7. Visió :
“És l’habilitat del cervell per extreure, processar i actuar
sobre la informació presentada en la retina”.
Stephen Cool, PhD.
8. VISTA VISIÓ
SEOGNS UN ETSUDI DE LA UNVIERISTAT AGNLESA,
NO IPMOTRA L’ODRRE EN QUE LES LLRETES ESTUIGIN ECSRITES,
L’ÚCNIA CSOA IMPOTRANT ÉS
QUE LA PMRIREA I L’ÚTLIMA LLTERA
EGSTIUIN ESCRTIES EN LA PIOSCIÓ CRORETCA.
LA RSETA POEDN ETSAR TTOAMLENT MALAMNET
I ECNRAA ES PDORÀ LLEIGR SESNE PORBMLEES.
AXIÒ ÉS PEQURÈ NO LLGIEM CDAA LTLERA PER SÍ MATXEIA
SNIO LA PAARULA EN UN TOT.
10. 2/3 dels f.n. aferents que van cap SNC
provenen del nervi òptic
La visió involucra més de 20 habilitats
i més del 65% de les connexions cerebrals
11. Què succeeix i què no succeeix en el còrtex?
Neurofisiologia del procés visual
12. Habilitats visuals necessàries
per assolir una bona visió:
1. Funció visual
2. Eficàcia visual
3. Processament de la informació visual
4. Integració viso-sensorial
13. 1. Habilitats referents a la funció visual:
1. Agudesa visual
2. Estat refractiu
3. Visió del color
14.
15.
16.
17. Parpelleig
excessiu
Mal de cap
o fatiga visual
Fregar-se
els ulls sovint
Atansar-se massa
al text
Mussols
freqüents
Evitar tasques
de prop
21. Fatiga visual
i mal de cap
Visió borrosa
al llegir o escriure.
Evitar
tasques de prop
Escriptura
deficient
Errors al copiar
de la pissarra
Apropar-se
massa al text
22. El nadó:
• als 3 mesos: bona coordinació
dels ulls
• als 6 mesos: bona fusió motora i
pot convergir fins al nas.
24. o Ambliopia
o Estrabisme
Girar un ull
Torçar el cap
Visió doble
Cap damunt
el braç a l’escriure
Mal de cap
Aclucar
o tapar-se un ull
25. Les lletres al llegir
em salten
Somnolència
Evitar treballs
prolongats de prop
Mal de capVisió doble intermitent
o borrosa
Dèficit
d’atenció
26. “El cervell, literalment, creix amb
l’ús”
“El cervell, literalment, creix amb
l’ús”
literalment, creix amb l’ús”
Oculomotricitat:
Moviments reflexes : Ordres sub-corticals
Moviments voluntaris: Ordres corticals
Com es mouen els ulls?
Tipus de moviments oculomotors:
1.Fixacions
2.Sacàdics
3.Seguiments
27.
28. Saltar-se lletres,
paraules, línies…
Moure massa
el cap al llegir
Velocitat lenta
Baixa comprensió
Perdre’s de lloc o
usar el dit per llegir
Haver de rellegir
el text sovint
64. “No naixem veient-hi,
sinó que aprenem a veure”
Un nen aprèn a veure igual que
aprèn a caminar o a parlar
65. El D.M. permet que es desenvolupi:
•La oculomotricitat: visió binocular, sacàdics
•El reflex oculo-vestibular: imatge estable en retina quan el cap es mou
•Coordinació ull-mà
•Equilibri - orientació espacial
•S’integrin el reflexes primitius i esdevinguin posturals
66.
67.
68. “El cervell, literalment, creix amb
l’ús”
literalment, creix amb l’ús”
Què podem fer per afavorir
un bon desenvolupament visual?
• Maduració de la mobilitat
• Activitats vestibulars i d’equilibri
• Passar menys temps asseguts
• Esport i activitats a l’aire lliure
• Activitats de funció manual i visualització
• Activitats visuo-tactils
70. • Llum LED!!
• Acomodació i convergència
• Disminució del parpelleig
• Ergonomia
• Visualització
• < Temps d’aprenetatge del llenguatge no verbal
71. • El desenvolupament motor i el ritme tenen un efecte organitzador
en el SNC.
• L’etapa de terra marca la diferència en aconseguir
una òptima organització neurològica
i per tant una òptima oculomotricitat.
• Quan falta una etapa o un període es mostrarà
en les següents etapes, hi haurà mancances.
72. • La visió és inseparable de la resta de sistemes sensorials i motors:
audició, llenguatge, equilibri, tacte, coordinació motora.
La integració n’és la clau.
• Els períodes crítics en el desenvolupament sensorial
han deixat de ser un dogma.
• La visió és un procés que s’aprèn i, per tant, es pot entrenar.