SlideShare a Scribd company logo
1 of 2
Download to read offline
Planificació, disseny i avaluació de
                                         l’aprenentatge i l’activitat docent.
                                         Professor Martí Cerezo




      ELEMENTS D’ANÀLISI EN LA VISITA A UN CENTRE ESCOLAR


El grup d’estudiants haurà d’analitzar, com a mínim, els següents aspectes:



VISITA 1


   A) De dues o més aules–classe de diferents nivells

      • Disposició espacial (pissarra, distribució taules alumnat, taula
        professorat, murals, llibres, presència de TIC, ... ).

      • Organització temporal de les diferents activitats.

      • Materials curriculars que es fan servir: llibres de text, material
        audiovisual, objectes manipulables, ...

      • Horari de l’alumnat



   B) Del professorat

      • Criteris seguits per a la ordenació espacial de l’aula (és acord de
        cicle, de centre?, per què així i no d’una altra manera?)

      • Criteris per a la distribució de l’alumnat en aquesta aula (segons
        mancances-dificultats, habilitats, relacions personals, ...)

      • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari (què fan
        normalment a primeres hores del matí? què a la tarda? per què? els
        funciona?, etc.)
Planificació, disseny i avaluació de
                                             l’aprenentatge i l’activitat docent.
                                             Professor Martí Cerezo




VISITA 2



Del professorat

       • Criteris seguits per a la tria dels llibres de text

       • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari i la dedicació
         setmanal de cadascuna (quantes hores de català fa l’alumnat a la
         setmana, quantes de medi, ...)

       • Ús de les TIC

       • Ús de l’avaluació

       • L’atenció a la diversitat

       • Pràctiques innovadores que porten a terme




Caldrà analitzar la informació recollida durant les dues visites per a valorar els
seus avantatges i els seus inconvenients, així com justificar l’acord o el
desacord.

Per a ajudar a comprendre aquesta anàlisi, s’hauran d’incloure dades referents
a la contextualització de l’escola: titularitat (pública, concertada, privada),
població/barri (i característiques d’aquest), número de línies i alumnes,
antiguitat del centre, antiguitat del professorat, etc.

Per últim, també caldrà publicar fotos* de les dues visites, que serveixin de guia
i ajudin a explicar allò que s’ha analitzat.


El treball final serà presentat a la wiki de l’assignatura:

                        http://pdaaad2012.wikispaces.com


*Atenció! No cal que apareguin els infants donat que als centres es té molta cura del
dret d’imatge dels menors. Sí que és necessari, però, que aparegueu tots els
components del grup com a justificant de la visita.

More Related Content

Viewers also liked

Non verbal communication
Non verbal communicationNon verbal communication
Non verbal communicationRaashid Manzoor
 
QA489A: Regression Test
QA489A: Regression TestQA489A: Regression Test
QA489A: Regression TestAmp TesterTwo
 
Maratona de matemática
Maratona de matemáticaMaratona de matemática
Maratona de matemáticaledubowski
 
Pecha kucha maria alessandra
Pecha kucha   maria alessandraPecha kucha   maria alessandra
Pecha kucha maria alessandraledubowski
 
Metologia de Trabalhos
Metologia de TrabalhosMetologia de Trabalhos
Metologia de Trabalhosbelschlatter
 
Album IV Grado
Album IV GradoAlbum IV Grado
Album IV GradoIvis8426
 
Desafio 14 maria_alessandra
Desafio 14 maria_alessandraDesafio 14 maria_alessandra
Desafio 14 maria_alessandraledubowski
 
SENIORCOMMPAPERFORPRACTICEChadarticleHWBacilioMonterroso
SENIORCOMMPAPERFORPRACTICEChadarticleHWBacilioMonterrosoSENIORCOMMPAPERFORPRACTICEChadarticleHWBacilioMonterroso
SENIORCOMMPAPERFORPRACTICEChadarticleHWBacilioMonterrosoMefi Monterroso
 
www.AulasDeHistoriaApoio.com - História - Revolução Industrial
www.AulasDeHistoriaApoio.com  - História -  Revolução Industrialwww.AulasDeHistoriaApoio.com  - História -  Revolução Industrial
www.AulasDeHistoriaApoio.com - História - Revolução IndustrialAulasDeHistoriaApoio
 
La Revolución como Espectáculo: Una Critica Anarquista al Gobierno Venezolano
La Revolución como Espectáculo: Una Critica Anarquista al Gobierno VenezolanoLa Revolución como Espectáculo: Una Critica Anarquista al Gobierno Venezolano
La Revolución como Espectáculo: Una Critica Anarquista al Gobierno VenezolanoZantus
 
для чего нужны такие игры
для чего нужны такие игрыдля чего нужны такие игры
для чего нужны такие игрыds213
 
Preguntes grup de música open writer slideshare
Preguntes grup de música open writer slidesharePreguntes grup de música open writer slideshare
Preguntes grup de música open writer slidesharelamobila
 

Viewers also liked (20)

Non verbal communication
Non verbal communicationNon verbal communication
Non verbal communication
 
Invitació pares
Invitació paresInvitació pares
Invitació pares
 
QA489A: Regression Test
QA489A: Regression TestQA489A: Regression Test
QA489A: Regression Test
 
Maratona de matemática
Maratona de matemáticaMaratona de matemática
Maratona de matemática
 
Pecha kucha maria alessandra
Pecha kucha   maria alessandraPecha kucha   maria alessandra
Pecha kucha maria alessandra
 
Metologia de Trabalhos
Metologia de TrabalhosMetologia de Trabalhos
Metologia de Trabalhos
 
Album IV Grado
Album IV GradoAlbum IV Grado
Album IV Grado
 
Pro-life Ratings
Pro-life RatingsPro-life Ratings
Pro-life Ratings
 
Desafio 14 maria_alessandra
Desafio 14 maria_alessandraDesafio 14 maria_alessandra
Desafio 14 maria_alessandra
 
Dinh bao dai
Dinh bao daiDinh bao dai
Dinh bao dai
 
Avid logo
Avid logoAvid logo
Avid logo
 
REVISTA ETHOS GUBERNAMENTAL VI
REVISTA ETHOS GUBERNAMENTAL VIREVISTA ETHOS GUBERNAMENTAL VI
REVISTA ETHOS GUBERNAMENTAL VI
 
SENIORCOMMPAPERFORPRACTICEChadarticleHWBacilioMonterroso
SENIORCOMMPAPERFORPRACTICEChadarticleHWBacilioMonterrosoSENIORCOMMPAPERFORPRACTICEChadarticleHWBacilioMonterroso
SENIORCOMMPAPERFORPRACTICEChadarticleHWBacilioMonterroso
 
Nervoso importancia
Nervoso importanciaNervoso importancia
Nervoso importancia
 
www.AulasDeHistoriaApoio.com - História - Revolução Industrial
www.AulasDeHistoriaApoio.com  - História -  Revolução Industrialwww.AulasDeHistoriaApoio.com  - História -  Revolução Industrial
www.AulasDeHistoriaApoio.com - História - Revolução Industrial
 
Informatica
InformaticaInformatica
Informatica
 
5 ll35
5 ll355 ll35
5 ll35
 
La Revolución como Espectáculo: Una Critica Anarquista al Gobierno Venezolano
La Revolución como Espectáculo: Una Critica Anarquista al Gobierno VenezolanoLa Revolución como Espectáculo: Una Critica Anarquista al Gobierno Venezolano
La Revolución como Espectáculo: Una Critica Anarquista al Gobierno Venezolano
 
для чего нужны такие игры
для чего нужны такие игрыдля чего нужны такие игры
для чего нужны такие игры
 
Preguntes grup de música open writer slideshare
Preguntes grup de música open writer slidesharePreguntes grup de música open writer slideshare
Preguntes grup de música open writer slideshare
 

Similar to Anàlisi d'un centre escolar

Similar to Anàlisi d'un centre escolar (20)

Adaptacio Ciències Socials
Adaptacio Ciències SocialsAdaptacio Ciències Socials
Adaptacio Ciències Socials
 
Guia per a l'elaboració d'un bon pfc
Guia per a l'elaboració d'un bon pfcGuia per a l'elaboració d'un bon pfc
Guia per a l'elaboració d'un bon pfc
 
Programacio opos1
Programacio opos1Programacio opos1
Programacio opos1
 
Presentacio tasca individual descobrim l'escola 19_20
Presentacio tasca individual descobrim l'escola 19_20Presentacio tasca individual descobrim l'escola 19_20
Presentacio tasca individual descobrim l'escola 19_20
 
Tema 2 Educació Física
Tema 2 Educació FísicaTema 2 Educació Física
Tema 2 Educació Física
 
Tdr definitiu
Tdr definitiuTdr definitiu
Tdr definitiu
 
PROGRAMACIÓ CURRICULAR
PROGRAMACIÓ CURRICULARPROGRAMACIÓ CURRICULAR
PROGRAMACIÓ CURRICULAR
 
Una mirada lingüística_a_l'aula_de_socials(Inst J.Minguell)
Una mirada lingüística_a_l'aula_de_socials(Inst J.Minguell)Una mirada lingüística_a_l'aula_de_socials(Inst J.Minguell)
Una mirada lingüística_a_l'aula_de_socials(Inst J.Minguell)
 
Aprenentatge per projectes PROTOTIP
Aprenentatge per projectes PROTOTIPAprenentatge per projectes PROTOTIP
Aprenentatge per projectes PROTOTIP
 
Software educatiu
Software educatiuSoftware educatiu
Software educatiu
 
Reunió d’aula
Reunió d’aulaReunió d’aula
Reunió d’aula
 
La guia didactica
La guia didacticaLa guia didactica
La guia didactica
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014
 
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICACOMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
 
26.siop
26.siop26.siop
26.siop
 
Power
PowerPower
Power
 
Projecte_ Tarraco .docx
Projecte_ Tarraco .docxProjecte_ Tarraco .docx
Projecte_ Tarraco .docx
 
Coneixem el parc de collserola
Coneixem el parc de collserolaConeixem el parc de collserola
Coneixem el parc de collserola
 
Recerca
RecercaRecerca
Recerca
 
Treball de Recerca
Treball de RecercaTreball de Recerca
Treball de Recerca
 

Anàlisi d'un centre escolar

  • 1. Planificació, disseny i avaluació de l’aprenentatge i l’activitat docent. Professor Martí Cerezo ELEMENTS D’ANÀLISI EN LA VISITA A UN CENTRE ESCOLAR El grup d’estudiants haurà d’analitzar, com a mínim, els següents aspectes: VISITA 1 A) De dues o més aules–classe de diferents nivells • Disposició espacial (pissarra, distribució taules alumnat, taula professorat, murals, llibres, presència de TIC, ... ). • Organització temporal de les diferents activitats. • Materials curriculars que es fan servir: llibres de text, material audiovisual, objectes manipulables, ... • Horari de l’alumnat B) Del professorat • Criteris seguits per a la ordenació espacial de l’aula (és acord de cicle, de centre?, per què així i no d’una altra manera?) • Criteris per a la distribució de l’alumnat en aquesta aula (segons mancances-dificultats, habilitats, relacions personals, ...) • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari (què fan normalment a primeres hores del matí? què a la tarda? per què? els funciona?, etc.)
  • 2. Planificació, disseny i avaluació de l’aprenentatge i l’activitat docent. Professor Martí Cerezo VISITA 2 Del professorat • Criteris seguits per a la tria dels llibres de text • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari i la dedicació setmanal de cadascuna (quantes hores de català fa l’alumnat a la setmana, quantes de medi, ...) • Ús de les TIC • Ús de l’avaluació • L’atenció a la diversitat • Pràctiques innovadores que porten a terme Caldrà analitzar la informació recollida durant les dues visites per a valorar els seus avantatges i els seus inconvenients, així com justificar l’acord o el desacord. Per a ajudar a comprendre aquesta anàlisi, s’hauran d’incloure dades referents a la contextualització de l’escola: titularitat (pública, concertada, privada), població/barri (i característiques d’aquest), número de línies i alumnes, antiguitat del centre, antiguitat del professorat, etc. Per últim, també caldrà publicar fotos* de les dues visites, que serveixin de guia i ajudin a explicar allò que s’ha analitzat. El treball final serà presentat a la wiki de l’assignatura: http://pdaaad2012.wikispaces.com *Atenció! No cal que apareguin els infants donat que als centres es té molta cura del dret d’imatge dels menors. Sí que és necessari, però, que aparegueu tots els components del grup com a justificant de la visita.