SlideShare a Scribd company logo

Silabus mata pelajaran seni budaya

•Download as DOCX, PDF•
•
Nuni Nur
Nuni Nur
1 of 94
1. SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI RUPA Kelas : VII Kompetensi Inti KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, dan santun
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar terhadap karya seni rupa dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami konsep dan prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam 4.1. Menggambar flora, fauna dan benda alam Menggambar flora, fauna dan benda alam Mengamati  Melihat gambar flora, fauna dan benda alam  Membaca buku tentang konsep dan prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam Menanya  Menanyakan cara menggambar flora, fauna dan benda alam  Menanyakan makna gambar flora, fauna dan benda alam di masyarakat Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur menggambar flora, fauna, benda alam dengan budaya setempat  Mencari konsep dan prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengasosiasi  Menunjukkan makna yang terkandung pada gambar flora, fauna dan benda alam dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat  Membandingkan konsep dan Penugasan Membuat ringkasan tentang prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat gambar flora, fauna dan benda alam 12 JP  Buku Teks Pelajara n Seni Budaya Kelas VII  Buku- buku lain yang relevan  Informa si melalui internet  Pamera n karya seni rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Membuat gambar flora, fauna dan benda alam  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan 3.2. Memahami konsep dan prosedur menggambar gubahan flora dan fauna serta geometrik menjadi ragam hias 4.2. Menggambar gubahan flora dan fauna serta geometrik menjadi ragam hias Ragam hias flora dan fauna serta geometrik Mengamati  Melihat gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur menggambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik Menanya  Menanyakan cara menggambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Menanyakan makna gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik Mengeksplorasi  Mendiskusikan konsep dan Penugasan Membuat kritik seni secara sederhana minimum 100 kata tentang gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek 12 JP  Buku Teks Pelajara n Seni Budaya Kelas VII  Buku- buku lain yang relevan  Informa si melalui internet
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar prosedur menggambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta geometrik Mengasosiasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan budaya setempat  Membandingkan konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Mengambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan Membuat gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Pamera n karya seni rupa 3.3. Memahami konsep dan prosedur penerapan ragam hias pada bahan tekstil 4.3. Menerapkan ragam hias Ragam hias pada bahan tekstil Mengamati  Melihat tekstil dengan gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Membaca buku tentang konsep Tugas. Membuat ringkasan tulisan tentang kriya tekstil 15 JP  Buku Teks Pelajara n Seni Budaya
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pada bahan tekstil dan prosedur menerapkan ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada tekstil Menanya  Menanyakan konsep ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada tekstil  Menanyakan prosedur menerapkan ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada tekstil Mengeksplorasi  Mendiskusikan konsep dan prosedur menerapkan ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada tekstil  Bereksperimen dengan beragam media Mengasosiasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan budaya setempat  Membandingkan konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Membuat kriya tekstil dengan dengan motif ragam hias Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat kriya tekstil dengan motif ragam hias Kelas VII  Buku- buku lain yang relevan  Informa si melalui internet  Pamera n karya seni rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan 3.4. Memahami konsep dan prosedur penerapan ragam hias pada bahan kayu 4.4. Menerapkan ragam hias pada bahan kayu Ragam hias pada bahan kayu Mengamati  Melihat bahan kayu dengan gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur menerapkan ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada kayu Menanya  Menanyakan konsep ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada bahan kayu  Menanyakan prosedur menerapkan ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada bahan kayu Mengeksplorasi  Mendiskusikan konsep dan prosedur menggambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Mencari makna ragam hias flora Penugasan Membuat kritik seni secara sederhana minimum 100 kata tentang kriya kayu dengan motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat kriya kayu dengan motif ragam hias flora dan fauna serta 15 JP  Buku Teks Pelajara n Seni Budaya Kelas VII  Buku- buku lain yang relevan  Informa si melalui internet  Pamera n karya seni rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan fauna serta geometrik Mengasosiasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan budaya setempat  Membandingkan konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Membuat kriya kayu dengan motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan geometrik
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI MUSIK Kelas : VII Kompetensi Inti KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1. Menunjukkan sikap menghargai,jujur, disiplin,melalui aktivitas berkesenian 2.2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab peduli, dan santun terhadap karya musik dan penciptanya serta arrangernya
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.3. Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1.Memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara unisono 4.1. Menyanyikan lagu secara unisono Teknik Vokal dan bernyanyi unisono Mengamati  Mendengarkan lagu yang dinyanyikan secara unisono secara langsung melalui media elektronik  Melihat partitur lagu satu suara Menanya  Menanyakan kemampuan suara manusia dengan jenis partitur suatu lagu.  Menanyakan hubungan mutu suara manusia dengan aspek kesehatan  Menanyakan hubungan sikap dan teknik bernyanyi dengan kejelasan ucapan dalam bernyanyi Mengeksplorasi  Menyanyikan kalimat lagu dengan bersenandung satu frase satu tarikan nafas  Menyanyikan sebuah lagu secara berturut-turut dengan perubahan nada dasar  Mengidentifikasi perubahan suara pada remaja (Organ suara manusia)  Menyusun klipping tentang pertunjukkan musik vokal Projek  Membuat ulasan tentang teknik bernyanyi secara unisono sebanyak 100 kata Tes praktik Bernyanyi secara unisono 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas VII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar secara unison Mengasosiasi  Membedakan bentuk kotak suara manusia dengan tinggi rendahnya nada yang ditampilkan (warna suara)  Menunjukkan kualitas suara dengan kebiasaan merokok dan pengaruhnya terhadap pita suara Mengomunikasikan  Menyanyikan lagu dengan satu suara bersama-sama di kelas  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni 3.2 Memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara vokal group 4.2. Menyanyikan lagu secara vokal group Teknik bernyanyi dalam Vokal Group Mengamati  Menyaksikan pertunjukkan vocal group secara langsung melalui media elektronik  Mendengar lagu bentuk kanon  Melihat partitur lagu untuk vokal grup Menanya  Menanyakan penggolongan suara manusia dengan pembagian melodi suara satu, dua dan tiga  Menanyakan mengapa perpaduan nada (akord) walau berbada nada terdengar indah Tes praktik  Menyanyikan lagu kanon  Menyanyikan lagu dua suara  Menyanyikan lagu tiga suara 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas VII Acara musik di radio dan TV
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Menanyakan tentang alasan kekompakan sebagai hal penting dalam vokal grup Mengeksplorasi  Menentukan pembagian suara dalam vokal group dengan baik dan benar  Menyanyikan lagu dengan perubahan dinamika Mengasosiasi  Membandingkan penampilan vokal group dalam membawakan lagu minor dengan suasana sedih, syahdu dan penuh haru  Membandingkan penampilan vokal group dalam membawakan lagu mayor dengan suasana riang, senang dan gembira Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan vokal group dalam kelas  Membuat tulisan tentang kritik seni pertunjukan vokal grup DVD, VCD
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Memahami teknik bermain musik sederhana secara perorangan dan kelompok 4.3 Memainkan instrumen musik sederhana secara perorangan dan kelompok Musik Ansambel Mengamati :  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara langsung melalui media elektronik  Mendengarkan permainan musik ansambel Menanya  Menanyakan teknik bermain musik rimis  Menanyakan teknik bermain musik melodis Mengeksplorasi  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan baik dan benar  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh kelompok musik Mengasosiasi  Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan penampilan kelompok musik dengan tentara  Membandingkan suara yang bising latihan musik tanpa pembimbing dengan suasana riuh di pasar Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam kelas Tes praktik  Bermain Musik ritmis  Bermain musik melodis Penugasan  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh kelompok musik Projek  Mempresentasi- kan tentang musik ansambel 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku Paket Seni Budaya Kelas VII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4 Memahami teknik bermain musik ansambel sederhana 4.4 Memainkan musik ansambel sederhana Musik Ansamble Mengamati Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik ansamble langsung melalui media pembelajaran Menanya Mendiskusikan tentang penampilan kelompok musik ansamble yang dipertunjukkan Mengeksplorasi  Mendemonstrasikan teknik permainan musik ansamble secara berkelompok dengan baik dan benar  Membagi iringan musik lagu - lagu ansamble dalam masing- masing kelompok Mengasosiasi Membandingkan konsep pertunjukkan acara ansamble musik dengan sebuah pertunjukkan musik Mengomunikasikan  Mempertunjukkan musik ansamble secara berkelompok di dalam kelas  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni Projek  Membuat ulasan musik  Mempresentasikan tentang iringan musik sederhana Tes praktik  Bermain Musik ansambel campuran 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku Paket Seni Budaya Kelas VII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TARI Kelas : VII Kompetensi Inti KI I : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,disiplin,melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, dan santun terhadap karya seni tari dan koreografernya Gerak tari
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami gerak tari berdasarkan unsur ruang waktu dan tenaga 4.1 Melakukan gerak tari berdasarkan unsur ruang waktu dan tenaga berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga  Mengamati tayangan gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga Menanya  Menanya tentang gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga Mengeksplorasi  Mencari contoh gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga  Merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan ruang, waktu dan tenaga dengan hitungan atau ketukan  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan Projek  Membuat ringkasan tulisan tentang tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga Tes praktik  Meragakan tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga dengan hitungan atau ketukan 12 JP Buku teks pelajaran Seni Budaya kelas VII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ruang, waktu dan tenaga  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan ruang, waktu dan tenaga Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga 3.2 Memahami gerak tari berdasarkan ruang waktu dan tenaga sesuai iringan 4.2 Memperagakan gerak tari berdasarkan ruang waktu dan tenaga sesuai iringan Gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga  Mendengarkan berbagai musik iringan tari  Mengamati gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan Menanya  menanyakan gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  menanyakan berbagai macam musik iringan tari Mengeksplorasi  Mencari contoh gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  Merangkai berbagai gerak tari sesuai Projek  Membuat ulasan tari secara sederhana berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga maksimum 100 kata Tes praktik  Meragakan tari berdasarkan ruang waktu dan tenaga sesuai iringan 12 JP Buku teks pelajaran Seni Budaya kelas VII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dengan ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  Mendiskusikan berbagai macam musik iringan tari Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan ruang, waktu dan tenaga  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Membandingkan musik iringan tari di lingkungan tinggal siswa dengan daerah lain Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  Membuat sinopsis tari sesuai dengan tari yang di peragakan secara sederhana VCD/kaset musik iringan tari Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik 3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai 4.3 Melakukan gerak tari Melakukan gerak tari berdasarkan level dan pola Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai Projek  Mempresentasikan ringkasan tulisan tentang tari 15 JP Buku teks pelajaran Seni Budaya
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dengan menggunakan level dan pola lantai lantai  Mengamati gerak tari berdasarkan level dan pola lantai dengan menggunakan media Menanya  Menanya tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai Mengeksplorasi  Mencari contoh gerak tari berdasarkan level dan pola lantai  Merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan level dan pola lantai Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan level dan pola lantai  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan level dan pola lantai Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari berdasarkan level dan pola lantai  Membuat sinopsis tari sesuai dengan tari yang di peragakan secara sederhana berdasarkan level dan pola lantai Portofolio Mengumpulkan data tentang tari- tari daerah setempat atau daerah lain dengan memperhatikan level dan pola lantai Tes praktik  Melakukan gerak tari dengan menggunakan level dan pola lantai kelas VII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari VCD/kaset musik iringan tari Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik 3.4 Memahami gerak tari Memperagakan gerak tari Mengamati  Mendengarkan berbagai musik Projek 15 JP Buku teks pelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar berdasarkan level, dan pola lantai sesuai iringan 4.4 Memperagakan gerak tari berdasarkan level, dan pola lantai sesuai iringan berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan iringan tari  Mengamati gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan Menanya  Menanyakan gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan  Menanyakan berbagai macam musik iringan tari Mengeksplorasi  Mencari contoh gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan  Menghubungkan berbagai gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan  Mendiskusikan berbagai macam musik iringan tari Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan level dan pola lantai  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan level dan pola lantai  Membandingkan musik iringan tari di lingkungan tinggal siswa dengan  Membuat kritik tari secara sederhana berdasarkan level dan pola lantai sesuai dengan iringan maksimum 100 kata Tes praktik  Meragakan tari sesuai level, dan pola lantai sesuai iringan Seni Budaya kelas VII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari VCD/kaset music iringan tari Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar daerah lain Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari berdasarkan unsur level dan pola lantai sesuai iringan
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TEATER Kelas : VII Kompetensi Inti KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan seni teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin,melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar bertanggung jawab, peduli, dan santun terhadap naskah drama, pertunjukan teater, pemain dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . 4.1. Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa yang mengacu pada sumber alam sekitar sebagai inspirasi. Teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Mengamati tayangan dasar- dasar teknik akting dalam drama melalui media  Melihat guru memperagakan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . Menanya  Menanya tentang teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa berdasarkan tema alam Mengeksplorasi  Mencari contoh teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Merangkai berbagai teknik olah Penugasan  Membuat ringkasan tulisan tentang dasar-dasar teknik akting bermain teater Projek  Meragakan teknik olah tubuh dalam bentuk pantomim 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Mendiskusikan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . Mengasosiasi  Membandingkan teater di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Membandingkan bentuk penyajian teater daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . Mengomunikasikan  Menampilkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia 3.2. Memahami teknik penyusunan, konsep Konsep /naskah drama. Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang penyusunan Penugasan  Membuat 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VII
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan naskah drama. 4.2. Membuat konsep /naskah drama yang berkaitan dengan tema alam. dan konsep naskah drama  Mendengarkan berbagai musik ilustrasi teater  Mengamati gerak alam semesta sebagai sumber penyusunan naskah drama Menanya  Menanyakan penyusunan dan konsep naskah drama dengan tema alam  menanyakan berbagai macam musik ilustrasi teater Mengeksplorasi  Mencari contoh penyusunan dan konsep naskah drama  Merangkai ide-ide cerita dalam menyusun naskah drama  Mendiskusikan penyusunan dan konsep naskah drama dengan tema alam  Mendiskusikan berbagai macam musik ilustrasi pementasan teater Mengasosiasi  Membandingkan teater bertema alam di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan penyusunan dan konsep naskah drama  Membandingkan bentuk penyajian teater bertema alam kritik teater secara sederhana maksimum 100 kata tentang teater berdasarkan tema alam Projek  Mempergelarka n naskah drama pendek tema alam Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Membandingkan musik ilustrasi teater bertema dalam di lingkungan tinggal siswa dengan daerah lain Mengomunikasikan  Menampilkan naskah drama berdasarkan tema alam  Membuat naskah drama pendek yang di peragakan secara sederhana Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia 3.3. Memahami rancangan teknik pementasan 4.3. Merancang pementasan dan menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Rancangan pementasan Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tata teknik pentas  Mengamati tata teknik pentas dengan menggunakan media Menanya  Menanya tentang tata teknik pentas sesuai dengan tema Mengeksplorasi  Mencari contoh tata teknik pentas Penugasan  Membuat ringkasan tulisan tentang tata teknik pentas Projek  Melakukan praktik tata teknik pentas 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Merangkai berbagai tata teknik pentas sesuai dengan tema  Mendiskusikan tata teknik pentas sesuai dengan tema Mengasosiasi  Membandingkantata teknik pentas teater alam di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema  Membandingkan bentuk penyajian teater daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema Mengomunikasikan  Menampilkan karya tata teknik pentas sesuai dengan tema  Membuat sinopsis teater sesuai dengan tema yang di peragakan secara sederhana Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia 3.4 Memahami teknik menampilkan pertunjukkan teater 4.4 Menampilkan pertunjukkan teater Pertunjukan teater Mengamati  Mengamati pementasan teater bertema alam sesuai dengan tata teknik pentas yang digunakan  Membaca naskah drama bertema alam sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan Menanya  Menanyakan pementasan teater bertema alam dengan tata busana yang digunakan  Menanyakan berbagai macam musik ilustrasi pementasan teater bertema alam Mengeksplorasi  Mencari contoh pementasan teater bertema alam dengan tata teknik pentas yang sesuai  Menghubungkan pementasan teater bertema alam dengan tata teknik pentas yang dibutuhkan  Mendiskusikan pementasan Penugasan  Membuat kritik seni teater secara sederhana maksimum 100 kata tentang pementasan teater Projek  Melakukan penampilan teater bertema alam sesuai dengan tata teknik pentas 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar teater bertema alam  Mendiskusikan berbagai macam musik ilustrasi pementasan teater bertema alam Mengasosiasi  Membandingkan pementasan teater bertema alam di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Membandingkan bentuk penyajian teater bertema alam daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Membandingkan musik ilustrasi pementasan teater bertema di lingkungan tinggal siswa dengan daerah lain Mengomunikasikan  Menampilkan karya teater bertema alam sesuai dengan tata teknik pentas Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI RUPA Kelas : VIII Kompetensi Inti KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni rupa daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya seni rupa dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap Gambar model pada Mengamati  Melihat gambar model dengan teknik dan media yang berbeda Penugasan Membuat ringkasan 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas VIII
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami konsep dan prosedur menggambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik 4.1 Menggambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik berbagai bahan dan beragam teknik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur menggambar model Menanya  Menanyakan media apa yang dapat digunakan dalam menggambar model  Menanyakan teknik gambar model dengan bahan krayon, cat air dan cat minyak Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur menggambar model dalam aliran seni rupa  Mencari konsep dan prosedur menggambar model  Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Mengasosiasi  Membandingkan konsep dan prosedur menggambar model dalam berbagai teknik dan aliran seni rupa Mengomunikasikan  Menggambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan tentang pengertian prosedur gambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat gambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik  Buku-buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.2.Memahami konsep dan prosedur menggambar illustrasi dengan teknik manual atau digital 4.2. Menggambar illustrasi dengan teknik manual atau digital Gambar illustrasi dengan teknik manual atau digital Mengamati  Melihat gambar model dengan teknik dan media yang berbeda  Membaca buku tentang konsep dan prosedur menggambar model Menanya  Menanyakan media apa yang dapat digunakan dalam menggamabr model  Menanyakan teknik gambar model dengan bahan krayon, cat air dan cat minyak Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur menggambar model dalam aliran seni rupa  Mencari konsep dan prosedur menggambar model  Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Mengasosiasi  Membandingkan konsep dan prosedur menggambar model dalam berbagai teknik dan aliran seni rupa Mengomunikasikan  Meggambar ilustrasi teknik manual Penugasan Membuat kritik seni secara sederhana minimum 200 kata tentang gambar illustrasi dengan teknik manual atau digital Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat gambar illustrasi dengan teknik manual atau digital 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas VIII  Buku-buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Menggamabr ilustrasi teknik digital 3.3. Memahami konsep dan prosedur penerapan ragam hias flora, fauna dan geometrik pada kriya dari bahan keras dengan berbagai teknik 4.3. Menerapkan ragam hias flora, fauna dan geometrik pada kriya dari bahan keras dengan berbagai teknik Teknik ragam hias flora, fauna dan geometrik pada kriya dari bahan keras Mengamati  Melihat gambar dengan berbagai teknik motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada kriya bahan keras  Membaca buku tentang konsep dan prosedur membuat motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik Menanya  Menanyakan cara membuat motif gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Menanyakan makna gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik Mengeksplorasi  Mendiskusikan konsep dan prosedur membuat motif gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Mengasosiasi  Menghubungkan motif gambar ragam hias flora dan fauna serta Penugasan Membuat ringkasan tentang kriya dari bahan keras dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat kriya dari bahan keras dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas VIII  Buku-buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar geometrik dengan budaya setempat  Membandingkan konsep dan prosedur gambar motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Membuat karya kriya dari bahan keras dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan 3.4. Memahami konsep dan prosedur penerapan ragam hias flora, fauna dan geometrik pada kriya tekstil dengan teknik tapestri 4.4. Menerapkan ragam hias flora, fauna dan geometrik pada kriya tekstil dengan teknik tapestri Teknik menghias flora, fauna dan geometrik pada kriya tekstil Mengamati  Melihat gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan teknik tapestri  Membaca buku tentang konsep dan prosedur ragam hias flora dan fauna serta geometrik teknik tapestri Menanya  Menanyakan ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan teknik tapestri pada tekstil  Menanyakan makna gambar Penugasan Membuat kritik seni secara sederhana minimum 200 kata tentang kriya tekstil dengan teknik tapestri dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik Observasi 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas VIII  Buku-buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ragam hias flora dan fauna serta geometrik Mengeksplorasi  Mendiskusikan konsep dan prosedur teknik tapestri motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Mengasosiasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan budaya setempat  Membandingkan konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Membuat kriya tekstil dengan teknik tapestri dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat kriya tekstil dengan teknik tapestri dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar yang dikerjakan
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI MUSIK Kelas : VIII Kompetensi Inti KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1.Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan musik daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya musik, dan penciptanya serta arrangernya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar berkarya seni 3.1 Memahami teknik dan gaya lagu daerah secara unisono atau perseorangan 4.1 Menyanyikan lagu daerah secara unisono atau perseorangan Lagu tradisi dan lagu daerah Mengamati  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang dinyanyikan secara langsung atau melalui media elektronik  Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu daerah dari media cetak Menanya  Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan tradisi  Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu pergelarannya serta keunikannya Mengeksplorasi  Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya lagu-lagu daerah tradisional  Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu-lagu daerah Mengasosiasi Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah dengan penampilan di daerah asal lagu yang dinyanyikan Mengomunikasikan Tes praktik  Menyanyikan lagu daerah  Menyanyikan lagu tradisi 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas VIII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Menyanyikan lagu daerah dengan satu suara bersama-sama di kelas  Menyanyikan lagu tradisi dengan satu suara bersama-sama di kelas  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni 3.2 Memahami teknik dan gaya lagu daerah bentuk vokal group 4.2 Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal group Lagu tradisi dan lagu daerah Mengamati  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang dinyanyikan secara langsung atau melalui media elektronik  Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu daerah dari media cetak Menanya  Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan tradisi  Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu pergelarannya serta keunikannya Mengeksplorasi Tes praktik  Menyanyikan lagu secara kelompok daerah  Menyanyikan lagu tradisi Portofolio  Mengelompokka n lagu-lagu daerah 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas VIII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya kelompok lagu-lagu daerah  Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu-lagu daerah yang dinyanyikan secara kelompok Mengasosiasi Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah dengan penampilan di daerah asal lagu yang dinyanyikan Mengomunikasikan  Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal grup  Menyanyikan lagu daerah dengan lebih dari satu suara  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Memahami teknik dan gaya bermain musik tradisional sederhana secara perorangan dan kelompok 4.3 Memainkan instrumen musik tradisional sederhana secara perorangan dan kelompok Musik Ansambel Mengamati :  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara langsung melalui media elektronik  Mendengarkan permainan musik ansambel Menanya  Menanyakan teknik bermain musik rimis  Menanyakan teknik bermain musik melodis Mengeksplorasi  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan baik dan benar  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh kelompok musik Mengasosiasi  Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan penampilan kelompok musik dengan tentara  Membandingkan suara yang bising latihan musik tanpa pembimbing dengan suasana riuh di pasar Projek  Membuat iringan musik sederhana Tes praktik  Bermain Musik ritmis  Bermain musik melodis 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku tesk pelajaran Seni Budaya Kelas VIII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam kelas  Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni 3.4 Memahami teknik dan gaya bermain musik ansambel tradisional 4.4 Memainkan ansambel musik tradisional Musik Ansambel Mengamati :  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara langsung melalui media elektronik  Mendengarkan permainan musik ansambel Menanya  Menanyakan teknik bermain musik rimis  Menanyakan teknik bermain musik melodis Mengeksplorasi  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan baik dan benar  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh Projek  Membuat iringan musik sederhana Tes praktik  Bermain Musik ritmis dan melodis  Bermain musik harmonis 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku tesk pelajaran Seni Budaya Kelas VIII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kelompok musik Mengasosiasi  Menunjukkan kekuatan musik tradisi dan musik moderen  Membandingkan suara musik tradisi dengan suasana damai Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam kelas  Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TARI Kelas : VIII Kompetensi Inti KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni tari daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR terhadap karya seni tari dan koreograferya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari 4.1. Merangkai gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari Keunikan gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keunikan tari tradisonal berdasarkan pola lantai  Mengamati tayangan keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai Menanya  Menanya tentang keunikan gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai Mengeksplorasi  Mencari contoh keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai  Merangkai berbagai keunikan ragam gerak tari tradisonal berdasarkan Projek  Membuat ringkasan tentang keunikan ragam tari tradisional berdasarkan pola lantai Observasi  Mengidentifikasi keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai melalui lembar pengamatan Tes praktik  Mempergelarkan tari tradisonal berdasarkan pola lantai 12 JP Buku teks pelajaran seni budaya kelas VIII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari tradisional Ensiklopedi Tari Indonesia Media cetak dan elektronik
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR pola lantai  Mendiskusikan keunikan ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan pola lantai 3.2. Memahami keunikan peragaan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan 4.2. Memperagakan gerak Keunikan gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tentang keunikan tari tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mengamati tayangan keunikan gerak tari tradisional berdasarkan Projek  Membuat ulasan tari secara sederhana tentang keunikan tari tradisional berdasarkan pola lantai dan unsur 12 JP Buku teks pelajaran seni budaya kelas VIII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta.
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan tari sesuai iringan pola lantai melalui media sesuai iringan  Melihat guru memperagakan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mendengarkan musik iringan tari tradisional Menanya  Menanya tentang keunikan gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Menanyakan musik iringan yang sesuai dengan tari tradisional Mengesplorasi  Mencari contoh keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Merangkai berbagai keunikan ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan  Mendiskusikan keunikan ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan pendukung tari, dan iringannya maksimum 200 kata Portofolio  Mengumpulkan data tentang keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai, dan unsur pendukung tari Tes praktik  Mempergelarkan tari tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan VCD pertunjukan tari tradisional VCD/kaset music iringan tari tradisonal Ensiklopedi Tari Indonesia Media cetak dan elektronik
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan 3.3 Memahami cara menerapkan pola lantai dan unsur pendukung gerak tari gaya tradisional pada karya tari kreasi 4.3 Merangkai gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan Gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai  Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya Projek  Mempresentasikan ringkasan tentang gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai Observasi  Mengidentifikasi 15 JP Buku teks pelajaran seni budaya kelas VIII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta.
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR unsur pendukung tari melalui media Menanya  Menanya tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya Mengeksplorasi  Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya  Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai  Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari kreasi gaya tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari kreasi gaya tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tari kreasi berdasarkan pola lantai melalui lembar pengamatan Tes praktik  Mempergelarkan tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari VCD pertunjukan tari tradisional VCD/kaset music iringan tari tradisonal Ensiklopedi Tari Indonesia Media cetak dan elektronik
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR pola lantai Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukungnya 3.4 Memahami cara menerapkan pola lantai, unsur pendukung dan iringan gerak tari gaya tradisional pada karya tari kreasi 4.4 Memperagakan gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan Gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mendengarkan beberapa musik iringan tari tradisonal dan tari kreasi Menanya  Menanya tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya sesuai iringan  Menanya tentang musik iringan tari kreasi Mengeksplorasi Projek  Membuat ulasan tari secara sederhana tentang tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai, unsur pendukung tari dan iringanya maksimum 200 kata Tes praktik  Mempergelarkan tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung 15 JP Buku teks pelajaran Seni Budaya kelas VIII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR  Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya sesuai iringan Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari kreasi gaya tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari kreasi gaya tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional tari sesuai iringan
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung sesuai iringan
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TEATER Kelas : VIII Kompetensi Inti KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni teater daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR peduli, santun terhadap naskah drama, pertunjukan teater, pemain dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1 Memahami penerapan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa yang mengacu pada sumber budaya tradisional 4.1 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa yang mengacu pada sumber budaya tradisional Teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa yang mengacu pada sumber budaya tradisional Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional  Mengamati tayangan keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional melalui media  Melihat guru memperagakan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional Menanya  Menanya tentang keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater Prenugasan Membuat ringkasan tentang keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional Projek Mempergelarkan teknik bermain teater tradisional 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR tradisional Mengeksplorasi  Mencari contoh keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional  Merangkai berbagai keunikan ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai  Mendiskusikan keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional Mengasosiasi  Membandingkan keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Membandingkan bentuk penyajian teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional Mengomunikasikan  Menampilkan karya teater Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR berdasarkan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional 3.2 Memahami teknik membuat naskah drama dari sumber budaya tradisional 4.2 Membuat naskah drama secara sederhana dari sumber budaya tradisional Naskah drama secara sederhana dari sumber budaya tradisional Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Mengamati tayangan keunikan pementasan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Melihat guru memperagakan pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Mendengarkan musik ilustrasi pementasan teater tradisional Menanya  Menanya tentang keunikan pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Menanyakan musik ilustrasi pementasan teater tradisional sesuai dengan naskah yang disusun Penugasan  Membuat kritik seni secara sederhana maksimum 200 kata tentang teater tradisional Projek  mempergelarkan teater tradisional sesuai dengan naskah yang dibuatnya 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Mengeksplorasi  Mencari contoh pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Merangkai berbagai keunikan pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Mendiskusikan keunikan pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional Mengasosiasi  Membandingkan keunikan pementasan berdasarkan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Membandingkan bentuk penyajian teater tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain Mengomunikasikan  Menampilkan karya teater tradisional berdasarkan naskah yang disusun Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 3.3 Memahami teknik dan rancangan pertunjukkan teater tradisional 4.3 Merancang pertunjukkan teater tradisional Rancangan pertunjukkan teater tradisional Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik rancangan pertunjukan teater tradisional  Mengamati tayangan teater berdasarkan teknik rancangan pertunjukan teater tradisional dan unsur pendukungnya melalui media Menanya  Menanya tentang pementasan teater dan teknik rancangan pertunjukan teater tradisional serta pendukungnya Mengeksplorasi  Mencari contoh teknik rancangan pertunjukan teater tradisional dan unsur pendukungnya  Merangkai berbagai ragam teknik rancangan pertunjukan teater tradisional  Mendiskusikan ragam teknik rancangan pertunjukan teater Penugasan  Membuat ringkasan tentangteknik rancangan pertunjukan teater tradisional Projek  Mempergelarkan rancangan pertunjukan teater tradisional dengan menggunakan unsur pendukung teater 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR tradisionaldan unsur pendukungnya Mengasosiasi  Membandingkanteknik rancangan pertunjukan teater tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema  Membandingkan bentuk penyajian teknik rancangan pertunjukan teater tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema Mengomunikasikan  Menampilkan karya rancangan pertunjukan teater tradisional dengan menggunakan unsur pendukungnya Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia 3.4 Memahami teknik pertunjukan teater dengan gaya teater tradisional 4.4 Mempertunjukan Pertunjukan teater dengan gaya teater tradisional Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentangpertunjukan teater gaya tradisional Penugasan  Membuat kritik seni secara sederhana maksimum 200 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII Anirun, Suyatna.
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR teater dengan gaya teater tradisional  Mengamati tayangan pertunjukan teater gaya tradisional  Mendengarkan beberapa musik ilustrasi pertunjukan teater gaya tradisional Menanya  Menanya tentangpertunjukan teater gaya tradisional  Menanya tentang musik ilustrasi pertunjukan teater gaya tradisional Mengeksplorasi  Mencari contoh pertunjukan teater gaya tradisional  Merangkai berbagai ragam teknik dalam pertunjukan teater gaya tradisional  Mendiskusikan pertunjukan teater gaya tradisional Mengasosiasi  Membandingkanpertunjukan teater gaya tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema yang digunakan  Membandingkan bentuk penyajian pertunjukan teater gaya tradisional tempat kata tentang teater gaya tradisional berdasarkan tema Projek  Mempergelarkan teater gaya tradisional berdasarkan tema dengan menggunakan unsur pendukung 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D.
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema yang digunakan Mengomunikasikan  Menampilkan karya teater gaya tradisional sesuai dengan unsur pendukungnya 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI RUPA Kelas : IX Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasii, membuat dan mencipta) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni rupa modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai,jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya seni
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar rupa dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami konsep dan prosedur karya seni lukis dengan beragam media dan teknik 4.1. Membuat karya seni lukis dengan beragam media dan teknik Seni lukis dengan beragam media dan teknik Mengamati  Melihat lukisan dengan berbagai teknik dan media yang berbeda  Membaca buku tentang konsep dan prosedur melukis Menanya  Menanyakan media yang murah yang dapat digunakan dalam melukis  Menanyakan teknik melukis dengan bahan krayon, cat air dan cat minyak Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur menggambar dalam aliran seni rupa  Mencari konsep dan prosedur membuat gambar  Bereksperimen dengan beragam media dan teknik Mengasosiasi  Membandingkan konsep dan prosedur menggambar dalam berbagai teknik dan aliran seni rupa Mengomunikasikan  Membuat lukisan dengan beragam media dan teknik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang Penugasan Membuat ringkasan tentang konsep dan prosedur melukis dengan beragam media dan teknik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat lukisan dengan beragam media dan teknik 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas IX  Buku- buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni Rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dikerjakan 3.2. Memahami konsep dan prosedur karya seni patung dengan beragam media dan teknik 4.2. Membuat karya seni patung dengan beragam media dan teknik Seni patung dengan beragam media dan teknik Mengamati  Melihat patung dengan berbagai teknik dan media yang berbeda  Membaca buku tentang konsep dan prosedur membuat patung Menanya  Menanyakan media yang murah yang dapat digunakan dalam membuat patung  Menanyakan teknik membuat patung Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur patung dan konteks sosial budaya masyarakat  Mencari konsep dan prosedur membuat patung  Bereksperimen dengan beragam media dan teknik Mengasosiasi  Membandingkan konsep dan prosedur membuat patung dalam kehidupan sosial budaya masyarakat Mengomunikasikan  Membuat karya seni patung dengan beragam media dan teknik Penugasan Menyusun kritik seni secara sederhana minimum 300 kata tentang konsep dan prosedur membuat seni patung dengan beragam media dan teknik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat seni patung dengan beragam media dan teknik 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas IX  Buku- buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni Rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan 3.3.Memahami konsep dan prosedur karya seni grafis dengan beragam media dan teknik 4.3. Membuat karya seni grafis dengan beragam media dan teknik Seni grafis dengan beragam media dan teknik Mengamati  Melihat gambar dengan berbagai teknik dan media yang berbeda  Membaca buku tentang konsep dan prosedur seni grafis Menanya  Menanyakan media yang murah yang dapat digunakan dalam seni grafis  Menanyakan teknik dan prosedur seni grafis Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur hasil teknik grafis dalam masyarakat  Mencari berbagai media dalam membuat gambar dalam seni grafis  Bereksperimen dengan beragam media dan teknik Mengasosiasi Penugasan Membuat ringkasan tentang seni grafis dengan beragam media dan teknik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat seni grafis dengan beragam media dan teknik 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas IX  Buku- buku lain yang relevan  Informasi melalui internet • Pameran karya seni Rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Membandingkan konsep dan prosedur menggambar manual dalam seni grafis Mengomunikasikan  Membuat gambar grafis dengan beragam media dan teknik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan 3.4 Memahami konsep dan prosedur pada kegiatan merancang dan menyelenggarakan pameran 4.4 Merancang dan menyelenggarakan pameran Merancang dan menyelenggarakan pameran Mengamati  Melihat pameran karya seni  Membaca buku tentang konsep dan prosedur pameran Menanya  Menanyakan media yang murah yang dapat digunakan dalam pameran  Menanyakan hasil karya yang layak dipamerkan Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur pameran dengan pertujukan seni  Mencari konsep dan prosedur pameran Mengasosiasi Penugasan Membuat kritik seni secara sederhana minimum 300 kata tentang penyelenggaraan pameran Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Portofolio Menyusun portofolio tentang persiapan, penyelenggaraan 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas IX  Buku- buku lain yang relevan  Informasi melalui internet • Pameran karya seni Rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Membandingkan konsep dan prosedur pameran dengan penampilan seni yang lain Mengomunikasikan  Membuat rancangan dan penyelenggarakan pameran  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Menyampaikan konsep penyelenggaraan pameran yang telah disusun dan pertanggungjawaban kegiatan pameran Projek Menyelenggarakan pameran seni karya siswa
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI MUSIK Kelas : IX Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan musik modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya musik, dan penciptanya serta
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar arrangernya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami cara menggubah musik modern secara unisono atau perseorangan 4.1 Menggubah musik modern secara unisono Lagu tradisi dan lagu modern Mengamati  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang dinyanyikan secara langsung atau melalui media elektronik  Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu daerah dari media cetak Menanya  Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan tradisi  Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu pergelarannya serta keunikannya Mengeksplorasi  Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya lagu-lagu daerah tradisional  Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu- lagu daerah Mengasosiasi Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah dengan penampilan di daerah asal lagu yang dinyanyikan Mengomunikasikan  Menyanyikan lagu daerah dengan satu suara bersama-sama di kelas  Menyanyikan lagu dengan satu suara hasil gubahan sendiri  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni Tes praktik  Menyanyikan lagu populer Portofolio  Mengelompokkan lagu tradisi dan lagu modern 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas IX Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.2 Memahami cara merubah musik modern untuk vokal group 4.2 Mengubah musik modern untuk vokal group Lagu tradisi dan lagu modern Mengamati  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang dinyanyikan secara langsung atau melalui media elektronik  Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu daerah dari media cetak Menanya  Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan tradisi  Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu pergelarannya serta keunikannya Mengeksplorasi  Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya kelompok lagu-lagu daerah  Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu-lagu daerah yang dinyanyikan secara kelompok Mengasosiasi  Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah dengan penampilan di daerah Tse praktik  Menyanyikan lagu secara kelompok daerah  Menyanyikan lagu pop Projek  Memberikan ulasan tentang lagu daerah dan lagu modern 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas IX Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
asal dengan lagu yang dinyanyikan Mengomunikasikan  Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal grup  Menyanyikan lagu dengan untuk vokal grup hasil gubahan sendiri  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Memahami teknik bernyanyi musik modern 4.3 Menyanyikan musik modern sederhana secara perorangan maupun kelompok Musik Ansambel Mengamati :  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara langsung melalui media elektronik  Mendengarkan permainan musik ansambel Menanya  Menanyakan teknik bermain musik ritmis  Menanyakan teknik bermain musik melodis  Menanyakan teknik bermain musik harmonis Mengeksplorasi  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan baik dan benar  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh kelompok musik Mengasosiasi  Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan penampilan kelompok musik dengan kedamaian  Membandingkan suara yang bising latihan musik tanpa Projek  Membuat iringan musik sederhana Tes praktik  Bermain Musik ritmis  Bermain musik melodis  Bermain musik harmonis 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas IX Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pembimbing dengan suasana riuh di pasar Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam kelas  Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4 Memahami teknik bermain dan menampilkan musik ansamble 4.4 Menyajikan musik ansambel Musik Ansambel Mengamati :  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara langsung melalui media elektronik  Mendengarkan permainan musik ansambel Menanya  Menanyakan teknik bermain musik ritmis  Menanyakan teknik bermain musik melodis  Menanyakan teknik bermain musik harmonis Mengeksplorasi  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan baik dan benar  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh kelompok musik Mengasosiasi  Menunjukkan keunikan musik moderen dalam kegiatan sehari-hari Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam kelas Projek  Membuat kritik seni tentang pertunjukan kelompok musik sebanyak 50 - 100 kata  Membuat gubahan musik sendiri Tes Praktik  Bermain Musik ritmis dan melodis  Bermain musik harmonis 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas IX Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TARI Kelas : IX Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasii, membuat dan mencipta) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni tari modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya seni tari dan koreografernya
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1 Memahami komposisi tari gaya modern 4.1 Menyusun karya tari modern berdasarkan komposisi tari Penyusunan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tari gaya modern berdasarkan komposisi  Mengamati tayangan gerak tarigaya modern berdasarkan komposisi melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi Menanya  Menanya tentang gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi Mengeksplorasi  Mencari contoh ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi  Merangkai berbagai ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi  Mendiskusikan ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi  Membandingkan keunikan bentuk penyajian tari gaya modern berdasarkan komposisi Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari gaya modern berdasarkan komposisi Tes praktik  Mempergelarkan tari gaya modern berdasarkan komposisi Projek  Mempresentasikan hasil ringkasan tentang tari gaya modern berdasarkan komposisi Portofolio  Mengumpulkan data tentang tari- tari modern 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Hawkins, Alma, 1990. Mencipta Lewat Tari, terj. Sumandiyo Hadi, ISI, Yogyakarta Hawkins, Alma M., 2003. Bergerak Menurut Kata Hati, terjemahan I Wayan Dibia, Jakarta: MSPI. VCD pertunjukan tari modern
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Ensiklopedi tari Indonesia 3.2 Memahami komposisi dan iringan tari gaya modern 4.2 Memperagakan karya tari modern berdasarkan komposisi tari sesuai iringan Penyusunan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan  Mengamati tayangan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan  Mendengarkan musik iringan tari gaya modern Menanya  Menanya tentang gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengeksplorasi  Mencari contoh ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan  Merangkai berbagai ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan Projek  Membuat kritik tari tentang tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan maksimum 300 kata Tes praktik  Mempergelarkan tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Hawkins, Alma, 1990. Mencipta Lewat Tari, terj. Sumandiyo Hadi, ISI, Yogyakarta Hawkins, Alma M., 2003. Bergerak Menurut Kata Hati, terjemahan I Wayan Dibia, Jakarta:
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mendiskusikan ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai dengan iringan  Membandingkan keunikan bentuk penyajian tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan MSPI. VCD pertunjukan tari modern CD/kaset music iringan tari Ensiklopedi tari Indonesia 3.3 Memahami komposisi tari gaya kontemporer 4.3 Menyusun karya tari kontemporer berdasarkan komposisi tari Penyusunan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi  Mengamati tayangan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Menanya  Menanya tentang gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Mengeksplorasi  Mencari contoh ragam gerak tari gaya Projek  Mempresentasikan ringkasan tentang tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Tes praktik  Mempergelarkan tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Observasi  Mengidentifikasi tari kontemporer 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Hawkins, Alma, 1990. Mencipta Lewat Tari, terj. Sumandiyo Hadi, ISI, Yogyakarta Hawkins,
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kontemporer berdasarkan komposisi  Merangkai berbagai ragam gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi  Mendiskusikan ragam gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi  Membandingkan keunikan bentuk penyajian tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi melalui lembar pengamatan Alma M., 2003. Bergerak Menurut Kata Hati, terjemahan I Wayan Dibia, Jakarta: MSPI. VCD pertunjukan tari modern Ensiklopedi tari Indonesia 3.4 Memahami komposisi dan iringan tari gaya kontemporer 4.4 Memperagakan karya tari kontemporer berdasarkan komposisi tari sesuai iringan Peragaan tari gaya kontemporer sesuai dengan iringan Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan  Mengamati tayangan gerak tarigaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan Tes praktik  Mempergelarkan tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan Projek  Membuat sinopsis 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Hawkins, Alma, 1990. Mencipta Lewat Tari,
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mendengarkan musik iringan tari gaya kontemporer Menanya  Menanya tentang gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengeksplorasi  Mencari contoh ragam gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan  Merangkai berbagai ragam gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan  Mendiskusikan ragam gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan  Membandingkan keunikan bentuk penyajian tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan  Membuat sinopsis tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan terj. Sumandiyo Hadi, ISI, Yogyakarta Hawkins, Alma M., 2003. Bergerak Menurut Kata Hati, terjemahan I Wayan Dibia, Jakarta: MSPI. VCD pertunjukan tari modern Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TEATER Kelas : IX Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasii, membuat dan mencipta) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni teater modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai,jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap naskah drama, pertunjukan teater, pemain dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1 Memahami tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater Modern Indonesia 4.1 Menerapkan tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater Modern Indonesia Tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater Modern Indonesia Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern  Mengamati tayangan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern melalui media  Melihat guru memperagakan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern Menanya  Menanya tentang teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern Mengeksplorasi  Mencari contoh ragam teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern  Merangkai berbagai ragam teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern  Mendiskusikan ragam teknik Penugasan Mempergelarkan pantomim berdasarkan teknik bermain teater Projek Membuat ringkasan tentang teknik bermain teater modern 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi  Membandingkan keunikan bentuk penyajian tari gaya modern berdasarkan komposisi Mengomunikasikan Menampilkan karya olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern dalam bentuk pantomim Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia 3.2 Memahami rancangan dan pementasan teater Modern 4.2 Merancang dan mempersiapkan pementasan teater Modern. Rancang an dan persiapan pementasan teater modern. Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang rancangan pementasan teater modern  Mengamati tayangan teater gaya modern berdasarkan rancangan pementasan  Mendengarkan musik ilustrasi pementasan teater modern Menanya  Menanya tentang rancangan pementasan teater modern Mengeksplorasi  Mencari contoh rancangan pementasan teater modern  Merangkai berbagai rancangan pementasan teater modern  Mendiskusikan ragam rancangan pementasan teater modern sesuai dengan tema Penugasan  Membuat kritik teater maksimum 300 kata tentang teater gaya modern sesuai dengan tata teknik pentas Projek  Mempergelarkan teater gaya modern sesuai dengan tata teknik pentas 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengasosiasi  Membandingkan keunikan rancangan pementasan teater modern  Membandingkan keunikan bentuk rancangan pementasan teater modern Mengomunikasikan  Menampilkan teater gaya modern berdasarkan rancangan pementasan Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski,
Silabus mata pelajaran seni budaya
Silabus mata pelajaran seni budaya
Silabus mata pelajaran seni budaya
Silabus mata pelajaran seni budaya
Silabus mata pelajaran seni budaya
Silabus mata pelajaran seni budaya

Recommended

Silabus
SilabusSilabus
SilabusTroy Nangoy
 
Sosiologi XII; Silabus (2013)
Sosiologi XII; Silabus (2013)Sosiologi XII; Silabus (2013)
Sosiologi XII; Silabus (2013)Fakhrudin Sujarwo
 
Sosiologi X; Silabus (2013)
Sosiologi X; Silabus (2013)Sosiologi X; Silabus (2013)
Sosiologi X; Silabus (2013)Fakhrudin Sujarwo
 
Sosiologi x; rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)
Sosiologi x; rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)Sosiologi x; rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)
Sosiologi x; rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)Fakhrudin Sujarwo
 
Rpp 1 seni budaya seni rupa kelas 7 smp kurikulum 2013
Rpp 1 seni budaya seni rupa kelas 7 smp kurikulum 2013Rpp 1 seni budaya seni rupa kelas 7 smp kurikulum 2013
Rpp 1 seni budaya seni rupa kelas 7 smp kurikulum 2013Om Photrot
 
Sosiologi X; Silabus (Kurikulum 2013)
Sosiologi X; Silabus (Kurikulum 2013)Sosiologi X; Silabus (Kurikulum 2013)
Sosiologi X; Silabus (Kurikulum 2013)Fakhrudin Sujarwo
 
perangkat pembelajaran seni rupa smp/mts kelas 7 semester ganjil K13
perangkat pembelajaran seni rupa smp/mts kelas 7 semester ganjil K13perangkat pembelajaran seni rupa smp/mts kelas 7 semester ganjil K13
perangkat pembelajaran seni rupa smp/mts kelas 7 semester ganjil K13Ruslan Wahid
 
Silabus seni musik kls 10 wajib pilihan
Silabus seni musik kls 10 wajib pilihanSilabus seni musik kls 10 wajib pilihan
Silabus seni musik kls 10 wajib pilihanSMA Negeri 9 KERINCI
 

Recommended

Silabus
SilabusSilabus
SilabusTroy Nangoy
 
Sosiologi XII; Silabus (2013)
Sosiologi XII; Silabus (2013)Sosiologi XII; Silabus (2013)
Sosiologi XII; Silabus (2013)Fakhrudin Sujarwo
 
Sosiologi X; Silabus (2013)
Sosiologi X; Silabus (2013)Sosiologi X; Silabus (2013)
Sosiologi X; Silabus (2013)Fakhrudin Sujarwo
 
Sosiologi x; rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)
Sosiologi x; rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)Sosiologi x; rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)
Sosiologi x; rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)Fakhrudin Sujarwo
 
Rpp 1 seni budaya seni rupa kelas 7 smp kurikulum 2013
Rpp 1 seni budaya seni rupa kelas 7 smp kurikulum 2013Rpp 1 seni budaya seni rupa kelas 7 smp kurikulum 2013
Rpp 1 seni budaya seni rupa kelas 7 smp kurikulum 2013Om Photrot
 
Sosiologi X; Silabus (Kurikulum 2013)
Sosiologi X; Silabus (Kurikulum 2013)Sosiologi X; Silabus (Kurikulum 2013)
Sosiologi X; Silabus (Kurikulum 2013)Fakhrudin Sujarwo
 
perangkat pembelajaran seni rupa smp/mts kelas 7 semester ganjil K13
perangkat pembelajaran seni rupa smp/mts kelas 7 semester ganjil K13perangkat pembelajaran seni rupa smp/mts kelas 7 semester ganjil K13
perangkat pembelajaran seni rupa smp/mts kelas 7 semester ganjil K13Ruslan Wahid
 
Silabus seni musik kls 10 wajib pilihan
Silabus seni musik kls 10 wajib pilihanSilabus seni musik kls 10 wajib pilihan
Silabus seni musik kls 10 wajib pilihanSMA Negeri 9 KERINCI
 
SILABUS SOSIOLOGI
SILABUS SOSIOLOGISILABUS SOSIOLOGI
SILABUS SOSIOLOGIUCy Rukmana
 
SIlabus SMA mapel wajib A
SIlabus SMA mapel wajib ASIlabus SMA mapel wajib A
SIlabus SMA mapel wajib AMasriqon Masriqon
 
Silabus sma peminatan ilmu sosial
Silabus sma peminatan ilmu sosialSilabus sma peminatan ilmu sosial
Silabus sma peminatan ilmu sosialMasriqon Masriqon
 
04. rpp artikel budaya sunda
04. rpp artikel budaya sunda04. rpp artikel budaya sunda
04. rpp artikel budaya sundaCecep Subagja
 
41 silabus-seni-budaya-sma-versi-120216
41 silabus-seni-budaya-sma-versi-12021641 silabus-seni-budaya-sma-versi-120216
41 silabus-seni-budaya-sma-versi-120216Novi Tadorante
 
Sosiologi x; silabus
Sosiologi x; silabusSosiologi x; silabus
Sosiologi x; silabusFakhrudin Sujarwo
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas X
RPP Seni Budaya SMA Kelas XRPP Seni Budaya SMA Kelas X
RPP Seni Budaya SMA Kelas XDiva Pendidikan
 
Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)
Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)
Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)Fakhrudin Sujarwo
 
Silabus sma mapel wajib b
Silabus sma mapel wajib bSilabus sma mapel wajib b
Silabus sma mapel wajib bMasriqon Masriqon
 
348751154 analisis-ki-dan-kd
348751154 analisis-ki-dan-kd348751154 analisis-ki-dan-kd
348751154 analisis-ki-dan-kdHildiana Gusti
 
Form skl,ki,kd Bahasa inggris
Form skl,ki,kd Bahasa inggrisForm skl,ki,kd Bahasa inggris
Form skl,ki,kd Bahasa inggrisMangsoe Wiryana
 
Program semester
Program semesterProgram semester
Program semestereli priyatna laidan
 
Sosiologi xi; rpp
Sosiologi xi; rppSosiologi xi; rpp
Sosiologi xi; rppFahdisjro Nyoy
 
RPP SMA Sosiologi Kelas XI
RPP SMA Sosiologi Kelas XIRPP SMA Sosiologi Kelas XI
RPP SMA Sosiologi Kelas XIDiva Pendidikan
 
RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VII
RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VIIRPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VII
RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VIIDiva Pendidikan
 
1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajib
1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajib1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajib
1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajibMiftahudin Hungkul
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas XI
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIRPP Seni Budaya SMA Kelas XI
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIDiva Pendidikan
 
RPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIII
RPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIIIRPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIII
RPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIIIDiva Pendidikan
 
Rpp seni budaya kelas vii
Rpp seni budaya kelas vii Rpp seni budaya kelas vii
Rpp seni budaya kelas vii Desty Erni
 
Silabus seni budaya
Silabus seni budayaSilabus seni budaya
Silabus seni budayaZaqi Azka Armanda Maulana
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaranRencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajarandiaz ntu Sidolzthea
 
8. program tahunan 9
8. program tahunan 98. program tahunan 9
8. program tahunan 9Alfia Azizah
 

More Related Content

What's hot

SILABUS SOSIOLOGI
SILABUS SOSIOLOGISILABUS SOSIOLOGI
SILABUS SOSIOLOGIUCy Rukmana
 
Silabus sma peminatan ilmu sosial
Silabus sma peminatan ilmu sosialSilabus sma peminatan ilmu sosial
Silabus sma peminatan ilmu sosialMasriqon Masriqon
 
04. rpp artikel budaya sunda
04. rpp artikel budaya sunda04. rpp artikel budaya sunda
04. rpp artikel budaya sundaCecep Subagja
 
41 silabus-seni-budaya-sma-versi-120216
41 silabus-seni-budaya-sma-versi-12021641 silabus-seni-budaya-sma-versi-120216
41 silabus-seni-budaya-sma-versi-120216Novi Tadorante
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas X
RPP Seni Budaya SMA Kelas XRPP Seni Budaya SMA Kelas X
RPP Seni Budaya SMA Kelas XDiva Pendidikan
 
Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)
Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)
Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)Fakhrudin Sujarwo
 
348751154 analisis-ki-dan-kd
348751154 analisis-ki-dan-kd348751154 analisis-ki-dan-kd
348751154 analisis-ki-dan-kdHildiana Gusti
 
Form skl,ki,kd Bahasa inggris
Form skl,ki,kd Bahasa inggrisForm skl,ki,kd Bahasa inggris
Form skl,ki,kd Bahasa inggrisMangsoe Wiryana
 
RPP SMA Sosiologi Kelas XI
RPP SMA Sosiologi Kelas XIRPP SMA Sosiologi Kelas XI
RPP SMA Sosiologi Kelas XIDiva Pendidikan
 
RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VII
RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VIIRPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VII
RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VIIDiva Pendidikan
 
1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajib
1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajib1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajib
1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajibMiftahudin Hungkul
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas XI
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIRPP Seni Budaya SMA Kelas XI
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIDiva Pendidikan
 
RPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIII
RPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIIIRPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIII
RPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIIIDiva Pendidikan
 
Rpp seni budaya kelas vii
Rpp seni budaya kelas vii Rpp seni budaya kelas vii
Rpp seni budaya kelas vii Desty Erni
 

What's hot (20)

SILABUS SOSIOLOGI
SILABUS SOSIOLOGISILABUS SOSIOLOGI
SILABUS SOSIOLOGI
 
SIlabus SMA mapel wajib A
SIlabus SMA mapel wajib ASIlabus SMA mapel wajib A
SIlabus SMA mapel wajib A
 
Silabus sma peminatan ilmu sosial
Silabus sma peminatan ilmu sosialSilabus sma peminatan ilmu sosial
Silabus sma peminatan ilmu sosial
 
04. rpp artikel budaya sunda
04. rpp artikel budaya sunda04. rpp artikel budaya sunda
04. rpp artikel budaya sunda
 
41 silabus-seni-budaya-sma-versi-120216
41 silabus-seni-budaya-sma-versi-12021641 silabus-seni-budaya-sma-versi-120216
41 silabus-seni-budaya-sma-versi-120216
 
Sosiologi x; silabus
Sosiologi x; silabusSosiologi x; silabus
Sosiologi x; silabus
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas X
RPP Seni Budaya SMA Kelas XRPP Seni Budaya SMA Kelas X
RPP Seni Budaya SMA Kelas X
 
Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)
Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)
Sosiologi XI; Silabus (Kur. 2013)
 
Silabus sma mapel wajib b
Silabus sma mapel wajib bSilabus sma mapel wajib b
Silabus sma mapel wajib b
 
348751154 analisis-ki-dan-kd
348751154 analisis-ki-dan-kd348751154 analisis-ki-dan-kd
348751154 analisis-ki-dan-kd
 
Form skl,ki,kd Bahasa inggris
Form skl,ki,kd Bahasa inggrisForm skl,ki,kd Bahasa inggris
Form skl,ki,kd Bahasa inggris
 
Program semester
Program semesterProgram semester
Program semester
 
Sosiologi xi; rpp
Sosiologi xi; rppSosiologi xi; rpp
Sosiologi xi; rpp
 
RPP SMA Sosiologi Kelas XI
RPP SMA Sosiologi Kelas XIRPP SMA Sosiologi Kelas XI
RPP SMA Sosiologi Kelas XI
 
RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VII
RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VIIRPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VII
RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VII
 
1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajib
1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajib1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajib
1. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran wajib
 
RPP Seni Budaya SMA Kelas XI
RPP Seni Budaya SMA Kelas XIRPP Seni Budaya SMA Kelas XI
RPP Seni Budaya SMA Kelas XI
 
RPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIII
RPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIIIRPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIII
RPP PKWU- Pengolahan SMP Kelas VIII
 
Rpp seni budaya kelas vii
Rpp seni budaya kelas vii Rpp seni budaya kelas vii
Rpp seni budaya kelas vii
 
Silabus seni budaya
Silabus seni budayaSilabus seni budaya
Silabus seni budaya
 

Similar to Silabus mata pelajaran seni budaya

Rencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaranRencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajarandiaz ntu Sidolzthea
 
8. program tahunan 9
8. program tahunan 98. program tahunan 9
8. program tahunan 9Alfia Azizah
 
Ki dan kd seni budaya smp 5 4-2013
Ki dan kd seni budaya smp 5 4-2013Ki dan kd seni budaya smp 5 4-2013
Ki dan kd seni budaya smp 5 4-2013Badriya Ahmad
 
SILABUS Seni Budaya-9.do sjjjjjjabdbvsch dwjqwdb vbghqkss
SILABUS Seni Budaya-9.do sjjjjjjabdbvsch dwjqwdb vbghqkssSILABUS Seni Budaya-9.do sjjjjjjabdbvsch dwjqwdb vbghqkss
SILABUS Seni Budaya-9.do sjjjjjjabdbvsch dwjqwdb vbghqkssmariadelvianamotu98
 
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smpRpp revisi 2017 ips kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smpDiva Pendidikan
 
Silabus sosiologi kls 10 pemintaan
Silabus sosiologi kls 10 pemintaanSilabus sosiologi kls 10 pemintaan
Silabus sosiologi kls 10 pemintaanSMA Negeri 9 KERINCI
 
SILABUS SENBUD X.docx
SILABUS SENBUD X.docxSILABUS SENBUD X.docx
SILABUS SENBUD X.docxBahrinNada1
 
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihan
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihanSilabus seni rupa kls 10 wajib pilihan
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihanSMA Negeri 9 KERINCI
 
Analisis skl, ki, dan kd prakarya
Analisis skl, ki, dan kd prakaryaAnalisis skl, ki, dan kd prakarya
Analisis skl, ki, dan kd prakaryaeli priyatna laidan
 
9. Silabus Aspek Kerajinan-1 (1).doc
9. Silabus Aspek Kerajinan-1 (1).doc9. Silabus Aspek Kerajinan-1 (1).doc
9. Silabus Aspek Kerajinan-1 (1).docpat21mtstbs
 
05. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - www.ilmuguru.org (1).docx
05. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - www.ilmuguru.org (1).docx05. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - www.ilmuguru.org (1).docx
05. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - www.ilmuguru.org (1).docxkriesindera1
 
silabus tema 6 sd kelas 5 kurikulum 2013.pdf
silabus tema 6 sd kelas 5 kurikulum 2013.pdfsilabus tema 6 sd kelas 5 kurikulum 2013.pdf
silabus tema 6 sd kelas 5 kurikulum 2013.pdfmuldiakmal27
 
Pg sejarah xa (peminatan) perangkat
Pg sejarah xa (peminatan) perangkatPg sejarah xa (peminatan) perangkat
Pg sejarah xa (peminatan) perangkatMunirul Ikhwan
 
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 11 smaRpp revisi 2017 antropologi kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 11 smaDiva Pendidikan
 
Silabus bio keanekaragaman hayati welly
Silabus bio keanekaragaman hayati wellySilabus bio keanekaragaman hayati welly
Silabus bio keanekaragaman hayati wellyWelly Andrei
 
Silabus antropologi kls 10 peminatan bahasa
Silabus antropologi kls 10 peminatan bahasaSilabus antropologi kls 10 peminatan bahasa
Silabus antropologi kls 10 peminatan bahasaSMA Negeri 9 KERINCI
 
Silabus mata-pelajaran-antropologi-x-1-5-mei-2013
Silabus mata-pelajaran-antropologi-x-1-5-mei-2013Silabus mata-pelajaran-antropologi-x-1-5-mei-2013
Silabus mata-pelajaran-antropologi-x-1-5-mei-2013mudhek song
 
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013De Muflih
 

Similar to Silabus mata pelajaran seni budaya (20)

Rencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaranRencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran
 
8. program tahunan 9
8. program tahunan 98. program tahunan 9
8. program tahunan 9
 
Ki dan kd seni budaya smp 5 4-2013
Ki dan kd seni budaya smp 5 4-2013Ki dan kd seni budaya smp 5 4-2013
Ki dan kd seni budaya smp 5 4-2013
 
SILABUS Seni Budaya-9.do sjjjjjjabdbvsch dwjqwdb vbghqkss
SILABUS Seni Budaya-9.do sjjjjjjabdbvsch dwjqwdb vbghqkssSILABUS Seni Budaya-9.do sjjjjjjabdbvsch dwjqwdb vbghqkss
SILABUS Seni Budaya-9.do sjjjjjjabdbvsch dwjqwdb vbghqkss
 
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smpRpp revisi 2017 ips kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smp
 
Silabus sosiologi kls 10 pemintaan
Silabus sosiologi kls 10 pemintaanSilabus sosiologi kls 10 pemintaan
Silabus sosiologi kls 10 pemintaan
 
SILABUS SENBUD X.docx
SILABUS SENBUD X.docxSILABUS SENBUD X.docx
SILABUS SENBUD X.docx
 
Bab 1 pertemuan ke 2
Bab 1 pertemuan ke 2Bab 1 pertemuan ke 2
Bab 1 pertemuan ke 2
 
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihan
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihanSilabus seni rupa kls 10 wajib pilihan
Silabus seni rupa kls 10 wajib pilihan
 
Analisis skl, ki, dan kd prakarya
Analisis skl, ki, dan kd prakaryaAnalisis skl, ki, dan kd prakarya
Analisis skl, ki, dan kd prakarya
 
9. Silabus Aspek Kerajinan-1 (1).doc
9. Silabus Aspek Kerajinan-1 (1).doc9. Silabus Aspek Kerajinan-1 (1).doc
9. Silabus Aspek Kerajinan-1 (1).doc
 
05. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - www.ilmuguru.org (1).docx
05. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - www.ilmuguru.org (1).docx05. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - www.ilmuguru.org (1).docx
05. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - www.ilmuguru.org (1).docx
 
silabus tema 6 sd kelas 5 kurikulum 2013.pdf
silabus tema 6 sd kelas 5 kurikulum 2013.pdfsilabus tema 6 sd kelas 5 kurikulum 2013.pdf
silabus tema 6 sd kelas 5 kurikulum 2013.pdf
 
Pg sejarah xa (peminatan) perangkat
Pg sejarah xa (peminatan) perangkatPg sejarah xa (peminatan) perangkat
Pg sejarah xa (peminatan) perangkat
 
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 11 smaRpp revisi 2017 antropologi kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 11 sma
 
46. lampiran 54 rpp pertemuan 1
46. lampiran 54 rpp pertemuan 146. lampiran 54 rpp pertemuan 1
46. lampiran 54 rpp pertemuan 1
 
Silabus bio keanekaragaman hayati welly
Silabus bio keanekaragaman hayati wellySilabus bio keanekaragaman hayati welly
Silabus bio keanekaragaman hayati welly
 
Silabus antropologi kls 10 peminatan bahasa
Silabus antropologi kls 10 peminatan bahasaSilabus antropologi kls 10 peminatan bahasa
Silabus antropologi kls 10 peminatan bahasa
 
Silabus mata-pelajaran-antropologi-x-1-5-mei-2013
Silabus mata-pelajaran-antropologi-x-1-5-mei-2013Silabus mata-pelajaran-antropologi-x-1-5-mei-2013
Silabus mata-pelajaran-antropologi-x-1-5-mei-2013
 
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013
silabus Seni Budaya Kelas XII SMA Kurikulum 2013
 

More from Nuni Nur

Buku 4 pedoman pkb dan angka kreditnya
Buku 4 pedoman pkb dan angka kreditnyaBuku 4 pedoman pkb dan angka kreditnya
Buku 4 pedoman pkb dan angka kreditnyaNuni Nur
 
7 ppkn buku_guru
7 ppkn buku_guru7 ppkn buku_guru
7 ppkn buku_guruNuni Nur
 
Silabus b indonesia ix
Silabus b indonesia ixSilabus b indonesia ix
Silabus b indonesia ixNuni Nur
 
Silabus mata pelajaran matematika
Silabus mata pelajaran matematikaSilabus mata pelajaran matematika
Silabus mata pelajaran matematikaNuni Nur
 
Silabus pp kn vii
Silabus pp kn viiSilabus pp kn vii
Silabus pp kn viiNuni Nur
 
Pendidikan agama islam dan budi pekerti
Pendidikan agama islam dan budi pekertiPendidikan agama islam dan budi pekerti
Pendidikan agama islam dan budi pekertiNuni Nur
 
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013Nuni Nur
 
Model RPP Bahasa Indonesia
Model RPP Bahasa IndonesiaModel RPP Bahasa Indonesia
Model RPP Bahasa IndonesiaNuni Nur
 
Model RPP IPA
Model RPP IPAModel RPP IPA
Model RPP IPANuni Nur
 
7 ipa buku_guru
7 ipa buku_guru7 ipa buku_guru
7 ipa buku_guruNuni Nur
 

More from Nuni Nur (10)

Buku 4 pedoman pkb dan angka kreditnya
Buku 4 pedoman pkb dan angka kreditnyaBuku 4 pedoman pkb dan angka kreditnya
Buku 4 pedoman pkb dan angka kreditnya
 
7 ppkn buku_guru
7 ppkn buku_guru7 ppkn buku_guru
7 ppkn buku_guru
 
Silabus b indonesia ix
Silabus b indonesia ixSilabus b indonesia ix
Silabus b indonesia ix
 
Silabus mata pelajaran matematika
Silabus mata pelajaran matematikaSilabus mata pelajaran matematika
Silabus mata pelajaran matematika
 
Silabus pp kn vii
Silabus pp kn viiSilabus pp kn vii
Silabus pp kn vii
 
Pendidikan agama islam dan budi pekerti
Pendidikan agama islam dan budi pekertiPendidikan agama islam dan budi pekerti
Pendidikan agama islam dan budi pekerti
 
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
 
Model RPP Bahasa Indonesia
Model RPP Bahasa IndonesiaModel RPP Bahasa Indonesia
Model RPP Bahasa Indonesia
 
Model RPP IPA
Model RPP IPAModel RPP IPA
Model RPP IPA
 
7 ipa buku_guru
7 ipa buku_guru7 ipa buku_guru
7 ipa buku_guru
 

Silabus mata pelajaran seni budaya

  • 1. 1. SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI RUPA Kelas : VII Kompetensi Inti KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, dan santun
  • 2. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar terhadap karya seni rupa dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami konsep dan prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam 4.1. Menggambar flora, fauna dan benda alam Menggambar flora, fauna dan benda alam Mengamati  Melihat gambar flora, fauna dan benda alam  Membaca buku tentang konsep dan prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam Menanya  Menanyakan cara menggambar flora, fauna dan benda alam  Menanyakan makna gambar flora, fauna dan benda alam di masyarakat Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur menggambar flora, fauna, benda alam dengan budaya setempat  Mencari konsep dan prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengasosiasi  Menunjukkan makna yang terkandung pada gambar flora, fauna dan benda alam dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat  Membandingkan konsep dan Penugasan Membuat ringkasan tentang prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat gambar flora, fauna dan benda alam 12 JP  Buku Teks Pelajara n Seni Budaya Kelas VII  Buku- buku lain yang relevan  Informa si melalui internet  Pamera n karya seni rupa
  • 3. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Membuat gambar flora, fauna dan benda alam  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan 3.2. Memahami konsep dan prosedur menggambar gubahan flora dan fauna serta geometrik menjadi ragam hias 4.2. Menggambar gubahan flora dan fauna serta geometrik menjadi ragam hias Ragam hias flora dan fauna serta geometrik Mengamati  Melihat gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur menggambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik Menanya  Menanyakan cara menggambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Menanyakan makna gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik Mengeksplorasi  Mendiskusikan konsep dan Penugasan Membuat kritik seni secara sederhana minimum 100 kata tentang gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek 12 JP  Buku Teks Pelajara n Seni Budaya Kelas VII  Buku- buku lain yang relevan  Informa si melalui internet
  • 4. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar prosedur menggambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta geometrik Mengasosiasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan budaya setempat  Membandingkan konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Mengambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan Membuat gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Pamera n karya seni rupa 3.3. Memahami konsep dan prosedur penerapan ragam hias pada bahan tekstil 4.3. Menerapkan ragam hias Ragam hias pada bahan tekstil Mengamati  Melihat tekstil dengan gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Membaca buku tentang konsep Tugas. Membuat ringkasan tulisan tentang kriya tekstil 15 JP  Buku Teks Pelajara n Seni Budaya
  • 5. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pada bahan tekstil dan prosedur menerapkan ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada tekstil Menanya  Menanyakan konsep ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada tekstil  Menanyakan prosedur menerapkan ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada tekstil Mengeksplorasi  Mendiskusikan konsep dan prosedur menerapkan ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada tekstil  Bereksperimen dengan beragam media Mengasosiasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan budaya setempat  Membandingkan konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Membuat kriya tekstil dengan dengan motif ragam hias Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat kriya tekstil dengan motif ragam hias Kelas VII  Buku- buku lain yang relevan  Informa si melalui internet  Pamera n karya seni rupa
  • 6. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan 3.4. Memahami konsep dan prosedur penerapan ragam hias pada bahan kayu 4.4. Menerapkan ragam hias pada bahan kayu Ragam hias pada bahan kayu Mengamati  Melihat bahan kayu dengan gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur menerapkan ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada kayu Menanya  Menanyakan konsep ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada bahan kayu  Menanyakan prosedur menerapkan ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada bahan kayu Mengeksplorasi  Mendiskusikan konsep dan prosedur menggambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Mencari makna ragam hias flora Penugasan Membuat kritik seni secara sederhana minimum 100 kata tentang kriya kayu dengan motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat kriya kayu dengan motif ragam hias flora dan fauna serta 15 JP  Buku Teks Pelajara n Seni Budaya Kelas VII  Buku- buku lain yang relevan  Informa si melalui internet  Pamera n karya seni rupa
  • 7. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan fauna serta geometrik Mengasosiasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan budaya setempat  Membandingkan konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Membuat kriya kayu dengan motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan geometrik
  • 8. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI MUSIK Kelas : VII Kompetensi Inti KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1. Menunjukkan sikap menghargai,jujur, disiplin,melalui aktivitas berkesenian 2.2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab peduli, dan santun terhadap karya musik dan penciptanya serta arrangernya
  • 9. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.3. Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1.Memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara unisono 4.1. Menyanyikan lagu secara unisono Teknik Vokal dan bernyanyi unisono Mengamati  Mendengarkan lagu yang dinyanyikan secara unisono secara langsung melalui media elektronik  Melihat partitur lagu satu suara Menanya  Menanyakan kemampuan suara manusia dengan jenis partitur suatu lagu.  Menanyakan hubungan mutu suara manusia dengan aspek kesehatan  Menanyakan hubungan sikap dan teknik bernyanyi dengan kejelasan ucapan dalam bernyanyi Mengeksplorasi  Menyanyikan kalimat lagu dengan bersenandung satu frase satu tarikan nafas  Menyanyikan sebuah lagu secara berturut-turut dengan perubahan nada dasar  Mengidentifikasi perubahan suara pada remaja (Organ suara manusia)  Menyusun klipping tentang pertunjukkan musik vokal Projek  Membuat ulasan tentang teknik bernyanyi secara unisono sebanyak 100 kata Tes praktik Bernyanyi secara unisono 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas VII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 10. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar secara unison Mengasosiasi  Membedakan bentuk kotak suara manusia dengan tinggi rendahnya nada yang ditampilkan (warna suara)  Menunjukkan kualitas suara dengan kebiasaan merokok dan pengaruhnya terhadap pita suara Mengomunikasikan  Menyanyikan lagu dengan satu suara bersama-sama di kelas  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni 3.2 Memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara vokal group 4.2. Menyanyikan lagu secara vokal group Teknik bernyanyi dalam Vokal Group Mengamati  Menyaksikan pertunjukkan vocal group secara langsung melalui media elektronik  Mendengar lagu bentuk kanon  Melihat partitur lagu untuk vokal grup Menanya  Menanyakan penggolongan suara manusia dengan pembagian melodi suara satu, dua dan tiga  Menanyakan mengapa perpaduan nada (akord) walau berbada nada terdengar indah Tes praktik  Menyanyikan lagu kanon  Menyanyikan lagu dua suara  Menyanyikan lagu tiga suara 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas VII Acara musik di radio dan TV
  • 11. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Menanyakan tentang alasan kekompakan sebagai hal penting dalam vokal grup Mengeksplorasi  Menentukan pembagian suara dalam vokal group dengan baik dan benar  Menyanyikan lagu dengan perubahan dinamika Mengasosiasi  Membandingkan penampilan vokal group dalam membawakan lagu minor dengan suasana sedih, syahdu dan penuh haru  Membandingkan penampilan vokal group dalam membawakan lagu mayor dengan suasana riang, senang dan gembira Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan vokal group dalam kelas  Membuat tulisan tentang kritik seni pertunjukan vokal grup DVD, VCD
  • 12. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Memahami teknik bermain musik sederhana secara perorangan dan kelompok 4.3 Memainkan instrumen musik sederhana secara perorangan dan kelompok Musik Ansambel Mengamati :  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara langsung melalui media elektronik  Mendengarkan permainan musik ansambel Menanya  Menanyakan teknik bermain musik rimis  Menanyakan teknik bermain musik melodis Mengeksplorasi  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan baik dan benar  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh kelompok musik Mengasosiasi  Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan penampilan kelompok musik dengan tentara  Membandingkan suara yang bising latihan musik tanpa pembimbing dengan suasana riuh di pasar Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam kelas Tes praktik  Bermain Musik ritmis  Bermain musik melodis Penugasan  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh kelompok musik Projek  Mempresentasi- kan tentang musik ansambel 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku Paket Seni Budaya Kelas VII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 13. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
  • 14. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4 Memahami teknik bermain musik ansambel sederhana 4.4 Memainkan musik ansambel sederhana Musik Ansamble Mengamati Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik ansamble langsung melalui media pembelajaran Menanya Mendiskusikan tentang penampilan kelompok musik ansamble yang dipertunjukkan Mengeksplorasi  Mendemonstrasikan teknik permainan musik ansamble secara berkelompok dengan baik dan benar  Membagi iringan musik lagu - lagu ansamble dalam masing- masing kelompok Mengasosiasi Membandingkan konsep pertunjukkan acara ansamble musik dengan sebuah pertunjukkan musik Mengomunikasikan  Mempertunjukkan musik ansamble secara berkelompok di dalam kelas  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni Projek  Membuat ulasan musik  Mempresentasikan tentang iringan musik sederhana Tes praktik  Bermain Musik ansambel campuran 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku Paket Seni Budaya Kelas VII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 15. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TARI Kelas : VII Kompetensi Inti KI I : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,disiplin,melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, dan santun terhadap karya seni tari dan koreografernya Gerak tari
  • 16. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami gerak tari berdasarkan unsur ruang waktu dan tenaga 4.1 Melakukan gerak tari berdasarkan unsur ruang waktu dan tenaga berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga  Mengamati tayangan gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga Menanya  Menanya tentang gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga Mengeksplorasi  Mencari contoh gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga  Merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan ruang, waktu dan tenaga dengan hitungan atau ketukan  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan Projek  Membuat ringkasan tulisan tentang tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga Tes praktik  Meragakan tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga dengan hitungan atau ketukan 12 JP Buku teks pelajaran Seni Budaya kelas VII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik
  • 17. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ruang, waktu dan tenaga  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan ruang, waktu dan tenaga Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga 3.2 Memahami gerak tari berdasarkan ruang waktu dan tenaga sesuai iringan 4.2 Memperagakan gerak tari berdasarkan ruang waktu dan tenaga sesuai iringan Gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga  Mendengarkan berbagai musik iringan tari  Mengamati gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan Menanya  menanyakan gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  menanyakan berbagai macam musik iringan tari Mengeksplorasi  Mencari contoh gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  Merangkai berbagai gerak tari sesuai Projek  Membuat ulasan tari secara sederhana berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga maksimum 100 kata Tes praktik  Meragakan tari berdasarkan ruang waktu dan tenaga sesuai iringan 12 JP Buku teks pelajaran Seni Budaya kelas VII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari
  • 18. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dengan ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  Mendiskusikan berbagai macam musik iringan tari Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan ruang, waktu dan tenaga  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Membandingkan musik iringan tari di lingkungan tinggal siswa dengan daerah lain Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  Membuat sinopsis tari sesuai dengan tari yang di peragakan secara sederhana VCD/kaset musik iringan tari Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik 3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai 4.3 Melakukan gerak tari Melakukan gerak tari berdasarkan level dan pola Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai Projek  Mempresentasikan ringkasan tulisan tentang tari 15 JP Buku teks pelajaran Seni Budaya
  • 19. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dengan menggunakan level dan pola lantai lantai  Mengamati gerak tari berdasarkan level dan pola lantai dengan menggunakan media Menanya  Menanya tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai Mengeksplorasi  Mencari contoh gerak tari berdasarkan level dan pola lantai  Merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan level dan pola lantai Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan level dan pola lantai  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan level dan pola lantai Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari berdasarkan level dan pola lantai  Membuat sinopsis tari sesuai dengan tari yang di peragakan secara sederhana berdasarkan level dan pola lantai Portofolio Mengumpulkan data tentang tari- tari daerah setempat atau daerah lain dengan memperhatikan level dan pola lantai Tes praktik  Melakukan gerak tari dengan menggunakan level dan pola lantai kelas VII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari VCD/kaset musik iringan tari Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik 3.4 Memahami gerak tari Memperagakan gerak tari Mengamati  Mendengarkan berbagai musik Projek 15 JP Buku teks pelajaran
  • 20. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar berdasarkan level, dan pola lantai sesuai iringan 4.4 Memperagakan gerak tari berdasarkan level, dan pola lantai sesuai iringan berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan iringan tari  Mengamati gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan Menanya  Menanyakan gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan  Menanyakan berbagai macam musik iringan tari Mengeksplorasi  Mencari contoh gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan  Menghubungkan berbagai gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai iringan  Mendiskusikan berbagai macam musik iringan tari Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan level dan pola lantai  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan level dan pola lantai  Membandingkan musik iringan tari di lingkungan tinggal siswa dengan  Membuat kritik tari secara sederhana berdasarkan level dan pola lantai sesuai dengan iringan maksimum 100 kata Tes praktik  Meragakan tari sesuai level, dan pola lantai sesuai iringan Seni Budaya kelas VII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari VCD/kaset music iringan tari Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik
  • 21. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar daerah lain Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari berdasarkan unsur level dan pola lantai sesuai iringan
  • 22. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TEATER Kelas : VII Kompetensi Inti KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan seni teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin,melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap
  • 23. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar bertanggung jawab, peduli, dan santun terhadap naskah drama, pertunjukan teater, pemain dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . 4.1. Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa yang mengacu pada sumber alam sekitar sebagai inspirasi. Teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Mengamati tayangan dasar- dasar teknik akting dalam drama melalui media  Melihat guru memperagakan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . Menanya  Menanya tentang teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa berdasarkan tema alam Mengeksplorasi  Mencari contoh teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Merangkai berbagai teknik olah Penugasan  Membuat ringkasan tulisan tentang dasar-dasar teknik akting bermain teater Projek  Meragakan teknik olah tubuh dalam bentuk pantomim 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook.
  • 24. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Mendiskusikan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . Mengasosiasi  Membandingkan teater di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Membandingkan bentuk penyajian teater daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . Mengomunikasikan  Menampilkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia 3.2. Memahami teknik penyusunan, konsep Konsep /naskah drama. Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang penyusunan Penugasan  Membuat 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VII
  • 25. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan naskah drama. 4.2. Membuat konsep /naskah drama yang berkaitan dengan tema alam. dan konsep naskah drama  Mendengarkan berbagai musik ilustrasi teater  Mengamati gerak alam semesta sebagai sumber penyusunan naskah drama Menanya  Menanyakan penyusunan dan konsep naskah drama dengan tema alam  menanyakan berbagai macam musik ilustrasi teater Mengeksplorasi  Mencari contoh penyusunan dan konsep naskah drama  Merangkai ide-ide cerita dalam menyusun naskah drama  Mendiskusikan penyusunan dan konsep naskah drama dengan tema alam  Mendiskusikan berbagai macam musik ilustrasi pementasan teater Mengasosiasi  Membandingkan teater bertema alam di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan penyusunan dan konsep naskah drama  Membandingkan bentuk penyajian teater bertema alam kritik teater secara sederhana maksimum 100 kata tentang teater berdasarkan tema alam Projek  Mempergelarka n naskah drama pendek tema alam Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni
  • 26. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Membandingkan musik ilustrasi teater bertema dalam di lingkungan tinggal siswa dengan daerah lain Mengomunikasikan  Menampilkan naskah drama berdasarkan tema alam  Membuat naskah drama pendek yang di peragakan secara sederhana Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia 3.3. Memahami rancangan teknik pementasan 4.3. Merancang pementasan dan menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Rancangan pementasan Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tata teknik pentas  Mengamati tata teknik pentas dengan menggunakan media Menanya  Menanya tentang tata teknik pentas sesuai dengan tema Mengeksplorasi  Mencari contoh tata teknik pentas Penugasan  Membuat ringkasan tulisan tentang tata teknik pentas Projek  Melakukan praktik tata teknik pentas 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti.
  • 27. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Merangkai berbagai tata teknik pentas sesuai dengan tema  Mendiskusikan tata teknik pentas sesuai dengan tema Mengasosiasi  Membandingkantata teknik pentas teater alam di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema  Membandingkan bentuk penyajian teater daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema Mengomunikasikan  Menampilkan karya tata teknik pentas sesuai dengan tema  Membuat sinopsis teater sesuai dengan tema yang di peragakan secara sederhana Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi.
  • 28. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia 3.4 Memahami teknik menampilkan pertunjukkan teater 4.4 Menampilkan pertunjukkan teater Pertunjukan teater Mengamati  Mengamati pementasan teater bertema alam sesuai dengan tata teknik pentas yang digunakan  Membaca naskah drama bertema alam sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan Menanya  Menanyakan pementasan teater bertema alam dengan tata busana yang digunakan  Menanyakan berbagai macam musik ilustrasi pementasan teater bertema alam Mengeksplorasi  Mencari contoh pementasan teater bertema alam dengan tata teknik pentas yang sesuai  Menghubungkan pementasan teater bertema alam dengan tata teknik pentas yang dibutuhkan  Mendiskusikan pementasan Penugasan  Membuat kritik seni teater secara sederhana maksimum 100 kata tentang pementasan teater Projek  Melakukan penampilan teater bertema alam sesuai dengan tata teknik pentas 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan
  • 29. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar teater bertema alam  Mendiskusikan berbagai macam musik ilustrasi pementasan teater bertema alam Mengasosiasi  Membandingkan pementasan teater bertema alam di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Membandingkan bentuk penyajian teater bertema alam daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Membandingkan musik ilustrasi pementasan teater bertema di lingkungan tinggal siswa dengan daerah lain Mengomunikasikan  Menampilkan karya teater bertema alam sesuai dengan tata teknik pentas Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada
  • 30.
  • 31. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI RUPA Kelas : VIII Kompetensi Inti KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni rupa daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya seni rupa dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap Gambar model pada Mengamati  Melihat gambar model dengan teknik dan media yang berbeda Penugasan Membuat ringkasan 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas VIII
  • 32. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami konsep dan prosedur menggambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik 4.1 Menggambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik berbagai bahan dan beragam teknik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur menggambar model Menanya  Menanyakan media apa yang dapat digunakan dalam menggambar model  Menanyakan teknik gambar model dengan bahan krayon, cat air dan cat minyak Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur menggambar model dalam aliran seni rupa  Mencari konsep dan prosedur menggambar model  Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Mengasosiasi  Membandingkan konsep dan prosedur menggambar model dalam berbagai teknik dan aliran seni rupa Mengomunikasikan  Menggambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan tentang pengertian prosedur gambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat gambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik  Buku-buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni rupa
  • 33. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.2.Memahami konsep dan prosedur menggambar illustrasi dengan teknik manual atau digital 4.2. Menggambar illustrasi dengan teknik manual atau digital Gambar illustrasi dengan teknik manual atau digital Mengamati  Melihat gambar model dengan teknik dan media yang berbeda  Membaca buku tentang konsep dan prosedur menggambar model Menanya  Menanyakan media apa yang dapat digunakan dalam menggamabr model  Menanyakan teknik gambar model dengan bahan krayon, cat air dan cat minyak Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur menggambar model dalam aliran seni rupa  Mencari konsep dan prosedur menggambar model  Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Mengasosiasi  Membandingkan konsep dan prosedur menggambar model dalam berbagai teknik dan aliran seni rupa Mengomunikasikan  Meggambar ilustrasi teknik manual Penugasan Membuat kritik seni secara sederhana minimum 200 kata tentang gambar illustrasi dengan teknik manual atau digital Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat gambar illustrasi dengan teknik manual atau digital 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas VIII  Buku-buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni rupa
  • 34. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Menggamabr ilustrasi teknik digital 3.3. Memahami konsep dan prosedur penerapan ragam hias flora, fauna dan geometrik pada kriya dari bahan keras dengan berbagai teknik 4.3. Menerapkan ragam hias flora, fauna dan geometrik pada kriya dari bahan keras dengan berbagai teknik Teknik ragam hias flora, fauna dan geometrik pada kriya dari bahan keras Mengamati  Melihat gambar dengan berbagai teknik motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada kriya bahan keras  Membaca buku tentang konsep dan prosedur membuat motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik Menanya  Menanyakan cara membuat motif gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Menanyakan makna gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik Mengeksplorasi  Mendiskusikan konsep dan prosedur membuat motif gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Mengasosiasi  Menghubungkan motif gambar ragam hias flora dan fauna serta Penugasan Membuat ringkasan tentang kriya dari bahan keras dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat kriya dari bahan keras dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas VIII  Buku-buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni rupa
  • 35. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar geometrik dengan budaya setempat  Membandingkan konsep dan prosedur gambar motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Membuat karya kriya dari bahan keras dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan 3.4. Memahami konsep dan prosedur penerapan ragam hias flora, fauna dan geometrik pada kriya tekstil dengan teknik tapestri 4.4. Menerapkan ragam hias flora, fauna dan geometrik pada kriya tekstil dengan teknik tapestri Teknik menghias flora, fauna dan geometrik pada kriya tekstil Mengamati  Melihat gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan teknik tapestri  Membaca buku tentang konsep dan prosedur ragam hias flora dan fauna serta geometrik teknik tapestri Menanya  Menanyakan ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan teknik tapestri pada tekstil  Menanyakan makna gambar Penugasan Membuat kritik seni secara sederhana minimum 200 kata tentang kriya tekstil dengan teknik tapestri dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik Observasi 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas VIII  Buku-buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni rupa
  • 36. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ragam hias flora dan fauna serta geometrik Mengeksplorasi  Mendiskusikan konsep dan prosedur teknik tapestri motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Mengasosiasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan budaya setempat  Membandingkan konsep dan prosedur gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat Mengomunikasikan  Membuat kriya tekstil dengan teknik tapestri dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat kriya tekstil dengan teknik tapestri dengan motif ragam hias flora, fauna dan geometrik
  • 37. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar yang dikerjakan
  • 38. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI MUSIK Kelas : VIII Kompetensi Inti KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1.Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan musik daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya musik, dan penciptanya serta arrangernya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam
  • 39. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar berkarya seni 3.1 Memahami teknik dan gaya lagu daerah secara unisono atau perseorangan 4.1 Menyanyikan lagu daerah secara unisono atau perseorangan Lagu tradisi dan lagu daerah Mengamati  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang dinyanyikan secara langsung atau melalui media elektronik  Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu daerah dari media cetak Menanya  Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan tradisi  Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu pergelarannya serta keunikannya Mengeksplorasi  Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya lagu-lagu daerah tradisional  Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu-lagu daerah Mengasosiasi Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah dengan penampilan di daerah asal lagu yang dinyanyikan Mengomunikasikan Tes praktik  Menyanyikan lagu daerah  Menyanyikan lagu tradisi 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas VIII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 40. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Menyanyikan lagu daerah dengan satu suara bersama-sama di kelas  Menyanyikan lagu tradisi dengan satu suara bersama-sama di kelas  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni 3.2 Memahami teknik dan gaya lagu daerah bentuk vokal group 4.2 Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal group Lagu tradisi dan lagu daerah Mengamati  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang dinyanyikan secara langsung atau melalui media elektronik  Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu daerah dari media cetak Menanya  Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan tradisi  Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu pergelarannya serta keunikannya Mengeksplorasi Tes praktik  Menyanyikan lagu secara kelompok daerah  Menyanyikan lagu tradisi Portofolio  Mengelompokka n lagu-lagu daerah 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas VIII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 41. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya kelompok lagu-lagu daerah  Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu-lagu daerah yang dinyanyikan secara kelompok Mengasosiasi Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah dengan penampilan di daerah asal lagu yang dinyanyikan Mengomunikasikan  Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal grup  Menyanyikan lagu daerah dengan lebih dari satu suara  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
  • 42. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Memahami teknik dan gaya bermain musik tradisional sederhana secara perorangan dan kelompok 4.3 Memainkan instrumen musik tradisional sederhana secara perorangan dan kelompok Musik Ansambel Mengamati :  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara langsung melalui media elektronik  Mendengarkan permainan musik ansambel Menanya  Menanyakan teknik bermain musik rimis  Menanyakan teknik bermain musik melodis Mengeksplorasi  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan baik dan benar  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh kelompok musik Mengasosiasi  Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan penampilan kelompok musik dengan tentara  Membandingkan suara yang bising latihan musik tanpa pembimbing dengan suasana riuh di pasar Projek  Membuat iringan musik sederhana Tes praktik  Bermain Musik ritmis  Bermain musik melodis 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku tesk pelajaran Seni Budaya Kelas VIII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 43. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam kelas  Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni 3.4 Memahami teknik dan gaya bermain musik ansambel tradisional 4.4 Memainkan ansambel musik tradisional Musik Ansambel Mengamati :  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara langsung melalui media elektronik  Mendengarkan permainan musik ansambel Menanya  Menanyakan teknik bermain musik rimis  Menanyakan teknik bermain musik melodis Mengeksplorasi  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan baik dan benar  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh Projek  Membuat iringan musik sederhana Tes praktik  Bermain Musik ritmis dan melodis  Bermain musik harmonis 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku tesk pelajaran Seni Budaya Kelas VIII Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 44. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kelompok musik Mengasosiasi  Menunjukkan kekuatan musik tradisi dan musik moderen  Membandingkan suara musik tradisi dengan suasana damai Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam kelas  Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
  • 45. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TARI Kelas : VIII Kompetensi Inti KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni tari daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun
  • 46. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR terhadap karya seni tari dan koreograferya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari 4.1. Merangkai gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari Keunikan gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keunikan tari tradisonal berdasarkan pola lantai  Mengamati tayangan keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai Menanya  Menanya tentang keunikan gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai Mengeksplorasi  Mencari contoh keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai  Merangkai berbagai keunikan ragam gerak tari tradisonal berdasarkan Projek  Membuat ringkasan tentang keunikan ragam tari tradisional berdasarkan pola lantai Observasi  Mengidentifikasi keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai melalui lembar pengamatan Tes praktik  Mempergelarkan tari tradisonal berdasarkan pola lantai 12 JP Buku teks pelajaran seni budaya kelas VIII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari tradisional Ensiklopedi Tari Indonesia Media cetak dan elektronik
  • 47. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR pola lantai  Mendiskusikan keunikan ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan pola lantai 3.2. Memahami keunikan peragaan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan 4.2. Memperagakan gerak Keunikan gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tentang keunikan tari tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mengamati tayangan keunikan gerak tari tradisional berdasarkan Projek  Membuat ulasan tari secara sederhana tentang keunikan tari tradisional berdasarkan pola lantai dan unsur 12 JP Buku teks pelajaran seni budaya kelas VIII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta.
  • 48. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan tari sesuai iringan pola lantai melalui media sesuai iringan  Melihat guru memperagakan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mendengarkan musik iringan tari tradisional Menanya  Menanya tentang keunikan gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Menanyakan musik iringan yang sesuai dengan tari tradisional Mengesplorasi  Mencari contoh keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Merangkai berbagai keunikan ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan  Mendiskusikan keunikan ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan pendukung tari, dan iringannya maksimum 200 kata Portofolio  Mengumpulkan data tentang keunikan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai, dan unsur pendukung tari Tes praktik  Mempergelarkan tari tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan VCD pertunjukan tari tradisional VCD/kaset music iringan tari tradisonal Ensiklopedi Tari Indonesia Media cetak dan elektronik
  • 49. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan 3.3 Memahami cara menerapkan pola lantai dan unsur pendukung gerak tari gaya tradisional pada karya tari kreasi 4.3 Merangkai gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan Gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai  Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya Projek  Mempresentasikan ringkasan tentang gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai Observasi  Mengidentifikasi 15 JP Buku teks pelajaran seni budaya kelas VIII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta.
  • 50. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR unsur pendukung tari melalui media Menanya  Menanya tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya Mengeksplorasi  Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya  Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai  Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari kreasi gaya tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari kreasi gaya tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tari kreasi berdasarkan pola lantai melalui lembar pengamatan Tes praktik  Mempergelarkan tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari VCD pertunjukan tari tradisional VCD/kaset music iringan tari tradisonal Ensiklopedi Tari Indonesia Media cetak dan elektronik
  • 51. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR pola lantai Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukungnya 3.4 Memahami cara menerapkan pola lantai, unsur pendukung dan iringan gerak tari gaya tradisional pada karya tari kreasi 4.4 Memperagakan gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan Gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mendengarkan beberapa musik iringan tari tradisonal dan tari kreasi Menanya  Menanya tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya sesuai iringan  Menanya tentang musik iringan tari kreasi Mengeksplorasi Projek  Membuat ulasan tari secara sederhana tentang tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai, unsur pendukung tari dan iringanya maksimum 200 kata Tes praktik  Mempergelarkan tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung 15 JP Buku teks pelajaran Seni Budaya kelas VIII Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta. VCD pertunjukan tari Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik
  • 52. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR  Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya sesuai iringan Mengasosiasi  Membandingkan gerak tari kreasi gaya tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari kreasi gaya tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional tari sesuai iringan
  • 53. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung sesuai iringan
  • 54. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TEATER Kelas : VIII Kompetensi Inti KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni teater daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
  • 55. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR peduli, santun terhadap naskah drama, pertunjukan teater, pemain dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1 Memahami penerapan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa yang mengacu pada sumber budaya tradisional 4.1 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa yang mengacu pada sumber budaya tradisional Teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa yang mengacu pada sumber budaya tradisional Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional  Mengamati tayangan keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional melalui media  Melihat guru memperagakan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional Menanya  Menanya tentang keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater Prenugasan Membuat ringkasan tentang keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional Projek Mempergelarkan teknik bermain teater tradisional 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit,
  • 56. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR tradisional Mengeksplorasi  Mencari contoh keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional  Merangkai berbagai keunikan ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai  Mendiskusikan keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional Mengasosiasi  Membandingkan keunikan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Membandingkan bentuk penyajian teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional Mengomunikasikan  Menampilkan karya teater Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia
  • 57. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR berdasarkan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa yang bersumber pada teater tradisional 3.2 Memahami teknik membuat naskah drama dari sumber budaya tradisional 4.2 Membuat naskah drama secara sederhana dari sumber budaya tradisional Naskah drama secara sederhana dari sumber budaya tradisional Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Mengamati tayangan keunikan pementasan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Melihat guru memperagakan pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Mendengarkan musik ilustrasi pementasan teater tradisional Menanya  Menanya tentang keunikan pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Menanyakan musik ilustrasi pementasan teater tradisional sesuai dengan naskah yang disusun Penugasan  Membuat kritik seni secara sederhana maksimum 200 kata tentang teater tradisional Projek  mempergelarkan teater tradisional sesuai dengan naskah yang dibuatnya 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem
  • 58. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Mengeksplorasi  Mencari contoh pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Merangkai berbagai keunikan pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Mendiskusikan keunikan pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional Mengasosiasi  Membandingkan keunikan pementasan berdasarkan naskah drama bersumber pada teater tradisional  Membandingkan bentuk penyajian teater tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain Mengomunikasikan  Menampilkan karya teater tradisional berdasarkan naskah yang disusun Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia
  • 59. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 3.3 Memahami teknik dan rancangan pertunjukkan teater tradisional 4.3 Merancang pertunjukkan teater tradisional Rancangan pertunjukkan teater tradisional Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik rancangan pertunjukan teater tradisional  Mengamati tayangan teater berdasarkan teknik rancangan pertunjukan teater tradisional dan unsur pendukungnya melalui media Menanya  Menanya tentang pementasan teater dan teknik rancangan pertunjukan teater tradisional serta pendukungnya Mengeksplorasi  Mencari contoh teknik rancangan pertunjukan teater tradisional dan unsur pendukungnya  Merangkai berbagai ragam teknik rancangan pertunjukan teater tradisional  Mendiskusikan ragam teknik rancangan pertunjukan teater Penugasan  Membuat ringkasan tentangteknik rancangan pertunjukan teater tradisional Projek  Mempergelarkan rancangan pertunjukan teater tradisional dengan menggunakan unsur pendukung teater 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk
  • 60. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR tradisionaldan unsur pendukungnya Mengasosiasi  Membandingkanteknik rancangan pertunjukan teater tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema  Membandingkan bentuk penyajian teknik rancangan pertunjukan teater tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema Mengomunikasikan  Menampilkan karya rancangan pertunjukan teater tradisional dengan menggunakan unsur pendukungnya Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia 3.4 Memahami teknik pertunjukan teater dengan gaya teater tradisional 4.4 Mempertunjukan Pertunjukan teater dengan gaya teater tradisional Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentangpertunjukan teater gaya tradisional Penugasan  Membuat kritik seni secara sederhana maksimum 200 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII Anirun, Suyatna.
  • 61. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR teater dengan gaya teater tradisional  Mengamati tayangan pertunjukan teater gaya tradisional  Mendengarkan beberapa musik ilustrasi pertunjukan teater gaya tradisional Menanya  Menanya tentangpertunjukan teater gaya tradisional  Menanya tentang musik ilustrasi pertunjukan teater gaya tradisional Mengeksplorasi  Mencari contoh pertunjukan teater gaya tradisional  Merangkai berbagai ragam teknik dalam pertunjukan teater gaya tradisional  Mendiskusikan pertunjukan teater gaya tradisional Mengasosiasi  Membandingkanpertunjukan teater gaya tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema yang digunakan  Membandingkan bentuk penyajian pertunjukan teater gaya tradisional tempat kata tentang teater gaya tradisional berdasarkan tema Projek  Mempergelarkan teater gaya tradisional berdasarkan tema dengan menggunakan unsur pendukung 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D.
  • 62. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema yang digunakan Mengomunikasikan  Menampilkan karya teater gaya tradisional sesuai dengan unsur pendukungnya 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada
  • 63. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI RUPA Kelas : IX Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasii, membuat dan mencipta) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni rupa modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai,jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya seni
  • 64. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar rupa dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami konsep dan prosedur karya seni lukis dengan beragam media dan teknik 4.1. Membuat karya seni lukis dengan beragam media dan teknik Seni lukis dengan beragam media dan teknik Mengamati  Melihat lukisan dengan berbagai teknik dan media yang berbeda  Membaca buku tentang konsep dan prosedur melukis Menanya  Menanyakan media yang murah yang dapat digunakan dalam melukis  Menanyakan teknik melukis dengan bahan krayon, cat air dan cat minyak Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur menggambar dalam aliran seni rupa  Mencari konsep dan prosedur membuat gambar  Bereksperimen dengan beragam media dan teknik Mengasosiasi  Membandingkan konsep dan prosedur menggambar dalam berbagai teknik dan aliran seni rupa Mengomunikasikan  Membuat lukisan dengan beragam media dan teknik  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang Penugasan Membuat ringkasan tentang konsep dan prosedur melukis dengan beragam media dan teknik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat lukisan dengan beragam media dan teknik 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas IX  Buku- buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni Rupa
  • 65. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dikerjakan 3.2. Memahami konsep dan prosedur karya seni patung dengan beragam media dan teknik 4.2. Membuat karya seni patung dengan beragam media dan teknik Seni patung dengan beragam media dan teknik Mengamati  Melihat patung dengan berbagai teknik dan media yang berbeda  Membaca buku tentang konsep dan prosedur membuat patung Menanya  Menanyakan media yang murah yang dapat digunakan dalam membuat patung  Menanyakan teknik membuat patung Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur patung dan konteks sosial budaya masyarakat  Mencari konsep dan prosedur membuat patung  Bereksperimen dengan beragam media dan teknik Mengasosiasi  Membandingkan konsep dan prosedur membuat patung dalam kehidupan sosial budaya masyarakat Mengomunikasikan  Membuat karya seni patung dengan beragam media dan teknik Penugasan Menyusun kritik seni secara sederhana minimum 300 kata tentang konsep dan prosedur membuat seni patung dengan beragam media dan teknik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat seni patung dengan beragam media dan teknik 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas IX  Buku- buku lain yang relevan  Informasi melalui internet  Pameran karya seni Rupa
  • 66. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan 3.3.Memahami konsep dan prosedur karya seni grafis dengan beragam media dan teknik 4.3. Membuat karya seni grafis dengan beragam media dan teknik Seni grafis dengan beragam media dan teknik Mengamati  Melihat gambar dengan berbagai teknik dan media yang berbeda  Membaca buku tentang konsep dan prosedur seni grafis Menanya  Menanyakan media yang murah yang dapat digunakan dalam seni grafis  Menanyakan teknik dan prosedur seni grafis Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur hasil teknik grafis dalam masyarakat  Mencari berbagai media dalam membuat gambar dalam seni grafis  Bereksperimen dengan beragam media dan teknik Mengasosiasi Penugasan Membuat ringkasan tentang seni grafis dengan beragam media dan teknik Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Projek Membuat seni grafis dengan beragam media dan teknik 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas IX  Buku- buku lain yang relevan  Informasi melalui internet • Pameran karya seni Rupa
  • 67. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Membandingkan konsep dan prosedur menggambar manual dalam seni grafis Mengomunikasikan  Membuat gambar grafis dengan beragam media dan teknik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai karya yang dikerjakan 3.4 Memahami konsep dan prosedur pada kegiatan merancang dan menyelenggarakan pameran 4.4 Merancang dan menyelenggarakan pameran Merancang dan menyelenggarakan pameran Mengamati  Melihat pameran karya seni  Membaca buku tentang konsep dan prosedur pameran Menanya  Menanyakan media yang murah yang dapat digunakan dalam pameran  Menanyakan hasil karya yang layak dipamerkan Mengeksplorasi  Menghubungkan antara konsep dan prosedur pameran dengan pertujukan seni  Mencari konsep dan prosedur pameran Mengasosiasi Penugasan Membuat kritik seni secara sederhana minimum 300 kata tentang penyelenggaraan pameran Observasi Pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar Portofolio Menyusun portofolio tentang persiapan, penyelenggaraan 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas IX  Buku- buku lain yang relevan  Informasi melalui internet • Pameran karya seni Rupa
  • 68. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Membandingkan konsep dan prosedur pameran dengan penampilan seni yang lain Mengomunikasikan  Membuat rancangan dan penyelenggarakan pameran  Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh  Menyampaikan konsep penyelenggaraan pameran yang telah disusun dan pertanggungjawaban kegiatan pameran Projek Menyelenggarakan pameran seni karya siswa
  • 69. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI MUSIK Kelas : IX Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan musik modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya musik, dan penciptanya serta
  • 70. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar arrangernya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1. Memahami cara menggubah musik modern secara unisono atau perseorangan 4.1 Menggubah musik modern secara unisono Lagu tradisi dan lagu modern Mengamati  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang dinyanyikan secara langsung atau melalui media elektronik  Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu daerah dari media cetak Menanya  Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan tradisi  Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu pergelarannya serta keunikannya Mengeksplorasi  Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya lagu-lagu daerah tradisional  Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu- lagu daerah Mengasosiasi Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah dengan penampilan di daerah asal lagu yang dinyanyikan Mengomunikasikan  Menyanyikan lagu daerah dengan satu suara bersama-sama di kelas  Menyanyikan lagu dengan satu suara hasil gubahan sendiri  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni Tes praktik  Menyanyikan lagu populer Portofolio  Mengelompokkan lagu tradisi dan lagu modern 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas IX Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 71. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.2 Memahami cara merubah musik modern untuk vokal group 4.2 Mengubah musik modern untuk vokal group Lagu tradisi dan lagu modern Mengamati  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang dinyanyikan secara langsung atau melalui media elektronik  Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu daerah dari media cetak Menanya  Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan tradisi  Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu pergelarannya serta keunikannya Mengeksplorasi  Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya kelompok lagu-lagu daerah  Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu-lagu daerah yang dinyanyikan secara kelompok Mengasosiasi  Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah dengan penampilan di daerah Tse praktik  Menyanyikan lagu secara kelompok daerah  Menyanyikan lagu pop Projek  Memberikan ulasan tentang lagu daerah dan lagu modern 12 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas IX Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 72. asal dengan lagu yang dinyanyikan Mengomunikasikan  Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal grup  Menyanyikan lagu dengan untuk vokal grup hasil gubahan sendiri  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
  • 73. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Memahami teknik bernyanyi musik modern 4.3 Menyanyikan musik modern sederhana secara perorangan maupun kelompok Musik Ansambel Mengamati :  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara langsung melalui media elektronik  Mendengarkan permainan musik ansambel Menanya  Menanyakan teknik bermain musik ritmis  Menanyakan teknik bermain musik melodis  Menanyakan teknik bermain musik harmonis Mengeksplorasi  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan baik dan benar  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh kelompok musik Mengasosiasi  Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan penampilan kelompok musik dengan kedamaian  Membandingkan suara yang bising latihan musik tanpa Projek  Membuat iringan musik sederhana Tes praktik  Bermain Musik ritmis  Bermain musik melodis  Bermain musik harmonis 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas IX Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 74. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pembimbing dengan suasana riuh di pasar Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam kelas  Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
  • 75. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4 Memahami teknik bermain dan menampilkan musik ansamble 4.4 Menyajikan musik ansambel Musik Ansambel Mengamati :  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara langsung melalui media elektronik  Mendengarkan permainan musik ansambel Menanya  Menanyakan teknik bermain musik ritmis  Menanyakan teknik bermain musik melodis  Menanyakan teknik bermain musik harmonis Mengeksplorasi  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan baik dan benar  Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan dibawakan oleh kelompok musik Mengasosiasi  Menunjukkan keunikan musik moderen dalam kegiatan sehari-hari Mengomunikasikan  Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam kelas Projek  Membuat kritik seni tentang pertunjukan kelompok musik sebanyak 50 - 100 kata  Membuat gubahan musik sendiri Tes Praktik  Bermain Musik ritmis dan melodis  Bermain musik harmonis 15 JP Buku Lagu Wajib lagu Nasional, Daerah dan Populer Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas IX Acara musik di radio dan TV DVD, VCD
  • 76. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
  • 77. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TARI Kelas : IX Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasii, membuat dan mencipta) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni tari modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya seni tari dan koreografernya
  • 78. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1 Memahami komposisi tari gaya modern 4.1 Menyusun karya tari modern berdasarkan komposisi tari Penyusunan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tari gaya modern berdasarkan komposisi  Mengamati tayangan gerak tarigaya modern berdasarkan komposisi melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi Menanya  Menanya tentang gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi Mengeksplorasi  Mencari contoh ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi  Merangkai berbagai ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi  Mendiskusikan ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi  Membandingkan keunikan bentuk penyajian tari gaya modern berdasarkan komposisi Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari gaya modern berdasarkan komposisi Tes praktik  Mempergelarkan tari gaya modern berdasarkan komposisi Projek  Mempresentasikan hasil ringkasan tentang tari gaya modern berdasarkan komposisi Portofolio  Mengumpulkan data tentang tari- tari modern 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Hawkins, Alma, 1990. Mencipta Lewat Tari, terj. Sumandiyo Hadi, ISI, Yogyakarta Hawkins, Alma M., 2003. Bergerak Menurut Kata Hati, terjemahan I Wayan Dibia, Jakarta: MSPI. VCD pertunjukan tari modern
  • 79. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Ensiklopedi tari Indonesia 3.2 Memahami komposisi dan iringan tari gaya modern 4.2 Memperagakan karya tari modern berdasarkan komposisi tari sesuai iringan Penyusunan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan  Mengamati tayangan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan  Mendengarkan musik iringan tari gaya modern Menanya  Menanya tentang gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengeksplorasi  Mencari contoh ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan  Merangkai berbagai ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan Projek  Membuat kritik tari tentang tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan maksimum 300 kata Tes praktik  Mempergelarkan tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Hawkins, Alma, 1990. Mencipta Lewat Tari, terj. Sumandiyo Hadi, ISI, Yogyakarta Hawkins, Alma M., 2003. Bergerak Menurut Kata Hati, terjemahan I Wayan Dibia, Jakarta:
  • 80. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mendiskusikan ragam gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai dengan iringan  Membandingkan keunikan bentuk penyajian tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari gaya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan MSPI. VCD pertunjukan tari modern CD/kaset music iringan tari Ensiklopedi tari Indonesia 3.3 Memahami komposisi tari gaya kontemporer 4.3 Menyusun karya tari kontemporer berdasarkan komposisi tari Penyusunan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi  Mengamati tayangan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Menanya  Menanya tentang gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Mengeksplorasi  Mencari contoh ragam gerak tari gaya Projek  Mempresentasikan ringkasan tentang tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Tes praktik  Mempergelarkan tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Observasi  Mengidentifikasi tari kontemporer 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Hawkins, Alma, 1990. Mencipta Lewat Tari, terj. Sumandiyo Hadi, ISI, Yogyakarta Hawkins,
  • 81. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kontemporer berdasarkan komposisi  Merangkai berbagai ragam gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi  Mendiskusikan ragam gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi  Membandingkan keunikan bentuk penyajian tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi melalui lembar pengamatan Alma M., 2003. Bergerak Menurut Kata Hati, terjemahan I Wayan Dibia, Jakarta: MSPI. VCD pertunjukan tari modern Ensiklopedi tari Indonesia 3.4 Memahami komposisi dan iringan tari gaya kontemporer 4.4 Memperagakan karya tari kontemporer berdasarkan komposisi tari sesuai iringan Peragaan tari gaya kontemporer sesuai dengan iringan Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan  Mengamati tayangan gerak tarigaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan melalui media  Melihat guru memperagakan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan Tes praktik  Mempergelarkan tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan Projek  Membuat sinopsis 15 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Hawkins, Alma, 1990. Mencipta Lewat Tari,
  • 82. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mendengarkan musik iringan tari gaya kontemporer Menanya  Menanya tentang gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengeksplorasi  Mencari contoh ragam gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan  Merangkai berbagai ragam gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan  Mendiskusikan ragam gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan  Membandingkan keunikan bentuk penyajian tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan Mengomunikasikan  Menampilkan karya tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan  Membuat sinopsis tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan tari gaya kontemporer berdasarkan komposisi sesuai iringan terj. Sumandiyo Hadi, ISI, Yogyakarta Hawkins, Alma M., 2003. Bergerak Menurut Kata Hati, terjemahan I Wayan Dibia, Jakarta: MSPI. VCD pertunjukan tari modern Ensiklopedi tari Indonesia Media cetak dan elektronik
  • 83.
  • 84. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : SENI TEATER Kelas : IX Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasii, membuat dan mencipta) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni teater modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai,jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian
  • 85. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap naskah drama, pertunjukan teater, pemain dan pembuatnya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni 3.1 Memahami tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater Modern Indonesia 4.1 Menerapkan tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater Modern Indonesia Tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater Modern Indonesia Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern  Mengamati tayangan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern melalui media  Melihat guru memperagakan teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern Menanya  Menanya tentang teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern Mengeksplorasi  Mencari contoh ragam teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern  Merangkai berbagai ragam teknik olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern  Mendiskusikan ragam teknik Penugasan Mempergelarkan pantomim berdasarkan teknik bermain teater Projek Membuat ringkasan tentang teknik bermain teater modern 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri
  • 86. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern Mengasosiasi  Membandingkan keunikan gerak tari gaya modern berdasarkan komposisi  Membandingkan keunikan bentuk penyajian tari gaya modern berdasarkan komposisi Mengomunikasikan Menampilkan karya olah tubuh, olah suara dan olah rasa teater modern dalam bentuk pantomim Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh.
  • 87. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi. VCD pertunjukan teater Ensiklopedia teater Indonesia 3.2 Memahami rancangan dan pementasan teater Modern 4.2 Merancang dan mempersiapkan pementasan teater Modern. Rancang an dan persiapan pementasan teater modern. Mengamati  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang rancangan pementasan teater modern  Mengamati tayangan teater gaya modern berdasarkan rancangan pementasan  Mendengarkan musik ilustrasi pementasan teater modern Menanya  Menanya tentang rancangan pementasan teater modern Mengeksplorasi  Mencari contoh rancangan pementasan teater modern  Merangkai berbagai rancangan pementasan teater modern  Mendiskusikan ragam rancangan pementasan teater modern sesuai dengan tema Penugasan  Membuat kritik teater maksimum 300 kata tentang teater gaya modern sesuai dengan tata teknik pentas Projek  Mempergelarkan teater gaya modern sesuai dengan tata teknik pentas 12 JP Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS. Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti. Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran
  • 88. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengasosiasi  Membandingkan keunikan rancangan pementasan teater modern  Membandingkan keunikan bentuk rancangan pementasan teater modern Mengomunikasikan  Menampilkan teater gaya modern berdasarkan rancangan pementasan Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta. Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti. Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains. Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Stanislavski,