الهوية المكانية لبيئة السكن في توجهات العمارة العراقية المعاصرة وانعكاسها على النتاج المعماري الأكاديمي

1. ‫العرا‬ ‫ة‬‫ر‬‫العما‬ ‫توجهات‬ ‫في‬ ‫السكن‬ ‫لبيئة‬‫املكانية‬ ‫الهوية‬‫قية‬
‫األكاديمي‬ ‫ي‬‫املعمار‬ ‫النتاج‬ ‫على‬ ‫وانعكاسها‬‫املعاصرة‬
‫الديوجي‬ ‫حازم‬ ‫ممتاز‬‫د‬.‫طه‬ ‫إبراهيم‬ ‫صبا‬‫د‬.‫السنجري‬ ‫الرزاق‬ ‫عبد‬ ‫حسن‬
‫مساعد‬ ‫أستاذ‬‫مدرس‬‫مدرس‬
‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫قسم‬/‫الهندسة‬ ‫كلية‬/‫الموصل‬ ‫جامعة‬

2. ‫املحتويات‬:
*‫املستخلص‬
*‫ة‬‫ر‬‫العما‬‫في‬ ‫الهوية‬‫مفهوم‬
*‫الحديثة‬‫العراقية‬‫ة‬‫ر‬‫العما‬‫هوية‬
*‫األكاديمي‬‫ي‬‫املعمار‬ ‫النتاج‬‫في‬ ‫الهوية‬
*‫البحث‬ ‫فرضية‬
*‫العملية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
*‫والتوصيات‬ ‫االستنتاجات‬

3. :‫املستخلص‬
‫شخص‬‫اقع‬‫و‬‫ال‬‫الفعلي‬‫لنتاج‬‫ة‬‫العمار‬‫اقية‬‫ر‬‫الع‬‫ة‬‫المعاصر‬‫ادبياتها‬‫و‬‫ظهور‬‫مجموعة‬‫من‬‫التوجهات‬‫ا‬‫لرئيسة‬‫التي‬
‫عكست‬‫ة‬‫معزز‬‫بنتاج‬‫مجموعة‬‫من‬‫المعماريين‬‫اد‬‫و‬‫الر‬‫تباينات‬‫من‬‫ى‬‫رؤ‬‫متعددة‬‫ألسلوب‬‫تحقيق‬‫اله‬‫وية‬
‫المكانية‬‫في‬‫نتاجها‬.‫وقد‬‫احتلت‬‫هذه‬‫التوجهات‬‫في‬‫اقفها‬‫و‬‫م‬‫وطبيعة‬‫نتاجها‬‫اقع‬‫و‬‫م‬‫ه‬‫مميز‬‫وم‬‫ختلفة‬‫على‬
‫محور‬‫شكل‬‫احد‬‫طرفيه‬‫التوجه‬‫ألحفاظي‬‫المعبر‬‫عن‬‫أقصى‬‫التمسك‬‫اث‬‫ر‬‫بالت‬‫المحلي‬‫من‬‫جهة‬‫بي‬‫نما‬‫شكل‬
‫طرفه‬‫الثاني‬‫توجه‬‫االنقياد‬‫الكامل‬‫لتوجهات‬‫ة‬‫العمار‬‫الغربية‬‫ة‬‫المعاصر‬‫ها‬‫وتطور‬‫المستمر‬.
‫اليوم‬‫و‬,‫وبعد‬‫أكثر‬‫من‬‫نصف‬‫ن‬‫قر‬‫من‬‫تعامل‬‫حركة‬‫ة‬‫العمار‬‫ة‬‫المعاصر‬‫مع‬‫هذه‬‫التوجهات‬‫المختلفة‬‫وما‬‫تفرع‬
‫عنها‬,‫وبدال‬‫من‬‫أن‬‫يؤسس‬‫هذا‬‫الجدل‬‫لتوجه‬‫اضح‬‫و‬‫لصياغة‬‫الهوية‬‫ة‬‫المعبر‬‫عن‬‫البيئة‬‫المحلية‬‫ة‬‫المعاصر‬,
‫فان‬‫النتاج‬‫ي‬‫المعمار‬‫ال‬‫ز‬‫ال‬‫يعكس‬‫وعلى‬‫النقيض‬‫مزيدا‬‫من‬‫ع‬‫التنو‬‫التشتت‬‫و‬‫في‬‫التعبير‬‫وخاص‬‫ة‬‫مع‬‫ات‬‫ر‬‫التغيي‬
‫ة‬‫المستمر‬‫في‬‫تقييم‬‫هذه‬‫التوجهات‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫في‬‫طبيعة‬‫ة‬‫النظر‬‫إلى‬‫القيم‬‫اثية‬‫ر‬‫الت‬‫المحلية‬‫من‬‫ج‬‫هة‬‫أو‬‫اء‬‫ز‬‫إ‬
‫ات‬‫ر‬‫التأثي‬‫المتتابعة‬‫لتطور‬‫ة‬‫العمار‬‫العالمية‬‫ة‬‫المعاصر‬‫وتوجهاتها‬‫من‬‫جهة‬‫ى‬‫أخر‬‫أو‬‫باإلشكاليا‬‫ت‬‫التي‬‫تطبيق‬
‫التوجهات‬‫التي‬‫قدمت‬‫صيغا‬‫مختلفة‬‫للتوفيق‬‫بينهما‬.
‫وضمن‬‫هذا‬‫اقع‬‫و‬‫ال‬‫المعبر‬‫عن‬‫إشكالية‬‫تحقيق‬‫الهوية‬‫في‬‫عمارتنا‬‫ة‬‫المعاصر‬‫يهدف‬‫هذا‬‫البحث‬_‫ومن‬‫خالل‬
‫تشخيص‬‫أهم‬‫التوجهات‬‫المعمارية‬‫المحلية‬‫ة‬‫المؤثر‬‫في‬‫توجيه‬‫التعبير‬‫عن‬‫هوية‬‫المكان‬‫في‬‫م‬‫شاريع‬‫السكن‬
‫ضمن‬‫النتاج‬‫األكاديمي‬‫لطلبة‬‫ة‬‫العمار‬‫في‬‫جامعة‬‫الموصل‬_‫إلى‬‫تشخيص‬‫دور‬‫المؤسسة‬‫األكاديمي‬‫ة‬
‫المعمارية‬‫في‬‫توجيه‬‫السمات‬‫المستقبلية‬‫لهوية‬‫ة‬‫العمار‬‫اقية‬‫ر‬‫الع‬‫من‬‫خالل‬‫ها‬‫تأثير‬‫في‬‫بناء‬‫موقف‬‫الطالب‬
‫األكاديمي‬_‫كمنتج‬‫مستقبلي‬‫ة‬‫للعمار‬_‫من‬‫توجهات‬‫ة‬‫العمار‬‫المحلية‬‫المختلفة‬‫وتعزيز‬‫قدرته‬‫ع‬‫لى‬‫التعامل‬
‫مع‬‫آليات‬‫كل‬‫منها‬.

4. : ‫ة‬‫ر‬‫العما‬‫في‬‫الهوية‬‫مفهوم‬
‫يعد‬‫مفهوم‬‫الهوية‬‫من‬‫المفاهيم‬‫ذات‬‫الطبيعة‬‫الشاملة‬‫العامة‬‫و‬‫وحيث‬‫يشير‬‫إلى‬‫مجموعة‬‫الصفات‬‫المتفردة‬
‫الجوهرية‬‫و‬‫التي‬‫تميز‬‫كينونة‬‫ما‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫كانت‬‫هذه‬‫الكينونة‬‫مادية‬‫أو‬‫معنوية‬
‫تتضح‬‫أهمية‬‫ة‬‫العمار‬‫في‬‫از‬‫ر‬‫إب‬‫هوية‬‫المجتمع‬‫في‬‫قيمة‬‫ما‬‫تعبر‬‫عنه‬‫الصروح‬‫المعمارية‬‫القائ‬‫مة‬‫في‬‫بلد‬‫أو‬
‫مدينة‬‫ما‬‫عن‬‫هوية‬‫ذلك‬‫المكان‬.‫هنا‬‫يبرز‬‫تعريف‬Abel‫للهوية‬‫بأنها‬‫امتالك‬‫ة‬‫العمار‬‫لجوهر‬‫خاص‬.
‫ه‬‫بدور‬‫أشار‬‫الجادرجي‬‫إلى‬‫أن‬‫الهوية‬‫هي‬‫مفهوم‬‫متبلور‬‫في‬‫ة‬‫العمار‬‫من‬‫خالل‬‫الشكل‬‫وخصائصه‬‫ان‬‫و‬
‫الهوية‬‫المحلية‬‫مفهوم‬‫مرتبط‬‫ة‬‫بالعمار‬‫من‬‫خالل‬‫كيانات‬‫مادية‬‫مرتبطة‬‫زمانيا‬‫ومكانيا‬
‫وعموما‬‫يمكن‬‫القول‬‫أن‬‫الهوية‬‫المعمارية‬‫هي‬‫الصفة‬‫التعبيرية‬‫للشيء‬‫أو‬‫مجموعة‬‫الصفات‬‫التي‬‫تعكس‬
‫الحقيقة‬‫الجوهرية‬‫للنتاج‬‫ي‬‫المعمار‬‫النابعة‬‫من‬‫ذاتيته‬‫وروحيته‬‫وجذور‬‫تكونه‬‫مما‬‫يجعلها‬‫ب‬‫مثابة‬‫المعنى‬
‫الخالد‬‫له‬.‫وتتوفر‬‫في‬‫الهوية‬‫المعمارية‬‫ثالث‬‫سمات‬:
1-‫أصيلة‬‫الرتباطها‬‫بالمكان‬.
2-‫مألوفة‬‫ومفهومة‬‫الرتباطها‬‫اف‬‫ر‬‫بأع‬‫سائدة‬.
3-‫من‬‫ما‬‫سبق‬‫تنتج‬‫ة‬‫عمار‬‫متطابقة‬‫في‬‫خصائصها‬‫ة‬‫ومتميز‬‫عن‬‫ها‬‫غير‬.

5. ‫وصيغ‬ ‫عديدة‬ ‫إشكاال‬ ‫تأخذ‬ ‫وهي‬ ‫الزماني‬‫و‬ ‫المكاني‬ ‫اقعها‬‫و‬‫ب‬ ‫المقترنة‬ ‫الصفات‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫الحضرية‬‫و‬ ‫المعمارية‬ ‫الهوية‬ ‫إن‬‫متنوعة‬ ‫ا‬.
‫وهي‬ ‫الهوية‬ ‫هذه‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫عناصر‬ ‫ثالث‬ ‫تساهم‬ ‫المكان‬ ‫هوية‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫بالمكان‬ ‫الهوية‬ ‫ان‬‫ر‬‫باقت‬:
1–‫المظهر‬‫و‬ ‫انية‬‫ر‬‫العم‬ ‫السمات‬.
2–‫السائدة‬ ‫الوظائف‬‫و‬ ‫الفعاليات‬.
3–‫المدركة‬ ‫الرموز‬‫و‬ ‫المعاني‬.
‫ط‬ ‫عبر‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫وتتداخل‬ ‫اكب‬‫ر‬‫تت‬ ‫ها‬‫بدور‬ ‫التي‬‫و‬ ‫المحتويات‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫غير‬ ‫مدى‬ ‫تضم‬ ‫المفردات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ‫كل‬‫أساليب‬‫و‬ ‫ق‬‫ر‬
‫احتسابها‬‫و‬ ‫قياسها‬ ‫المتعذر‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫قد‬.‫ال‬ ‫ع‬‫تنو‬ ‫لدرجة‬ ‫بالنسبة‬ ‫اك‬‫ر‬‫لإلد‬ ‫قابل‬ ‫حد‬ ‫هنالك‬ ‫ليس‬ ‫فانه‬ ‫البعض‬ ‫أي‬‫ر‬‫وب‬‫فكل‬ ‫المكانية‬ ‫هوية‬
‫المكا‬ ‫ذلك‬ ‫شخصية‬ ‫في‬ ‫نفسها‬ ‫عن‬ ‫وتعبر‬ ‫تتوضح‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫أنماطا‬‫و‬ ‫متفردة‬ ‫خصائص‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫خاصية‬ ‫ي‬‫يحو‬ ‫مكان‬‫ن‬.
‫ى‬‫أخر‬ ‫أمكنة‬ ‫مع‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫تشارك‬ ‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫في‬ ‫يقابله‬ ‫المكان‬ ‫هوية‬ ‫في‬ ‫التفرد‬ ‫هذا‬ ‫فان‬ ‫ذلك‬ ‫مع‬.‫هذه‬ ‫مثل‬
‫األمكنة‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬ ‫اشمل‬ ‫هوية‬ ‫ة‬‫بلور‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫محددة‬ ‫وتناغمات‬ ‫تناسقات‬ ‫تفرز‬ ‫المشاركة‬,‫الت‬ ‫اق‬‫و‬‫األس‬ ‫مناطق‬ ‫ذلك‬ ‫مثال‬‫في‬ ‫اثية‬‫ر‬
‫اإلسالمية‬ ‫المدن‬.
‫الب‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫وحسب‬ ‫تعتبر‬ ‫الحضرية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫ة‬‫العمار‬ ‫هوية‬ ‫أو‬ ‫الحضرية‬ ‫الهوية‬ ‫فان‬ ، ‫الزمان‬ ‫صعيد‬ ‫على‬‫آلية‬ ‫احثين‬
‫ا‬‫و‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫اف‬‫ر‬‫األع‬‫و‬ ‫القيم‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫تتم‬ ‫وتفاعالت‬ ‫مداخالت‬ ‫من‬ ‫أساسا‬ ‫تتشكل‬ ‫ة‬‫مستمر‬ ‫ديناميكية‬‫انية‬‫ر‬‫العم‬ ‫ألشكال‬
‫ى‬‫أخر‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬.‫ز‬ ‫تنتقل‬ ‫سوف‬ ‫ولكنها‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫تتغير‬ ‫سوف‬ ‫الهوية‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ة‬‫بالضرور‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫هذا‬‫عبر‬ ‫مانيا‬
‫إلى‬ ‫انية‬‫ر‬‫العم‬ ‫األشكال‬‫و‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيم‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫التفاعل‬ ‫فيها‬ ‫يصل‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫إحداها‬ ‫في‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫مستويات‬‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫درجة‬
‫الجماعية‬ ‫المعنوية‬ ‫الهوية‬ ‫عكس‬.‫خ‬ ‫معاني‬ ‫تضمن‬ ‫وربما‬ ‫جديدة‬ ‫بأشكال‬ ‫قناعات‬ ‫وتتولد‬ ‫التفاعل‬ ‫هذا‬ ‫يضعف‬ ‫بعد‬ ‫وفيما‬‫بها‬ ‫اصة‬
‫قوة‬ ‫فتزيدها‬.‫ا‬‫و‬ ‫الدينية‬ ‫بالمعتقدات‬ ‫مرتبطا‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫اني‬‫ر‬‫العم‬ ‫التكوين‬ ‫أو‬ ‫ي‬‫المعمار‬ ‫الشكل‬ ‫بان‬ ‫ذلك‬ ‫توضيح‬ ‫ويمكن‬‫اف‬‫ر‬‫األع‬‫و‬ ‫لتقاليد‬
‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستم‬ ‫على‬ ‫القابلية‬ ‫ويمتلك‬ ‫الجمعية‬ ‫ة‬‫الذاكر‬ ‫من‬ ‫ءا‬‫جز‬ ‫كان‬ ‫االجتماعية‬.‫بت‬ ‫مرتبطا‬ ‫الشكل‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫وكذلك‬‫وقيم‬ ‫ات‬‫ر‬‫صو‬
‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫للتغير‬ ‫وعرضة‬ ‫ال‬‫و‬‫معز‬ ‫كان‬ ‫فردية‬.

6. ‫السكن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عما‬ ‫في‬ ‫الهوية‬:
‫إن‬‫المفهوم‬‫األكثر‬‫شيوعا‬‫ة‬‫للعمار‬‫السكنية‬‫يتمثل‬‫بكونها‬‫عملية‬‫توفير‬‫وبناء‬‫المساكن‬‫التي‬‫و‬‫هي‬‫بمثابة‬‫ى‬‫المأو‬‫الذي‬‫يقي‬‫اإلنسان‬‫مخاطر‬‫الطبيعة‬
‫وظروفها‬‫ويشترط‬‫أن‬‫تستجيب‬‫هذه‬‫المساكن‬‫لحاجات‬‫قاطنيها‬‫من‬‫الجانب‬‫التصميمي‬‫ان‬‫و‬‫تتجاوب‬‫أيضا‬‫مع‬‫المتطلبات‬‫االجتماعية‬‫الن‬‫و‬‫فسية‬‫البشرية‬‫و‬
‫البيئية‬‫و‬‫ها‬‫وغير‬.‫تمثل‬‫ة‬‫العمار‬‫السكنية‬‫ها‬‫بدور‬‫النسبة‬‫األعلى‬‫من‬‫حيث‬‫المساحة‬‫في‬‫جميع‬‫مدن‬‫العالم‬‫غم‬‫ور‬‫تفاوت‬‫هذه‬‫النسبة‬‫من‬‫م‬‫دينة‬‫إلى‬‫ى‬‫أخر‬.
‫في‬‫معظم‬‫المدن‬‫اقية‬‫ر‬‫الع‬‫تشغل‬‫هذه‬‫النسبة‬‫ما‬‫يقرب‬‫من‬‫ثلثي‬‫مساحة‬‫المدينة‬.
‫تؤثر‬‫في‬‫تحديد‬‫هوية‬‫ة‬‫عمار‬‫السكن‬‫مجموعة‬‫من‬‫امل‬‫و‬‫الع‬‫المتعددة‬‫انب‬‫و‬‫الج‬‫التي‬‫و‬‫يمكن‬‫إجمالها‬‫بما‬‫يلي‬:
‫ال‬‫و‬‫أ‬:‫العامل‬‫االجتماعي‬:‫و‬‫يتضح‬‫تأثير‬‫هذا‬‫العامل‬‫انب‬‫و‬‫بالج‬‫التالية‬:
1–‫التغير‬‫المستمر‬‫في‬‫احتياجات‬‫المجتمع‬‫وعبر‬‫الزمن‬‫وما‬‫ينجم‬‫عنه‬‫من‬‫تغير‬‫في‬‫المتطلبات‬‫الحيزية‬‫اء‬‫و‬‫الحت‬‫هذه‬‫االحتياجات‬
2–‫ات‬‫ر‬‫التغي‬‫افية‬‫ر‬‫الديموغ‬‫المتمثلة‬‫بزيادة‬‫عدد‬‫السكان‬‫وتغير‬‫معدل‬‫عدد‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫ة‬‫األسر‬‫عات‬‫النز‬‫و‬‫االجتماعية‬‫في‬‫االستقاللية‬
‫ثانيا‬:‫العامل‬‫االقتصادي‬‫الذي‬‫و‬‫يتضح‬‫ه‬‫تأثير‬‫في‬‫ضعف‬‫افق‬‫و‬‫الت‬‫في‬‫ى‬‫الرؤ‬‫األفكار‬‫و‬‫ما‬‫بين‬‫المصمم‬‫المستثمر‬‫و‬‫في‬‫مجال‬‫ة‬‫العمار‬‫ال‬‫سكنية‬‫وخاصة‬‫في‬
‫المشاريع‬‫ة‬‫الكبير‬‫وحيث‬‫ن‬‫يكو‬‫التركيز‬‫على‬‫مبدأ‬‫الربحية‬‫االقتصادية‬‫بالدرجة‬‫األولى‬‫وهذا‬‫يوثر‬‫على‬‫أسلوب‬‫المعالجة‬‫المعمارية‬‫حيث‬‫تهمل‬‫الكثير‬‫من‬
‫انب‬‫و‬‫الج‬‫التي‬‫توثر‬‫ها‬‫بدور‬‫على‬‫الهوية‬.
‫ثالثا‬:‫مع‬ ‫مع‬ ‫ها‬‫بدور‬ ‫تتناغم‬ ‫ال‬ ‫التي‬‫و‬ ‫الملزمة‬ ‫البلدية‬‫و‬ ‫التخطيطية‬ ‫األنظمة‬‫و‬ ‫انين‬‫و‬‫الق‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وسنت‬ ‫عت‬‫شر‬ ‫حيث‬ ‫التشريعي‬ ‫العامل‬‫الم‬ ‫البيئة‬ ‫طيات‬‫حلية‬
‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫بخصائص‬ ‫يتمتع‬ ‫ال‬‫و‬ ‫محيطه‬ ‫إلى‬ ‫االنتماء‬ ‫مفتقدا‬ ‫الناتج‬ ‫وكان‬.
‫ابعا‬‫ر‬:‫يلي‬ ‫بما‬ ‫ه‬‫تأثير‬ ‫توضيح‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫العامل‬:
1–‫المحلي‬ ‫السكني‬ ‫ي‬‫المعمار‬ ‫النتاج‬‫و‬ ‫الفكر‬ ‫على‬ ‫المستوردة‬ ‫الفكرية‬ ‫الطروحات‬ ‫تأثير‬.
2–‫المحلية‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬‫و‬ ‫التغريب‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تحمل‬ ‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫األكاديمية‬ ‫الطروحات‬‫و‬ ‫ي‬‫المعمار‬ ‫التعليم‬ ‫اثر‬.
‫خامسا‬:‫عبر‬ ‫اثر‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫التكنولوجي‬ ‫العامل‬:
1–‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫وظهور‬ ‫وتقنياته‬ ‫البناء‬ ‫أساليب‬ ‫وتطور‬ ‫الهائلة‬ ‫العلمية‬ ‫االكتشافات‬‫و‬ ‫الصناعية‬ ‫ة‬‫الثور‬ ‫أعقبت‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬‫جديدة‬.
2–‫احتياج‬‫و‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫نجم‬ ‫وما‬ ‫العشرين‬ ‫ن‬‫القر‬ ‫نهاية‬ ‫مع‬ ‫االتصاالت‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المذهل‬ ‫التطور‬‫و‬ ‫المعلوماتية‬‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫ة‬‫الثور‬‫ات‬

7. ‫الحديثة‬ ‫العراقية‬ ‫ة‬‫ر‬‫العما‬ ‫في‬ ‫الهوية‬:
‫اجعة‬‫ر‬‫بم‬‫النتاج‬‫ي‬‫المعمار‬‫اقي‬‫ر‬‫الع‬‫منذ‬‫األربعينات‬‫ا‬‫ر‬‫مرو‬‫ات‬‫ر‬‫بفت‬‫النشوء‬‫التج‬‫و‬‫ريب‬‫ثم‬
‫النضج‬،‫يمكن‬‫حصر‬‫األساليب‬‫التوجهات‬‫و‬‫المعماري‬‫ة‬‫بستة‬‫توجهات‬‫كان‬‫لكل‬‫م‬‫نها‬
‫منهجه‬‫في‬‫التعامل‬‫مع‬‫مفهوم‬‫الهوية‬‫أيضا‬‫و‬‫آلياته‬‫الخاصة‬‫التي‬‫استخدمها‬‫ف‬‫ي‬‫تحقيق‬
‫ذلك‬.‫هذه‬‫التوجهات‬‫هي‬:
‫ال‬‫و‬‫أ‬:‫أسلوب‬‫ة‬‫العمار‬‫اثية‬‫ر‬‫الت‬‫المحلية‬
‫ثانيا‬:‫أسلوب‬‫ة‬‫العمار‬‫الدولية‬
‫ثالثا‬:‫أسلوب‬‫ة‬‫العمار‬‫التاجية‬
‫ابعا‬‫ر‬:‫أسلوب‬‫ة‬‫العمار‬‫العالمية‬‫المتعاطفة‬‫مع‬‫المحلية‬
‫خامسا‬:‫أسلوب‬‫ة‬‫العمار‬‫اثية‬‫ر‬‫الت‬‫المتعاطفة‬‫مع‬‫عة‬‫النز‬‫العالمية‬
‫سادسا‬:‫أسلوب‬‫ة‬‫العمار‬‫اثية‬‫ر‬‫الت‬‫المنمقة‬

8. ‫الهوية‬‫ضمن‬‫النطاق‬‫ي‬‫املعمار‬‫األكاديمي‬
‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫ن‬‫لكو‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫مستندة‬‫إلى‬‫منهاج‬‫محدد‬‫فان‬‫هذا‬‫المنهاج‬‫وفي‬‫ك‬‫ثير‬‫من‬
‫الحاالت‬‫يطرح‬‫أسلوب‬‫التعامل‬‫مع‬‫مسالة‬‫الهوية‬‫عبر‬‫ثالث‬‫مستويات‬،‫ى‬‫المستو‬‫األول‬
‫يعنى‬‫بالتزود‬‫بالمعرفة‬‫الضرورية‬‫الالزمة‬‫و‬‫لكافة‬‫انب‬‫و‬‫ج‬‫ع‬‫الموضو‬،‫ومن‬‫ثم‬‫ت‬‫طبيق‬‫هذه‬
‫المعرفة‬‫خالل‬‫العملية‬‫التصميمية‬‫في‬‫ى‬‫المستو‬‫الثاني‬،‫ا‬‫ر‬‫أخي‬‫و‬‫وفي‬‫ى‬‫المستو‬‫الثالث‬‫تقييم‬
‫الناتج‬‫النهائي‬‫بالنسبة‬‫لمسالة‬‫الهوية‬.
‫هنالك‬‫ثالث‬‫مبادئ‬‫رئيسية‬‫ينبغي‬‫تضمينها‬‫في‬‫التعامل‬‫مع‬‫هذا‬‫ع‬‫الموضو‬‫وت‬‫شتمل‬‫على‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬Continuity‫التمييز‬‫و‬Distinction‫ا‬‫ر‬‫أخي‬‫و‬‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬Recognition
.‫بالنسبة‬‫اصل‬‫و‬‫للت‬‫يمكن‬‫التعبير‬‫عنه‬‫بمجموعة‬‫القيم‬‫الثابتة‬(‫غير‬‫المت‬‫ة‬‫غير‬)‫انبها‬‫و‬‫وبج‬
‫االجتماعية‬‫الثقافية‬‫و‬‫الدينية‬‫و‬،‫في‬‫حين‬‫يتم‬‫التمييز‬‫من‬‫خالل‬‫الحدود‬‫المتو‬‫لدة‬‫في‬‫عملية‬
‫اجهة‬‫و‬‫الم‬‫بين‬‫التحديات‬‫المحلية‬‫اإلقليمية‬‫و‬،‫أما‬‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬‫فيتضح‬‫بمعرفة‬‫العن‬‫اصر‬‫التي‬
‫تكامل‬‫كال‬‫من‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫التمييز‬‫و‬.‫إن‬‫كل‬‫مبدأ‬‫من‬‫هذه‬‫المبادئ‬‫الثالثة‬‫يتضمن‬‫ب‬‫ه‬‫دور‬
‫مجموعة‬‫من‬‫المعايير‬Criteria‫التي‬‫تستخدم‬‫لتقييم‬‫النتاج‬‫ي‬‫المعمار‬.

9. ‫العملي‬ ‫ضمن‬ ‫ها‬‫ومعايير‬ ‫الهوية‬ ‫مسالة‬ ‫مع‬ ‫التعاطي‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫المبادئ‬‫الت‬ ‫ة‬‫صميمية‬

10. ‫أوال‬:‫ى‬‫مستو‬‫التزود‬‫باملعرفة‬
‫تعد‬‫مسالة‬‫التزود‬‫بالمعرفة‬‫من‬‫أهم‬‫امل‬‫و‬‫الع‬‫ف‬‫ي‬
‫عملية‬‫التعليم‬‫التعلم‬‫و‬‫وهي‬‫في‬‫كثير‬‫من‬‫ا‬‫لنماذج‬
‫المعتمدة‬‫في‬‫تدريس‬‫التصميم‬‫ي‬‫المعمار‬‫تع‬‫د‬
‫نقطة‬‫االنطالق‬‫بالنسبة‬‫للعملية‬‫وحيث‬‫أنه‬‫ا‬‫تمثل‬
‫الجانب‬‫ي‬‫النظر‬‫في‬‫المرسم‬‫التصميمي‬‫وهي‬
‫ها‬‫بدور‬‫تتضمن‬‫ثالث‬‫انب‬‫و‬‫ج‬:

11. 1–‫التعريف‬Definition‫حيث‬‫يقوم‬‫المشرف‬‫على‬‫ع‬‫موضو‬‫التصميم‬‫بتوضيح‬‫ل‬‫فظي‬
‫للمادة‬‫ومناقشة‬‫المسائل‬‫األساسية‬‫قبل‬‫الولوج‬‫إلى‬‫المرحلة‬‫التالية‬‫مثال‬‫ذلك‬‫ت‬‫وضيح‬‫ما‬
‫تعنيه‬‫ة‬‫عبار‬(‫تكامل‬‫التكنولوجيا‬‫مع‬‫التقنيات‬‫السائدة‬)‫حيث‬‫يستلزم‬‫األم‬‫ر‬‫توضيح‬
‫جانبين‬‫األول‬‫مرتبط‬‫بأساليب‬‫وسمات‬‫التكنولوجيا‬‫الحديثة‬‫الثاني‬‫و‬‫مرتبط‬‫ب‬‫عناصر‬‫السياق‬
‫المحلي‬.
2–‫التفسير‬Interpretation‫هنا‬‫يتم‬‫توضيح‬‫أسلوب‬‫ترجمة‬‫وتفسير‬‫المعايي‬‫ر‬
‫وعلى‬‫كافة‬‫المستويات‬‫عبر‬‫تكوينات‬‫مادية‬‫أو‬‫مظاهر‬‫غير‬‫مادية‬‫مثال‬‫ة‬‫عبار‬(
‫التكيف‬‫مع‬‫المناخ‬‫المحلي‬)‫تستلزم‬‫توضيح‬‫أساليب‬‫االستجابة‬‫ات‬‫ر‬‫لمؤث‬‫هذا‬‫ا‬‫لمناخ‬‫وعبر‬
‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫تصميمية‬‫انية‬‫ر‬‫وعم‬‫نشائية‬‫ا‬‫و‬‫متنوعة‬.
3–‫التمثيل‬Exemplification‫وحيث‬‫أن‬‫االستيعاب‬‫الكامل‬‫الشامل‬‫و‬‫ع‬‫للموضو‬‫ال‬
‫يمكن‬‫أن‬‫يتم‬‫ن‬‫دو‬‫طرح‬‫أمثلة‬‫تبين‬‫أسلوب‬‫ترجمة‬‫المعايير‬‫في‬‫المشاريع‬‫التص‬‫ميمية‬‫وذلك‬
‫عبر‬‫عرض‬‫نماذج‬‫من‬‫هذه‬‫المشاريع‬‫ومناقشتها‬.

12. ‫ثانيا‬:‫ى‬‫مستو‬‫تطبيق‬‫املعرفة‬
‫هي‬ ‫مفردات‬ ‫أربع‬ ‫توجد‬ ‫التصميم‬ ‫مرسم‬ ‫في‬ ‫التطبيقي‬ ‫الجانب‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬‫و‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬:
1–‫التصميمية‬ ‫المتطلبات‬ ‫وتحديد‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬
Information Gathering and Defining Design Imperatives‫أخذها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫طبيعة‬ ‫تحديد‬ ‫بعد‬
‫بالمت‬ ‫وربطها‬ ‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫وتبويب‬ ‫ترتيب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ه‬‫انجاز‬ ‫المطلوب‬ ‫التصميمي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫االعتبار‬ ‫بنظر‬‫التصميمية‬ ‫طلبات‬
‫الن‬ ‫ووجهات‬ ‫اآلخرين‬ ‫اء‬‫ر‬‫بآ‬ ‫االسترشاد‬ ‫ألجل‬ ‫التصميمية‬ ‫المجموعة‬ ‫ضمن‬ ‫ومناقشته‬ ‫بحثي‬ ‫عمل‬ ‫عبر‬ ‫اجها‬‫ر‬‫إخ‬ ‫يتم‬ ‫التي‬‫و‬‫المختلفة‬ ‫ظر‬
‫ع‬‫الموضو‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬.
2–‫التفسير‬/‫الفردي‬ ‫البرنامج‬
Interpretation /
Personalized Program‫وحيث‬ ‫مختلف‬ ‫بأسلوب‬ ‫ولكن‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للمعلومات‬ ‫ثانية‬ ‫معالجة‬ ‫تتم‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫تتم‬
‫اضح‬‫و‬ ‫وتعبير‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬ ‫التصميمية‬ ‫الحاجات‬ ‫ترجمة‬.‫ن‬‫ويكو‬ ‫ة‬‫الفكر‬ ‫تشكيل‬ ‫نحو‬ ‫االنطالق‬ ‫مؤشر‬ ‫يمثل‬ ‫هنا‬ ‫الناتج‬‫مخططات‬ ‫عبر‬
‫األبعاد‬ ‫وثالثية‬ ‫ثنائية‬.
3–‫الذاتي‬ ‫اإلدخال‬/‫التصميم‬ ‫تغيير‬
Independent Input / Design Modifier
‫م‬ ‫األول‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫تعد‬ ‫وهي‬ ‫المصمم‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫وعكس‬ ‫السابقة‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫المنتجة‬ ‫المخططات‬ ‫وتطوير‬ ‫ة‬‫بلور‬ ‫تتم‬ ‫هنا‬‫عملية‬ ‫ن‬
‫التركيب‬Synthesis‫متنوعة‬ ‫ومخططات‬ ‫رسوم‬ ‫الناتج‬‫و‬ ‫المحتملة‬ ‫الحلول‬ ‫طرح‬ ‫يتم‬ ‫وحيث‬.
4–‫ي‬‫المعمار‬ ‫التصميمي‬ ‫الحل‬Architectural Design Solution‫السابقة‬ ‫المخططات‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬
‫النماذج‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬ ‫متنوعة‬ ‫رسم‬ ‫وبمقاييس‬ ‫أبعاد‬ ‫وثالثة‬ ‫ببعدين‬ ‫معمارية‬ ‫رسوم‬ ‫بصيغة‬ ‫عرضها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬Models.‫الرسوم‬ ‫هذه‬
‫بي‬ ‫العالقات‬ ، ‫الحيزية‬ ‫المتطلبات‬ ، ‫الحركة‬ ‫منظومة‬ ، ‫الفضاءات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬‫و‬ ‫الفضاءات‬ ‫تنظيم‬ ‫أسلوب‬ ‫تتضمن‬، ‫الكتل‬ ‫ن‬
‫ضمن‬ ‫المبنى‬ ‫تأثير‬ ‫ا‬‫ر‬‫أخي‬‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫محيطه‬ ‫ضمن‬ ‫المبنى‬ ‫وتأثير‬ ‫اني‬‫ر‬‫العم‬ ‫محيطه‬ ‫ضمن‬ ‫المبنى‬ ‫وتأثير‬ ‫التفاصيل‬‫ومدى‬ ‫ي‬‫الفكر‬ ‫محيطه‬
‫المعمارية‬ ‫التوجهات‬‫و‬ ‫عات‬‫بالنز‬ ‫ه‬‫تأثر‬.

13. ‫ى‬‫مستو‬‫تقييم‬‫النتاج‬
‫إن‬‫عملية‬‫التقييم‬‫وحسب‬‫أي‬‫ر‬‫كثير‬‫من‬‫الباحثين‬‫تعد‬‫من‬‫ات‬‫ر‬‫الضرو‬‫األساسية‬‫في‬
‫التصميم‬‫ي‬‫المعمار‬.‫ى‬‫ير‬Rapoport‫أن‬‫تقييم‬‫البيئة‬‫يتم‬‫عبر‬‫اك‬‫ر‬‫إد‬‫خصائصها‬‫و‬‫من‬
‫ثم‬‫تفضيالتها‬،‫اتها‬‫ر‬‫خيا‬،‫سلوكها‬‫وبالتالي‬‫اتخاذ‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬.‫في‬‫حين‬‫ى‬‫ير‬‫آخ‬‫ن‬‫رو‬‫أن‬
‫التقييم‬‫هو‬‫عملية‬‫اختبار‬‫للمعايير‬‫التصميمية‬‫على‬‫الحل‬‫التصميمي‬‫لتحدي‬‫د‬‫مدى‬‫تقبله‬.
‫ضمن‬‫إطار‬‫الهوية‬‫فان‬‫عملية‬‫التقييم‬‫تتم‬‫عبر‬‫مستويين‬،‫األول‬‫هو‬‫التقييم‬‫الذاتي‬‫من‬
‫قبل‬‫الطالب‬‫لنتاجه‬‫ومن‬‫خالل‬‫المعايير‬‫ة‬‫المذكور‬‫سابقا‬‫وتحديد‬‫مدى‬‫ما‬‫حققه‬‫ال‬‫نتاج‬
‫ضمن‬‫هذا‬‫المجال‬،‫ى‬‫المستو‬‫الثاني‬‫يخضع‬‫لدور‬‫المشرف‬‫أو‬‫المسؤول‬‫عن‬‫العملية‬
‫التعليمية‬‫لتقييم‬‫ع‬‫المشرو‬‫النهائي‬.

14. ‫فرضية‬‫البحث‬
‫إن‬‫للمؤسسة‬‫األكاديمية‬‫المعمارية‬‫ا‬‫ر‬‫دو‬‫أساسيا‬‫في‬‫ت‬‫وجيه‬
‫الطالب‬‫في‬‫أسلوب‬‫تعامله‬‫مع‬‫مسألة‬‫الهوية‬‫ان‬‫و‬‫هذا‬‫ا‬‫لدور‬
‫تحكمه‬‫مستويات‬‫مرتبطة‬‫بتوفر‬‫القاعدة‬‫المعرفية‬‫ا‬‫ألساسية‬
‫انب‬‫و‬‫لج‬‫ع‬‫الموضو‬‫مكانية‬‫ا‬‫و‬‫تطبيق‬‫هذه‬‫المعرفة‬‫خالل‬
‫العملية‬‫التصميمية‬‫ومن‬‫ثم‬‫تقييم‬‫النتاج‬‫التصمي‬‫مي‬.
‫يصاحب‬‫ذلك‬‫تعدد‬‫ى‬‫الرؤ‬‫في‬‫أسلوب‬‫تحقيق‬‫الهوية‬‫ا‬‫لمحلية‬
‫افق‬‫ر‬‫المت‬‫و‬‫مع‬‫ع‬‫تنو‬‫التوجهات‬‫التي‬‫يعكسها‬‫النتاج‬‫ي‬‫المعمار‬
‫المحلي‬.

15. ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫العملية‬
‫تم‬‫اللجوء‬‫إلى‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫عملية‬‫اشتملت‬‫على‬‫عينة‬‫مؤلفة‬‫من‬(21)‫طالبا‬‫من‬‫طلبة‬
‫المرحلة‬‫الثالثة‬‫في‬‫قسم‬‫الهندسة‬‫المعمارية‬‫في‬‫جامعة‬‫الموصل‬‫وحيث‬‫تم‬‫قيام‬‫ك‬‫ل‬‫طالب‬
‫بتقييم‬‫نتاجه‬‫التصميمي‬‫للفصل‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫األول‬‫للسنة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬2009-2010‫الذي‬‫و‬
‫كان‬‫موضوعه‬(‫ع‬‫مشرو‬‫إسكان‬‫متعدد‬‫األسر‬)‫وهو‬‫مخصص‬‫الستيعاب‬(1200)‫ساكن‬
‫وفي‬‫موقع‬‫منتخب‬‫في‬‫مدينة‬‫الموصل‬.‫تم‬‫اعتماد‬‫برنامج‬‫تصميمي‬‫ع‬‫للمشرو‬‫مس‬‫تند‬‫إلى‬
‫معايير‬‫اإلسكان‬‫اقية‬‫ر‬‫الع‬‫وقد‬‫اعتمدت‬‫ثالث‬‫نظم‬‫أساسية‬‫في‬‫عملية‬‫تجميع‬‫الوح‬‫دات‬‫هي‬
‫نظام‬‫اج‬‫ر‬‫األب‬‫السكنية‬Point System‫ونظام‬‫اق‬‫و‬‫الر‬Gallery System‫ونظام‬
‫اء‬‫ز‬‫األج‬‫المجمعة‬Segment System.‫كان‬‫من‬‫ضمن‬‫المتطلبات‬‫التصميمية‬
‫الرئيسية‬‫ع‬‫للمشرو‬‫التأكيد‬‫على‬‫مسالة‬‫الهوية‬‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫ن‬‫لكو‬‫ع‬‫موضو‬‫اإلسكان‬‫وب‬‫شكل‬‫خاص‬
‫هو‬‫ذو‬‫طبيعة‬‫محلية‬‫ويحمل‬‫جانبا‬‫ا‬‫ر‬‫كبي‬‫من‬‫الخصوصية‬‫المكانية‬‫وحيث‬‫تم‬‫طر‬‫ح‬‫انب‬‫و‬‫ج‬
‫ع‬‫الموضو‬‫ضمن‬‫الشرح‬‫ي‬‫النظر‬‫األولي‬‫ع‬‫للمشرو‬‫وكذلك‬‫تناوله‬‫خالل‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫االنجا‬‫ز‬.
‫ألجل‬‫أن‬‫ن‬‫تكو‬‫عملية‬‫التقييم‬‫موضوعية‬‫فقد‬‫تم‬‫اعتماد‬‫ة‬‫استمار‬‫للتقييم‬‫يقو‬‫م‬‫الطالب‬
‫بملئها‬‫عبر‬‫إجابته‬‫على‬‫مجموعة‬‫من‬‫االسئلة‬‫تبين‬‫أيه‬‫ر‬‫في‬‫ة‬‫قدر‬‫مشروعه‬‫ف‬‫ي‬‫التعبير‬
‫عن‬‫الهوية‬

16. ‫تحليل‬‫ومناقشة‬‫نتائج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫العملية‬
‫ال‬‫و‬‫أ‬:‫بينت‬‫نتائج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫العملية‬(‫وبحسب‬‫أي‬‫ر‬‫الطلبة‬‫في‬‫العينة‬)‫االنخفاض‬‫اضح‬‫و‬‫ال‬‫في‬
‫نسبة‬‫المشاريع‬‫التي‬‫تعامل‬‫مصمموها‬‫مع‬‫مفهوم‬‫الهوية‬‫المحلية‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫على‬‫مس‬‫ى‬‫تو‬
‫التأثر‬‫خالل‬‫التصميم‬‫أو‬‫النتاج‬‫النهائي‬.‫فعلى‬‫ى‬‫مستو‬‫تقييم‬‫النتاج‬,‫لم‬‫ت‬‫زد‬‫نسبة‬
‫المشاريع‬‫ة‬‫المعبر‬‫عن‬‫الهوية‬(‫أي‬‫ر‬‫ب‬‫الطالب‬‫المصمم‬)‫عن‬14.3%‫مقابل‬28.6%‫من‬
‫المشاريع‬‫التي‬‫لم‬‫تقدم‬‫أي‬‫تعبير‬‫عن‬‫الهوية‬‫المحلية‬‫في‬‫حين‬‫عبرت‬51.7%‫من‬‫العينة‬
‫عن‬‫مستويات‬‫مختلفة‬‫من‬‫التعامل‬‫مع‬‫هذا‬‫المفهوم‬‫لتوفير‬‫صور‬‫محدودة‬‫له‬‫في‬
‫المشاريع‬‫ة‬‫المنجز‬.
‫إن‬‫هذه‬‫النتائج‬‫تتالءم‬‫تماما‬‫مع‬‫ى‬‫مستو‬‫تأثر‬‫نتاج‬‫الطلبة‬‫بالتوجهات‬‫المختل‬‫فة‬‫ة‬‫للعمار‬
‫اقية‬‫ر‬‫الع‬‫التي‬‫و‬‫لم‬‫تزد‬‫عن‬28.6%‫من‬‫المشاريع‬‫وحيث‬‫جاء‬‫التأثر‬‫في‬‫نصفها‬‫بشكل‬
‫غير‬‫قصدي‬‫مقابل‬71.4%‫من‬‫المشاريع‬‫التي‬‫جاء‬‫ها‬‫تأثر‬‫بالحركات‬‫المعمارية‬‫الغرب‬‫ية‬
‫ة‬‫المعاصر‬.‫كما‬‫أن‬‫هذا‬‫االستنتاج‬‫يتالءم‬‫مع‬‫ضعف‬‫تأثر‬‫هذا‬‫النتاج‬‫اد‬‫و‬‫بر‬‫حركة‬‫ا‬‫ة‬‫لعمار‬
‫اقية‬‫ر‬‫الع‬‫ة‬‫المعاصر‬‫التي‬‫و‬‫لم‬‫تزد‬‫عن‬‫حالة‬‫احدة‬‫و‬‫مقابل‬‫حالتان‬‫مقابلة‬‫للتأثر‬‫بم‬‫عماريين‬
‫غربيين‬.

17. ‫ثانيا‬:‫تباين‬‫تركز‬‫حاالت‬‫التعبير‬‫عن‬‫الهوية‬‫المحلية‬(‫الجزئي‬‫أو‬‫التام‬)‫في‬‫ن‬‫تاج‬‫الطلبة‬
‫بحسب‬‫نمط‬‫ع‬‫المشرو‬‫السكني‬‫إذ‬‫تدرجت‬‫مابين‬‫النسبة‬‫األعلى‬‫في‬‫نمط‬‫الوحدات‬‫المجمعة‬
(‫المنخفضة‬‫ومتوسطة‬‫االرتفاع‬)‫إلى‬‫نمط‬‫اق‬‫و‬‫الر‬(‫أبنية‬‫متوسطة‬‫ومنخفضة‬‫االر‬‫تفاع‬)
‫انتهاء‬‫و‬‫اج‬‫ر‬‫باألب‬‫السكنية‬‫المرتفعة‬‫التي‬‫انخفضت‬‫فيها‬‫حاالت‬‫التعبير‬‫عن‬‫الهوية‬‫المحلية‬
‫إلى‬‫حدها‬‫األدنى‬.‫وبالمقابل‬،‫فقد‬‫تناسب‬‫تركز‬‫حضور‬‫التعبير‬‫عن‬‫المحلية‬‫ف‬‫ي‬‫هذه‬
‫األنماط‬‫عكسيا‬‫مع‬‫حجم‬‫اإلشكاليات‬‫التي‬‫ها‬‫اشر‬‫المصمم‬‫في‬‫تضمين‬‫مفردات‬‫الت‬‫عبير‬‫عن‬
‫هذه‬‫الهوية‬‫في‬‫األنماط‬‫السكنية‬‫الثالثة‬.
‫ثالثا‬:‫عكست‬‫نتائج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫العملية‬‫أوجه‬‫متعددة‬‫لضعف‬‫تأثير‬‫التوجهات‬‫ا‬‫لمعمارية‬
‫ة‬‫المعاصر‬‫في‬‫ة‬‫العمار‬‫المحلية‬‫اء‬‫ز‬‫إ‬‫تأثير‬‫التوجهات‬‫الغربية‬‫الحديثة‬.‫وهو‬‫ما‬‫ظ‬‫هر‬‫في‬
‫ثلثي‬‫عينة‬‫المسح‬‫عا‬‫موز‬‫بين‬‫ضعف‬‫شعور‬‫المصمم‬‫بأهمية‬‫التعبير‬‫عن‬‫الهو‬‫ية‬‫المحلية‬
‫في‬‫ع‬‫المشرو‬‫مقابل‬‫جماليات‬‫توجهات‬‫ة‬‫العمار‬‫العالمية‬‫ة‬‫المعاصر‬‫أو‬‫تقييمه‬‫الس‬‫لبي‬
‫للتوجهات‬‫ة‬‫المعاصر‬‫في‬‫تحقيق‬‫الهوية‬‫المحلية‬‫لبيئة‬‫السكن‬‫أو‬‫إمكانية‬‫تف‬‫سير‬‫آلياتها‬‫في‬
‫خلق‬‫النتاج‬‫ي‬‫المعمار‬‫أو‬‫تحديدها‬‫ى‬‫لمستو‬‫اإلبداع‬‫فيه‬.‫غم‬‫ور‬‫اختالف‬‫أسباب‬‫ض‬‫عف‬
‫تمسك‬‫المصمم‬‫بالتوجهات‬‫المحلية‬‫لتحقيق‬‫الهوية‬‫المحلية‬,‫إال‬‫أنها‬‫يمكن‬‫أن‬‫ت‬‫عبر‬
‫إجماال‬‫عن‬‫ضعف‬‫ن‬‫از‬‫و‬‫الت‬‫بين‬‫تأثير‬‫التوجهات‬‫المحلية‬‫لصالح‬‫التوجهات‬‫الحدي‬‫ثة‬
‫ة‬‫المعاصر‬.

18. ‫ابعا‬‫ر‬:‫بينت‬‫نتائج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫العملية‬‫لتوزيع‬‫المفردات‬‫التي‬‫أشار‬‫المصمم‬‫إلى‬‫ا‬‫لتعامل‬‫معها‬
‫للتعبير‬‫عن‬‫الهوية‬‫المحلية‬,‫إلى‬‫أن‬‫التركيز‬‫كان‬‫على‬‫المفردات‬‫المرتبطة‬‫بتح‬‫قيق‬‫األداء‬
‫الوظيفي‬‫األعلى‬‫كمفاصل‬‫تنظيم‬‫المخطط‬‫األفقي‬‫للمبنى‬‫أو‬‫الموقع‬,‫أو‬‫في‬‫تح‬‫قيق‬
‫الحاجات‬‫االجتماعية‬‫أو‬‫المناخية‬.‫وحتى‬‫ضمن‬‫هذه‬‫المستويات‬,‫فأن‬‫التركيز‬‫ج‬‫اء‬‫في‬
‫ها‬‫محاور‬‫األكثر‬‫ا‬‫ر‬‫تعبي‬‫عن‬‫الحاجات‬‫اإلنسانية‬‫العليا‬‫األكثر‬‫و‬‫أساسية‬‫األقل‬‫و‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫عبي‬‫عن‬
‫خصوصية‬‫البيئة‬‫المحلية‬‫كمفردات‬‫التدرج‬‫الفضائي‬‫وتوجيه‬‫البنايات‬‫السك‬‫نية‬.‫وبالمقابل‬
,‫قلت‬‫نسبة‬‫التعامل‬‫مع‬‫المفردات‬‫األكثر‬‫ا‬‫ر‬‫تعبي‬‫عن‬‫اإلحساس‬‫ي‬‫البصر‬‫بالبي‬‫ئة‬‫المحلية‬
‫وخصائصها‬‫الفضائية‬‫التي‬‫و‬‫وبشكل‬‫عكسي‬‫افق‬‫ر‬‫ت‬‫تطبيقها‬‫لدى‬‫الطالب‬‫مع‬‫النسبة‬
‫األعلى‬‫من‬‫اإلشكاليات‬‫مقارنة‬‫مع‬‫نسبة‬‫اإلشكاليات‬‫التي‬‫ارتبطت‬‫بتطبيق‬‫المج‬‫موعة‬
‫األولى‬‫من‬‫هذه‬‫المفردات‬.‫الملحق‬(2)‫يلخص‬‫إحصائيا‬‫نتائج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫العملية‬‫فيما‬
‫يخص‬‫العالقات‬‫العناصر‬‫و‬‫التي‬‫تضمنها‬‫نتاج‬‫الطالب‬‫التصميمي‬‫التي‬‫و‬‫أسهم‬‫ت‬‫في‬
‫التعبير‬‫عن‬‫الهوية‬‫وحسب‬‫تقييم‬‫الطالب‬‫التي‬‫و‬‫عت‬‫توز‬‫على‬‫مجموعة‬‫من‬‫المست‬‫ويات‬

19. ‫االستنتاجات‬
‫أوال‬:‫إن‬‫تقييم‬‫توازن‬‫التأثير‬‫بين‬‫التوجهات‬‫المحلية‬‫لتحقيق‬‫الهوية‬‫المحلية‬‫من‬‫ج‬‫هة‬‫والتوجهات‬
‫المعاصرة‬‫الحديثة‬‫التي‬‫تدفع‬‫بفكر‬‫الطالب‬‫ونتاجه‬‫نحو‬‫عمارة‬‫عالمية‬‫فاقدة‬‫لخصوص‬‫يتها‬‫يشير‬
‫إلى‬‫افتتان‬‫الطالب‬‫وانبهاره‬‫بالتوجه‬‫العالمي‬‫المعاصر‬‫سواء‬‫بما‬‫يحمله‬‫من‬‫أفكار‬‫متجد‬‫دة‬‫أو‬
‫بالنتاج‬‫التصميمي‬‫الغزير‬‫المتولد‬‫عنها‬‫والذي‬‫أصبح‬‫من‬‫السهل‬‫التعامل‬‫معه‬‫مع‬‫التط‬‫ور‬‫الهائل‬
‫في‬‫وسائل‬‫االتصال‬.
‫ثانيا‬:‫لقد‬‫دللت‬‫نتائج‬‫االستبيان‬‫بوضوح‬‫ومن‬‫خالل‬‫تقييم‬‫المصمم‬‫للتوجهات‬‫الم‬‫حلية‬‫المعاصرة‬
‫إلى‬‫ضعف‬‫مستواه‬‫في‬‫تطبيق‬‫مفاهيمها‬‫ضمن‬‫نتاجه‬‫التصميمي‬‫وضمن‬‫محورين‬‫أساس‬‫يين‬
‫ارتبط‬‫األول‬‫بطبيعة‬‫النظرة‬‫السلبية‬‫للطالب‬‫إلى‬‫المناهج‬‫المتعددة‬‫لخلق‬‫الهوية‬‫ال‬‫محلية‬
‫واليات‬‫تحقيقها‬‫في‬‫النتاج‬‫التصميمي‬‫بينما‬‫عبر‬‫المحور‬‫الثاني‬‫عن‬‫مستوى‬‫التطب‬‫يق‬‫الممثل‬
‫في‬‫المفردات‬‫التي‬‫حددها‬‫الطالب‬‫لتحقيق‬‫هذه‬‫الهوية‬‫والمرتبطة‬‫بالحاجات‬‫اإلنسانية‬‫األعلى‬
‫أساسية‬‫للساكن‬‫والتي‬‫تعبر‬‫عن‬‫عموم‬‫الحاجات‬‫البشرية‬‫العامة‬‫أكثر‬‫من‬‫تعبيرها‬‫عن‬
‫الخصوصية‬‫المحلية‬‫لبيئة‬‫سكنية‬‫محددة‬.
‫ثالثا‬:‫إن‬‫ما‬‫سبق‬‫يمكن‬‫أن‬‫يشير‬‫وبوضوح‬‫إلى‬‫الدور‬‫الضعيف‬‫الذي‬‫تضطلع‬‫به‬‫المؤس‬‫سة‬
‫األكاديمية‬‫في‬‫اإلعداد‬‫النظري‬‫والعملي‬‫للطالب‬‫للتعامل‬‫مع‬‫مفهوم‬‫الهوية‬‫المحلية‬.‫و‬‫هذا‬
‫التقييم‬‫يعززه‬‫مالحظة‬‫غياب‬‫هذه‬‫المفاهيم‬‫والياتها‬‫في‬‫ذهن‬‫الطالب‬‫رغم‬‫أنها‬‫حظيت‬‫وب‬‫ما‬
‫يزيد‬‫عن‬‫نصف‬‫قرن‬‫من‬‫جهد‬‫واهتمام‬‫رواد‬‫وأساطين‬‫الحركة‬‫المعمارية‬‫في‬‫العراق‬.‫كما‬‫أن‬
‫آثار‬‫هذه‬‫المفاهيم‬‫ومعطياتها‬‫غابت‬‫عن‬‫النتاج‬‫المعماري‬‫لعينة‬‫الدراسة‬‫والتي‬‫كمشروع‬
‫سكني‬‫كان‬‫يفترض‬‫به‬‫أن‬‫يعبر‬‫عن‬‫أعلى‬‫درجة‬‫من‬‫درجات‬‫تحقيقها‬.

20. ‫التوصيات‬
‫ال‬‫و‬‫أ‬:‫التوعية‬‫بأهمية‬‫الهوية‬‫المحلية‬‫بكافة‬‫وجوهها‬‫ومستوياتها‬‫وعلى‬‫مختل‬‫ف‬‫األصعدة‬
.
‫ثانيا‬:‫التأكيد‬‫على‬‫مسالة‬‫توثيق‬‫اث‬‫ر‬‫الت‬‫ي‬‫المعمار‬‫كونه‬‫يشكل‬‫حجر‬‫اوية‬‫ز‬‫ال‬‫ف‬‫ي‬‫بناء‬
‫وحفظ‬‫معالم‬‫الهوية‬‫المحلية‬.
‫ثالثا‬:‫إعادة‬‫النظر‬‫بالمناهج‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫وخاصة‬‫ما‬‫يتعلق‬‫منها‬‫ة‬‫بالعمار‬‫المحلية‬‫و‬‫ها‬‫تطوير‬
‫وفق‬‫سياقات‬‫تعزز‬‫من‬‫شعور‬‫الطالب‬‫بقيمة‬‫النتاج‬‫المحلي‬‫وترسيخ‬‫ما‬‫يطرحه‬‫هذا‬‫النتاج‬
‫من‬‫قيم‬.
‫ابعا‬‫ر‬:‫تعزيز‬‫الجانب‬‫ي‬‫النظر‬‫في‬‫مادة‬‫التصميم‬‫ي‬‫المعمار‬‫بطروحات‬‫تتبنى‬‫جو‬‫انب‬‫المقارنة‬
‫بين‬‫النتاج‬‫ي‬‫المعمار‬‫المحلي‬‫العالمي‬‫و‬‫وتوضح‬‫انب‬‫و‬‫الج‬‫االيجابية‬‫السلبية‬‫و‬‫ل‬‫كليهما‬.

21. ‫إلصغائكم‬ ‫ا‬‫ر‬‫شك‬