1. 2014-2015

2. γενικός σκοπός
Η ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας και
προαγωγή του θετικού κλίματος στη σχολική
κοινότητα.
Η υποστήριξη των παιδιών και των εκπαιδευτικών
στις δύσκολες οικονομικές περιόδους.
Πρόληψη και παρέμβαση σε τοπικό, εθνικό και
διεθνές επίπεδο.
Ενίσχυση της ουσιαστικής διαπολιτισμικής
κατανόησης, συνεργασίας και δράσης.
Ανάπτυξη διεθνούς δικτύου σχολείων ως
κοινοτήτων που νοιάζονται και φροντίζουν.

3. επιμέρους στόχοι
1. Ευαισθητοποίηση και επιμόρφωση των
εκπαιδευτικών σε θέματα ψυχικής
ανθεκτικότητας
2. Ενίσχυση των κοινωνικών και
συναισθηματικών δεξιοτήτων των
παιδιών
3. Ενδυνάμωση των σχέσεων
εκπαιδευτικών – μαθητών
4. Διασύνδεση σχολείων στην Ελλάδα και
σε άλλες χώρες

4. κριτήρια επιλογής του προγράμματος
Το σχολείο ως θεσμός, πέρα από τη γνωστική ανάπτυξη των μαθητών:
διαδραματίζει έντονο υποστηρικτικό και αντισταθμιστικό ρόλο
έχει συγκεκριμένη παιδαγωγική στοχοθεσία, συμβάλλοντας στην πρόληψη και
αντιμετώπιση των προβλημάτων συμπεριφοράς
εξυπηρετεί ψυχοκοινωνικούς στόχους, στοχεύοντας στην πολύπλευρη μόρφωση των
μαθητών καθώς και στη στήριξη της εργαζόμενης οικογένειας

5. δομή του προγράμματος (1)
εξ αποστάσεως επιμόρφωση εκπαιδευτικών:
 θεωρητικό πλαίσιο
 εκπαιδευτικό υλικό
 δραστηριότητες για εφαρμογή στην τάξη
 εποπτεία με την επιστημονική ομάδα
 αξιολόγηση (ερωτηματολόγια)
πολυμεσικό υλικό:
 video
 παρoυσιάσεις ppt (εικόνα-ήχος)
 υλικό σε εκτυπώσιμη μορφή
παρέμβαση στην τάξη:
 εφαρμογή δραστηριοτήτων με τους μαθητές στην τάξη
 online διαδραστικό παιχνίδι “sailing for caring”

6. δομή του προγράμματος (2)
δίκτυο σχολείων Ελλάδας και άλλων χωρών της ελληνικής διασποράς
αξιολόγηση

7. ομάδα υλοποίησης
17 μαθητές του 1ου
Δ.Σ.
Καρπάθου «Ποτίδαιον»
τάξη: Γ’ δημοτικού
(σχ. έτος: 2014-2015)

8. Θεματικές ενότητες
1. Προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας
στη σχολική κοινότητα
2. Αναγνώριση συναισθημάτων - Διαχείριση δύσκολων συναισθημάτων
3. Κατανόηση των γνωστικών και ψυχολογικών διεργασιών του άγχους
και προτάσεις για τη διαχείρισή του
4. Διαφορετικότητα στη σχολική κοινότητα

9. το καράβι
το καράβι
των σχολείων
των σχολείων
We C.A.R.E.
We C.A.R.E.

10. Οδυσσέας…Οδυσσέας…
Τροία…Τροία…
3 νησιά…
3 νησιά…
……ΙθάκηΙθάκη

11. ΧάρτηςΧάρτης WeC.A.R.E. 2014-2015WeC.A.R.E. 2014-2015

14. Γίναμε όλοι μία ομάδα
και γνωρίσαμε
καλύτερα ο ένας τον
άλλο...

15. Οι αποσκευές
μας...
αξίες και στόχοι

16. 11οςος
σταθμός: νησί της Καλυψούςσταθμός: νησί της Καλυψούς
Θ.Ε.: Αναγνώριση συναισθημάτωνΘ.Ε.: Αναγνώριση συναισθημάτων -- Διαχείριση δύσκολωνΔιαχείριση δύσκολων
συναισθημάτωνσυναισθημάτων

17. Ζωγραφίζω το
δέντρο της καρδιάς
μου, δηλαδή των
συναισθημάτων μου.
2η
δραστηριότητα:
«οι εγκάρδιοι
κηπουροί»

18. οδηγίες φροντίδας δυσάρεστων συναισθημάτων
Πώς φροντίζουμε το δέντρο μας όταν νιώθει δυσάρεστα;

19. 2ος σταθμός:νησί του Κύκλωπα Πολύφημου2ος σταθμός:νησί του Κύκλωπα Πολύφημου
Θ.Ε.: Κατανόηση των γνωστικών και ψυχολογικών διεργασιών τουΘ.Ε.: Κατανόηση των γνωστικών και ψυχολογικών διεργασιών του
άγχους και προτάσεις για τη διαχείρισή τουάγχους και προτάσεις για τη διαχείρισή του

20. ««TTοο σκασμένο μπαλόνι»σκασμένο μπαλόνι»

21. Ένας μύθος λέει ότι στο νησί αυτό τα μπαλόνια θα ζουνΈνας μύθος λέει ότι στο νησί αυτό τα μπαλόνια θα ζουν
όμορφα και φουσκωμένα, όταν ένα καράβι γεμάτο παιδιάόμορφα και φουσκωμένα, όταν ένα καράβι γεμάτο παιδιά
φέρει το μαγικόφέρει το μαγικό ελιξίριοελιξίριο! Αποστολή μας λοιπόν είναι να! Αποστολή μας λοιπόν είναι να
προστατεύσουμε τα μπαλόνια και να φροντίσουμε να μηνπροστατεύσουμε τα μπαλόνια και να φροντίσουμε να μην
…σκάνε!…σκάνε!

22. 3ος σταθμός: το νησί των Λωτοφάγων3ος σταθμός: το νησί των Λωτοφάγων
Θ.Ε.: Διαφορετικότητα στη σχολική κοινότηταΘ.Ε.: Διαφορετικότητα στη σχολική κοινότητα

23. Ο Οδυσσέας στο ταξίδι της επιστροφής του σταμάτησεΟ Οδυσσέας στο ταξίδι της επιστροφής του σταμάτησε
με τους συντρόφους στο νησί των Λωτοφάγων.με τους συντρόφους στο νησί των Λωτοφάγων.
Ορισμένοι από τους συντρόφους του κατέβηκαν ναΟρισμένοι από τους συντρόφους του κατέβηκαν να
δουν το νησί. Εκεί τους υποδέχθηκαν οι φιλόξενοιδουν το νησί. Εκεί τους υποδέχθηκαν οι φιλόξενοι
κάτοικοι του νησιού. Σε ένδειξη της χαράς τους προςκάτοικοι του νησιού. Σε ένδειξη της χαράς τους προς
τους ταξιδιώτες, τους κέρασαν τα τοπικά φρούτα, τουςτους ταξιδιώτες, τους κέρασαν τα τοπικά φρούτα, τους
λωτούς. Ο μύθος λέει ότι όποιος τρώει αυτό το φρούτολωτούς. Ο μύθος λέει ότι όποιος τρώει αυτό το φρούτο
παθαίνειπαθαίνει αμνησίααμνησία και δεν θυμάται πλέον τον τόπο πουκαι δεν θυμάται πλέον τον τόπο που
προέρχεται, την καταγωγή του και την οικογένειά του.προέρχεται, την καταγωγή του και την οικογένειά του.

24. Ο Οδυσσέας δυσκολεύτηκεΟ Οδυσσέας δυσκολεύτηκε
πολύ να πείσει τουςπολύ να πείσει τους
συντρόφους του νασυντρόφους του να
ανέβουν στο καράβι για ναανέβουν στο καράβι για να
συνεχίσουν το ταξίδι προςσυνεχίσουν το ταξίδι προς
την Ιθάκη. Όλοι μαζί όμωςτην Ιθάκη. Όλοι μαζί όμως
θα δούμε πόσο σημαντικόθα δούμε πόσο σημαντικό
είναι να θυμόμαστεείναι να θυμόμαστε ποιοιποιοι
είμαστεείμαστε,πόσο,πόσο διαφορετικοίδιαφορετικοί
είμαστε από τους άλλουςείμαστε από τους άλλους
και πόσα πράγματακαι πόσα πράγματα μαςμας
ενώνουνενώνουν – ακόμα και αν– ακόμα και αν
διαφέρουμε.διαφέρουμε.

25. Δραστηριότητα 1Δραστηριότητα 1η:η:
«Ένας κύκλος διαφορετικός»«Ένας κύκλος διαφορετικός»

26. Τι συμβαίνει όταν προσέχουμε μόνο τις διαφορές
που έχουμε με τους άλλους;
Πώς νιώθουμε όταν οι άλλοι δίνουν περισσότερη
σημασία στα διαφορετικά χαρακτηριστικά μας;
Πώς φαντάζεστε ότι θα ήταν ο κόσμος αν ήμασταν
όλοι ίδιοι;
συζητάμε...συζητάμε...

27. Δραστηριότητα 2Δραστηριότητα 2η:η:
«Ταξιδιωτικοί πράκτορες»«Ταξιδιωτικοί πράκτορες»

28.  τρεις ομάδες
 κάθε ομάδα ένας φάκελος
 κάθε φάκελος μία χώρα
 Κάθε ομάδα θα αναλάβει το ρόλο ταξιδιωτικού γραφείου και
θα διαφημίσει τη συγκεκριμένη χώρα στην τάξη, χωρίς να
αποκαλύψει τη χώρα που περιγράφει .
 Κάθε ομάδα θα μελετήσει τα στοιχεία του φακέλου και με το
δικό της τρόπο θα παρουσιάσει τη χώρα που της ανατέθηκε
γνωρίζοντας ότι δεν πρέπει να αποκαλύψει το όνομά της,
τονίζοντας τα θετικά στοιχεία του λαού και του τόπου .
αποστολή...αποστολή...

29. Τι καινούριο μάθαμε για αυτές τις χώρες;
Στην καθημερινή μας ζωή πόσο συχνά δίνουμε
σημασία στα θετικά στοιχεία ενός άλλου λαού;
συζητάμε...συζητάμε...

30. Δραστηριότητα 3Δραστηριότητα 3ηη
: κοινό: κοινό projectproject

31. αξιολόγηση του προγράμματοςαξιολόγηση του προγράμματος
ερωτηματολόγιο – ατομικό φυλλάδιο
μαθητών «ένα ταξίδι…χίλιες σκέψεις»
επιτόπια παρατήρηση εκπαιδευτικού
ολομέλεια τάξης
ειδικά σχεδιασμένο γράφημα - πίνακας
«η πυξίδα μας»
ερωτηματολόγιο σε εκπαιδευτικό