Hei jeg heter Marthe. Dette er en power point studiegruppa mi og jeg lagde sammen.

1. Hvordan tilrettelegger læreren
læringsaktivitetene for elever med
ulike forutsetninger?

2.  Fokus på barn med ulike
forutsetninger
 Er undervisningen tilpasset den
enkelte elev?
 Observert to klasser, en elev med
diagnose
 Nedsatt lese og skrive ferdigheter
 Blir tatt ut av klassen, føler mestring
 Iblant en og en ut for å lese for
lærer, dette er elever med veldig
nedsatt lese ferdigheter.

3. Tilrettelegging
 De får andre leselekser
 Skal likevel gjøre samme oppgaver
som de andre
 Mindre bråk øker
konsentrasjonen
 Lettere å bli sett og hørt

4. Figur 19. Modell A over betydningen av
tilpassing og differensiering.
Tilpassing og
Differensiering
Opplevd mestring
Forventning og mestring
Oppgaveorientering
Attribusjon til innsats og strategi.
Lav sosial sammenlikning.
Liten konkurranse
Unngå trussel mot selvverdet

5. Å velge lærestoff som gir optimale
utfordringer til den enkelte elev
Å fokusere på mening og forståelse
Å gi elevene mulighet til å se at de
forbedrer seg
Å hjelpe elevene til å sette
kortsiktige, personlige og realistiske
mål
Å hjelpe elevene til å utvikle
effektive læringsstrategier.

6. Best mulig tilpassing og tilrettelegging
Å velge lærestoff og oppgaver som gir
ultimate utfordringer til den enkelte
Å fokusere på mening og forståelse
Å gi elevene mulighet til å se at de
forbedrer seg
Å hjelpe elevene til å sette seg mål
Hjelpe elevene med å utvikle effektive
læringsstrategier

7.  Undervisningen var godt tilpasset
 Får jobbe utfra sine forutsetninger
 Like krav for alle, men ulike veier

8. Kilder
 http://cosmopolisjournalen.wordpress.com/2010/03/16/vil-narkoteste-elever/
 http://nooflow.blogspot.no/
 https://www.ullensaker.kommune.no/no/Nyheter/Suksess-med-
Hovinmodellen/
 Lærings bilde
 Elev, lærer bilde
 Elev leser med lærer
 Bilde tilpasset opplæring