Long-term program for developing character strengths among middle and high school students. Program pentru dezvoltarea puterilor de caracter destinat elevilor de gimnaziu si liceu.

1. PUTEREA CARACTERULUI
PROGRAM PENTRU DEZVOLTAREA
PUTERILOR DE CARACTER DESTINAT
ELEVILOR DE GIMNAZIU SI LICEU
C.J.R.A.E. OLT
2012 si 2014
Initiator si coordonator: prof.psiholog Mitrache Otilia
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

2. Nimeni nu se naște cu un caracter bun sau rău.
Caracterul nu este ereditar și nici nu este dat de
o singură trăsătură izolată. Baza caracterului
este temperamentală, însă secretul și «munca
de creație» constă în faptul că această bază se
poate modela.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

3. Toți cei care intră în contact cu copiii și tinerii
contribuie la modelarea caracterului acestora :
părinți, bunici, profesori, directori, anturaj.
Felul în care vorbește un adult, comportamentele
pe care le acceptă sau nu le acceptă, faptele
încurajate, așteptările transmise, toate acestea
contează.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

4. Dacă tinerii vor fi în continuare lăsați să adopte
definiția fericirii date de cultura media, și anume:
confort material, plăcere, gratificare imediată,
celebritate, ei nu vor putea să înțeleagă
importanța dezvoltării unor calități/puteri
caracteriale precum: control de sine,
recunoștință, sacrificiu, contribuție civică, etc.
(corelate cu fericirea autentică!).
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

5. Educația pentru caracter
• se realizează la nivel personal: printr-un
profesor, părinte, bunic bun care face în mod
constant ceea ce este bine, devenind astfel un
bun model de rol pentru copil,
• poate fi de largă cuprindere, implicând cât mai
mulți actori și resurse dintr-o școală sau
comunitate.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

6. Psihologia Pozitivă
a reorientat atenția comunității științifice și
instituțiilor educaționale asupra caracterului,
identificându-l ca unul dintre pilonii
psihologiei «vieții bune» (Seligman &
Csikszentmihalyi, 2000).
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

7. Cercetările inițiate recent în acest domeniu, cât și
programele dezvoltate și fundamentate științific
dovedesc că formarea, educația pentru caracter
este VITALĂ și se poate face la orice vârstă, de-a
lungul intregului continuum al societății.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

8. FUNDAMENTARE ȘTIINȚIFICĂ
Cercetarea în domeniul Psihologiei Pozitive:
- grupul de cercetători Botvin, Baker, Dusenbury,
Botvin&Diaz (1995) a dovedit că puterile
caracteriale pot preveni consecințe nefaste de
viață în rândul tinerilor, precum dependența de
droguri, violența și delicvența.
- aceste puteri mai sunt asociate și cu reducerea
problemei sarcinii la vârsta adolescenței,
depresiei și ideației suicidare.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

9. Caracterul bun a fost asociat și cu realizări
precum succesul școlar, leadership, toleranța,
bunătatea, altruism, prețuirea diversității și
amânarea gratificării imediate (Scales, Benson,
Leffert, & Blyth, 2000).
Satisfacția în viață corelează pozitiv cu puteri
caracteriale precum : recunoștința, speranța,
entuziasmul, curiozitatea și iubirea (Park &
Peterson, 2006; Park, Peterson, & Seligman,
2004).
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

10. Studiile Psihologiei Pozitive:
• realizările academice ale elevilor sunt influențate
semnificativ de un set de puteri caracteriale:
perseverența, corectitudinea, recunoștința,
onestitatea, speranța, perspectiva și iubirea.
• puterile caracteriale sunt direct legate și de
popularitatea în rândul tinerilor.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

11. Th. Lickona definește educația pentru caracter
ca fiind «efortul deliberat de a-i ajuta pe tineri să
înțeleagă, să le pese și să acționeze după valori
esențiale etice.»
“Educația eficientă pentru caracter nu
presupune adăugarea unui program sau set
de programe în școală. Mai degrabă, aceasta
este o transformare a culturii și vieții unei
școli. ”Dr. Marvin Berkowitz.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

12. PROIECTUL DESTINAT DEZVOLTĂRII PUTERILOR
CARACTERIALE
Beneficiari: elevii din ciclurile gimnazial și liceal.
Scop: dezvoltarea puterilor de caracter asociate cu
succesul academic și satisfacția în viața socială.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

13. Obiective generale:
1. Expunerea elevilor la modele de rol pozitive în vederea
motivării lor intrinsece de a reflecta asupra proriului
caracter.
2. Animarea conceptului de caracter prin conversații față în
față cu persoane care exemplifică un caracter bun sau o
virtute particulară.
3. Explorarea zonelor în care elevul are nevoie să dezvolte
anumite puteri caracteriale.
4. Planificarea modurilor în care doresc să își dezvolte unele
puteri.
5. Exersarea puterilor caracteriale în mici proiecte sau acțiuni
comunitare.
6. Conturarea unor eforturi personale și angajarea într-o
acțiune pozitivă de lungă durată (realizarea portofoliului
personal). P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

14. Durata proiectului: un an școlar –pentru o implementare-pilot.
Selecție elevi și formare grupuri: în urma mediatizării
proiectului cu accent pe beneficii, se construiește câte un grup de
elevi/fiecare ciclu de învățământ cu care se va lucra pe toate
domeniile de activitate.
Mod de desfășurare: un domeniu de activitate/lună. Numărul
întâlnirilor este stabilit de către consilierul școlar.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

15. DOMENII DE ACTIVITĂȚI
I. STUDIUL PERSOANELOR CU UN CARACTER REMARCABIL
A1. Citirea unor scurte sketch-uri biografice, ascultare sau vizionare de filme
despre o persoană ale cărei fapte de caracter sunt unanim admirate.
- Aici, înainte de trecerea la A2, se pot prezenta câteva definiții ale caracterului
din Introducere și Pilonii Caracterului, pentru o mai bună clarificare a ceea
ce înseamnă caracter și puteri caracteriale.
A2. Elevilor li se cere să noteze, în timp ce ascultă sau vizionează,
puterile/calitățile caracteriale care i-au permis acelei persoane să realizeze
ceea ce a realizat.
A3. Angajarea elevilor în reflecții individuale și/sau discuții de grup pornind de la
întrebările din fișa de lucru.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

16. II. INTERVIURILE DESPRE CARACTER
A1. Intervievarea unei persoane al cărei caracter îl admiră. Poate
fi un membru al familiei, un prieten, cineva din școală, un
membru al comunității sau o persoană bine-cunoscută.
A2. Transcrierea interviului și împărtășirea, în grupuri mici, a trei
lucruri valoroase învățate din această experiență.
A3 : Interviurile realizate por fi postate pe un panou special,
împreună cu impresiile grupului formulate succint. Unde este
posibil, publicarea interviului cu acordul persoanei intervievate
și a impresiilor grupului.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

17. III. EVALUAREA PROPRIILOR PUTERI
CARACTERIALE
A1. Trecerea în revistă a celor mai cunoscute
puteri caracteriale cu ajutorul fisei caracterului.
A2. Reflectare-evaluare individuală asupra
propriului caracter folosind Fișa personală.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

18. IV.PRACTICĂ PRIN STABILIREA DE
SCOPURI
A1: Prezentarea exemplului lui Benjamin Franklin
și a listei lui cu cele 13 virtuți.
A2: « URMÂNDU-L PE FRANKLIN »
Pasul 1: Obține angajamentul elevilor de a își
face un « Jurnal al caracterului ».
Pasul 2: Fiecare elev își stabilește « virtutea » la
care dorește să lucreze într-o săptămână.
Pasul 3: La finalul fiecărei zile, el își notează în
jurnal răspunsul la trei întrebări referitoare la
« virtutea săptămânii »
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

19. Ex.: Dacă virtutea este respectul sau
curtoazia.
I1 : Cum am arătat respect astăzi ?
I2: Cum nu am arătat respect astăzi?
I3 : Cum voi arăta respect mâine ?
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

20. V. CONECTAREA VIRTUȚILOR
LA VIAȚA REALĂ
ACTIVITĂȚI:
V.A. DOMENII DE INTERES:
Patricia Cronin, psiholog clinician, consideră că în
perioada copilăriei și adolescenței două aspecte
sunt extrem de importante: prietenia și relațiile iubit-iubită.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

21. Ex. Prietenia ( pentru gimnaziu și liceu)
A1. Reflectare asupra caracterului:
- Tema de reflecție: „Ce virtuți sunt necesare
pentru a - ți face și păstra un prieten?”
A2. Discuția este dirijată către virtuți precum
empatia, ascultarea, respectul mutual, loialitate,
răbdare, iertare și generozitate.
A3. Elevii sunt încurajați să selecteze o calitate,
să își stabilească scopuri zilnice pentru
practicarea acelei virtuți și să se concentreze pe
atingerea acelor scopuri timp de o lună.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

22. V.B. SERVICIU IN COMUNITATE
Exersarea virtuților caracteriale asupra cărora au
reflectat în activitățile anterioare. Dezvoltarea
abilităților de stabilire de scopuri, organizare,
planificare, colaborare și rezolvare de probleme
in plan real.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

23. Exemple de initiative:
Inițierea unui proiect prin care să fie transmisă, unei
categorii sociale sau profesionale de oameni,
importanța caracterului.
Organizarea unor activități de sprijin pentru bătrânii din
azile, copiii internați în spital, copiii și tinerii din
centrele de plasament, etc.
Selectarea calităților de caracter care contează
semnificativ în prevenirea problemelor legate de
mediu și organizarea unei mini conferințe la care să
participe persoane importante, cu putere de decizie
din județ;
Strângerea de fonduri pentru crearea unui centru
pentru Caracter (în cadrul școlii) care să poată
susține mai departe activități ca cele menționate mai
sus, etc.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

24. VI. CREAREA UNUI PORTOFOLIU
PERSONAL
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

25. Realizarea portofoliului presupune două
condiții:
• Școala să se implice plenar într-un astfel de
program, să existe voință, la nivelul școlii, de a
continua și dezvolta, anual, activitățile din cadrul
programului.
• Elevii să fie informați în legătură cu existența
unei astfel de oportunități, de a-și crea, până la
finalul unui ciclu de învățământ, un Portofoliu
personal.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

26. PORTOFOLIUL AR TREBUI SĂ INCLUDĂ
PESTE 10 ITEMI DE GENUL:
Dovada a 10 ore de activitate voluntară în proiecte de dezvoltare
a școlii şi a comunităţii locale;
Un curriculum vitae la zi pentru nivelul respectiv;
Premii și recunoașteri speciale;
Participarea la întâlniri organizate de administrația locală sau
centrală;
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A

27. Imagini cu prezența la astfel de activităti sau din
proiecte personale;
Participarea la cel puțin o activitate extrașcolară
într-un an;
Cateva scrisori de recomandare;
Scrisoare din partea administratorului școlii care să
ateste comportamentul exemplar din timpul
liceului/gimnaziului.
MI TRACHE OT I L I A

28. Toți cei implicați într-un program de educație
pentru caracter ar trebuie să obțină acordul
directorului școlii de a înființa un premiu/o bursa
care să fie oferit/ă fiecărui elev care realizează
un astfel de portofoliu în ciclul gimnazial sau
liceal.
P S IHOLOG MI TRACHE OT I L I A