Ensenyament de la Tecnologia i les TIC

Ensenyament de la Tecnologia i les TIC.
Recursos per a l’ESO.
Roser Cussó
Jordi Orts
Joan Antoni Francés
Barcelona, maig de 2002.

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO (Índex).
ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO.
INDEX DE CONTINGUTS:
Índex ............................................................................................... Índex ( 2 p. )
Introducció....................................................................................... Intr. ( 14 p. )
1r. d’ESO
Recursos a 1r. d’ESO......................................................................... R-1r. ESO ( 20 p. )
Graella – resum de recursos a 1r. d’ESO.............................................G-R 1r. ESO ( 2 p. )
Activitats
Practiquem amb vistes. Projeccions.................................................A101 ( 5 p. )
Anàlisi d’objectes quotidians.......................................................... A102 ( 6 p. )
Aplicacions de la fusta..................................................................... A103 (5 p. )
Parts d’un ordinador.........................................................................A104 (7 p. )
2n. d’ESO
Recursos a 2n. d’ESO...................................................................... R-2n. ESO ( 12 p. )
Graella – resum de recursos a 2n. d’ESO.........................................G-R 2n. ESO ( 1 p. )
Activitats
Mostrari de teixits............................................................................ A201 ( 11 p. )
Estudi d’un aparell electrodomèstic................................................ A202 ( 4 p. )
Estudi del rebut de la llum............................................................... A203 (4 p. )
Fitxes de component elèctrics..........................................................A204 ( 4 p. )
3r. d’ESO
Recursos a 3r. d’ESO........................................................................R-3r. ESO ( 35 p. )
Graella – resum de recursos a 3r. d’ESO..........................................G-R 3r.ESO ( 2 p. )
Autors: J. Orts, R. Cussó i J. A. Francés
1

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO (Índex).
Activitat:
Disseny d’un habitatge assistit per ordinador...................................A301 ( 6 p. )
Monografia d’un mecanisme senzill................................................A302 ( 6 p. )
Recerca d’informació bibliogràfica a la Xarxa de Biblioteques de la Diputació de
Barcelona......................................................................................... A303 ( 5 p. )
Mapa de la xarxa informàtica de l’IES............................................ A304 ( 5 p. )
4t. d’ESO
Recursos a 4t. d’ESO....................................................................... R-4t. ESO ( 13 p. )
Graella – resum de recursos a 4t. d’ESO...........................................G-R 4t.ESO ( 1 p. )
Activitats
Cronograma d’invents industrials.................................................... A401 ( 4 p. )
Memòries d’un bit: els biestables.................................................... A402 ( 5 p. )
Disseny d’un temporitzador escala amb pressupost..........................A403 ( 4 p. )
Disseny d’un web de tecnologia del transport...................................A404 ( 5 p. )
Conclusió........................................................................................ Conc. ( p. )
2

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO (Introducció).
1. INTRODUCCIÓ
La incorporació de les TIC als continguts de l’ESO permet enfocar l’ensenyament de les
diferents àrees des de perspectives innovadores. Tant la metodologia de treball com
l’accés a la informació faciliten la diversificació dels aprenentatges i la captació de
l’interès d’alumnes que no estan motivats amb els procediments clàssics.
És cert que la utilització de les TIC s’ha d’entendre com un eix transversal que s’apliqui
des de totes les àrees, però des de l’àrea de tecnologia es converteix en una eina
fonamental.
Cal especificar que l’ensenyament de la informàtica ha de ser en sentit ampli. No podem
esperar que els alumnes es converteixen en simples usuaris ofimàtics. Cal utilitzar la
informàtica com a excusa per introduir o reforçar conceptes tractats a l’aula o bé per
veure’ls des d’un altre punt de vista i reforçar, així, el contingut. D’aquesta forma les
TIC es converteixen en eines i no en un aprenentatge exclusivament directe.
L’objectiu d’aquest treball és proporcionar eines per al tractament de les TIC dins de
l’àrea de tecnologia, tenint en compte els continguts mínims proposats pel Departament
d’Ensenyament. Volem que sigui eminentment pràctic, amb exemples aplicables
directament o realitzant petites modificacions.
No pretén ser un recull exhaustiu de totes les eines existents. La gran quantitat de
programes, pàgines web, enciclopèdies, etc que actualment tenim a l’abast fa molt
difícil la tria. Segur que n’han quedat moltes per explorar o descobrir, és el primer pas.
Caldria actualitzar contínuament aquest recull, però això és una tasca per al futur.
2. JUSTIFICACIÓ
El punt de partida d’aquest treball són els documents següents:
- competències bàsiques de l’ESO
- competències bàsiques de les TIC
- continguts mínims de l’àrea de tecnologia
COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LES TIC
Fragment del document elaborat el juny de 2000 pel grup de treball del Programa
d'Informàtica Educativa integrat per: Montserrat Ardid, Pilar Casals, Neus Liñan, Josep
Lluís Tejeda i Jordi Vivancos.
Dimensió 1. Impacte historicosocial
Conceptes Actituds
Enumerar els avenços tecnològics que han
sorgit al llarg de la història, descrivint-hi
l'impacte i la influència que han tingut i tenen
sobre la vida quotidiana, econòmica, cultural i
sobre el medi ambient.
Actuar responsablement i crítica, envers les
TIC i la seva utilització tant personal com a
professional, valorant positivament el paper que
han jugat en el desenvolupament de la societat,
l'economia i la cultura.
1

Dimensió 2. Alfabetització tecnològica
Conceptes Procediments Actituds
Conèixer els components físics
i estructurals que suporten les
TIC.
Conèixer els elements i
processos lògics en què es
basen les TIC.
Adquirir la terminologia
adequada a les TIC.
Conèixer els elements
fonamentals d'ergonomia i
seguretat al voltant de les TIC.
Adquirir el domini de l'ús i la
funció dels components del
maquinari i les estructures de
xarxa.
Dominar la utilització dels
elements genèrics del diferent
programari.
Utilitzar el vocabulari adient
relacionat amb les TIC.
Utilitzar les TIC de manera
ergonòmica i segura.
Mostrar interès per actualitzar
els coneixements al voltant de
les TIC.
Assolir autonomia davant de
problemes tècnics quotidians.
Dimensió 3. Instruments de treball intel·lectual
Recollida de la informació
Conèixer diferents fonts per
cercar una informació
determinada en diferents
suports: paper, digital...
Identificar els mecanismes de
cerca en cercadors de la xarxa
Interpretar l'estructura
hipertextual de la
documentació electrònica.
Treure i enumerar conclusions
a partir de la recerca, selecció i
anàlisi de documentació
electrònica apropiada.
Utilitzar les tècniques i
estratègies de la cerca de la
informació. Des del procés
mecànic per realitzar-la segons
el suport que la conté, fins a la
utilització de filtres i
mecanismes de refinament.
Accedir, buscar i recuperar
informació utilitzant diferents
fonts d'accessibilitat i de
format (suport paper, suport
digital: disquet, CD-ROM,
DVD, vídeo, web, espais
col·laboratius virtuals...).
Contrastar la validesa i
actualitat de la informació
localitzada.
Valorar els avantatges i els
inconvenients dels diferents
suports d’informació segons
els recursos que es tenen i
l'objectiu que es vol aconseguir
en la cerca.
Tractament de la informació
Identificar tècniques i
estratègies de la selecció i el
tractament de la informació
amb el suport de les TIC.
Conèixer metodologies i eines
per planificar i controlar el
treball i l'estudi.
Organitzar, analitzar i
sintetitzar la informació
recollida, en taules, gràfics,
esquemes, etc.
Dissenyar, confeccionar i
produir documentació usant
eines TIC de tipus multimèdia
amb suport hipertextual. Per
exemple, pàgines web o un
vídeo digitalitzat.
Redactar, revisar i editar la
informació obtinguda a partir
de diverses fonts electròniques
per obtenir resultats sobre el
tema tractat.
Avaluar de manera crítica i
responsable la informació
recollida.
Respectar les fonts d'autoria de
la informació cercada i
tractada.
2

Difusió de la informació
Integrar els resultats d'una
aplicació en una altra de
diferent.
Presentar i difondre amb l'ajut
de les TIC els treballs i les
conclusions a les quals s'ha
arribat.
Utilitzar les TIC per validar
hipòtesis, treure'n conclusions i
construir generalitzacions i
coneixements.
Avaluar l'elecció decidida i el
progrés aconseguit en la
resolució d'un problema, i
ajustar consegüentment el pla
d'acció.
Dimensió 4. Eina comunicacional
Classificar les eines de
comunicació segons el seu
objectiu, el tipus d'informació
que tracten i la seva modalitat
"síncrona" o "asíncrona".
Explicar els codis i el
funcionament de les eines de
comunicació interpersonal (e-
mails, fòrums, xats,
videoconferències).
Conèixer les normes d'ús
comunament acceptades de les
eines i canals de comunicació
("netiqueta").
Utilitzar l'eina i el canal en
funció de la intenció
comunicativa. Per exemple:
compondre adequadament
missatges de correu electrònic
usant les possibilitats d'annexió
de documents i tramesa
múltiple.
Usar característiques
específiques dels canals i eines
de comunicació. Per exemple,
les emoticones.
Utilitzar les eines de
comunicació de forma
responsable.
Responsabilitzar-se de l'ús de
la informació obtinguda a
través dels diferents canals de
comunicació.
Acceptar la normativa d'ús de
les eines de comunicació a la
xarxa interna i/o externa del
centre, tot guiant-se per la
"netiqueta".
Valorar les eines de
col·laboració en grup per a
l'assoliment de projectes
conjunts de treball.
Dimensió 5. Control i modelització
Conèixer que els sistemes
informàtics poden recollir
informació del medi mitjançant
sensors.
Saber que es poden enregistrar
digitalment les mesures de
magnituds analògiques i que
això implica fer una
aproximació del valor real.
Conèixer què és un robot i
comprendre’n els fonaments
del funcionament.
Reconèixer les diferents
tipologies de robots i la seva
funció.
Usar l'ordinador amb els
sensors apropiats per recollir i
detectar canvis a l'entorn físic
i/o mesurar magnituds
(físiques o fisiològiques)
durant un cert període de
temps.
Experimentar la digitalització
de senyals analògics de
diferents fonts (sons, imatges i
altres).
Dissenyar, construir i
documentar un sistema senzill
controlat amb sensors i dotat
de retroalimentació.
Valorar apropiadament els
elements TIC necessaris per a
tasques de recollida i/o mesura
d'informació.
Valorar les aportacions del
robots a les diferents activitats:
recerca, producció, sanitat, llar,
lleure, etc.
Avaluar les característiques
dels models simulats,
identificant-ne els avantatges,
les limitacions i els riscos.
3

Relacionar les simulacions
amb escenaris i/o situacions
reals.
Identificar situacions que es
puguin estudiar amb un model
informàtic.
Controlar un dispositiu
mitjançant una seqüència
d'instruccions (programa).
Usar diferents tipologies de
simulacions que requereixin
presa de decisions.
Representar un model simulat
amb un diagrama.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT TECNOCIENTÍFIC A L’ESO
Coneixement d'objectes quotidians
Coneixements
- Conèixer les normes de protecció i risc dels aparells domèstics.
- Observar, analitzar i classificar objectes, fenòmens i processos relacionats amb l'entorn
físic.
- Tenir nocions bàsiques de bricolatge i de mecànica.
Habilitats
- Interpretar la relació qualitat/preu.
- Tenir habilitat per fer raonaments científics senzills.
- Saber utilitzar les pàgines grogues.
Actituds
- Valorar el manteniment i el bon ús de les màquines i eines específiques de cada
treball.
- Tenir predisposició positiva davant dels canvis tecnològics.
- Valorar la senzillesa i la utilitat dels objectes.
Processos tecnocientífics
Coneixements
- Conèixer la perillositat de productes químics habituals a la llar.
- Reconèixer canvis a la natura comprovats de manera científica (erosió, fusió).
- Conèixer els conceptes bàsics de transmissió, connexió, força.
Habilitats
- Saber com estalviar energia.
- Dissenyar un projecte planificant les tasques, seguint criteris d'economia i eficàcia.
- Avaluar el resultat d'un projecte tècnic senzill.
Medi ambient
4

Coneixements
- Conèixer la importància de la recollida selectiva de brossa i el seu reciclatge.
- Conèixer la importància de trobar energies alternatives.
- Conèixer les zones adients per viure.
- Entendre i conèixer la gran diversitat d'organismes vius i les estretes interdependències
entre ells i el medi físic.
- Conèixer les propietats bàsiques característiques dels materials.
- Saber interpretar un mapa del temps.
Habilitats
- Saber conviure amb el medi.
Actituds
- Respectar i protegir el medi.
- Evitar riscos en situacions contaminants.
- Valorar l'ordre d'un entorn.
Consum
Coneixements
- Saber valorar la qualitat/preu.
Actituds
- Saber comprar el que és necessari.
Salut
Coneixements
- Conèixer els mètodes de prevenció de malalties com ara el càncer, la sida...
- Tenir coneixements bàsics d'educació sexual.
- Conèixer aspectes bàsics de nutrició (portar una alimentació sana).
- Conèixer els efectes nocius de productes com ara estimulants, excitants...
- Conèixer els processos interns i externs del propi cos.
- Tenir coneixements de primers auxilis.
- Conèixer el llenguatge específic bàsic per comunicar-se amb els serveis sanitaris.
Habilitats
- Formar-se hàbits higiènics positius per a la millora de la salut i de la qualitat de vida.
- Identificar els símptomes de les malalties més freqüents: febre, mal de cap...
- Saber manipular aliments: congelar, descongelar, cuinar ...
5

- Saber prevenir l'estrès i saber alguna tècnica de relaxació.
Actituds
- Valorar el propi cos i respectar-lo.
- Evitar situacions de risc.
- Manifestar respecte per les malalties dels altres.
- Valorar les diferents activitats físiques i esportives com a recursos adequats per a
l'ocupació del temps lliure i la salut.
- No automedicar-se.
CONTINGUTS MÍNIMS I OBJECTIUS GENERALS DE L’ÀREA DE
TECNOLOGIA A L’ESO (pendents d’aprovació)
Objectius generals
En acabar l’etapa, l’alumnat ha de ser capaç de:
1. Relacionar elements bàsics de cultura tecnològica que li permetin comprendre els
canvis que es produeixen en les formes de vida: relacions ésser humà-natura,
relacions socials i de producció i l’aparició de noves tecnologies.
2. Reconèixer les necessitats individuals i socials més properes i les solucions més
adequades que li ofereix l’entorn tecnològic.
3. Conèixer i analitzar l’explotació dels recursos naturals i l’ús de productes de la
tecnologia en el context del desenvolupament sostenible.
4. Analitzar el funcionament d’instruments, aparells i processos de transformació o
fabricació i descriure’n la utilitat.
5. Utilitzar el procés tecnològic en els seves realitzacions, projectant i construint
objectes senzills, elaborant la documentació necessària i usant la terminologia i
simbologia normalitzades.
6. Conèixer i manipular els elements bàsics del maquinari i programari d’un sistema
informàtic i de comunicació, tot identificant els seus efectes en els àmbits personal,
social, econòmic i ètic.
7. Aplicar les tecnologies de control en el disseny i la construcció d’objectes
tecnològics, tot emprant algorismes i llenguatges apropiats.
Continguts
Procediments
1. Manipulació directa
1.1. Anàlisi, planificació i construcció d’objectes senzills en el marc del procés
tecnològic.
1.2. Realització d’operacions de muntatge, seqüenciació de diferents operacions, tria
d’eines i instruments adients per a l’operació a realitzar, mesura d’objectes i
muntatge de sistemes informàtics senzills.
1.3. Utilització d’instruments de mesura de longitud, d’aparells de mesura elèctrics,
d’eines, aparells i màquines, d’estris de dibuix i d’ordinadors per a la creació de
documents, el disseny, el control i l’automatització.
6

2. Representació i interpretació gràfica
2.1. Identificació de símbols i seqüència de símbols.
2.2. Utilització de la simbologia.
2.3. Elaboració d’esquemes.
2.4. Confecció de plànols a escala.
2.5. Utilització de l’ordinador per a la representació i la interpretació gràfica.
3. Obtenció d’informació
3.1. Observació directa de processos d’obtenció, transformació i elaboració
d’objectes. Observació de materials, mecanismes, circuits i instal·lacions.
3.2. Transmissió oral dels treballs propis, recerca d’informació a partir de persones,
realització d’enquestes i elaboració d’entrevistes.
3.3. Documentació escrita: interpretació de manuals d’instruccions d’aparells,
guions de treball experimental. Recerca de revistes, diaris, enciclopèdies i xarxa
telemàtica.
3.4. Utilització d’Internet, ordinadors i perifèrics per a l’adquisició de dades i la
cerca, el filtratge i la selecció d’informació.
4. Tractament de la informació
4.1. Càlcul, tabulació i classificació de les dades. Codificació de la informació
(dades textuals, numèriques, icòniques, gràfiques, sonores i senyals).
4.2. Elaboració de treballs i projectes.
4.3. Elaboració de memòries tècniques. Realització de projectes a partir d’una
necessitat: disseny, selecció i assaig de materials i solucions constructives.
4.4. Utilització de mitjans informàtics i telemàtics per a la planificació, producció,
difusió i presentació de treballs i projectes.
Fets, conceptes i sistemes conceptuals
1. Humanitat i tecnologia
1.1. Les necessitats humanes en l’alimentació, l’habitatge, el vestit, l’energia, el
transport i la comunicació d’informació.
1.2. Els instruments i les tècniques per facilitar la vida referents a l’alimentació,
l’habitatge, el vestit, l’energia, el transport i la comunicació d’informació.
2. Producció i elaboració de materials i objectes
2.1. La fabricació i l’elaboració de materials i productes.
2.2. El treball artesanal i el procés industrial.
2.3. El control i la modelització.
2.4. Les eines comunicacionals.
3. Evolució tecnològica
3.1. Els canvis de les necessitats humanes i l’evolució tecnocientífica.
3.2. L’evolució en la fabricació de materials i objectes.
3.3. Els avantatges i els inconvenients de les consecucions de la tecnologia.
Sostenibilitat.
3.4. L’electrònica digital i l’analògica, la tecnologia de control i la robòtica.
3.5. L’evolució de les noves tecnologies de la informació i la comunicació.
4. Seguretat i normalització
4.1. La simbologia.
4.2. La representació de dibuixos a escala, les projeccions i l’acotació.
4.3. Les normes de seguretat en el treball.
4.4. La normalització.
7

Valors, normes i actituds
1. Valoració de l’activitat tecnològica
1.1. Respecte envers les condicions de treball.
1.2. Correcció en la utilització d’objectes, materials i mitjans tecnològics.
1.3. Correcció en el llenguatge de les comunicacions.
1.4. Ordre i polidesa en el treball individual i en grup.
1.5. Rigor en la resolució de problemes tecnològics.
2. Valoració de la tecnologia en l’entorn social
2.1. Conscienciació de la necessitat de la normalització tecnològica.
2.2. Actitud crítica davant de l’ús de la tecnologia i la seva repercussió social.
2.3. Valoració positiva de professions i treballs.
2.4. Actitud crítica respecte a les fonts d’informació.
2.5. Consideració de la limitació dels recursos naturals.
2.6. Consciència de la importància de l’aportació del treball individual al treball en
grup.
Fets, conceptes i sistemes conceptuals per nivells
Primer curs
Materials
- La fusta, els plàstics i els metalls. Aplicacions i construcció d’objectes
- Tècniques i processos de fabricació per a l’obtenció d’objectes
- Les propietats i l’evolució dels materials. Interrelació entre ciència i tècnica
Representació gràfica
- La representació de dibuixos a escala reduïda, natural i ampliada. Escales
normalitzades.
- Els plans de projecció: l’alçat, la planta i el perfil.
- L’acotació de dibuixos.
- La normalització de la simbologia com a instrument d’unificació en la realització de
plànols, croquis i esquemes.
Tecnologies de la informació i la comunicació
- Els components físics i estructurals bàsics de les tecnologies de la informació i la
comunicació i la seva terminologia.
- Conceptes de programa i d’aplicació.
- La xarxa Internet.
- Aplicacions de creació, edició i producció de textos.
Disseny, construcció i anàlisi d’objectes
- Les eines, els estris de dibuix, les màquines de l’aula. Aplicacions i normes d’ús.
- L’anàlisi dels objectes. Mesura, muntatge i desmuntatge.
- L’evolució tecnològica com a conseqüència de les necessitats de l’ésser humà.
Segon curs
Alimentació
- Els canvis en les necessitats humanes referents a l’alimentació.
- Producció, elaboració i conservació d’aliments. La indústria alimentària.
Tèxtil
8

- Els canvis en les necessitats humanes referents al vestit.
- Les fibres tèxtils: naturals, de transformació i de síntesi.
- Tècniques de filat i teixit. La indústria tèxtil.
Electricitat
- Els canvis en les necessitats humanes referents a l’energia.
- L’energia elèctrica.
- El circuit elèctric. Elements de comandament, receptors i de control.
- Magnituds fonamentals. Aplicacions.
- Conceptes de full de càlcul. Aplicacions bàsiques.
- Instruments de cerca i selecció d’informació per a text lliure.
- Integració de textos, gràfics, imatges i sons en documents multimèdia.
- Instruments bàsics de comunicació interpersonal i de suport al treball en grup.
- Impacte de les tecnologies de la informació i la comunicació en l’evolució
tecnocientífica.
Disseny, construcció i anàlisi d’objectes
- Estudi econòmic d’un material o objecte.
- L’evolució de diferents instruments al llarg de la història: eines i aparells domèstics.
- Normes de seguretat en l’ús de materials i eines. Normes bàsiques de seguretat en
reparacions, construccions, muntatges i instal·lacions.
- Introducció al disseny gràfic i al dibuix assistit per ordinador.
- La normalització de la simbologia com a instrument d’unificació en la realització de
plànols, esquemes, circuits i la representació de sistemes i processos.
Tercer curs
Habitatge
- Els canvis en les necessitats humanes referents a l’habitatge.
- Les característiques i els materials per a la construcció d’habitatges. Principals
elements estructurals. Manteniment.
- Les instal·lacions d’aigua, gas i electricitat. Manteniment.
- Disseny, construcció i càlcul de circuits elèctrics domèstics.
- Adquisició de dades de l’entorn físic: temperatura, humitat, lluminositat, pressió.
Instruments d’adquisició i representació.
- Conceptes bàsics de modelització i simulació.
- La simbologia per a la representació d’elements arquitectònics i components de
màquines. La normalització en la realització de plànols i esquemes.
- El dibuix assistit per ordinador i la representació de dibuixos a escala reduïda,
natural i ampliada. Els plans de projecció: alçat, planta i perfil.
- L’acotació de dibuixos. Valors i normalització.
Mecanismes i motors
- Els canvis en les necessitats humanes referents a l’energia i les màquines.
- Els instruments, els estris i els aparells d’ús quotidià: electrodomèstics,
programadors, ascensors, etc.
9

- Màquines motrius. Els motors tèrmics, els elèctrics i els generadors.
- Mecanismes de transmissió del moviment.
- Concepte de base de dades relacional. Aplicacions bàsiques.
- Selecció i filtratge de dades estructurades.
- Estructura dels entorns de comunicació en xarxa.
- Impacte de la informàtica i les comunicacions en l’entorn humà d’informació.
Quart curs
Transport
- El transport. Les vies de comunicació aèria, marítima, per terra i la comunicació
d’informació.
- Evolució dels mitjans de transport.
L’empresa
- La producció. El sector secundari.
- Les instal·lacions i la maquinària de les fàbriques.
- Els documents mercantils.
- L’organització industrial. La divisió del treball i la producció en sèrie. La qualitat.
- Impacte de les aportacions de la tecnologia en la millora de les condicions de vida,
la producció i fabricació de béns i la comunicació d’informació.
Tecnologia de control
- Introducció la tecnologia de control. Aplicacions.
- Conceptes fonamentals d’algorítmica i de programació.
- Introducció a l’electrònica digital. Aplicacions.
Procés tecnològic
- La simbologia per a la representació de components, sistemes i processos.
- El procés de fabricació d’objectes.
- Estudi i construcció d’una màquina controlada des d’ordinador. Càlcul de costos i
balanç econòmic.
- Instruments de presentació i de creació de continguts per a Internet.
- Evolució dels mitjans de comunicació de la informació.
- Internet i les tecnologies de la informació: ús i privacitat de la informació.
Cal fer algunes observacions:
- Tot i que alguns continguts es repeteixen a diferents nivells, s’han proposat eines i
activitats adients a l’edat i als altres continguts tractats.
- S’ha intentat proposar activitats referents a les TIC en tot tipus de contingut, tant els
específicament informàtics com els que no hi tenen res a veure.
- Creiem necessària la proposta de diferents nivells dins de les activitats, sempre que
això sigui possible, per atendre la diversitat de forma correcta.
10

- La dificultat de la utilització de les eines informàtiques que tenen alguns alumnes
per motius econòmics fa imprescindible el seu ús de forma normalitzada als centres
per evitar la desigualtat d’oportunitats.
Com hem comentat abans, segur que queden alguns serrells per assolir en alguns dels
continguts. Per a nosaltres seria fonamental la col·laboració d’altres professors quant a
l’aportació d’idees i de crítiques respecte als nostres plantejaments.
3. ESTRUCTURA DEL TREBALL
El treball està format per quatre blocs cadascun dels quals fa referència als nivells de
l’ESO, de primer a quart. L’estructura de cada bloc és idèntica i està formada per tres
parts:
- una graella on es recullen els continguts mínims i es relacionen amb les diferents
eines i activitats proposades
- referències a les eines proposades a les graelles amb els comentaris corresponents
quant a accés, característiques, etc
- explicació d’algunes de les activitats proposades a la graella amb més profunditat
3.1. Graella
Es presenten quatre graelles diferents, totes amb la mateixa estructura però cadascuna
referent a un nivell concret de l’ESO. Hem pensat que d’aquesta forma es més fàcil
consultar-ne els continguts.
Aquesta graella pretén relacionar els continguts mínims de l’àrea proposats pel
Departament d’Ensenyament (vegeu l’apartat anterior) amb diferents eines
informàtiques i les activitats relacionades.
La seva estructura reflecteix els ítems següents:
- Continguts: com s’ha esmentat anteriorment, fan referència als continguts mínims
de l’àrea. Se n’ha simplificat l’enunciat i en alguns casos s’han desglossat per poder
treballar millor. Cal dir que alguns continguts es repeteixen a diferents nivells, però
les activitats associades s’han tractat segons els altres continguts i l’edat relacionada.
Com ja s’ha comentat anteriorment, s’han recollit tots els continguts i no només els
específicament relacionats amb les TIC. Creiem que les TIC són eines, no
exclusivament continguts, i que es poden emprar per treballar-ne d’altres que no hi
tenen res a veure.
- Eines informàtiques: estan desglossades en quatre tipologies diferents:
a. Programari: recull tot el software aplicable a cada contingut. En alguns casos
són els proporcionats a tots els centres de secundària, en d’altres els que hi ha de
lliure disposició a la xarxa i finalment el software de pagament però que
considerem assequible i molt interessant quant a l’ús
b. Consulta: aquest apartat fa referència als CDROM que permeten l’accés a una
informació relacionada amb el contingut tractat i que van des de les
enciclopèdies generals als CD proporcionats per empreses.
11

c. Navegació: la gran quantitat de pàgines web existents fa molt difícil la tria de les
que tenen continguts prou bons i de nivell assequible als alumnes. Aquí se’n
presenten unes quantes, però ni de bon tros són les úniques. Cal dir, també, que
moltes vegades les adreces d’aquestes pàgines canvien i que cal fer-ne un
seguiment amb freqüència per no perdre’n la pista.
d. Biblioteques: es presenten aquí reculls variats d’elements útils, com ara
simbologia normalitzada, catàlegs de preus, bases de dades bibliogràfiques, etc.,
que es poden utilitzar per completar una activitat concreta.
3.2. Referències
Un cop localitzades les eines estrictament informàtiques, vam creure necessari aportar
un petit comentari sobre cadascuna que orientés el professor pel que fa a diferents
aspectes.
Aquestes referències presenten un codi reflectit a la graella davant del seu nom. El codi
està format per quatre dígits:
R : referència
Primer nombre: nivell al qual s’aplica
Últims nombres: de 01 a 25 programari
de 26 a 50 consultes
de 51 a 75 navegació
de 76 a 99 biblioteques
Per exemple, R345 és una referència a una consulta aplicable a un contingut de 3r
d’ESO
A 1r i 3r curs, cal tenir en compte una altra notació suplementària, perquè la quantitat de
recursos supera la de referències possibles. Per aquest motiu, s’afegeix una lletra, en
ordre alfabètic, a les terminacions 10 (1r ESO) i 30 (3r ESO).
Aquestes referències indiquen:
- Programari: on pot aconseguir-se, tipologia (de pagament, shareware, freeware,
proporcionada per Ensenyament,...), aplicacions, comentaris sobre el seu ús,
característiques especials, etc. Si algun programari es repeteix a d’altres nivells o
activitats, es concreta quina part s’utilitzarà i com es durà a terme per a l’activitat
concreta.
- Consulta: com pot aconseguir-se, qui el proporciona, característiques, instal·lació,
descripció, aplicació i altres comentaris i aclariments
- Navegació: adreces de les pàgines, descripció, utilització, recomanacions i
justificació de la seva tria
- Biblioteques: referència a la seva localització, sigui dins d’una pàgina web,
CDROM o programari.
3.3. Activitats
Es proposen activitats per a cadascun dels continguts. Aquestes activitats també tenen
un codi format per quatre dígits:
A: activitat
Primer nombre: nivell al qual s’aplica
12

Últims nombres: ordre segons el contingut al qual s’aplica
Tot i que s’han indicat moltes activitats, només se n’han desenvolupat unes quantes,
concretament quatre per nivell (com a mínim) que exemplifiquen la utilització de
cadascuna de les eines informàtiques (programari, consulta, navegació i biblioteques).
A les activitat desenvolupades es presenta sempre la mateixa estructura:
- Nom i referència: títol de l’activitat i referència associada.
- Nivell: nivell de l’ESO on es desenvolupa l’activitat i trimestre (orientatiu).
- Durada: nombre d’hores lectives necessàries per desenvolupar l’activitat.
- Objectius: relació dels objectius que es pretén assolir amb la realització de la
pràctica.
- Descripció general de la pràctica: explicació resumida de l’activitat que serveixi de
referència i descrigui les característiques principals.
- Elements a utilitzar: descripció de les eines utilitzades indicades a la graella.
- Coneixements previs necessaris: continguts que cal que els alumnes dominin per a
realitzar correctament la pràctica. S’indica si aquests continguts són de caire teòric o
procedimental, en quin ordre caldria introduir-los o si ja haurien d’estar assolits a
nivells anteriors.
- Coneixements que es pretén assolir o reforçar: continguts que s’introduiran per
primera vegada o bé que es tornaran a tractar perquè convé que els alumnes els
repassin i els assoleixin de forma correcta a causa de la seva importància posterior.
- Descripció detallada de la pràctica: descripció pas a pas del desenvolupament de la
pràctica de forma pautada i guiada.
- Captura de pantalles / taula de resultats rellevants: exemplificació dels resultats que
s’espera obtenir al final de l’activitat. Fan referència a treballs ja realitzats per
alumnes.
- Atenció a la diversitat: a les activitats en què per la seva complexitat sigui possible,
es presenten diferents nivells de desenvolupament segons les capacitats dels
alumnes.
- Avaluació: estratègies i recomanacions per a l’avaluació de l’activitat, amb
indicació de quin hauria de ser el resultat final.
- Consells: recomanacions sobre el desenvolupament de la pràctica que cal tenir en
compte perquè els resultats siguin correctes.
4. UTILITZACIÓ DEL TREBALL
No es pretén de cap manera que totes les activitats proposades es duguin a terme. El
gran ventall proposat i les petites explicacions presentades permeten al professorat
escollir les que creguin més adients per a la tipologia de l’alumnat o les característiques
i recursos del centre.
La filosofia d’aquest treball és presentar un seguit de recursos de la forma més pràctica
possible i que el professorat que els utilitzi pugui fer-ne posteriorment la crítica adient.
5. TREBALL ENTRE ÀREES
13

Finalment, cal reflexionar sobre la necessitat de realitzar activitats que estiguin
relacionades amb altres àrees. Aquesta forma de treball és molt enriquidora per als
alumnes, perquè els permet tenir diferents perspectives sobre un mateix tema, alhora
que els professors poden aprofitar un mateix treball des de diferents àrees.
L’aplicació de les TIC, com hem dit a l’inici d’aquesta presentació, no és exclusiva de
l’àrea de tecnologia. Cada cop més professors utilitzen eines informàtiques per ensenyar
la seva àrea: des del processador de textos a les llengües, el full de càlcul a les
matemàtiques o les pàgines web a les ciències. Cal ser obert a l’hora de programar
activitats que, utilitzant les TIC com a eines, permetin tractar continguts diversos.
14

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO ( R-1r. ESO ).
PRIMER CURS
PROGRAMARI
[R101] Autosketch Release6
Programari CAD de la casa Autodesk© , distribuït a tots els IES de Catalunya,
que permet treballar en l’entorn educatiu com si fos programa professional de
disseny assistit per ordinador. És de maneig molt intuïtiu, ja que encara que és en
anglès, funciona mitjançant icones.
Exemples d’activitats. Bàsicament, es tracta de treballar amb la finestra
d’escalatge del programa i els símbols que hi ha a les llibreries del programa. Per
veure les relacions que hi ha entre escales de dibuixos tècnics diferents
(vista d’una perfil d’una peça mecànica d’un petita eina, d’una taula per un
menjador, d’un component electrònic, d’un plànol arquitectònic, etc.),
condicionant l’escala a la grandària d’un A4 i fixant-se amb els regles que hi ha
al voltant de l’àrea de dibuix imprimible.
Idioma: Anglès.
[R102] Graphic Works 2.6. CD v.2.61
Programari en castellà per treballar amb dibuix assistit per ordinador de preu
molt assequible, que simula molt bé un programa de CAD professional i que
aporta una senzillesa de maneig que la fa molt intel·ligible per als nens que no
han vist mai un programa semblant. Permet fer dibuixos tècnics, acotar-los,
treballar amb capes, incloure símbols a les llibreries pròpies i utilitzar-les segons
la norma UNE corresponent.
Exemples d’activitats. Comprovar que en funció de la relació d’escala que
utilitzem, podem representar uns o altres dibuixos tècnics dintre d’un paràmetre
de paper determinat, en aquest cas, un A4. També podem, modificar l’escala
gradualment per comprovar-ho.
Llicencia d’ús per la compra del Manual del Programa (acompanyat del CD) de
l’editorial MANCORBO DATA BECKER GmBH & Co. (U.K.). No limita el
nombre de instal·lacions.
Preu aproximat: 30 – 35 Eur.
[R103] Vistes i Supervistes
Programari semblant al clic, que planteja diversos exercissis relacionats amb la
correspondència de determinades vistes d’objectes respecte d’una, segons el
sistema dièdric.
Exemples d’activitats. El Vistes és més bàsic i el que cal que fer és posar
adequadament les vistes d’objectes quotidians respecte de l’alçat i el
Supervistes, complica una mica més la dificultat dels tests, perquè planteja
l’elecció de les vistes corresponents a una peça mecànica i ,a més a més, les
col·loca al seu lloc.
1

Autor: R. Josa, professor de l’IES Ramon Berenguer IV. Podem trobar l’enllaç a
la seva Pàgina web des de la secció d’enllaços de l’APTC
http://www.aptc.arrakis.es .
Idioma: Català.
[R104] Autosketch Release6
Programari CAD de la casa Autodesk© , distribuït a tots els IES de Catalunya,
que permet treballar a l’entorn educatiu com si es tractés d’un programa
professional de disseny assistit per ordinador.
Exemples d’activitats. Els alumnes prèviament acotaran una peça mecànica,
manualment al aula, amb diverses vistes que els subministrarà el professor.
Posteriorment, faran aquesta acotació assistits per un programari específic als
ordinadors, a sobre de la mateixa peça que els professor prèviament els donarà
amb un arxiu .SKF i que abans hauran de escalar convenientment per imprimir
en un A4. Per fer-ho, només hauran d’utilitzar la eina d’acotar de que disposa el
programari.
Idioma: Anglès.
Programari en castellà per treballar amb dibuix assistit per ordinador de preu
molt assequible i que simula molt bé un programa de CAD professional aportant
una senzillesa de maneig que la fa molt intel·ligible per als nens que no han vist
mai un programa semblant.
Exemples d’activitats. Acotar utilitzant l’eina corresponent del programa un
dibuix realitzat pel professor d’una peça mecànica (vistes en dièdric), i que
abans els alumnes hauran acotat a l’aula manualment. D’aquesta manera,
comproven si l’acotació és correcta i poden autoevaluarse.
Llicència d’ús per la compra del Manual del Programa (acompanyat del CD) de
l’editorial MANCORBO DATA BECKER GmBH & Co. (U.K.). No limita el
nombre de instal·lacions.
Preu aproximat: 30 – 35 Eur.
[R106] Paint
Programa de dibuix que ve amb el Microsoft Windows98 molt senzill d’utilitzar.
Exemples d’activitats. Realitzar amb el Paint, un mostrari de dibuixos que
representen els símbols bàsics utilitzats en dibuixos tècnics. Després, podem
inserir-los en un document fet amb el Microsoft Word97, on explicarem el
significat d’aquest símbol.
2

[R107] Los ordenadores
Paquet d’activitats Clic (1 paquet amb 16 activitats), on es treballen les parts
d’un ordinador: Programari, maquinari, tipus de memòria, perifèrics i unitats
d’emmagatzematge.
Exemples d’activitats. Estudi de les parts d’un ordinador.
Adreça on aconseguir-lo: http://www.xtec.es/recursos/
clic/cat/act/diversos/act43.htm
[R108] Les parts d’un ordinador
Paquet d’activitats Clic (1 paquet amb 25 activitats) per a treballar els
components i perifèrics de l'ordinador, i conèixer el vocabulari bàsic de la
informàtica.
Exemples d’activitats. Estudi de les parts d’un ordinador i coneixement del
vocabulari específic utilitzat en informàtica.
Adreça on aconseguir-lo:
http://www.xtec.es/recursos/clic/cat/act/exper/act15.htm
Idioma: Català.
[R109] Tutorial MS Internet Explorer5
Tutorial molt senzill de seguir que ens explica el funcionament d’aquesta eina
per accedir a Internet. A més a més, podem trobar On-Line, un tutorial molt amè
a la Pàgina web següent:
http://lg.msn.com/intl/ca/tutorial/default.htm
Exemples d’activitats. Seguir aquest tutorial atentament i després utilitzar
l’explorador d’Internet per navegar per alguna de les webs recomanades en
aquest nivell.
Idioma: El tutorial On-Line és en català.
[R110] Microsoft Word97
Processador de text inclòs a la Suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els
IES de Catalunya.
Exemples d’activitats. Realització de memòries de treballs al taller amb aquesta
eina per al tractament de textes. Cal introduir com fer taules (taules de resultats
per exemple) i com presentar un document amb un format adequat al que estem
fent.
3

[R111]Metalls
Videojoc fruit del treball de recerca Didàctica tecnològica: Els metalls i les
seves característiques (videojoc i pàgina web), realitzat per Gerard Calle a l’IES
Príncep de Viana. Arcade en què l’alumne ha de conèixer les propietats dels
metalls per superar les proves. Una web ofereix la informació necessària sobre
els metalls ([R139]).
Exemples d’activitats. Estudi de les propietats metalls.
Idioma: Català.
[R112]Eines de l’aula de tecnologia
Paquet d’activitats Clic (29 paquets amb 415 activitats) complementari a la
col·lecció materials per a la tecnologia 12-16, editada per la DGOE. Pantalla
800x600 amb 16 bits de color. Disponible a
http://www.xtec.es/recursos/clic/cat/act/diversos/act39.htm.
Exemples d’activitats. Estudi d’eines i elements de protecció.
Idioma: Català.
[R113]Activitats de tecnologia
Col·lecció de paquets d'activitats Clic fets pel departament de formació
professional adaptada de l'Escola Especial Ntra. Sra. de Montserrat, de
Barcelona. Les activitats estan relacionades amb eines (tenalles, alicates,
barrines, etc.), amb l’objectiu de conèixer-ne el nom i la utilitat, els tipus
d'encaixos i empiuladures que es poden fer amb fusta, la identificació de colors i
orientació espacial, marqueteria, etc. Disponible a
http://www.xtec.es/recursos/clic/cat/act/diversos/act3.htm.
Exemples d’activitats. Estudi eines. Estudi unions fusta. Orientació espacial.
Idioma: Català.
Llicència: Shareware ( ~ 40$). Versió de prova plenament funcional de 30 dies.
[R114]El Taller del Mamut
Activitats basades en el CD-ROM Com funcionen les coses. Disponible a la
pàgina web: http://pie.xtec.es/recursos/curricul/tecnolo/taller/index.htm.
Exemples d’activitats. Anàlisi d’objectes: funcionament d’aparells quotidians.
Idioma: Català.
4

[R115]MicroSoft Word97
Tractament de textos inclòs a la suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els
IES de Catalunya. Com a alternativa gratuïta podem fer servir el StarWrite de la
suite StarOffice (disponible a http://www.staroffice.com), que existeix tant per a
Windows com per a Linux).
Exemples d’activitats. Estudi de les propietats dels materials: treball redactat
recollint informació d’Internet.
5

CONSULTA
[R125] Curs Dibuix Lineal amb Ordinador (Autosketch) D77
Aquest material es troba al CD-ROM “Materials de Formació – Sinera 2.001”,
distribuït pel Departament d’Ensenyament. En aquest curs en concret, en el
primer mòdul, s’ofereix un plantejament molt senzill per començar a utilitzar
aquest programari.
Exemples d’activitats. Conèixer els plantejaments més bàsics d’un programari
com aquest, basant-se sobre tot en la reixeta per a la realització de dibuixos
senzills i aprendre a canviar’ne les dimensions.
Autor: Basat en el curs presencial escrit per J. Planet, M.A. de Miguel i N.
Masmartí.
Idioma: Català.
[R126] Curs Dibuix Lineal amb Ordinador – Autosketch - (D77)
Aquest material és troba al CD-ROM “Materials de Formació – Sinera 2.001”
distribuït pel Departament d’Ensenyament. En el quart mòdul d’aquest curset,
podem aprendre a conèixer els diversos tipus d'acotacions que es poden realitzar
amb l'Autosketch i utilitzar-les de forma adient i modifica la forma, les
dimensions i altres característiques de les cotes.
Exemples d’activitats. Conèixer mitjançant les instruccions d’aquest curs i la
realització d’exercicis pràctics senzills com s’utilitza l’eina d’acotació d’aquest
programari.
Autor: Basat en el curs presencial escrit per J. Planet, M.A. de Miguel i N.
Masmartí.
Idioma: Català.
[R127] Ajuda Navegadors
Ajuda en línia dels navegadors Netscape o MS Internet Explorer.
Exemples d’activitats. Simplement, tenir clar que ens poden resoldre petits
problemes que ens sorgeixen amb la navegació per Internet i, per tant,
s’utilitzaran quan sigui necessari, tenint en compte que també disposa d’un
assistent per a la resolució de problemes generats al sistema.
[R128] Introducció al treball amb ordinador (M284)
Aquest material és troba al CD-ROM “Materials de Formació – Sinera 2.001”
distribuït pel Departament d’Ensenyament. Es tracta d’una mena de manual molt
senzill d’entendre, on en les últimes dues sessions, s’explica com navegar per
Internet i extreure’n informació útil.
Exemples d’activitats. Conèixer els fonaments de la navegació per Internet i
aprofitar la informació que ens ofereix mitjançant de activitats senzilles com ara
cercar informació que ens interessí (web de l’XTEC i altres d’interès educatiu),
guardar imatges, texts, etc.
6

Autors: Joan Castellà Castellà, Jesús Chivite Pérez, Joan Àngel Vidal Escales.
Coordinació: Luisa Maria Almazán Alvarez, Jaume Passans i Güell
Idioma: Català.
[R128] Internet bàsic (M302)
Aquest material es troba al CD-ROM “Materials de Formació – Sinera 2.001”
distribuït pel Departament d’Ensenyament. En aquest material s'expliquen
aspectes molt bàsics per al coneixement i ús d'Internet. Està estructurat en quatre
apartats: una explicació breu dels fonaments tècnics en què es basa la xarxa, la
descripció dels diferents serveis que podem trobar-hi detallant l'explicació de la
navegació per la web i del correu electrònic, el procediment per a configurar els
programes del W95/98 i l'ús d'Internet com a eina educativa. Inclou un glossari
de termes relacionats amb el tema.
Exemples d’activitats. Conèixer el fonament del funcionament d’Internet
mitjançant activitats senzilles.
Autors: Anna Castelló Gistau, Montserrat Ardid Amorós, Francesc Busquets
Burguera. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació, 2001.
Idioma: Català.
[R129] Processament de textos en l'entorn Windows: Microsoft Word97. (M305).
Aquest material és al CD-ROM “Materials de Formació – Sinera 2.001”
distribuït pel Departament d’Ensenyament. Molt senzill de plantejament,
introdueix a la utilització d’un processador de textos, el programa Microsoft
Word. Tracta aspectes com la interfície: zones de la pantalla, barres d'eines i de
menú, escriptura i format de documents (escriure text, recuperar text d'un altre
fitxer, retallar, copiar i enganxar, capçaleres i peus de pàgina, numerar pàgines,
cercar i substituir, els estils i les plantilles, la correcció ortogràfica, les seccions
del document i imprimir així com treballar utilitzant taules).
Exemples d’activitats. Conèixer el funcionament d’un programari de tractament
de textos molt utilitzat, mitjançant la realització de petites activitats utilitzant les
diverses eines de què disposa.
Autors: Jaume Brufau Galitó, J.Pedro Garcia de las Bayonas Moreno
Subdirecció General de Tecnologies de la Informació, 2001.
Idioma: Català.
[R130] Enciclopèdies en CD-ROM
La consulta de diferents continguts en CD -ROM és cada vegada més comuna.
Existeixen al mercat un gran nombre de títols, alguns distribuïts per publicacions
de forma gratuïta, altres proporcionats als centres d’ensenyament i alguns de
pagament. A tall d’exemple:
7

Títol Idioma Notes
Enciclopèdia Avui Català Distribuïda pel diari Avui. Realitzada
per Enciclopèdia catalana
Micronet Castellà Distribuïda als IES de catalunya
Com funcionen les coses Català Distribuïda als IES de Catalunya
Encarta Castellà Distribuïda als IES de Catalunya
Grolier Anglès Molt rigorosa
Planeta Castellà Videos interessants
Salvat Castellà Il·lustracions interessants
Enciclopèdia El Periòdico Castellà Referenciada per temes
Per tant, es poden considerar com a bases de dades que tenim al nostre abast per
aconseguir recerca d’informació ràpidament.
Exemples d’activitats. Cercar informació sobre els diversos termes utilitzats a
l’àmbit del maquinari bàsicament.
[R131] Internet para torpes. Edició 2.001
CD-ROM on trobarem diverses eines per treure més rendiment a Internet. És
gratuït amb la compra del llibre, on la família Romerales ens explica com fer
servir les possibilitats que ens ofereix Internet. Hi ha programari que pot ser útil,
sobretot per activitats multimèdia.
Exemple d’activitats: Seguir les aventures de la família Romerales per veure
com aprofitar el que ens presenta Internet.
Autor: Ediciones Anaya Multimedia (Grupo Anaya S.A.).
Preu aproximat 25 - 30 Eur.
[R132] Hiperdiccionari
Diccionari de l’Enciclopèdia Catalana distribuït a tots els IES de Catalunya.
Totes les entrades estan en català, castellà i anglès, la qual cosa permet un treball
interdisciplinari amb les àrees de llengües.
Exemples d’activitats. Referència en anglès dels diferents materials de
fabricació.
[R136]Enciclopedia de los inventos. Un viaje por el mundo de la tecnología.
CD-ROM interactiu on podem cercar els invents pel seu nom o per famílies.
Exposa els principis físics utilitzats. Amb descripcions, talls esquemàtics i
animacions.
© 1997 SALVAT Editores
Exemples d’activitats. Consulta sobre el funcionament d’invents: mitjans de
transport, electrodomèstics, ...
Idioma: Castellà.
8

[R137]Aceralia
Pàgina web de la corporació siderúrgica. Ofereix descàrrega de documents pdf
amb informació detallada dels seus productes: propietats, formes de presentació i
processos de fabricació. http://www.aceralia.es/
Exemples d’activitats. Estudi de les formes de presentació de l’acer, mides i
aplicacions. Estudi del procés de fabricació d’acer laminat en calent.
Idioma: Castellà.
[R138]Celsa
Pàgina web de la corporació siderúrgica. Ofereix descàrrega de documents pdf
molt interessants. Apartats tant de caràcter tècnic (ideal per al professorat) com
de caràcter didàctic (ideal per a l’alumnat d'ESO i Batxillerat) sobre la ductilitat i
la fatiga de les barres d'acer corrugat i la seva importància en la seguretat de les
edificacions. http://www.celsa.es/
Exemples d’activitats. Estudi relació ductilitat / resistència a sismes.
Idioma: Castellà.
[R139]Els metalls
Pàgina web de consulta per a la superació de les proves del videojoc sobre
metalls ([R111]). http://iespviana.xtec.es/Internet/metalls/
Exemples d’activitats. Estudi sobre les propietats dels metalls.
Idioma: Català.
[R140]Com funcionen les coses
CD-ROM amb explicacions sobre el funcionament de molts artefactes i invents.
Distribuïda a tots els IES de Catalunya.
Exemples d’activitats. Anàlisi d’objectes.
Idioma: Català.
9

[R141] Enciclopèdies en CD-ROM
Avui dia hi ha una gran oferta d’enciclopèdies en CD-ROM a preus molt
assequibles. Moltes porten animacions del funcionament d’objectes, vídeos,
imatges sobre processos d’obtenció, etc. La llista següent n’és només un
exemple.
Títol Idioma Notes
Enciclopèdia Avui català 12 CDs. Distribuïda amb el diari Avui.
Realitzada per Enciclopèdia Catalana.
Micronet castellà Distribuïda als IES de Catalunya.
Actualització anual per ~6€. Molt bona.
Encarta castellà Distribuïda en anglès als IES de
Catalunya.
Grolier anglès Menys multimèdia, molt rigorosa
Planeta castellà Vídeos interessants
Salvat castellà Il·lustracions de processos de fabricació
Exemples d’activitats. Anàlisi d’objectes. Estudi de processos de fabricació
cervesa, acer, vi, ...
10

NAVEGACIÓ
[R145] L’evolució dels ordinadors
Pàgina web realitzada pels estudiants de 3er de l'IES. Maragall, per al concurs de
webs de Ciència per al Programa d'Informàtica Educativa, amb motiu de la
celebració de la Setmana de la Ciència. S’ens explica de manera molt simple,
historia, tipus d’ordinadors, components, vocabulari i es donen algunes adreces
interessants.
Exemples d’activitats. Reforçar els coneixements bàsics que es tenen mitjançant
un recorregut per aquesta web.
Pàgina web: http://www.xtec.es/~jsoler/
Idioma: Català.
[R146] La historia de l’ordinador – L’invent del segle XX
Pàgina web molt didàctica, on se’ns comenta el que es un ordinador, la història
que l’envolta, els llenguatges de programació més habituals, com ara el
ordinadors moderns, el diferent maquinari que hi ha avui dia, biografies de
personatges implicats en l’evolució dels ordinadors i un lloc d’enllaços prou
interessant per saber mes.
Exemples d’activitats. Navegar per aquesta web per aprofundir de manera
senzilla en el que són els ordinadors. Utilitzar-la com a font d’informació per a
realitzar informes o treballs relacionats amb el mon dels ordinadors.
Pàgina web: http://www.xtec.es/~mamich/concurs2/index.html
Idioma: Català.
[R147] L’ordinador
Pàgina web molt bàsica on se’ns explica molt senzillament el que és un
ordinador.
Exemples d’activitats. Es pot utilitzar per fer una autoavaluació inicial sobre el
coneixement del que son els ordinadors, ja que la pantalla de presentació es un
qüestionari que ens pregunta sobre el que en sabem.
Pàgina web: http://pie.xtec.es/centres/a8026087/PÀGINA/index.htm
Idioma: Català.
[R148] 30 anys d’Internet
Pàgina web de gran qualitat tècnica, realitzada amb Flash, que ens presenta de
manera molt amena, la història dels 30 anys d’Internet.
11

Exemple d’activitat:.Obtenir una visió global de l’evolució d’una gran innovació
con va ser Internet.
Pàgina web: http://www.terra.es/personal/montane666/
Idioma: Català.
[R149] Creació i administració de llocs web
Per visualitzar aquesta pàgina web amb unes condicions òptimes heu de tenir
una resolució de 1024x768 píxels i la Java del navegador áctivada. Ens
introdueix de manera molt simple en el tema referent a creació de pàgines web
(quines eines utilitzar, com publicar la web, virus en Internet, etc.) i com
mantenir-la posteriorment a la seva publicació.
Exemples d’activitats. L’índex, hi ha una consola d’exemples, que semblen molt
interessants per explicar aquest tema.
Pàgina web: http://pie.xtec.es/centres/c5002787/webcien/index.htm
Idioma: Català.
[R150] Normes bàsiques del dibuix tècnic. Acotació
Web on ens expliquen la normativa bàsica a seguir en la realització d’un dibuix
tècnic en el sistema dièdric. Molt concís l’apartat en què parla de l’acotació.
Exemples d’activitats. Conèixer la normativa bàsica general per acotar una vista
d’una peça en dièdric. Aplicar aquesta informació a l’acotació de vistes
rectangulars.
Pàgina web: http://members.es.tripod.de/davilzz/tecnico.htm
[R151] Tutorial Sistema Diédrico
Pàgina web que presenta de manera guiada, una iniciació al sistema dièdric:
Fonaments, projeccions del punt, projeccions de la recta i projeccions del pla.
Exemples d’activitats. Prendre com a referència aquesta pàgina per iniciar-se al
dibuix tècnic mitjançant representacions gràfiques amb el sistema dièdric.
Pàgina web: http://www.sesoss.org/sesoss/diedro/default.htm
[R152] Dibujo técnico
Pàgina web dissenyada i mantinguda per Bartolomé López Lucas, professor de
Dibuix Tècnic de Cieza (Múrcia). S’hi pot accedir a tot allò que té a veure amb
l’entorn del dibuix tècnic aplicat a la educació secundaria.
Exemples d’activitats. Navegar per les pàgines web recomanades des del seu lloc
d’enllaços i cercar informació que ens interessi.
Pàgina web: http://www.albares.com/dibujotecnico/
12

Una altra direcció molt interessant: http://www.dibujotecnico.com/
[R153] Axonometric Projeccion
Pàgina web que ens explica visualment els fonaments de la geometria projectiva.
Exemples d’activitats. Conèixer, encarà que molt per sobra, que hi ha altres
metodologies de dibuix, essent una molt important la perspectiva axonomètrica.
Pàgina web: http://www.ul.ie/~rynnet/keanea/
Idioma: Anglès.
[R154] Learn the net
Aquesta pàgina web ofereix tot tipus d’informació sobre Internet.
Exemples d’activitats. Cercar informació útil per conèixer més del món
d’Internet. Introduir-se en el coneixement del que són els grups de noticies fent-
los servir.
Pàgina web: http://www.learnthenet.com/spanish/index.html
[155] Herramientas
Pàgina web dedicada totalment al mon de les eines, on podem trobar tota mena
d’informació.
Exemples d’activitats. Cercar informació d’eines habituals al taller, analitzant la
utilitat dels diversos models.
Pàgina web: http://www.herramientas.net
[R156] Enciclopèdia Interactiva Encarta On-Line
Pàgina web de l’enciclopèdia Encarta On Line, on trobarem definicions de molts
termes utilitzats en tecnologia. Presenta imatges, animacions, arxius sonors, etc.
És d’accés gratuït, però, hi ha definicions de paraules a les quals no ens deixa
accedir perquè aquesta informació està reservada als subscriptors.
Exemples d’activitats. Recerca d’informació referent a aparells d’us quotidià que
podrem fer servir en presentacions per exemple en MS PowerPoint97 de treballs
relacionats.
Pàgina web: http://www.encarta.msn.com
[R161]Automotive Learning On-line
Dedicada a la tecnologia de l’automoció. Amb diagrames dels principals
sistemes i animacions.
Exemples d’activitats. Anàlisi d’objectes d’un cotxe i els seus sistemes.
Pàgina web: http://www.innerauto.com/main.html
13

Idioma: Anglès.
[R162]How Stuff Works
Explicació del funcionament de moltes coses, especialment objectes tecnològics.
Molt completa, amb articles extensos i animacions.
Exemples d’activitats. Consulta sobre el funcionament d’invents: motors, escales
mecàniques, automatismes, diferencials, sistemes electrònics, etc.
Pàgina web: www.howstuffworks.com
Idioma: Anglès.
[R163]Maderas - Tipos y Propiedades
Pàgina web amb dades d’interés sobre la fusta, els seus tipus i propietats.
Exemples d’activitats. Estudi de les propietats de les fustes.
Pàgina web: http://www.prontovoy.com.ar/DeInteres/Maderas.htm
[R164]Nuestra industria y nuestra vida
Web creada pel Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid al seu
150è aniversari. Permet un estudi seriós del sector secundari a Espanya als
darrers 150 anys.
Exemples d’activitats. Anàlisi d’objectes: funcionament d’invents.
Pàgina web: http://www.expoindustria.net
[R165]Todo sobre maderas
Web molt completa sobre les fustes: tipus, unions, tractaments, ...
Exemples d’activitats. Informe sobre els tipus de fustes. Informe sobre els tipus
d’unions de les fustes..
Pàgina web: http://www.madereros.com/
[R166]Materiales
Apartat de la web creada pel Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de
Madrid al seu 150è aniversari. Articles molt interessants sobre paper, plàstics, ...
Exemples d’activitats. Estudi dels plàstics. Estudi sobre les propietats i
l’evolució del paper.
Pàgina web: http://www.expoindustria.net/materiales.htm
[R167] Consulta de lèxics de la indústria
14

Web de la Direcció General d’Indústria de la Generalitat. Recull més de 15.000
termes de diversos sectors industrials, amb correspondències en castellà per a
tots els termes, anglès, francès, italià, alemany i èuscar per a alguns.
Exemples d’activitats. Traducció al català de la descripció d’un procés de
fabricació.
Pàgina web: http://www6.gencat.es/lexics/diccion.htm
Idioma: Català.
[R168]Materials
Web presentada a la 6a edició del concurs de webs de ciència, tracta dels metalls
no fèrrics i la seva obtenció, els plàstics i la seva classificació, obtenció i
transformació, i dels tèxtils.
Exemples d’activitats. Estudi de les propietats dels metalls i plàstics i de la seva
obtenció.
Pàgina web: http://pie.xtec.es/iescanet/intro_temps.html
Idioma: Català.
[R169]Com es fa?
Pàgina web guanyadora d’un 2n premi (infantil i primària) de la 6a edició del
concurs de webs de ciència. Descriu els processos de fabricació d’objectes
quotidians a l’escola: bata, estoig, llapis, sabata, totxo, bolígraf, goma, paper,
taula.
Exemples d’activitats. Estudi dels processos de fabricació.
Pàgina web: http://pie.xtec.es/ceip-castelldodena/
Idioma: Català.
[R170]Plàstics
Web presentada a la 6a edició del concurs de webs de ciència, tracta dels
plàstics, la seva obtenció, evolució, classificació, reciclatge, ...
Exemples d’activitats. Estudi dels plàstics.
Pàgina web: http://pie.xtec.es/~aantune2/b/index.html
Idioma: Català.
15

[R171]Propiedades de la madera
Web molt completa sobre les propietats de les fustes.
Exemples d’activitats. Informe sobre les propietats de les fustes.
Pàgina web: http://www.geocities.com/cokevilchez/madera.htm
Idioma: Castellà.
16

BIBLIOTEQUES
[R190] AEDITEC
Interessant col·lecció d’exercicis resolts i temes de dibuix tècnic, classificats per
nivell educatiu i per tipologia de dibuix.
Exemples d’activitats. Farem servir la col·lecció d’exercicis resolts per observar
els tipus d’escales que s’utilitzen en funció del que es representa, extraient unes
conclusions que l’alumne haurà de fer constar, per exemple, en un document
Word.
Pàgina web: http://galeon.com/aeditec/
[R191] Piezas, conjuntos y tutoriales
Pàgina web on recollim un ampli conjunt de peces mecàniques elaborades pel
alumnes del cicle superior de Manteniment industrial de l’IES Cedeira.
Exemples d’activitats. Fixar-se en els models presentats, observant escales,
projeccions i acotacions. Extreure conclusions que aportin elements útils a
l’aprenentatge dels alumnes.
Pàgina web: http://terra.es/personal5/iescedeira/
[R192] Visión espacial
Pàgina web que va obtenir el segon premi del certamen “Premios a materiales
educativos curriculares MECD 2.001” (tercera convocatòria). Es tracta d’una
interessant aplicació per al desenvolupament de la visió espacial, dissenyada en
VRML.
Exemples d’activitats. Conèixer la sensació que provoquen els diversos tipus de
perspectiva utilitzada per a la representació tècnica d’objectes.
Pàgina web: http://www.cnice.mecd.es/mem2001/vision/
[R193] 180 diseños para dibujo técnico
Tercer premi del certamen “Premios a materiales educativos curriculares MECD
2.001” (tercera convocatòria). Està adaptada per als alumnes.
Exemple d’activitats. Observar diversos models de dibuix tècnic obtenint
determinada informació.
Pàgina web : http://www.cnice.mecd.es/mem2001/108d/
Una altra pàgina web interessant:
http://www.cnice.mecd.es/mem2001/dibujotecnico/
[R194] Piezas. Diseño para el dibujo técnico
Pàgina web on trobarem dissenys originals de peces de dibuix tècnic en AutoCad
i 3D Studio, per a educació secundària, amb dièdric, axonomètric i cònic.
17

Exemples d’activitats. Utilització d’aquest models per realitzar diverses
activitats a l’aula (acotació, projeccions, escalatge, etc.) que permetin assolir
coneixements previs del currículum.
Pàgina web: http://boj.pntic.mec.es/~amart124/
[R195] Symbols
La biblioteca més gran de símbols gràfics. Classificats d’acord amb les seves
característiques; a més a més hi ha una petita explicació sobre la seva historia,
utilització i significats.
Exemples d’activitats. Localitzar els símbols gràfics utilitzats en el dibuix tècnic
i atendre els comentaris a que es fa referència.
Pàgina web: http://www.symbols.com/index.html
Idioma: Anglés.
[R196] The computer museum history center
Pàgina web molt completa que ens transporta per l història dels ordinadors des
de la seva invenció fins als projectes més nous. La informació parteix des de la
dècada dels 40, incloent maquinari i programari. També ens mostra l’evolució
d’Internet des dels seus inicis.
Exemples d’activitats. Conèixer la historia dels ordinadors d’una forma
interactiva i molt didàctica.
Pàgina web: http://www.computerhistory.org/
Idioma: Anglès.
[R197] Tom’s Hardware Guide
Gran base de dades pel que fa a tot tipus de maquinari dels més diversos
fabricants. Ens ofereix fitxes de cada component amb la foto i les seves
característiques tècniques. A més a més, ens dóna idea del preu de cada
component actualitzat, això sí, en dòlars. Té també un glossari de noms,
referents a descripcions tècniques de maquinari.
Exemples d’activitats. Conèixer els diversos components més habituals en el
maquinari d’un PC familiar. Realitzar senzills pressupostos i aprofundir en el
coneixement del lèxic informàtic.
Pàgina web: http://www.tomshardware.com
Idioma: Anglès.
[R198] Hard i soft. Terminologia informàtica
Pàgina web on podrem conèixer tot el que fa referència a les ultimes novetats en
maquinari i programari. Molt útil el seu apartat de lèxic informàtic.
18

Exemples d’activitats. Utilitzar aquesta base de dades per realitzar la
configuració d’un ordinador domèstic , elaborant un pressupost aproximat ( no
superant un valor lògic establert ) sobre la base d’un esquema de ordinador base,
proporcionat pel professor.
Pàgina web: http://www.conozcasuhardware.com
[R199] Buscabiografías
Pàgina web on podrem buscar informació biogràfica de molts personatges
importants.
Exemples d’activitats. Cercar informació de personatges importants en el mon de
la tecnologia. Se suggereix, cercar informació dels partícips en l’evolució del
hardware i del software que podria formar part d’una activitat per utilitzar un
programari de tractament de textos i imatges, per exemple el Microsoft Word97.
Pàgina web: http://www.buscabiografias.com
[R10a] The Knowledge Adventure Encyclopedia
Es tracta d’una útil eina de treball al servei de la comunitat escolar. El seu ús és
fàcil i gratuït. Permet ampliar coneixements en aquelles àrees d’especial interès
per als alumnes, amb atenció preferent als temes científics i tecnològics.
Exemples d’activitats. Utilitzar-lo com a font de material gràfic i d’informació
per a la realització d’informes en Word.
Pàgina web: http://www.letsfindout.com
Idioma: Anglès.
[R10b] Traductors de pàgines web
En aquesta adreça d’Internet, podrem baixar els famosos traductors On-Line
Babylon i WordReference. Molt interessant el seu ús, per facilitar la consulta de
webs en anglès. El segon traductor funciona clicanta sobre d’una icona per
traduir els textos marcats prèviament.
Exemples d’activitats. Fer-lo servir quant sigui necessari per facilitar la
comprensió de la informació oferta per determinades webs en anglès.
Pàgina web: http://www.somser.com/freeware/5447.htm
[R186]MatWeb: The Online Materials Information Resource
Base de dades amb informació sobre més de 25 000 materials, inclosos plàstics,
metalls, ceràmiques, etc.
Disponible a http://www.matweb.com/
Exemples d’activitats. Cerca de propietats de materials
Idioma: Anglès.
19

[R187]Información técnica de árboles tropicales
Base de dades amb informació sobre els arbres tropicals. Permet cercar per
propietats, aplicacions, etc.
Disponible a http://www.fundecor.or.cr/ES/bd_maderas/
Exemples d’activitats. Cerca de fustes per a diferents aplicacions
Idioma: Castellà.
[R188]Maderas comerciales
Richter, H. G., and Dallwitz, M. J. (2000 onwards). ‘Commercial timbers:
descriptions, illustrations, identification, and information retrieval. In English,
French, German, and Spanish.’ Version: 4th May 2000.
http://biodiversity.uno.edu/delta/.
Base de dades amb informació sobre fustes comercials. Molt complet. Traducció
al castellà a http://biodiversity.uno.edu/delta/wood/spanish/index.htm
Exemples d’activitats. Col·lecció d’imatges de fustes comercials
Idioma: Castellà.
20

GRAELLA – RESUM : ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC - Recursos a 1r. d’ESO (part 1)
Contingut Programari Consulta Navegació Biblioteques Activitats
Fusta [R113] Activitats de tecnologia [R163]http://www.prontovoy.com.ar/D
eInteres/Maderas.htm
[R165] http://www.madereros.com/
[R171]http://www.geocities.com/cokev
ilchez/madera.htm
[R187]http://www.fundecor.or.cr/ES
/bd_maderas/
[R188]
[A103]
APLICACIONS
DE LA FUSTA
Plàstics [R166]http://www.expoindustria.net/m
ateriales.htm
[R168]http://pie.xtec.es/iescanet/intro_t
emps.html
[R170]http://pie.xtec.es/~aantune2/b/in
dex.html
[R186]http://www.matweb.com/
Metalls [R111] Metalls [R137] Aceralia
[R138] Celsa
[R139] Els metalls
[[R168]http://pie.xtec.es/iescanet/intro_
temps.html
Processos de fabricació [R113] Activitats de tecnologia [R141] Enciclopèdies CD-
ROM
[R167]http://www6.gencat.es/lexics/dic
cion.htm
[R169]
http://pie.xtec.es/ceip-castelldodena/
Propietats i evolució dels
materials
[R115] Word97 [R141] Enciclopèdies CD-
ROM
[R132] Hiperdiccionari.
[R166]http://www.expoindustria.net/m
ateriales.htm
[R187]http://www.fundecor.or.cr/ES
/bd_maderas/
[R188]
Escales [R101] Autosketch Release6.
[R125] Curs Dibuix Lineal
amb Ordinador (Autosketch)
[R190]http://galeon.com/aeditec/
Projeccions [R103] Vistes i Supervistes [R151]http://www.sesoss.org/sesoss/di
edro/default.htm
[R152]http://www.albares.com/dibujote
cnico/
[R153]
http://www.ul.ie/~rynnet/keanea/
[R191]
http://terra.es/personal5/iescedeira/
[R192]
http://www.cnice.mecd.es/mem2001
/vision/
[R194]
http://boj.pntic.mec.es/~amart124/
[A101]
PRACTIQUEM
AMB VISTES.
PROJECCIONS.
Acotació [R104] Autosketch Release6.
[R126] Curs Dibuix Lineal
amb Ordinador (Autosketch)
[R150]
http://members.es.tripod.de/davilzz/tec
nico.htm
[R193]
http://www.cnice.mecd.es/mem2001
/dibujotecnico/
Simbologia de dibuix [R106] Paint [R195]
http://www.symbols.com/index.html

GRAELLA – RESUM : ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC - Recursos a 1r. d’ESO (part 2) -
Hard i soft. Terminologia
informàtica
[R107] Los ordenadores
[R108] Les parts d’un ordinador
[R130] Enciclopèdies en CD
Rom
[R145]http://www.xtec.es/~jsoler/
[R146]http://www.xtec.es/~mamich/co
ncurs2/index.html
[R147]http://pie.xtec.es/centres/a80260
87/PAGINA/index.htm
[R196]
http://www.computerhistory.org/
[R197]
http://www.tomshardware.com
[R198]
http://www.conozcasuhardware.com
[A104] PARTS
D’UN
ORDINADOR
Internet [R109] Tutorial MS Internet Explorer5 [R127] Ajuda Navegadors
[R128] Introducció al treball
amb ordinador
[R128] Internet bàsic.
[R131] Internet para torpes
[R148]http://www.terra.es/personal/mo
ntane666/
[R149]http://pie.xtec.es/centres/c50027
87/webcien/index.htm
[R154]
http://www.learnthenet.com/spanish/in
dex.html
Tractament de textos [R110] Microsoft Word97 [R129] Processament de textos
en l'entorn Windows:
Microsoft Word97.
[R199]http://www.buscabiografias.c
om
[R10a] http://www.letsfindout.com
[R10b]
http://www.somser.com/freeware/54
47.htm
Eines i màquines al taller [R112] Eines de l’aula de tecnologia
[R113] Activitats de tecnologia
[155] http://www.herramientas.net
Anàlisi d’objectes [R114] El taller del mamut [R136] Enciclopedia Inventos
[R140] Com funcionen les
coses
[R141] Enciclopèdies CD-
ROM
[R161]http://www.innerauto.com/main.
html
[R162]
http://www.howstuffworks.com
[R164] http://www.expoindustria.net
[R156]http://www.encarta.msn.com
[A102]. ANÀLISI
D’OBJECTES
QUOTIDIANS

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO ( A101 ).
[A101] PRACTIQUEM AMB VISTES. PROJECCIONS
NIVELL: 1r. d’ESO
UBICACIÓ 3er NIVELL: Al principi del 2n. trimestre (crèdit 2)
DURADA: 1 hora
OBJECTIU
Assolir els coneixements sobre la representació i anàlisi de les projeccions en
sistema dièdric mitjançant les vistes d’un objecte o peça mecànica.
DESCRIPCIÓ GENERAL DE LA PRÀCTICA
Fer els exercissis que ens planteja el programari utilitzat intuïtivament i
didàcticament, d’aquesta manera es reforçarà el que s’ha explicat a classe sobre
vistes d’objectes i peces mecàniques en el sistema diédric de projecció. Aquest
sistema de representació és molt utilitzat per descriure les característiques
físiques d’un objecte o peça. Treure conclusions que reforcin el que s’ha après a
l’aula.
ELEMENTS A UTILITZAR
Programari:
[R103] Vistes i supervistes
Informació:
[R151] Tutorial Sistema Diedrico
[R191] Piezas, conjuntos y tutoriales
[R192] Visión espacial
CONEIXEMENTS PREVIS NECESSARIS
L’alumne, ha de tenir clar tot el que fa referència a la denominació de vistes en
sistema diédric, tant amb el sistema europeu com amb el sistema amèrica de
representació.
CONEIXEMENTS QUE ES PRETÉNEN ASSOLIR O REFORÇAR
- Representació de vistes amb sistema diédric
- Idealització de l’objecte a partir de les vistes
- Coneixement tant del sistema americà com de l’europeu de representació.
1

DESCRIPCIÓ DETALLADA DE LA PRÀCTICA GENERAL A REALITZAR:
Aquesta pràctica es basa en la resolució d’una mena de jocs interactius on el que
es pretén és aconseguir encertar en el mínim temps possible els problemes amb
projeccions dièdriques plantejats pel programari.
Primerament, l’alumne farà servir el programari Vistes, on hauran de resoldre els
exercicis que es vagin plantejant. Hi ha diversa tipologia de exercicis que
primerament ens explica amb una petita introducció (ordenar vistes, posicionar
correctament les vistes respecte de l’alçat, buscar les vistes adequades a un alçat
d’entre un grup, etc. ) (Fig.1).
Com comprovarem, es fan servir objectes d’ús quotidià (Fig.2) i peces
geomètriques senzilles (Fig.3).
Un programari que ens complica una mica mes els exercicis plantejats és el
Supervistes (Fig.4).
CAPTURES DE PANTALLES. VISTA DELS RESULTATS.
Fig. 1. VISTES. Descripció de l’exercici. Així mateix, veiem la referència de l’autor.
2

Fig.2. VISTES. Exemple d’activitat plantejada. Ordenar vistes d’un objecte quotidià.
Fig. 3. VISTES. Exemple d’activitat plantejada. Reconèixer les vistes adients d’una peça
geomètrica senzilla.
3

Fig. 4. SUPERVISTES. Exemple d’activitat plantejada. Aquí, els exercissis es compliquen
una mica més.
DESCRIPCIONS CADA COP MENYS DIRIGIDES D’ALTRES CASOS
PRÀCTICS QUE INCLOGUIN PETITES VARIACIONS SOBRE EL PRIMER
CAS
El mateix programari va incrementant la dificultat dels exercissis
progressivament.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
• ALUMNES PER SOBRE DEL NIVELL MITJÀ
Veurà que pot seguir endavant amb nous exercicis que se li plantejaran
més dificultosos, a més a més, el Supervistes, encara incrementa el nivell.
També és important aconseguir-ho amb menys temps i menys errades.
• ALUMNES PER SOTA DEL NIVELL MITJÀ
Hauran de realitzar les activitats del programari Vistes, dintre d’una
valoració racional de temps i errades en la seva execució (autoavaluació)
4

AVALUACIÓ.
El únic que pretenen valorar en aquesta pràctica, es la resposta de l’alumne
davant d’un plantejaments que li permeten descobrir si a entès el que ja se li
haurà explicat amb anterioritat sobre la representació de vistes amb el Sistema
Diédric.
CONSELLS:
Abans de realitzar aquesta activitat, deuran de tenir una base mínima sobre la
interpretació de les vistes amb el Sistema Diédric de projeccions.
El mecanisme d’aquest programari, es molt semblant al del Clic. Per tant, els
alumnes ja deuran de tenir clar com fer-lo servir.
5

[A102] ANÀLISI D’OBJECTES QUOTIDIANS
NIVELL: 1r. ESO
UBICACIÓ 3er NIVELL: Al final del 2n. trimestre (crèdit 2)
DURADA: 3 hores
OBJECTIU
Analitzar a cop de vista, un objecte senzill d’us quotidià. Hauran de ser capaços
de descriure els components que el formen per obtenir informació de com
intervenen en el funcionament del objecte, així com ser capaços de fer una
senzilla descripció dels materials utilitzats i de l’estructura del objecte. A més a
més es deurà de racionalitzar el seu disseny intentat veure si podríem afegir
millores en aquest, i explicant en que es basem per a pensar-ho.
Es repartiran diversos objectes tecnològics de us quotidià en l’ambient escolar i
familiar (per exemple, un tirabuixó, un obrellaunes, un bolígraf, una perforadora
de paper, un disquet, etc.). Els alumnes, deuran recollir informació de les bases
de dades de que disposem, i amb tot això, deuran de realitzar un document en
Word amb un tractament del text correcte i amb un ordre prèviament establert
amb un índex, així com una citació dels llocs on es troba la informació. Aquest
document, deurà constar amb els apartats convenients que permetin un anàlisi
complert de l’objecte i que al mateix temps, el relacionen amb el seu procés
tecnològic.
Programari:
[R114] El taller del mamut
[R110] Microsoft Word97
Consulta:
[R136] Enciclopedia de los inventos
[R140] Com funcionen les coses
[R141] Enciclopèdies CD-ROM
[R132] Hiperdiccionari
Navegació:
[R162]How Stuff Works
[R164]Nuestra industria y nuestra vida
[R156] Enciclopèdia Interactiva Encarta On-Line
1

Els alumnes hauran de tenir idea del procés de presa de dades importants a partir
de la observació d’un objecte, disposant de la base per la posterior recerca
d’informació idònia mitjançant l’ordinador.
CONEIXEMENTS QUE ESP RETENEN ASSOLIR O REFORÇAR
- L’anàlisi qualitatiu d’objectes senzills
- Mesura, muntatge i desmuntatge
- Identificació de la base del funcionament de l’objecte analitzat
- Reconeixement dels components i materials empleats
- Historia de l’evolució dels objectes analitzats
- Anàlisi del disseny final del objecte, incoant possibles millores d’aquest
DESCRIPCIÓ DETALLADA DE LA PRÀCTICA GENERAL A REALITZAR
Primer, distribuirem els objectes (tirabuixó, disquet, obrellaunes, etc.) entre els
alumnes en grups de dues persones. Hi haurà una primera presa de contacte amb
el objecte, per analitzar-lo visualment i extreure conclusions sobre tipus de
materials utilitzats en la seva fabricació ( metalls, plàstics, fusta, etc... ), els
components en que s’estructura, mesures de les seves dimensions, croquis amb
la perspectiva de l’objecte a ma alçada, veure quina es la base del funcionament
(mecanisme, material, forma, etc.), i demés aspectes relacionats amb el disseny
funcional de l’objecte. Utilitzant aquesta informació inicial, plantejarem la
recerca d’informació a les bases informàtiques de consulta [R141].
La informació, tindrà a veure amb aspectes com: definicions del objecte (Fig.1),
evolució, explicacions de com funciona [R140] [R162], noms en català, castellà i
anglès [R132] (Fig.2), etc... per tal d’emplenar uns apartats vinculats amb la
descripció del seu procés tecnològic (per exemple, objecte: s’hi ha de cobrir
alguna necessitat o requeriment; evolució tecnològica [R136] (Fig.3): recerca
d’informació sobre els avenços en el seu disseny; descripció visual del objecte;
descripció del funcionament [R156] (Fig.4), altres models similars d’objectes
que compleixin la mateixa funció amb altre tipus de funcionament, avaluació de
possibles millores tecnològiques que caldria plantejar; etc.).
Després, plantejarem als alumnes, el presentar la informació cercada com si
d’una fitxa del objecte es tractes, mitjançant un document amb Word, que el
professor normalitzarà ( parts de que ha de constar ) abans de començar i on
deurem d’incloure imatges que ens ajudin a entendre aquesta recerca, realitzant
un tractament del text agradable visualment amb la finalitat de que pugi ser
didàctic. Serà interessant, el tenir una base de dades creada per els alumnes amb
finalitat didàctica per als seus companys dels anys següents.
2

A mode d’orientació, el document Word deurà incloure els següents apartats:
- Nom del objecte en català, castellà i anglès
- Definició de l’objecte (*)
- Necessitat tecnològica que cobreix
- Historia i evolució (*)
- Descripció dels components i materials mes habituals (*)
- Descripció del funcionament i en que es basa aquest funcionament (*)
- Objectes similars que cobreixin el mateix requeriment (*)
- Avaluació de possibles millores en el seu disseny (+)
- Avaluació de possibles alternatives (+)
- Conclusions a l’anàlisi
- Fonts d’informació emprades
(*) Interessant incloure imatge (+) Deuen ser raonades.
CAPTURES DE PANTALLES. VISTA DELS RESULTATS.
Fig. 1. Definició de l’obrellaunes, així com explicació del com funciona.
3

Fig.2. Utilitzant el hiperdiccionari.
Fig. 3. Cerca d’informació sobre l’evolució del obrellaunes, incloent qui va ser el seu
inventor.
4

Fig. 4. Descobrim en que es basa el funcionament del tirabuixó a l’Encarta On Line.
CAS
Es basa en modificar les condicions inicials de requeriments del treball, poden
donar més llibertat, per que generin ells, els apartats que creguin convenients i
cerquen la informació cada cop de manera menys dirigida.
Poden aprofundir més amb la presentació de resultats, seguen aquesta
mes acurada. Se’ls poden oferir objectes que presenten més complexitat
inicialment (disquet, bolígraf, etc... )
5

Se’ls exigirà un mínim en la presentació del document on deuran de
inserir alguna imatge i presentar un ordre adequat al tipus de treball
plantejat. De principi, se’ls pot oferir un objecte més senzill, per tal de
facilitar la recerca d’informació a les bases de consulta en CD-ROM
disponibles ( perforadora, trencaclosques, etc... )
AVALUACIÓ
Valorarem el nivell i la estructura del treball presentat als requeriments
inicialment fets, incloent, presentació del document, aprofundiment de la recerca
realitzada, tractament del text correcte, compliment dels apartats esmenats abans,
etc.
CONSELLS
Introduir abans el maneig del programari empleat per realitzar les fitxes
resultants de l’anàlisi d’objectes i per la posterior recerca d’informació.
6

[A103] APLICACIONS DE LA FUSTA
NIVELL: 1r d’ESO
UBICACIÓ 3r NIVELL: Final 1r trimestre
DURADA: 2 h
OBJECTIU: Conèixer quines fustes són més adients per a cada aplicació, a la vegada
que ens introduïm a la navegació per Internet, la cerca de bases de dades i
la utilització del portapapers de l’entorn Windows.
L’alumne, a partir d’una adreça d’Internet on hi ha una base de dades sobre
fustes, cerca les espècies més adients per a cada aplicació, selecciona els noms i
els copia a un document Word.
[R115] MicroSoft Word97
[R187] Información técnica de árboles tropicales
- Tractament de textos. Utilització de copiar i enganxar.
- Navegació per Internet.
CONEIXEMENTS QUE ES PRETÉN ASSOLIR O REFORÇAR
- Consulta a bases de dades
- Utilització del portapapers
- Navegació per Internet
- Tractament de textos
DESCRIPCIÓ DETALLADA DE LA PRÀCTICA GENERAL A REALITZAR:
L’alumne, per tal de trobar les fustes més adients per a un seguit d’aplicacions
(Fig. 1. Aplicacions demanades), navega per la web indicada, consulta la seva
base de dades (Fig. 2. Base de dades a Internet), recull les espècies més adients
per a cada aplicació (Fig. 3. Resultats de la cerca) elabora un document Word
amb els resultats, copia les espècies trobades al navegador (Fig. 4. Seleccionant
la informació) i les enganxa al Word (Fig. 5. Enganxant la informació).
Una vegada recollida la informació, l’alumne la presenta en forma de document
Word, fent servir les llistes de vinyetes i altres elements per fer el document més
atractiu (Fig. 6. Donant format al document).
1

CAPTURA DE PANTALLES. TAULA DE RESULTATS FINALS
REL·LEVANTS
Fig. 1. Aplicacions demanades
Fig. 2. Base de dades a Internet
2

Fig. 3. Resultats de la cerca
Fig. 4. Seleccionant la informació
3

Fig. 5. Enganxant la informació
Fig. 6. Donant format al document
4

CAS
Podem proposar altres fonts d’informació que l’alumne ha d’analitzar:
- [R188] Maderas comerciales
- [R165] Todo sobre maderas
En aquest cas, cal adaptar el qüestionari i el procediment a la font d’informació.
Els alumnes més avantatjats poden cercar el nom comú en català dels arbres
trobats a l’herbari virtual del Laboratori de Botànica del Departament de
Biologia de la Universitat de les Illes Balears,
http://www.uib.es/depart/dba/botanica/herbari/alfabetica/index.html.
Aquest alumnes han de treballar molt l’entorn Windows i el format dels
documents. Tal vegada podem reduir el nombre d’aplicacions a cercar i afegir
algunes qüestions complementàries: afegir el nom de l’alumne, posar en negreta
el nom comercial, en cursiva el nom científic, etc.
AVALUACIÓ
Una sèrie d’ítems han de permetre valorar l’evolució de l’alumne. Per exemple:
- La demanda de dades objectives: arxiu Word97 amb les dades,
comprovació del format, etc.
- La demanda de reflexions sobre el treball, justificant la resposta: quins
arbres et són coneguts? Com es diuen en català?, ...
CONSELLS:
És interessant facilitar a l’alumne un document inicial com el mostrat a la Fig. 1.
Aplicacions demanades
La quantitat d’informació generada és elevada. Imprimir pot ser car i lent. Millor
recollir la feina en format electrònic (disquet, carpeta compartida per xarxa, ...).
En aquest cas, cal que hi hagi una forma d’identificar l’autor: etiqueta al disquet,
1a plana del treball com a títol. Exigir que els fitxers tinguin un nom concret
ajuda a corregir més ràpidament.
5

[A104] PARTS D’UN ORDINADOR
NIVELL: 1r d’ESO
UBICACIÓ 3r NIVELL: Mitjan 1r trimestre
DURADA: 2 h
OBJECTIU: Conèixer les parts d’un ordinador, a la vegada que ens introduïm a la
navegació per Internet i la utilització del portapapers de l’entorn
Windows.
L’alumne, a partir d’una adreça d’Internet on hi ha una descripció del maquinari
d’un ordinador, ha de copiar les diferents explicacions i imatges en un document
Word, arreglar el format del text (i corregir l’ortografia) i fer servir el
portapapers del Windows.
[R115] MicroSoft Word97
[R146] La història de l’ordinador – L’invent del segle XX
- Tractament de textos. Utilització de copiar i enganxar.
- Navegació per Internet.
CONEIXEMENTS QUE ES PRETÉN ASSOLIR O REFORÇAR
- Maquinari informàtic
- Utilització del portapapers
- Navegació per Internet
- Tractament de textos
DESCRIPCIÓ DETALLADA DE LA PRÀCTICA GENERAL A REALITZAR
L’alumne navega per la web indicada, recull les descripcions de les diferents
part del maquinari de l’ordinador, elabora un document Word amb els resultats,
copia les descripcions (Fig. 1. Seleccionant descripció al navegador) i les
imatges (Fig. 3. Desant imatge del navegador, Fig. 4. Desant imatge del
navegador) trobades al navegador i les enganxa al Word (Fig. 2. Enganxant
descripció al Word, Fig. 5. Inserint imatge, Fig. 6. Inserint imatge, Fig. 7. Imatge
inserida).
Una vegada recollida la informació, l’alumne arregla el format del text i
corregeix les faltes d’ortografia (Fig. 8. Corregint ortografia), dóna finalment un
aspecte més atractiu al document utilitzant diferents eines: negreta, mida de la
lletra, ....
1

CAPTURA DE PANTALLES. TAULA DE RESULTAS FINALS REL·LEVANTS
Fig. 1. Seleccionant descripció al navegador
Fig. 2. Enganxant descripció al Word
2

Fig. 3. Desant imatge del navegador
Fig. 4. Desant imatge del navegador
3

Fig. 5. Inserint imatge
Fig. 6. Inserint imatge
4

Fig. 7. Imatge inserida
Fig. 8. Corregint ortografia
5

Fig. 9. Col·locant la imatge
Fig. 10. Col·locant la imatge
6

CAS
Podem proposar variacions sobre l’activitat, com ara col·locar les imatges amb
un ajust quadrat i flotant sobre el text, integrant així les imatges amb la
descripció (Fig. 9. Col·locant la imatge, Fig. 10. Col·locant la imatge), o
completar les descripcions amb altres fonts d’informació que l’alumne ha
d’analitzar:
- [R145] L’evolució dels ordinadors
- [R147] L’ordinador
Els alumnes més avantatjats poden cercar noves fonts d’informació fent servir
cercadors com ara el Google (http://www.google.com).
Aquest alumnes han de treballar molt l’entorn Windows i el format dels
documents. Potser podem afegir algunes qüestions complementàries: afegir el
nom de l’alumne, posar en negreta les paraules clau, en cursiva els anglicismes,
etc.
AVALUACIO:
Una sèrie d’ítems han de permetre valorar l’evolució de l’alumne. Per exemple:
- La demanda de dades objectives: arxiu Word97 amb les dades, comprovació
del format, ...
- La demanda de reflexions sobre el treball amb justificació la resposta: per a
què serveis un escàner?, quin és el paràmetre més important de la qualitat
d’un monitor? , etc.
CONSELLS
La quantitat d’informació generada és elevada. Imprimir pot ser car i lent. És
millor recollir la feina en format electrònic (disquet, carpeta compartida per
xarxa, ...). En aquest cas cal que hi hagi una forma d’identificar l’autor: etiqueta
al disquet, 1a plana del treball com títol. Exigir que els fitxers tinguin un nom
concret ajuda a corregir més ràpidament.
Si el millor treball (per exemple, escollit pels mateixos alumnes) s’imprimeix
amb una mica de qualitat i es penja a l’aula, és una forma de motivació i permet
que tots els alumnes visualitzin les parts del maquinari constantment, i reforcin
els continguts.
7

Ensenyament de la Tecnologia i les TIC

Ensenyament de la Tecnologia i les TIC

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Ensenyament de la Tecnologia i les TIC

Similar to Ensenyament de la Tecnologia i les TIC (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (7)

Ensenyament de la Tecnologia i les TIC