2. Технология – это:
1. совокупность методов обработки,
изготовления, изменения состояния,
свойств, формы сырья, материала или
полуфабриката, осуществляемых в
процессе производства продукции.
(энциклопедия)
3. 2. Под технологией можно
понимать определенную
последовательность
применения методов в
процессе преобразования
исходных материалов,
позволяющих получить продукт
с заданными параметрами.
4. Существует 2 вида технологий:
-Промышленные (напр.,
переработка промышленного сырья,
с/х продукции)
- социальные (исходным продуктом
выступает человек, а изменениям
подвергаются его физические,
психические и личностные
характеристики)
6. Педагогические технологии - это:
• Совокупность и последовательность
реализации педагогических методов,
приемов и средств, позволяющих
придать конкретному педагогическому
явлению (объекту воздействия)
заданные ранее свойства и качества.
7. Метод – это:
• Способ познания, подход к изучению
явлений природы и общественной
жизни (толк. словарь)
• в педагогике: совокупность способов и
приемов осуществления
воспитательного воздействия на
субъект
8. Способ – это:
• Образ действия или система действий,
средство для осуществления чего-то
(толк. Словарь)
• средство – прием, способ действия;
•
- орудие, предмет,
приспособление для осуществления
чего-то (толк. сл.)
9. Наиболее используемые
педагогические технологии
• игровые технологии – способ организации
деятельности детей в процессе предметному
обучению, опираются на принцип активности
ребенка, характеризуются высоким уровнем
мотивации к действию. Игра есть средство
познания.
• игра – это форма деятельности в условных
ситуациях, направленная на воссоздание и
усвоение общественного опыта
10. Личностно-ориентированные
технологии
• Признание ребенка главной
действующей фигурой учебновоспитательного процесса и есть
личностно-ориентированная педагогика
• В основе: педагогика сотрудничества –
сотрудничество педагога и ребенка на
равных (индивидуальная, групповая)
11. Технология развивающего обучения
• Предполагает взаимодействие педагога
и детей на основе поисков различных
способов решения проблем
посредством организации диалога
• Цель – формирование мышления и
сознания.
• Ребенок – самостоятельный субъект
процесса воспитания,
взаимодействующий с окружающим
миром
12. Проектная технология
• Основана на взаимодействии педагога
и воспитанника в целях поэтапной
практической деятельности по
достижению поставленной цели.
Проектная деятельность носит
характер сотрудничества и
представляет собой вид
интеллектуально – творческой
деятельности. Основная цель: развитие
свободной творческой личности
14. Технология проблемного обучения
• Построение деятельности
воспитанников через решение
познавательных задач, имеющих
недостаточные условия для получения
ответа.
• Алгоритм: постановка задачи-создание
проблемной ситуации-осознание,
принятие и разрешение возникшей
проблемы-применение данных
способов для решения др. проблем
15. ТРИЗ технология
• Теория решения изобретательских
задач
• Преимущества:
• активизация познавательной деятельности
детей;
• создание мотивационных установок;
• развитие образной стороны речи;
• развивает гибкость аналитических операций
в мыслительной деятельности и др.
16. Здоровъесберегающие технологии
• Совокупность приемов, форм и методов
организации обучения и воспитания
школьников без ущерба для их здоровья
• Объединяет в себе все направления
деятельности ОУ по формированию и
укреплению здоровья
• Применяются во время всего
образовательного процесса
• Цель: формирование осмысленного
отношения к формированию своего здоровья
17. Педагогические технологии развивают:
• Любознательность - основу
познавательной активности
• Способность самостоятельно решать
проблемы и задачи, позволяющие быть
успешным
• Творческое воображение как
направление интеллектуального
развития
18. • Коммуникативность- способность
общаться со взрослыми и сверстниками
• Способность к рефлексии –как одно из
главных личностных качеств:
самоанализ, понимание и осознание
себя (действий, поведения, речи,
состояний, способностей, др.)
• Готовность критически оценивать себя
и свои поступки и др.
19. • Таким образом, технология отвечает на
вопрос, как наилучшим образом
достичь целей обучения и воспитания,
управлять этим процессом.
20. • Одна и та же технология в руках разных
исполнителей каждый раз может
выглядеть по- разному. Неизбежно
присутствие личностного компонента
педагога, особенности контингента
учащихся, их настроение,
психологический климат в классе, др.
