2. 'If you want to bring nature into your
head, you will have to bring
your head into nature'
Folke Frennhof
3. *Welke scholen hebben we in Zweden en
Denemarken bezocht?
*Wat is een ‘Nature school’?
*Foto’s + uitleg
*Verschillen en gelijkenissen
² (met onze scholen, met ons systeem)
*Praktische voorbeelden - naar BUITEN(spelen)
4. *Lund Nature School –
Visiting schoolyards
(Green flag)
*Rådvad Nature School
*Naturværkstedet Kløvermarken
(Kopenhagen)
5. Nature school = leermethode.
leren door buiten te spelen
stimuleert: ervaring,
nieuwsgierigheid,
exploratie,
begrip voor de natuur.
maakt kinderen blij:
ruimdenkend,
moedig,
gezond.
6. ‘in rain and shine’
Het naar buiten gaan mag geen uitzondering zijn. Het
moet normaal worden om buiten les te geven.
27. Verschillen:
Voor – 6 jaar
• Kleuters spelen de hele dag buiten/ krijgen veel natuurlijk
materiaal aangereikt
• Aangepaste slaapplekjes – buiten
• Aangepaste kledij voor de kleuters
28. Voor Kinderen vanaf 9 jaar
"There's blood on the floor"
• Afschieten, slachten en versnijden van bv. Een hertenkalf
(inzicht in heel het ecologische verhaal)
• Dissectie van een vis- kinderen vangen de vis en
bekijken de ingewanden en consumeren deze vis.
• Leerlingen mogen samen met de boswachter een boom
omhakken om te zien hoe hoog die boom is. Met het
hout kunnen ze nadien samen met een volwassene vuur
maken(vb. om vis te roosteren)
• Leerlingen krijgen de ruimte om ‘zelf’ te ontdekken vb.
ook aan water/rivier
29. allamansrätten (allemansrecht)=van de natuur genieten. Je kan ook op
privéterrein. Je mag ook bessen, paddenstoelen en bloemen plukken.
‘Risky play’ Kinderen hebben een uitdaging nodig, zo leren ze omgaan
met risico's en leren ze deze in te schatten.
‘Publicatie risicovol spelen Ellen Beate Hansen Sandseter’
Materiaal: Gebruik van speeltuigen en materialen
vb autobanden / hoge klimtuigen/…
Gezonde levensstijl - gezond warm eten op school= gratis
30. (Kleine) kinderen mogen hier niet zo lang buiten.
Vrees om ziek te worden?
Mogen niet in bomen klimmen…
Mogen niet in nabijheid van ‘ondiep’ water..
Speeltuigen moeten voldoen aan bepaalde wetgeving/reglementering
Kinderen mogen geen vuur maken.
35. Spel 1
Eksterspel’
per duo staan en schatten hoeveel
stokjes je kan verzamelen in één
minuut.(voor nest)
tellen hoeveel stokjes je uiteindelijk hebt (al dan niet
met rekenmachine), begrippen (meer, minder, veel,
weinig…) worden geoefend.
Met de stokjes per duo een nest maken waarin vijf
‘eieren’ komen.(dennenappels/ stenen/ …)
Je mag de eieren gaan roven (1 tegelijk) bij de buren
een vermoeiende maar leuke bezigheid.
Wie heeft er na een aantal minuten nog 5 eieren in
zijn/haar nest ? Wie heeft er meer? Hoe komt dat ?
Wie heeft er minder ? …Gevolg!
Dit is een spel om aan de lijve te ondervinden hoe
leuk buiten spelen en leren is!
36. Spel 2 –
Natuur & wiskunde
– De groep wordt ingedeeld in een aantal
subgroepen. Elke groep krijgt een laars. De groepen
stellen zich op achter een startlijn. Een 20-tal meters
vooruit bevindt zich een eindmeet.
– Doelstelling: om het snelst de laars over de
eindmeet gooien. Dit moet gebeuren door in
estafette, om beurt de laars achterwaarts, tussen
gespreide benen, over het hoofd vooruit te werpen.
– Tijdens deze estafette-worp neemt 1 speler van
elke groep ondertussen foto’s van het werpen/ de
baan die de laars volgt tijdens het gooien.
– Op basis van deze foto’s worden nadien punten
op een curve uitgezet die gebruikt worden om een
tweedegraadsvergelijking op te stellen.
– Natuur als kader voor wiskundetoepassing. Dit
spel kan in principe ook op school worden gespeeld,
maar kadert in een groter bosspel.
37.
38. Spel 3 :Voedselwebspel
– Kinderen gaan vooraf op zoek naar dieren/planten/.. in het
bos
– Bij de evaluatie van deze zoektocht gaan kinderen in kring
staan, elk kind krijgt een prentkaart van een dier/plant/zwam =
schakel uit het voedselweb, die voorkomt in het bos.
– Nadien worden de schakels die deel uitmaken van eenzelfde
voedselketen met elkaar verbonden, als laatste komen de
zwammen en bacteriën aanbod die in principe als opruimers in
verbinding staan met alle schakels uit het web. Zo krijgen
kinderen een visueel beeld van het voedselweb.
– Door het web op te spannen en nadien aan bepaalde schakels
extra te trekken, kunnen zij het belang van bepaalde schakels
op het ganse voedselweb ook effectief voelen.
– Dit spel is een aanleiding tot bespreking van ecologische
niches en het belang van biodiversiteit, maakt de leerlingen
bewust van de betekenis van alle schakels van het voedselweb
en zet aan tot nadenken over natuur als voedselleverancier of
natuur voor de natuur op zich..
