmina Siemyśl – 470
•Gmina Rymań – 479
•Gmina Dygowo – 672
•Gmina i Miasto Gościno – 1045
Ogółem dzieci w powiecie
kołobrzeskim jest 12439.

3. Rodzaj diagnoz
Rok szkolny
2011/2012 2012/2013 2013/2014
Różnica w
stosunku do
roku 2012/2013
Wskaźnik %
psychologiczne 694 852 853 + 1 0 %
pedagogiczne 635 729 840 + 111 15 %
logopedyczne 165 223 237 + 14 6 %
2. Działalność diagnostyczna2. Działalność diagnostyczna
Tab. 1. LICZBA DOKONANYCH DIAGNOZTab. 1. LICZBA DOKONANYCH DIAGNOZ

4. Tab. 2. DZIAŁALNOŚĆ DIAGNOSTYCZNA Z PODZIAŁEM NA WIEK DZIECI I
MŁODZIEŻY
Tab. 2. DZIAŁALNOŚĆ DIAGNOSTYCZNA Z PODZIAŁEM NA WIEK DZIECI I
MŁODZIEŻY
Z zestawienia powyższych danych wynika, że w porównaniu z poprzednim
rokiem, zwiększyła się liczba diagnoz dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów
szkół ponadgimnazjalnych.
Z zestawienia powyższych danych wynika, że w porównaniu z poprzednim
rokiem, zwiększyła się liczba diagnoz dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów
szkół ponadgimnazjalnych.

5. Orzeczenie o
potrzebie
Rok szkolny
2011/2012 2012/2013 2013/2014
Kształcenia
specjalnego
110 132 113
Zajęć
rewalidacyjno-
wychowawczych
1 6 3
Indywidualnego
nauczania
61 87 75
Tab. 3. LICZBA WYDANYCH ORZECZEŃTab. 3. LICZBA WYDANYCH ORZECZEŃ
Dane o liczbie wydanych orzeczeń przez poradnię w porównaniu z rokiem ubiegłym
wskazują na tendencję malejącą. Zmniejszyła się liczba wydanych orzeczeń do
kształcenia specjalnego , indywidualnego nauczania jak i zajęć rewalidacyjno- wych.
Dane o liczbie wydanych orzeczeń przez poradnię w porównaniu z rokiem ubiegłym
wskazują na tendencję malejącą. Zmniejszyła się liczba wydanych orzeczeń do
kształcenia specjalnego , indywidualnego nauczania jak i zajęć rewalidacyjno- wych.

6. Tab. 4. ORZECZENIA WYDANE Z PODZIAŁEM NA DZIECI I MŁODZIEŻTab. 4. ORZECZENIA WYDANE Z PODZIAŁEM NA DZIECI I MŁODZIEŻ

8. Ogółem
13
0
8
0
1
297
4
20
0
2
1
28
261
75
1
85
Uczniowie
szkół
ponadgimnazjal
nych i
ponadpodstaw
Młodzież
nie ucząca
się i nie
pracująca
ROK SZKOLNY 2012/2013 'Opinia w sprawie
Dzieci do 3
roku życia
Dzieci w
wieku
przedszkoln
ym
Uczniow ie
szkół
podstaw owy
ch
Uczniowie
gimnazjum
Wczesnego wspomagania rozwoju dziecka 0 13
Wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły podstawowej 0
0 0 0
Odroczenia rozpoczęcia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego 8
Objęcia ucznia nauką w klasie terapeutycznej 0 1 0
Zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego
3
Dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do
indywidualnych potrzeb edukacyjnych ucznia
243 51 3
20
Udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki 1 0
Pierwszeństwa w przyjęciu ucznia z problemami zdrowotnymi do szkoły
ponadgimnazjalnej
0
Przyjęcia ucznia gimnazjum do oddziału przysposabiającego do pracy
1 0
Zezwolenia na zatrudnienie młodocianego w celu przyuczenia do wykonywania
określonej pracy lub nauki zawodu
1 1
28
0
Braku przeciwwskazań do wykonywania przez dziecko pracy lub innych zajęć
zarobkowych
Objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole lub placówce 216 41 4
Objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu 0
O specyficznych trudnosciach w uczeniu się 59 15 1
11 7
O której mowa w art. 16 ust. 10 pkt 2 lit. a UoSO 0 1 0 0
0Inne opinie o przebadanych 0 29 38

9. Opinia w Sprawie
ROK SZKOLNY 2013/2014
Dzieci do
3 roku
życia
Dzieci w wieku
przedszkolnym
Uczniowie szkół
podstawowych
Uczniowie
gimnazjum
Uczniowie szkół
ponadgimnazjal
nych i
ponadpodstaw
owych
Młodzież nie
ucząca się i
nie
pracująca
Ogółem
Wczesnego wspomagania rozwoju dziecka 1 11 12
Wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły podstawowej
0 0
Odroczenie rozpoczęcia spełnienia przez dziecko obowiązku
szkolnego
68 68
Zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego 0 1 1 2
Objęcie ucznia nauką w klasie terapeutycznej 1 16 0 17
Dostosowanie wymagań edukacyjnych wynikających z
programu nauczania do indywidualnych potrzeb edukacyjnych
ucznia
230 61 18 309
Udzielenie pozwolenia na indywidualny program lub tok nauki
0 0 4 4
Przyjęcie ucznia gimnazjum do oddziału przyspasabiającego do
pracy
14 14
Pierwszeństwa do przyjęcia ucznia z problemami zdrowotnymi
do szkoły ponadgimnazjalnej
1 1
Zezwolenie na zatrudnienie młodocianego w celu przyuczenia
wykonywania określonej pracy lub nauki zawodu
2 2 0 4
Braku przeciwskazań do wykonywania przez dziecko pracy lub
innych zajęć zarobkowych
0 0 0
Objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w
przedszkolu
0 74 74
Objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole
lub placówce
242 65 20 327
O specyficznych trudnościach w uczeniu się
105 39 13 157
O której mowa w art. 16 ust. 10 pkt 2 lit. a UoSO
0 0 0 0 0
Inne opinie o przebadanych
3 23 33 6 1 66

10. Z zestawienia powyższych danych wynika, że w porównaniu z
rokiem ubiegłym zdecydowanie zwiększyła nam się liczba wydawanych
opinii w sprawie odroczenia rozpoczęcia spełniania przez dziecko
obowiązku szkolnego ponad 8- krotnie (8 / 68)
Zwiększyła się nam liczba opinii w sprawie objęcia ucznia nauką w klasie
terapeutycznej (1/ 17)
Zdecydowanie wzrosła liczba opinii w sprawie objęcia dziecka pomocą
psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu (28/ 74)
Wzrosła liczba wydanych opinii w sprawie specyficznych trudności w
uczeniu się (75/ 157)
Ogółem wydano w roku 2011 / 2012 780 opinie , w 2012/ 2013
818 opinie. W roku 2013/2014 wydano 1055 opinii co wskazuje
na duże zapotrzebowanie na tę formę pomocy

11. Formy pomocy bezpośredniej 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 23 24 22
Terapia logopedyczna 115 121 87
Psychoterapia 3 38 20
Socjoterapia 13 13 10
Zajęcia z uczniami zdolnymi 0 0 0
Terapia dla zagrożonych uzależnieniami 1 0 0
Zajęcia grupowe aktywizujące do wyboru kierunku kształcenia i zwodu 796 585 816
Ćwiczenia rehabilitacyjne 0 0 0
Inne formy terapii indywidualnej 81 76 124
Inne formy pomocy grupowej 576 1036 917
Indywidualne porady zawodowe na podstawie badań 38 28 32
Indywidualne porady zawodowe bez badań 36 37 15
Zajęcia psychoedukacyjne prowadzone w szkole i placówkach 5 0 0
Mediacje i negocjacje 5 2 3
Porady bez badań 321 377 410
Porady po badaniach przesiewowych 0 1 0
Badania przesiewowe słuchu w ramach programu „słyszę” 494 1310 1305
Badanie przesiewowe wzroku w ramach programu „widzę” 69 517 303
Badania przesiewowe mowy w ramach programu „mówię” 75 362 284
3. Bezpośrednia pomoc udzielana dzieciom i młodzieży3. Bezpośrednia pomoc udzielana dzieciom i młodzieży
Tab.6. Liczba dzieci i młodzieży uczestniczących w bezpośrednich formach pomocy realizowanych przez
poradnię w latach 2011/2012 i 2012/2013 oraz 2013/2014
Tab.6. Liczba dzieci i młodzieży uczestniczących w bezpośrednich formach pomocy realizowanych przez
poradnię w latach 2011/2012 i 2012/2013 oraz 2013/2014

12. Dużym zainteresowaniem w roku szkolnym 2013/2014 jak wynika z
przedstawionej tabeli cieszą się zajęcia grupowe aktywizujące do
wyboru kierunku kształcenia i zawodu( 587/ 816)
 Dużym zainteresowaniem cieszą się również badania przesiewowe
słuchu(1305), wzroku (303), mowy (284) prowadzone w przedszkolach i
na terenie poradni.
 Cenioną formą pomocy jest terapia indywidualna ( 76/ 124) oraz
porady i konsultacje bez badań dla młodzieży, nauczycieli i rodziców
(377/410).

13. 4. Formy pomocy udzielanej nauczycielom,
wychowawcom i rodzicom
Tab.7. Formy pomocy udzielanej osobom dorosłym przez poradnię w latach
2010 / 2011, 2011/2012 oraz 2012/2013.
* liczba osób
** liczba rodzin
*** liczba spotkań
Analizując dane dotyczące poszczególnych form pomocy udzielanych określonym grupom odbiorców stwierdzono, że w
porównaniu z poprzednim rokiem zwiększyła się liczba spotkań informacyjno- edukacyjnych dla rodziców jak i nauczycieli, nasz udział w
Radach Pedagogicznych szkół oraz zajęć w formie warsztatów dla nauczycieli.
Dużym zainteresowaniem cieszy się terapia rodzin ( wzrost o 40 rodzin).

14. Z analizy sprawozdań wynika, że głównymi problemami
przepracowanymi warsztatowo na spotkaniach informacyjno-
edukacyjnych dla nauczycieli były:
- praca z dzieckiem z problemami emocjonalnymi,
- dziecko z zaburzeniami procesów przetwarzania sensorycznego w
przedszkolu lub w szkole,
- gotowość szkolna – 6-latek w szkole
- praca z uczniem zdolnym - rozwijanie twórczego myślenia,
- porozumiewanie się z rodzicem ucznia
- praca z dzieckiem z zaburzeniami słuchu ,mowy ,wzroku
- praca z dzieckiem z afazją
- zajęcia grupowe w poradnictwie zawodowym
Cenioną przez nauczycieli formą wspomagania ich pracy był udział
specjalistów poradni w Radach Pedagogicznych na terenie szkół i
przedszkoli. Tematyka spotkań dotyczyła następujących problemów:
- „Pomoc uczniom w placówkach oświatowych ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi w świetle nowych rozporządzeń”,
-„ Zachowania nieakceptowane w szkole i w klasie oraz sposoby ich
modyfikowania”
-„Dostosowanie wymagań edukacyjnych do zdiagnozowanych
trudności
- „Praca zespołu nauczycieli i specjalistów z uczniem ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi

15. Jak wynika z tabeli 7, ważną forma pomocy rodzicom jest
prowadzenie terapii rodzin. Najczęstszymi problemami wymagającymi
terapii były:
przemoc w rodzinie
utrata bliskiej osoby, rozwód rodziców
 budowanie twórczych relacji rodzic - dziecko
kryzys wieku dojrzewania (zagrożenie uzależnieniem, zaburzenia odżywiania,
próby samobójcze, niska samoocena)
zaburzenia w funkcjonowaniu rodziny z powodu nieobecności ojca lub matki
zaburzenia zachowania i agresja dziecka.

16. Jako kolejną istotną formę pomocy udzielanej rodzicom wymieniono zajęcia
warsztatowe prowadzone przez specjalistów poradni.
Tematyka warsztatów adresowanych do rodziców dotyczyła m. in.:
- „ Łatwe zabawy na poważne sprawy”,
- „Jak w codziennych sytuacjach stymulować rozwój dziecka”,
- „Dziecko z zaburzeniami integracji sensorycznej”,
- „Jak przygotować dziecko do nauki w szkole”,
- „Mały terrorysta czyli o dziecięcych atakach złości”
- „Jak przygotować dziecko do szkoły”,
- „Praca z dzieckiem z dysleksją na terenie domu”,
-„Budowanie prawidłowej relacji z dorastającym dzieckiem”

17. Zakres współdziałania poradni ze szkołami i
placówkami oświatowymi zgodnie z
oczekiwaniami MEN
Konsultacje i doradztwo dla specjalistów pracujących z dzieckiem
i doświadczających w tej pracy trudności (grupy wsparcia dla
pedagogów, psychologów i logopedów w poradni )
Pomoc w zrozumieniu i odniesieniu treści orzeczeń i opinii do
wymagań wynikających z podstawy programowej
( pkt. konsultacyjne w szkołach i poradni)
Pomoc w opracowywaniu indywidualnych programów
edukacyjno- terapeutycznych (IPET) oraz prowadzenie mediacji
w szkołach
Organizacja form warsztatowych i wsparcie indywidualne dla
rodziców i nauczycieli
Specjalistyczna diagnoza

18. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ
OPRACOWAŁA:
WĄSOWSKA ELZBIETA