Reflexions sobre el procés d'integració curricular de les  TIC en els centres educatius (II) Sebastià Vidal Vicens [email_...
Aspectes a incloure (I)
La tecnologia informàtica actua com a element mediador en situacions comunicatives / col·laboratives entre alumnes-alumnes...
Aspectes a incloure (III)
Aspectes per a incloure (IV) Finalitats  genèriques <ul><li>Proporcionar al centre la infraestructura tecnològica necessàr...
Aspectes per a incloure (V) <ul><li>Consecució d'objectius relacionats amb </li></ul><ul><ul><ul><li>o  Integració curricu...
Aspectes a incloure (VI) <ul><li>La millora dels recursos tècnics informàtics del centre.   </li></ul><ul><li>La sistemati...
Aspectes per a incloure (VII) F. Bibliogràfica:  BELTRÁN, MARTÍN Y PÉREZ. 2003 APORTEN INSTRUMENTS PER A L'EXPLORACIÓ DEL ...
( *) Marquès i Graells, P. I Ruiz Tarragó, F.  “Les TIC a l'ensenyament obligatori” Aspectes per a incloure (VIII) Necessi...
(*) Marquès i Graells, P. I Ruiz Tarragó, F.  “Les TIC a l'ensenyament obligatori” Competències bàsiques en TIC <ul><li>Co...
Competències bàsiques en TIC:  Estudi del IAQSE
 
Aspectes a incloure (IX) SOFTWARE COMERCIAL INTERNET/INTRANET NAVEGADOR EDUCATIU (client / servidor):  Editor de contingut...
Aspectes a incloure (IX)
Àmbits d'aplicació possibles en els centres AVALUACIÓ DIDÀCTICA I PEDAGÒGICA DEL MODEL D'IMPLEMENTACIÓ DE LES TIC
PER A UNA CERTA RENDIBILITAT PEDAGÒGICA CAL ROMPRE ALGUNS MITES *) F. Bibliográfica.  “PICARDO JOAO, O. LA TECNOLOGIA MAI ...
QUE LA REALITAT ES TORBA  EN REVELAR, MALGRAT L'OBVIETAT ...PRIMER CAL LLEGIR EL MANUAL, DESPRÉS ENDOLLAR: ...I SOL FUNCIO...
 
Exemplificacions: L'ORDINADOR A L'AULA:  ENS COMUNICAM AMB ALTRES  LA HISTÒRIA PERSONAL: L'ORLA DIGITAL Tipologies textual...
 
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ictic2

393 views

Published on

La integració curricular de les TIC en els centres educatius (2na part)

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
393
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
17
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ictic2

  1. 1. Reflexions sobre el procés d'integració curricular de les TIC en els centres educatius (II) Sebastià Vidal Vicens [email_address] TIC i Funció Directiva novembre , 2008
  2. 2. Aspectes a incloure (I)
  3. 3. La tecnologia informàtica actua com a element mediador en situacions comunicatives / col·laboratives entre alumnes-alumnes, alumnes-professor, professor-alumnes, ... ...i altres situacions comunicatives (escola-món) Aspectes a incloure (II) APORTA   ELEMENTS MOTIVACIONALS EINES POTENTS DE REPRESENTACIÓ SIMBÒLICA I SIMULACIÓ CANALS D’EXPRESSIÓ DE LES PROPIES IDEES VEHICLE PER A LA CONSTRUCCIÓ INDIVIDUAL I SOCIAL DE CONEIXEMENT EN COMUNITATS D'APRENENTATGE ELABORACIÓ I/O IMPLEMENTACIÓ PER PART DE PROFESSORAT I ALUMNAT D’OBJECTES D'APRENENTATGE EN FORMAT HIPERMÈDIA / MULTIMÈDIA ON LES TIC ACTUEN COM A INSTRUMENTS COGNITIUS, ELEMENTS MEDIADORS EN LA NEGOCIACIÓ DE SIGNIFICATS I/O PLATAFORMES DE COMUNICACIÓ INTEGRACIÓ DE LES TIC EN EL PROCÉS D’E/A A C T U A COM   INSTRUMENTS COGNITIUS AL SERVEI DE L'APRENENTATGE PROMOU I POSSIBILITA L'AUTOCONTROL DE L'APRENENTATGE
  4. 4. Aspectes a incloure (III)
  5. 5. Aspectes per a incloure (IV) Finalitats genèriques <ul><li>Proporcionar al centre la infraestructura tecnològica necessària per a integrar les TIC a la pràctica docent des de les dues ves- sants: </li></ul><ul><ul><li>Prioritàriament, com a eina didàctica i recurs per a l'aprenentatge. </li></ul></ul><ul><ul><li>Com a objecte d'estudi, en la mesura que determini el currículum </li></ul></ul><ul><li>Promoure la integració de les TIC en el currículum de totes les àreas i en tots els nivells educatius. </li></ul>
  6. 6. Aspectes per a incloure (V) <ul><li>Consecució d'objectius relacionats amb </li></ul><ul><ul><ul><li>o Integració curricular de les TIC </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>o Ú s de les TIC com a recurs en el procés d'aprenentatge </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>o Promoció d' ac titud positiva cap a les TIC en tota la comunitat educativa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>o Alfabetització tecnològica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>o Ú s de les TIC com una nova forma de pensament i construcció de la realitat </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>o “Lectura” de les TIC de forma activa i crítica </li></ul></ul></ul>
  7. 7. Aspectes a incloure (VI) <ul><li>La millora dels recursos tècnics informàtics del centre. </li></ul><ul><li>La sistematització de les activitats d'ensenyament i aprenentatge amb les TIC. </li></ul><ul><li>L'experimentació de models organitzatius innovadors que potenciïn l'ús de les TIC en tots els àmbits de l'entorn educatiu </li></ul><ul><li>La formació del professorat que ho desitgi en l'ús de les eines informàtiques, les xarxes telemàtiques i la seva integració en un model d' investigació / acció </li></ul>
  8. 8. Aspectes per a incloure (VII) F. Bibliogràfica: BELTRÁN, MARTÍN Y PÉREZ. 2003 APORTEN INSTRUMENTS PER A L'EXPLORACIÓ DEL CONEIXEMENT (NAVEGACIÓ SOCIAL I MOTORS DE CERCA. INTERNET) APORTEN LES BASES DE DADES COM A INSTRUMENTS PER L'ORGANITZACIÓ DEL CONEIXEMENT FACILITEN LA COMPRENSIÓ DEL CONEIXEMENT AMB SISTEMES EXPERTS, SIMULACIONS, MICROMONS, ... EXPLOTEN ELS FORMATS MULTIMÈDIA/HIPERMÈDIA COM A INSTRUMENTS PER A LA CONSTRUCCIÓ DEL CONEIXEMENT APORTEN INSTRUMENTS COGNITIUS PER A LA CONSTRUCCIÓ SOCIAL DEL CONEIXEMENT: ESPAIS TELEMÀTICS DE COMUNICACIÓ I COL·LABORACIÓ PODEN ACTUAR COM AMPLIFICADORS I MEDIADORS DE LA INTERSUBJECTIVITAT COMPARTIDA EN LES “SITUACIONS“ CONCRETES D'ENSENYAMENT/APRENENTATGE EXPERIENCIADES EN L’AULA, PERMETEN LA REPRESENTACIÓ DEL CONEIXEMENT A TRAVÉS DELS INSTRUMENTS DE PRESENTACIÓ I MAPES CONCEPTUALS LES TIC EN EL PROCÉS D’ENSENYAMENT / APRENENTATGE
  9. 9. ( *) Marquès i Graells, P. I Ruiz Tarragó, F. “Les TIC a l'ensenyament obligatori” Aspectes per a incloure (VIII) Necessitat de Sistematització: Ús de les TIC com a competència instrumental bàsica (*) En acabar l'escolarització obligatòria, l'alumnat ha de - ser usuari informat de les possibilitats de les TIC - estar capacitat per aplicar selectivament els instruments TIC apropiats en els àmbits personal, laboral, social i com a suport bàsic per a l'aprenentatge continuat al llarg de la vida. Dimensions Impacte històric i social Alfabetització tecnològica Instruments de treball intel·lectual Eina comunicacional Control i modelització
  10. 10. (*) Marquès i Graells, P. I Ruiz Tarragó, F. “Les TIC a l'ensenyament obligatori” Competències bàsiques en TIC <ul><li>Coneixements bàsics dels sistemes informàtics </li></ul><ul><li>Ús bàsic del sistema operatiu </li></ul><ul><li>Cerca i selecció d'informació a través de la Internet </li></ul><ul><li>Comunicació interpersonal i treball col·laboratiu en xarxes </li></ul><ul><li>Processament de textos </li></ul><ul><li>Tractament de la imatge </li></ul><ul><li>Utilització de full de càlcul </li></ul><ul><li>Ús de bases de dades </li></ul><ul><li>Entreteniment i aprenentatge amb les TIC </li></ul><ul><li>Telegestions </li></ul><ul><li>Actitud general davant de les TIC </li></ul>
  11. 11. Competències bàsiques en TIC: Estudi del IAQSE
  12. 13. Aspectes a incloure (IX) SOFTWARE COMERCIAL INTERNET/INTRANET NAVEGADOR EDUCATIU (client / servidor): Editor de continguts web, gestor de recursos educatius i meta-cercador Compartició recursos MEDIATEQUES CORREU ELECTRÒNIC Allotjament planes WEB PERSONAL FÒRUM, “XAT” Serveis de GESTIÓ i INFORMACIÓ RECURSOS CURRICULARS DISTRIBUÏTS Continguts WebQuest Quadern de bitàcola, bloc WEIB XTEC edu365.com CNICE Altres... El programari EINES D'AUTOR PRESENTACIONS INTERACTIVES CLIC / JAVA CLIC HOTPOTATOES WIN-ABC 32 JAVA SCRIPTS NEOBOOK FLASH APLICACIONS OFIMÀTIQUES Web2.0 MODELS EN ARQUITECTURA OBERTA
  13. 14. Aspectes a incloure (IX)
  14. 15. Àmbits d'aplicació possibles en els centres AVALUACIÓ DIDÀCTICA I PEDAGÒGICA DEL MODEL D'IMPLEMENTACIÓ DE LES TIC
  15. 16. PER A UNA CERTA RENDIBILITAT PEDAGÒGICA CAL ROMPRE ALGUNS MITES *) F. Bibliográfica. “PICARDO JOAO, O. LA TECNOLOGIA MAI FUNCIONA L'ORDINADOR ESTALVIA TREBALL L'ORDINADOR SUBSTITUIRÀ EL PROFESSOR/A LA CULTURA DIGITAL PROVOCARÀ LA DESAPARICIÓ DELS LLIBRES
  16. 17. QUE LA REALITAT ES TORBA EN REVELAR, MALGRAT L'OBVIETAT ...PRIMER CAL LLEGIR EL MANUAL, DESPRÉS ENDOLLAR: ...I SOL FUNCIONAR ;-) ELABORAR MATERIALS MULTIMÈDIA EDUCATIUS Y “SITUATS” IMPLICA UN ESFORÇ IMPORTANT... L'AFECTIVITAT, L'EMOTIVITAT I L'EMPATIA NO ÉS SUSTITUIBLE PER UNA COMPUTADORA LA CULTURA DIGITAL APORTA NOVES FORMES DE TREBALL, COMPATIBLES AMB LA “CULTURA ANALÓGICA” IMPRESA.
  17. 19. Exemplificacions: L'ORDINADOR A L'AULA: ENS COMUNICAM AMB ALTRES LA HISTÒRIA PERSONAL: L'ORLA DIGITAL Tipologies textuals: TALLERS D'EXPRESSIÓ ORAL I ESCRITA. POEMARI VIRTUAL / NARRACIONS COMPARTIDES LES WEBQUEST I L'ÚS D'INTERNET PER A LA RECERCA I PROCESSAMENT DE LA INFORMACIÓ TIC COM A CONTEXT PER AL TREBALL PER PROJECTES I CONSULTA D'EXPERTS CORREU ELECTRÒNIC, WEB Y PRESENTACIONS INTERACTIVES LA WEB DE CENTRE COM A FIL CONDUCTOR DEL PROCÉS D'INTEGRACIÓ CURRICULAR LA REVISTA ESCOLAR O EL DIARI DE CENTRE I LA SEVA PUBLICACIÓ A INTERNET

×