Образовательная программа дошкольного образования

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ДЕТСКИЙ САД № 18
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА

2. Нормативно- правовое обеспечение
Образовательная программа дошкольного образования разработана в соответствии с:
Международно-правовыми актами:
 Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу
для СССР 15.09.1990);
 Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи от
20.11.1959);
Законами РФ:
 Конституция РФ от 12.12.1993 (с изм. и доп.);
 Федеральный закон от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Документами Правительства РФ и Комитета по образованию:
 Распоряжение от 30.10.2013 г. N 2524-р «Об утверждении методических рекомендаций "О порядке
привлечения и использования средств физических и (или) юридических лиц и мерах по
предупреждению незаконного сбора средств с родителей (законных представителей) обучающихся,
воспитанников государственных образовательных организаций Санкт-Петербурга»
Документами Министерства образования и науки Российской Федерации:
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
Документами Федеральных служб:
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013
№26 СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы в дошкольных организациях»
Региональными документы:
 Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская Школа 2020».
 Закон Санкт- Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83 «Об образовании в Санкт- Петербурге»
Нормативными документами ГБДОУ:
 Устав ГБДОУ №18
 Локальные акты

3. Образовательная программа дошкольного
образования
Государственного бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детский сад
№18 комбинированного вида Кировского
района Санкт-Петербурга (далее - ГБДОУ)
разработана для реализации
образовательных и оздоровительных услуг
для детей дошкольного возраста от 2 до 7 лет в
группах оздоровительной направленности и
для детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет с
общим недоразвитием речи (далее- ОНР) в
группах компенсирующей направленности.

4. Образовательная программа дошкольного
образования (далее-Программа)
разработана на основе Федеральных
государственных образовательных стандартов
дошкольного образования (далее- ФГОС ДО)
и с учетом:
 примерной образовательной программы
дошкольного образования «Детство» / Т.И.
Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.
СПб.: издательство «Детство-Пресс»,
издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014;
 примерной адаптированной программы
коррекционно-развивающей работы в
логопедической группе детского сада для детей с
тяжёлыми нарушениями речи (общим
недоразвитием речи) с 3 до 7 лет/ Н.В.Нищева -
издание третье, переработанное и дополненное в
соответствии с ФГОС ДО, СПб., 2014г.

5. Цель Программы:
создание условий для всестороннего
личностного развития детей дошкольного
возраста с учётом их возрастных,
индивидуальных психологических и
физиологических особенностей, развития
инициативы и творческих способностей
на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в соответствующих возрасту
видах общения и деятельности.

6. Основные задачи Программы:
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями;
- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых
в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в
период дошкольного детства;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;

7. Основные принципы Программы:
1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского
развития;
2. Построение образовательной деятельности с учетом индивидуализации дошкольного
образования;
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным
участником образовательных отношений;
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5. Сотрудничество учреждения с семьей;
6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в
различных видах деятельности;
8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.
10. Принцип развивающего образования
11. Учет интеграции образовательных областей;
12. Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.

8. Возрастные особенности контингента
воспитанников
Группы для детей
раннего возраста
(2-3 года)
2 группы
(33 человека)
Старшая группа
(16 человек)
Группы
оздоровительной
направленности
(3-7 лет)
Младшая группа
( 24 человека)
Средняя группа
( 21 человек)
Группы
компенсирующей
направленности
(4-7 лет)
Средняя
логопедическая группа
(14 человек)
Подготовительная к
школе группа
(20 человек)
Старшая
логопедическая
группа (30 человек)
Подготовительная к
школе
логопедическая
группа (16 человек)
Всего ГБДОУ посещает 174 воспитанника

9. Особенности организации
образовательного процесса
Программа ГБДОУ обеспечивает развитие личности детей в различных
видах общения и деятельности (игровой, познавательно- исследовательской,
проектной) с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей.
Программа направлена на создание условий развития ребенка,
открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного
развития, развития инициативы и творческих способностей на основе
сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам
деятельности.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие
структурные единицы, представляющие определенные направления развития и
образования ребенка (далее- образовательные области):
 Социально-коммуникативное развитие;
 Познавательное развитие;
 Речевое развитие;
 Художественно-эстетическое развитие;
 Физическое развитие.

10. Социально- коммуникативное развитие
Формирование
готовности к
совместной
деятельности со
сверстниками
Развитие общения и
взаимодействия
ребенка со взрослыми
и сверстниками;
Развитие социального
и эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания
Формирование
уважительного
отношения и чувства
принадлежности к
своей семье и к
сообществу детей и
взрослых в
Организации
Усвоение норм и
ценностей,
принятых в
обществе, включая
моральные и
нравственные
ценности;
Становление
самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции
собственных действий
Цель: развитие социального и эмоционального интеллекта ребенка, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками и взрослыми; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование
позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ
безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Формирование
позитивных
установок к
различным видам
труда и творчества
Формирование основ
безопасного
поведения в быту,
социуме, природе
Задачи образовательной области «Социально- коммуникативное развитие»:

11. Познавательное развитие
Цель: формирование познавательных действий и мотиваций ребенка,
развитие творческой активности.
Задачи образовательной области «Познавательное развитие»:
Развитие интересов
детей,
любознательности
и познавательной
мотивации
Формирование
познавательных
действий,
становление сознания
Развитие воображения
и творческой
активности
Формирование
первичных
представлений о себе,
других людях,
объектах
окружающего мира, о
малой Родине и
Отечестве
Формирование
представлений о
социокультурных
ценностях нашего
народа, об
отечественных
традициях и
праздниках
Формирование
уважительного
отношения и чувства
принадлежности к
своей семье и к
сообществу детей и
взрослых в
Организации
Формирование
представлений о
планете Земля как
общем доме людей, об
особенностях ее
природы
Формирование
представлений
многообразии стран и
народов мира

12. Речевое развитие
Цель: развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи детей.
Задачи образовательной области «Речевое развитие»:
Владение речью как
средством общения
и культуры
Обогащение
активного словаря
Развитие связной,
грамматически
правильной
диалогической и
монологической речи
Развитие речевого
творчества
Развитие звуковой и
интонационной
культуры речи,
фонематического
слуха
Знакомство с
книжной культурой,
детской литературой
Понимание на слух
текстов различных
жанров
Формирование
звуковой аналитико-
синтетической
активности как
предпосылки
обучения грамоте

13. Художественно- эстетическое развитие
Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
Задачи образовательной области
«Художественно- эстетическое развитие»
Развитие предпосылок
ценностно- смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного),
мира природы
Становление
эстетического
отношения к
окружающему миру
Формирование
элементарных
представлений о видах
искусства
Восприятие музыки,
художественной
литературы, фольклора
Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений
Реализацию
самостоятельной
творческой деятельности
детей(изобразительной,
конструктивно-
модельной, музыкальной
и др.)

14. Физическое развитие
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей; формирование у детей
начальных представлений о здоровом образе жизни и ценностного
отношения к занятиям физической культуры.
Направления Физического развития
Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в
том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие
таких качеств как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно- двигательной системы организма, развитию
равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а
также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных
движений(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)
Формирование
начальных
представлений о
некоторых видах
спорта, овладение
подвижными играми
с правилами
Становление
целенаправленности и
саморегуляции в
двигательной сфере
Становление ценностей
здорового образа жизни,
овладение его элементарными
нормами и правилами ( в
питании, двигательном режиме,
закаливании, при
формировании полезных
привычек и др.)

15. Требования к результатам освоения Программы
в соответствии с ФГОС ДО представлены в
виде целевых ориентиров дошкольного
образования
не подлежат непосредственной оценке
не сопровождаются проведением
промежуточных и итоговых аттестаций
воспитанников

16. Целевые ориентиры в раннем возрасте
(к 3 годам):
Ребенок:
• интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится
проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет
пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится
проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки
опрятности;
• владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и
просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и
игрушек;
• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и
действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия
взрослого;
• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок,
стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные
произведения культуры и искусства;
• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

17. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования (к 7 годам):
Ребенок:
• овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-
исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,
участников по совместной деятельности;
• обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и
самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать
интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно
проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде
всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную
ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может
использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого
высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются
предпосылки грамотности;
• подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими. У ребёнка развита крупная и мелкая моторика;
• способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных
видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать
правила безопасного поведения и личной гигиены.
• проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-
следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о
себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской
литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы,
естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь
на свои знания и умения в различных видах деятельности.

18. Содержание коррекционной работы
 Направлено на коррекцию речевых нарушений детей
(ОНР и ФФНР) в группах компенсирующей направленности
в соответствии с образовательной программой ГБДОУ,
а также с учетом особенностей психофизического развития детей
 Построено на принципах систематичности и взаимосвязи
учебного материала, его конкретности и доступности,
постепенности, концентрического наращивания информации в
каждой из последующих возрастных групп по всем
направлениям работы
 Учитывает построение системы, предусматривающей полную
интеграцию действий всех специалистов ГБДОУ и родителей
воспитанников, направленных на выравнивание речевого и
психофизического развития детей и обеспечение их
всестороннего гармоничного развития.

19. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования (в группах компенсирующей направленности):
Ребенок:
• понимает обращённую речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;
• фонетически правильно оформляет звуковую сторону речи;
• правильно передает слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной
речи;
• пользуется в самостоятельной речи простыми распространёнными и
сложными предложениями, владеет навыками объединения их в рассказ;
• владеет элементарными навыками пересказа;
• владеет навыками диалогической речи;
• владеет навыками словообразования: продуцировать названия
существительных от глаголов, прилагательных от существительных и
глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм
существительных и др.;
• грамматически правильно оформляет самостоятельную речь в соответствии с
нормами языка: падежные, родовидовые окончания слов проговаривает
чётко; простые и почти все сложные предлоги — употребляет адекватно;
• использует в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических
категорий(существительных, глаголов, наречий, прилагательных,
местоимений и т. д.);
• владеет элементами грамоты: навыками чтения и печатания некоторых букв,
слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.

20. Взаимодействие с семьями воспитанников
Программа предусматривает решение задач по взаимодействию с
семьями воспитанников по вопросам образования ребенка,
непосредственного вовлечения родителей в образовательную
деятельность, в том числе посредством создания образовательных
проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и
поддержки образовательных инициатив семьи:
 Общие и групповые родительские собрания
 Консультирование
 Индивидуальные и групповые беседы
 Информационные стенды, тематические выставки, выставки детских
работ, папки - передвижки, листовки
 Анкетирование
 Культурно - досуговая деятельность (праздники, концерты,
соревнования и т.д.)
 Детско-родительские проекты
 Сайт ГБДОУ

21. Адрес ГБДОУ №18:
Санкт-Петербург, пр.Маршала Жукова, д.32, к.2, лит.А
Электронный адрес: dou18@kirov.spb.ru
Заведующий ГБДОУ:
Иванова Юлия Викторовна
Дни приема: вторник 15.00- 18.00
четверг 09.00-13.00
Телефон: 797-99-46
Старший воспитатель ГБДОУ:
Байгулова Нина Геннадьевна
Дни приема: пятница 15.00-18.00
Телефон: 758-46-11