SlideShare a Scribd company logo
1 of 9
Download to read offline
La guia didàctica
Definició
“Document que orienten a l’estudi, apropant als processos
cognitius de l’alumne/a, el material didàctic, amb la finalitat
que pugui anar treballant-lo de manera autònoma”
Objectius i funcions de la guia


       Orientar            Guiar l’aprenentatge


• Guiar a l’estudiant en   • És     la   guia   de
  vers el    seu procés      l’aprenentatge     de
  d’aprenentatge             l’alumne/a.
• Aclarir els possibles    • Indica quines son les
  dubtes que sorgeixen       estratègies      més
  durant el seguiment        adients per fer front
  del curs                   als   continguts  del
                             curs.
Els elements fonamentals de la guia

És un document que permet a l’alumne identificar tots
els elements necessaris per a seguir el curs sense cap
dificultat. Es com un “full de ruta” on figura:
• Dades d’identificació de l’acció formativa i com identificar el seu perfil
  en el curs (matricula, ID usuari, codi de comunicacions, etc).
• Qui conforma l’equip tècnic, tutor i/o docent i per a quines qüestions
  caldrà adreçar-se a cadascun d’ells.
• Què aprendrà en un sentit global i com ho podrà aplicar en un sentit
  personal.
• Quins son els continguts que es desenvoluparan en les unitats
  didàctiques.
• Quina forma o divisions rep el curs (i quina utilitat reben cadascuna
  d’aquestes divisions i apartats).
• Amb quines eines, recursos didàctics convencionals, audiovisuals o
  tecnològics comptarà.
• Instruccions sobre la forma en que els alumnes s’han d’instruir
  (passes a realitzar en cada UD, consells per a l’aprofitament i inclús
  tècniques per a l’estudi).
Apartats de la guia


              Objectius i    Materials
Presentació
              continguts     didàctics


                            Orientacions
Metodologia    Tutories         per a
                              l’estudi


                Sistema
              d’avaluació
La presentació



Correspon al primer apartat de la guia i conté:
   La presentació de l’entitat.
   La presentació del curs.
   La presentació de l’equip (tècnic, docent, tutor).
Objectius i continguts
Sobre els objectius:
   Expressar-los com a objectius d’aprenentatge
   Utilitzar verbs d’acció.
   Alternar amb verbs cognitius, motors i actitudinals.
   Elaborar l’objectiu general, els específics i els operatius

Sobre els continguts:
   Expressar els blocs temàtics com a Unitats Didàctiques
   Incloure els apartats de cada unitat didàctica.
   Subdividir les diferents categories de continguts
   Redactar continguts nominalitzant (no utilitzar verbs ni
   frases senceres)
Materials
                         Metodologia
     didàctics
• Nomenar la llista   • Els diferents tipus
  de materials          de treballs que
  didàctics             farà l’alumne, des
• Descriure les         de la tasca
  característiques    • Les fases de cada
  del materials         unitat didàctica
  didàctics             (les “regles del
                        joc”) i sobre el
                        suport
                        institucional.
Orientacions
   Tutories                            Avaluació
                   a l’estudi
• Qui la          • Com              • Tipus de
  realitza          relacionar les     proves que
• Quin tipus de     diferents          es proposen
  tutories es       parts de la      • Criteris
  realitzen         matèria            d’avaluació
• Quan es         • Com integrar     • Elements a
  realitzen les     les diferents      avaluar
  tutories          fonts            • Terminis de
                    d’informació       lliurament
                  • Com                dels
                    aprofitar          elements
                    millor els         d’avaluació
                    materials

More Related Content

Similar to La guia didactica

Carpeta aprenentatge
Carpeta aprenentatgeCarpeta aprenentatge
Carpeta aprenentatgejcorbala
 
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Carme Bové
 
1._Portafoli_ Elaboració d'un portafoli per l'alumnat. Guia de treball
1._Portafoli_ Elaboració d'un portafoli per l'alumnat. Guia de treball1._Portafoli_ Elaboració d'un portafoli per l'alumnat. Guia de treball
1._Portafoli_ Elaboració d'un portafoli per l'alumnat. Guia de treballMaribelLpez49
 
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICACOMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICAjjcobmkars
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Nuria Alart
 
Guia per a l'elaboració d'un bon pfc
Guia per a l'elaboració d'un bon pfcGuia per a l'elaboració d'un bon pfc
Guia per a l'elaboració d'un bon pfcICE_URV_NU
 
La guia docent tutor
La guia docent tutorLa guia docent tutor
La guia docent tutorjjcobmkars
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDCarme Bové
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDCarme Bové
 
Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Nuria Alart
 
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetesExperi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetesXavier Rosell
 
Guia docent tutor del curs
Guia docent tutor del cursGuia docent tutor del curs
Guia docent tutor del cursjjcobmkars
 
Estratègies metodològiques
Estratègies metodològiquesEstratègies metodològiques
Estratègies metodològiquesjjcobmkars
 
Reflexió sobre la pràctica en centres educatius
Reflexió sobre la pràctica en centres educatiusReflexió sobre la pràctica en centres educatius
Reflexió sobre la pràctica en centres educatiusMontserrat González Vera
 
Treball recerca general
Treball recerca generalTreball recerca general
Treball recerca generallluís nater
 

Similar to La guia didactica (20)

Carpeta aprenentatge
Carpeta aprenentatgeCarpeta aprenentatge
Carpeta aprenentatge
 
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
 
1._Portafoli_ Elaboració d'un portafoli per l'alumnat. Guia de treball
1._Portafoli_ Elaboració d'un portafoli per l'alumnat. Guia de treball1._Portafoli_ Elaboració d'un portafoli per l'alumnat. Guia de treball
1._Portafoli_ Elaboració d'un portafoli per l'alumnat. Guia de treball
 
La programació
La programacióLa programació
La programació
 
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICACOMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014
 
Programacio opos1
Programacio opos1Programacio opos1
Programacio opos1
 
Software educatiu
Software educatiuSoftware educatiu
Software educatiu
 
Guia per a l'elaboració d'un bon pfc
Guia per a l'elaboració d'un bon pfcGuia per a l'elaboració d'un bon pfc
Guia per a l'elaboració d'un bon pfc
 
La guia docent tutor
La guia docent tutorLa guia docent tutor
La guia docent tutor
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SD
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SD
 
Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012
 
Avaluació competent
Avaluació competentAvaluació competent
Avaluació competent
 
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetesExperi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
 
Guia docent tutor del curs
Guia docent tutor del cursGuia docent tutor del curs
Guia docent tutor del curs
 
Estratègies metodològiques
Estratègies metodològiquesEstratègies metodològiques
Estratègies metodològiques
 
Reflexió sobre la pràctica en centres educatius
Reflexió sobre la pràctica en centres educatiusReflexió sobre la pràctica en centres educatius
Reflexió sobre la pràctica en centres educatius
 
Node 4 Escola La Llacuna
Node 4 Escola La LlacunaNode 4 Escola La Llacuna
Node 4 Escola La Llacuna
 
Treball recerca general
Treball recerca generalTreball recerca general
Treball recerca general
 

More from jjcobmkars

Ppt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que esPpt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que esjjcobmkars
 
Què és moodle
Què és moodleQuè és moodle
Què és moodlejjcobmkars
 
Avaluació en ea d
Avaluació en ea dAvaluació en ea d
Avaluació en ea djjcobmkars
 
Videos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen castingVideos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen castingjjcobmkars
 
Creació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pickCreació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pickjjcobmkars
 
Elaboració material ud
Elaboració material udElaboració material ud
Elaboració material udjjcobmkars
 
Característiques de la fad
Característiques de la fadCaracterístiques de la fad
Característiques de la fadjjcobmkars
 
Dinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge globalDinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge globaljjcobmkars
 
Proves actitudinals
Proves actitudinalsProves actitudinals
Proves actitudinalsjjcobmkars
 
Proves pràctiques
Proves pràctiquesProves pràctiques
Proves pràctiquesjjcobmkars
 
Proves de coneixements
Proves de coneixementsProves de coneixements
Proves de coneixementsjjcobmkars
 
Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)jjcobmkars
 
Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500jjcobmkars
 
Estils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolbEstils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolbjjcobmkars
 
Canals i llenguatge
Canals i llenguatgeCanals i llenguatge
Canals i llenguatgejjcobmkars
 
Posicions comunicatives
Posicions comunicativesPosicions comunicatives
Posicions comunicativesjjcobmkars
 
L'aprenentatge
L'aprenentatgeL'aprenentatge
L'aprenentatgejjcobmkars
 

More from jjcobmkars (20)

Ppt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que esPpt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que es
 
Manual moodle
Manual moodleManual moodle
Manual moodle
 
Què és moodle
Què és moodleQuè és moodle
Què és moodle
 
Avaluació en ea d
Avaluació en ea dAvaluació en ea d
Avaluació en ea d
 
Videos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen castingVideos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen casting
 
Creació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pickCreació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pick
 
Elaboració material ud
Elaboració material udElaboració material ud
Elaboració material ud
 
Característiques de la fad
Característiques de la fadCaracterístiques de la fad
Característiques de la fad
 
Dinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge globalDinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge global
 
Proves actitudinals
Proves actitudinalsProves actitudinals
Proves actitudinals
 
Proves pràctiques
Proves pràctiquesProves pràctiques
Proves pràctiques
 
Proves de coneixements
Proves de coneixementsProves de coneixements
Proves de coneixements
 
Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)
 
Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500
 
Portals feina
Portals feinaPortals feina
Portals feina
 
Estils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolbEstils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolb
 
Canals i llenguatge
Canals i llenguatgeCanals i llenguatge
Canals i llenguatge
 
Posicions comunicatives
Posicions comunicativesPosicions comunicatives
Posicions comunicatives
 
Metodes d'e a
Metodes d'e aMetodes d'e a
Metodes d'e a
 
L'aprenentatge
L'aprenentatgeL'aprenentatge
L'aprenentatge
 

La guia didactica

  • 2. Definició “Document que orienten a l’estudi, apropant als processos cognitius de l’alumne/a, el material didàctic, amb la finalitat que pugui anar treballant-lo de manera autònoma”
  • 3. Objectius i funcions de la guia Orientar Guiar l’aprenentatge • Guiar a l’estudiant en • És la guia de vers el seu procés l’aprenentatge de d’aprenentatge l’alumne/a. • Aclarir els possibles • Indica quines son les dubtes que sorgeixen estratègies més durant el seguiment adients per fer front del curs als continguts del curs.
  • 4. Els elements fonamentals de la guia És un document que permet a l’alumne identificar tots els elements necessaris per a seguir el curs sense cap dificultat. Es com un “full de ruta” on figura: • Dades d’identificació de l’acció formativa i com identificar el seu perfil en el curs (matricula, ID usuari, codi de comunicacions, etc). • Qui conforma l’equip tècnic, tutor i/o docent i per a quines qüestions caldrà adreçar-se a cadascun d’ells. • Què aprendrà en un sentit global i com ho podrà aplicar en un sentit personal. • Quins son els continguts que es desenvoluparan en les unitats didàctiques. • Quina forma o divisions rep el curs (i quina utilitat reben cadascuna d’aquestes divisions i apartats). • Amb quines eines, recursos didàctics convencionals, audiovisuals o tecnològics comptarà. • Instruccions sobre la forma en que els alumnes s’han d’instruir (passes a realitzar en cada UD, consells per a l’aprofitament i inclús tècniques per a l’estudi).
  • 5. Apartats de la guia Objectius i Materials Presentació continguts didàctics Orientacions Metodologia Tutories per a l’estudi Sistema d’avaluació
  • 6. La presentació Correspon al primer apartat de la guia i conté: La presentació de l’entitat. La presentació del curs. La presentació de l’equip (tècnic, docent, tutor).
  • 7. Objectius i continguts Sobre els objectius: Expressar-los com a objectius d’aprenentatge Utilitzar verbs d’acció. Alternar amb verbs cognitius, motors i actitudinals. Elaborar l’objectiu general, els específics i els operatius Sobre els continguts: Expressar els blocs temàtics com a Unitats Didàctiques Incloure els apartats de cada unitat didàctica. Subdividir les diferents categories de continguts Redactar continguts nominalitzant (no utilitzar verbs ni frases senceres)
  • 8. Materials Metodologia didàctics • Nomenar la llista • Els diferents tipus de materials de treballs que didàctics farà l’alumne, des • Descriure les de la tasca característiques • Les fases de cada del materials unitat didàctica didàctics (les “regles del joc”) i sobre el suport institucional.
  • 9. Orientacions Tutories Avaluació a l’estudi • Qui la • Com • Tipus de realitza relacionar les proves que • Quin tipus de diferents es proposen tutories es parts de la • Criteris realitzen matèria d’avaluació • Quan es • Com integrar • Elements a realitzen les les diferents avaluar tutories fonts • Terminis de d’informació lliurament • Com dels aprofitar elements millor els d’avaluació materials