Makalah ini membahas model-model pembelajaran berbasis komputer (model driils) dengan penjelasan mengenai pengertian model driils, faktor-faktor yang perlu diperhatikan, tahap penyajian, dan proses produksi program driils. Model driils bertujuan melatih siswa melalui latihan berulang untuk membentuk kebiasaan dan meningkatkan kecepatan serta ketepatan.

1. TUGAS MAKALAH
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS
KOMPUTER
(MODEL DRIILS)
DISUSUN OLEH : KELOMPOK IV
 ZAENAL NASRUDIN
 MINDRA
 SISIFITRIYANI
 DARNI
`
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KENDARI
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU
KEGURUAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

2. KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Tuhan semesta Alam yang Maha
pengasih lagi Maha penyayang. Shalawat serta salam mudah-
mudahan selalu tercurah kepada junjungan kita, Nabi besar
Muhammad Saw. Kepada keluarga, sahabat, kerabat, serta pengikut
beliau hingga akhir zaman.
Allhamdulillahhirabbil alamin makalah ini berhasil kami
buat walaupun dengan penuh kesadaran bahwa dalam makalah ini
masih terdapat banyak kekurangan. Namun, kami berharap kepada
dosen pembimbing untuk bersedia menerima dan mengkoreksi
makalah ini agar kiranya akan lebih baik lagi kedepannya dalam
pembuatan makalah ini.
Akhirnya, semoga makalah ini memberikan manfaat kepada
siapa saja yang membacanya dan menambah wawasan ilmu
pengetahuan.

3. DAFTAR ISI
TUGAS MAKALAH....................................................................................................................
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER .....................................
KATA PENGANTAR .............................................................................................................
DAFTAR ISI ..................................................................................................................................
BAB
I.............................................................................................................
...........................................1
PENDAHULUAN................................................................................
.......................................................2
A. LATAR
BELAKANG........................................................................................
......................................2
B.RUMUSAN
MASALAH...........................................................................................
...............................2
BAB II .............................................................................................................................................
PEMBAHASAN............................................................................................................................
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER .....................................
A. Pengertian Model Driils .................................................................................................
B. Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam model driils ......................................
C. Tahap penyajian ..............................................................................................................
D. Proses produksi program driils .....................................................................................
BAB III............................................................................................................................................

4. KESIMPULAN..............................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................................

5. BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Metode mengajar adalah cara guru memberikan pelajaran dan
cara murid menerima pelajaran pada waktu pelajaranberlangsung,
baik dalam bentuk memberitahukan atau membangkitkan. Oleh
karena itu, peranan metode pengajaran ialah sebagaialat untuk
menciptakan proses belajar mengajar yang kondusif. Dengan metode
ini diharpkan tumbuh sebagai kegiatan belajar siswa sehubungan
dengan mengajar guru, dengan kata lain terciptalah interaksi
endukatif antara guru dengan siswa. Dalam interaksi ini guru
berperan sebagaipenggerak atau pembibing, sedangkan siswa
berperan sebagaipenerima atau yang dibimbing. Oleh karenanya
metode mengajar yang baik adalah metode yang dapat
menumbuhkan kegiatan belajar siswa dan sesuaidengan kondisi
pembelajaran.
Metode pengajaran yaitu, suatu cara penyampaian bahan
pelajaran untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, maka fungsi
metode mengajar tidak dapat diabaikan. Karena metode mengajar
tersebut turut menentukan berhasil tidaknya suatu proses belajar
mengajar dan merupakan bagian yang integral dalam suatu sistem
pengajaran.
Dari definisi metode mengajar, maka metode driils adalah suatu
cara mengajar dimana siswa melaksanakan kegiatan-kegiatan
latihan, agar siswa memiliki ketangkasan atau keterampilan yang
lebih tinggi dari apa yang dipelajari.

6. B. Rumusan Masalah
Dari latar belakang diatas maka kita dapat mengambil suatu
rumusan masalah sebagai berikut:
1. Apa pengertian model driils?
2. Apa saja faktor-faktor model driils?
3. Bagaimana tahap penyajian model driils?
4. Bagaimana proses produksi program driils?

7. BAB II
PEMBAHASAN
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS
KOMPUTER
A. Pengertian Model Driils
Model drills adalah suatu model dalam model
pembelajaran dengan jalan melatih siswa dalam pelajaran
terhadap bahan pelajaran tang sudah di berikan.model driils
akan di tanamkan kebiasaan tertentu dalam bentuk latihan
dengan latihan yang terus menerus,maka akan tertanam dan
kemudian akan jadi kebiasaan. selain itu,untuk benambahkan
bebiasaan,model ini juga dapat menambah
kecepatan,ketetapan,kesempurnaan dalam melakukan sesuatu
serta dapat pula di pakai sebagaisuatu cara mengulangi bahan
latihan yang telah di sajikan,juga dapat menambah
kecepatan.model ini berasal dari model pembelajaran herbalt
yaitu model asosiasidan ulangan tanggapan.Melalui model
ini,maka akan memperkuat tanggapan pelajar pada siswa.model
ini,maka akan memperkuat tanggapan pelajar pada
siswa.pelaksanaan secara mekanisme untuk mengajarkan
berbagai mata pelajaran dan kecakapan .
B. Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam model
driils
Dalam melatih siswa guru hendaknya memperhatikan
jalannya pembelajaran, serta faktor-faktor sebagaiberikut:

8. a) Jelaskan terlebih dahulu tujuan atau kompetensi
(misalnya sesudah pembelajaran selesai siswa
akan dapat mempraktikan dengan tepat tentang
materi yang telah dilatihkannya).
b) Tentukan dan jelaskan kebiasaan, ucapan,
kecekatan, gerak tertentu, dan lain sebagainya
yang akan dilatihan, sehingga siswa mengetahui
dengan jelas apa yang mereka harus kerjakan.
c) Pusatkan perhatian siswa terhadap bahan yang
akan atau sedang dilatihkan itu, misalnya dengan
menggunakan animasi yang menarik dalam
tampilan komputer.
d) Gunakan selingan latihan, supaya tidak
membosankan dan melelahkan.
e) Guru hendaknya memerhatikan kesalahan-
kesalahan yang dilakukan siswa, serta
mendiagnosis kesulitan-kesulitan yang dialami
oleh siswa. Kesalahan dibetulkan secara klasikal,
sedangkan kesalahan perorangan dibenarkan
secara perorangan.
f) Latihan tidak boleh terlalu lama atau terlau cepat.
Lamanya latihan dan banyaknya bahan yang
dilatihkan harus disesuaikan dengan keadaan,
kemampuan, serta kesanggupan para siswa.
Model drills dalam pembelajaran berbasis komputer
pada dasarmerupakan salah satu model pembelajaran yang
bertujuan memberikan pengalaman belajar yang konkret
memalui penciptaan tiruan-tiruan bentuk dengan
karakteristik pada driils dalam pembelajaran berbasis
komputer yang dasarnya merupakan salah satu model
pembelajaran yang bertujuan untuk menguji perpomance
dan kemampuan siswa melalui kecepatan penyelesaian
soal-soal latihan yang di berikan program CBI.

9. Melalui sistem komputer kegiatan pembelajaran
dilakukan secara mastery learning, maka guru dapat
melatih siswa secara terus menerus sampai mencapai
ketuntasan dalam belajar. Latihan yang diberikan guru
dimaksudkan untuk melatih keterampilan siswa dalam
menggunakan komputer terutama dalam pelaksanaan
pembelajaran yang dilakukan. Dalam latihan, siswa
dibiasakan untuk menggunakan komputer seoptimal
mungkin dan membentuk kebiasaan yang dapat
memperkuat daya tanggap siswa terhadap materi
pembelajaran yang diterimanya. Hal ini dikarenakan
dengan melalui driils siswa akan secara cepat dapat
memperoleh penguasaan dan keterampilan yang
diharapkan, selain itu siswa akan memperoleh pengetahuan
yang siap pakai dan akan mampu menanamkan pada siswa
kebiasaan-kebiasaan belajar secara rutin, disiplin dan
mandiri.
C. Tahap penyajian
Dilihat dari penjelasan diatas secara umum
tahapan penyajian modal driils adalah sebagaiberikut:
 Penyajian masalah-masalah dalam bentuk latihan
soal pada tingkat tertentu dari kemampuan dan
performance siswa.
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan.
 Program merekam penampilan siswa,
mengevaluasi, kemudian memberikan umpan
balik.
 Jika jawaban yang diberikan siswa benar program
menyajikan materi selanjutnya dan jika jawaban
siswa salah program menyediakan fasilitas untuk
mengulangi latihan (remedial) yang dapat
diberikan secara parsial atau pada akhir
keseluruhan soal.

10. a) Flowchart model driils
Untuk menuangkan konten dan
sistempembelajaran berbasis komputer
ke dalam program CBI dilakukan melalui
pembuatan bagan alur (flowchart)model
driils. Hal ini dilakukan agar jelas alur
kegiatan yang akan ditempuh melalui
model driils tersebut.
Flowchart berisi simbol simbol
grafis yang menunjukan arah alur
kegiatan dan data yang dimiliki program
sebagaisuatu proses eksekusi. Simbol-
simbol dalam flowchart memiliki arti
tertentu yang telah dilakukan sacara
internasional, sehungga flowchart dapat
dibaca oleh semua programmer dan dapat
diimplementasikan kedalam program
dengan menggunkan bahasa yang
dikuasainya.
Pada flowchart pembelajaran
berbasis komputer terdapat struktur dasar
yang harus dipahami oleh para
pengembang CBI,yaitu:
1. Pemilihan Berkondisi
Yaitu pemilihan langkah berikutnya
yang ditentukan berdasakan suatu
kondisi, seperti: jika kondisi
terpenuhi, maka proses berlanjut, jika
tidak proses menempuh alternatif
lain.
2. Proses Pengulangan
Yaitu berlansung atas jumlah
pengulangan yang ditetapkan saat

11. program dibuat dan saat program
dijalankan.
b) Langkah-langkah Produksi PBK Model
Driils
Perencanaan produksi model driils
meliputi:
1) Rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) Model driils
2) Perencanaan program PBK
Driills (GBPPBK)
a. Pendahuluan
b. Tujuan (SK-KD-
Indikator)
c. Pengalaman belajar
d. Treatment, dan
e. Storyboard
3) Flowchart PBK Model Driils
D. Proses produksi program driils
Setelah membuat perencaan pengembangan
program driils, langkah selanjutnya yang harus ditempuh
adalah proses produksi. Disinilah seorang programmer
program pembelajaran komputer harus “mengarahkan”
seluruh kemamampuannya untukmenghasilkan program
yang layak dimanfaatkan dalam proses pembelajaran. Pada
tahap proses produksi driils ini harus diperhatikan tahapan
sebagaiberikut:
1. Pendahuluan (intriduction), meliputi:
a. Judul program (title page)
Suatu program model driils diawali dengan
tampilnya halaman judul atau pokok materi
yang dapat menarik perhatian siswa. Judul
program merupakan bagian penting untuk
memberikan informasi kepada siswa tentang

12. apa yang akan dipelajari dan disajikan dalam
program driils ini. Tampilan judul atau poko
materi, biasanya dilengkapi dengan atribut
yang sesuaidengan judul atau topik yang akan
disampaikan dalam program PBK tersebut.
b. Tujuan penyajian (presentation of objktive)
Bagian ini menyajikan tujuan pembelajaran,
baik tujuan pembelajaran umum (TPU),
maupun tujuan pembelajaran khusus (TPK).
Didalam KTSP kita mengenal tujuan tersebut
berupa standarkompetensi, kompetensi dasar,
atau indikator yang harus dicapai dalam
pembelajaran melalui CBI model driils.
c. Petunjuk (direction)
Petunjuk berisi pemberian informasi cara
menggunakan program yang dibuat,
diusahakan agar siswa mampu
mengoperasikan program tersebut.
1. Penyajian informasi (presentatoin of information), meliputi;
 Mode penyajian driils
Merupakan bentuk penyajian informasi baik
berupa materi dan soallatihan yang dibuat. Model
umum dari penyajian informasi biasanya
menggunakan informasi visual, seperti; teks,
gambar, grafik, bagan, foto dan image yang
dianimasikan.
 Panjang teks penyajian (length of text
presentation)
Panjang teks dalam program yang dibuat harus
benar-benar diperhatikan karena akan
memengaruhi kualitas program yang dibuat. Setiap
presentasiharus sesingkat mungkin untuk
memberikan tambahan frekuensi interaksi siswa.
Selain itu, harus diperhatikan keseimbangan antara

13. teks yang disajikan dengan kemampuan monitor
untuk penyajiannya.
 Grafik dan animasi
Pembuatan grafik dan animasi dalam program
yang dibuat ditunjukan untuk menambah
pemahaman siswa terhadap materi dan fokus
informasi pada materi yang disajikan. Grafik
digunakan sebagaiinformasi, analogy atau
mnemonik sebagai syarat.Grafik dan animasi
sangat efektif untukmenambah sistem belajara
dengan komputer.
 Warna dan penggunaannya
Penggunaan warna sangat berhubungan dengan
presentasigrafik. Seperti halnya grafik, warna
dapat digunakan secara efektif untuk sistem
belajar. Penggunaan warna yang sesuaiakan
berguna untuk menarik perhatian dan
memfokuskan siswa. Warna berfungsi sebagai
acuan, bukan sebagaibagian yang diutamakan
dalam proses pembelajaran. Penggunaan warna
pada program driils harus konsisten dengan
penggunaan yang umum di lingkungan sekitar.
 Petunjuk penggunaan
Petunjuk digunakan untukmemandu siswa dan
memberikan arahan tentang apa yang harus
dilakukan siswa.
 Penutup (closing)
Penutup pada driils dilengkapi dengan ringkasa
tentang informasi pelajaran. Ringkasan dapat
berupa judgement hasil akhir pengerjaan soal
seperti salah berapa, benar berapa, apakah sudah
mencapai batas lulus, atau harus mengulang dan
seterusnya.

14. BAB III
KESIMPULAN
A. Kesimpulan
Metode driil merupakan model pembelajaran yang
digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan atau
keterampilan dari apa yang telah dipelajari.

15. DAFTAR PUSTAKA
Rusman, D. (2016). model model pembelajaran pengembanagan
profesionalisme. jakarta: rajawali pers.