rttst

1. 1

4. Наскрізними змістовими
лініями мовного компонента
є
• мовленнєва,
• мовна,
• соціокультурна,
• діяльнісна.
Складовими літературного
компонента є
• емоційно-ціннісна,
• літературознавча,
• загальнокультурна,
компаративна лінії.

5. •диференціювати та
індивідуалізувати
процес навчання;
•робити можливим
оригінальний підхід до
побудови структури
сучасного уроку
•забезпечити умови
для розвитку творчої
особистості дитини;
•сприяти позитивній
мотивації учнів,
потребі в
самопізнанні,
самореалізації та
самовдосконаленні;
•стимулювати
роботу з
додатковою
літературою та
ресурсами
Інтернету;
Завдання
вчителя:
•гарантувати
досягнення
певного стандарту
освіти;

7. Ознаки сучасного уроку
Інформаційно-комунікаційні технології
Спрямованість на соціалізацію учнів
Ігрові методи
Особистісно - орієнтовані педагогічні технології
Інтерактивні методики навчання
Метод проектів. Мультимедійні засоби

9. Традиційний метод:
•учень-об’єкт;
•інформативність, знання на
першому місці;
•головне-оцінка;
•говорить один;
•спілкування учнів відсутнє;
•тиша;
•постійне місце роботи;
•весь матеріал одразу і для всіх;
•мало самостійності;
•кожен працює на себе;
•однакове домашнє завдання.
Інтерактивний метод:
•учень-суб’єкт;
•розуміння, обдумування, пізнання;
•інтерес;
•говорять всі, одночасна взаємодія;
•спілкуються всі;
•робочий шум;
•зміна місць;
•різні теми і різний матеріал;
•повна самостійність;
•працює на себе, на інших;
•різнорівневі домашні завдання.
9

10. 10

11. Методи та прийоми за організацією навчальної
діяльності
Робота в малих групах:
“Комплімент”,
“Вітер дме”,
“Ажурна пилка”.
Фронтальна робота:
“Намисто”,
“Дерево рішень”,
“Гронування”,
“Незакінчені речення”,
“Два – чотири – усі разом”.
Навчання у грі:
“Знаємо –
хочемо дізнатися
- дізналися”,
“Імітація”,
“Ситуативні
завдання”.
Навчання в дискусії:
“Прес”,
“Обери позицію”,
“Дерево рішень”,
“Коло ідей”.

12. Калейдоскоп
найцікавіших методичних
прийомів
Знайди помилку
Ялинка асоціацій
Антивірус
Шпаргалка
Павутинка
Світлофор
Доміно
Пінг -понг
Кластер
• Кола Венна
• Обери позицію
• Конструктивні вправи
• Коло ідей
• 5 копійок
• Вільний мікрофон
• 6 капелюхів мислення

14. Проектна робота
учнів 8 класу

15. Група
“Мовознавці”
Група
“Спостерігачі”
Група
“Літературні
кулінари”

16. Орфографічні
помилки
Правопис и, і
в кінці дієприслівників
запрошуючи, не зважаючи,
невстигаючі учні, працюючі
студенти

17. Президент - президентський,
журналіст - журналістський,
користь - корисний,
якість - якісний

18. Пунктуаційні помилки
Лексичні помилки
На протязі - протягом
зараз - тепер
приділяти турботу –
проявляти турботу

19. Будь уважним до дрібниць…

20. “Мовне асорті” героїв
комедії “Мина Мазайло”
 “книжка з золотим обрєзом”
(Мокій)
 “поєзд третім погоном йде”
(Мокій)
 “єто бєзобразіє” (тьотя Мотя),
 “пересічний обсяг у грудях” (Мина)
 “навіщо ви нам іспортілі город Харьков на Харків?”
(тьотя Мотя)
 “двадцять три роки носю я це прізвище, і воно, як
віспа на житті” (Мина)
 “замість прізвища матиме свого нумера, і все”
(молодь)
 “чулкі з розовой кайомкой” (Уля)

22. Не бійтесь заглядати у словник:
Це пишний яр, а не сумне провалля…
М. Рильський

23. Корисні поради:
• Вивчайте мову і читайте тексти
вголос із дотриманням нормативних
вимог;
• Користуйтеся словниками, довідниками й
посібниками;
• Вивчайте твори художньої літератури напам’ять,
збагачуючи словниковий запас і черпаючи
багатство з УНТ;
• Виробляйте в собі навички мовленнєвого
самоконтролю і самоаналізу;
• Вивчайте мовлення майстрів слова.

24. Висновки:
• Навчились визначати істотне в мовному
явищі та робити висновки;
• Удосконалювали культуру спілкування,
навички роботи в групах;
• Розвивали логічне мислення;
• Аналізували та оцінювали мовні засоби;
• Закріпили вміння знаходити помилки, що
сприяло розвитку мислення;
• Розвивали почуття
прекрасного, гордість за
свою націю і мову.

27. Рольова гра, інсценізація
27