Detecció de problemes visuals durant la infància. Vista i visió. Educació de la visió.

1. Gemma Viera Segura
Optometrista

2. A. Detecció de problemes visuals
B. Taller mètodes exploració
C. Tractament
D. Prevenció

3. Una manca d’habilitats ...
Dificultat
d’aprenentatge
Menys
oportunitats
a la vida

4.  Vista i Visió
 Habilitats visuals necessàries
per assolir una bona visió.
 Evolució visual del nen

5. VISTA VISIÓ

7. Visió :
“És l’habilitat del cervell per extreure, processar i actuar
sobre la informació presentada en la retina”.
Stephen Cool, PhD.

8. VISTA VISIÓ
SEOGNS UN ETSUDI DE LA UNVIERISTAT AGNLESA,
NO IPMOTRA L’ODRRE EN QUE LES LLRETES ESTUIGIN ECSRITES,
L’ÚCNIA CSOA IMPOTRANT ÉS
QUE LA PMRIREA I L’ÚTLIMA LLTERA
EGSTIUIN ESCRTIES EN LA PIOSCIÓ CRORETCA.
LA RSETA POEDN ETSAR TTOAMLENT MALAMNET
I ECNRAA ES PDORÀ LLEIGR SESNE PORBMLEES.
AXIÒ ÉS PEQURÈ NO LLGIEM CDAA LTLERA PER SÍ MATXEIA
SNIO LA PAARULA EN UN TOT.

9. “ VISIÓ”
és la interacció entre els ulls i el cervell

10. 2/3 dels f.n. aferents que van cap SNC
provenen del nervi òptic
La visió involucra més de 20 habilitats
i més del 65% de les connexions cerebrals

11. Què succeeix i què no succeeix en el còrtex?
Neurofisiologia del procés visual

12. Habilitats visuals necessàries
per assolir una bona visió:
1. Funció visual
2. Eficàcia visual
3. Processament de la informació visual
4. Integració viso-sensorial

13. 1. Habilitats referents a la funció visual:
1. Agudesa visual
2. Estat refractiu
3. Visió del color

17. Parpelleig
excessiu
Mal de cap
o fatiga visual
Fregar-se
els ulls sovint
Atansar-se massa
al text
Mussols
freqüents
Evitar tasques
de prop

18. Pintar dibuixos
estranys
Dificultat per
aprendre els colors

19. 1. Acomodació
2. Visió Binocular
3. Motilitat ocular

20. Acomodació

21. Fatiga visual
i mal de cap
Visió borrosa
al llegir o escriure.
Evitar
tasques de prop
Escriptura
deficient
Errors al copiar
de la pissarra
Apropar-se
massa al text

22. El nadó:
• als 3 mesos: bona coordinació
dels ulls
• als 6 mesos: bona fusió motora i
pot convergir fins al nas.

23.  Ambliopia
 Estrabisme
 Disfuncions binoculars

24. o Ambliopia
o Estrabisme
Girar un ull
Torçar el cap
Visió doble
Cap damunt
el braç a l’escriure
Mal de cap
Aclucar
o tapar-se un ull

25. Les lletres al llegir
em salten
Somnolència
Evitar treballs
prolongats de prop
Mal de capVisió doble intermitent
o borrosa
Dèficit
d’atenció

26. “El cervell, literalment, creix amb
l’ús”
“El cervell, literalment, creix amb
l’ús”
literalment, creix amb l’ús”
Oculomotricitat:
Moviments reflexes : Ordres sub-corticals
Moviments voluntaris: Ordres corticals
Com es mouen els ulls?
Tipus de moviments oculomotors:
1.Fixacions
2.Sacàdics
3.Seguiments

28. Saltar-se lletres,
paraules, línies…
Moure massa
el cap al llegir
Velocitat lenta
Baixa comprensió
Perdre’s de lloc o
usar el dit per llegir
Haver de rellegir
el text sovint

29. 3.Habilitats de percepció visual:
1. Atenció visual
2. Processament visual
3. Visió perifèrica

31. Dificultat per recordar
la informació visual
Lectura lenta

34. Lectura lenta < Memòria Visual < Sentit temps

35. a. Integració viso-motora
b. Integració viso-auditiva
c. Integració viso-espacial

36. Pobra cal.ligrafia
Manca de
coordinació i equilibri
Dificultats en les
activitats rítmiques
Dificultats per escriure
en línia recta
Pau, 9 anys

39. • Als 2 mesos
• Als 6 mesos
• Entre els 2 i 3 anys
• Als 5 anys

40. Agudeza visual: Miopía

41. Agudeza visual: Hipermetropía

57. Sistemes òptics compensatoris d’ametropies
Teràpia Visual

58. • Lents oftàlmiques i
prismes
• Lents de contacte
• Cirurgia refractiva (adults)
Sistemes òptics i tècniques compensatòries
d’ametropies

59.  Tipos y materiales
 Indicaciones
 Pros i contres
 Criteris de sel.lecció
 Edat d’adaptació
 Les Lc i els nens
 Recomanacions d’ús

61. Dr. Ray GottliebImatge software Vision Coi
 En què consisteix
 Indicacions

62. Prevenció visual reactiva / proactiva.

63. Vies
de Entrada
Visió
Oïda
S.Vestibular
Tacte
Propiocepció
Gust
Olfacte
Mobilitat:
Equilibri
Llenguatge
Funció manual
Conducta
Processament de la Informació
Vies
de Sortida
Retroalimentació

64. “No naixem veient-hi,
sinó que aprenem a veure”
Un nen aprèn a veure igual que
aprèn a caminar o a parlar

65. El D.M. permet que es desenvolupi:
•La oculomotricitat: visió binocular, sacàdics
•El reflex oculo-vestibular: imatge estable en retina quan el cap es mou
•Coordinació ull-mà
•Equilibri - orientació espacial
•S’integrin el reflexes primitius i esdevinguin posturals

68. “El cervell, literalment, creix amb
l’ús”
literalment, creix amb l’ús”
Què podem fer per afavorir
un bon desenvolupament visual?
• Maduració de la mobilitat
• Activitats vestibulars i d’equilibri
• Passar menys temps asseguts
• Esport i activitats a l’aire lliure
• Activitats de funció manual i visualització
• Activitats visuo-tactils

69. Higiene visual
• II·luminació
• Mobiliari
• Postures
• Distància de treball
• Respiracions i pauses
• Tipus d’activitat

70. • Llum LED!!
• Acomodació i convergència
• Disminució del parpelleig
• Ergonomia
• Visualització
• < Temps d’aprenetatge del llenguatge no verbal

71. • El desenvolupament motor i el ritme tenen un efecte organitzador
en el SNC.
• L’etapa de terra marca la diferència en aconseguir
una òptima organització neurològica
i per tant una òptima oculomotricitat.
• Quan falta una etapa o un període es mostrarà
en les següents etapes, hi haurà mancances.

72. • La visió és inseparable de la resta de sistemes sensorials i motors:
audició, llenguatge, equilibri, tacte, coordinació motora.
La integració n’és la clau.
• Els períodes crítics en el desenvolupament sensorial
han deixat de ser un dogma.
• La visió és un procés que s’aprèn i, per tant, es pot entrenar.