1. Размышления обРазмышления об
инклюзивноминклюзивном
образованииобразовании
Яковлева Г.В.Яковлева Г.В.
ГБОУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н.,ГБОУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н.,
доцентдоцент

2. По материалам РООИ "Перспектива"По материалам РООИ "Перспектива" www.perspektiva-inva.ruwww.perspektiva-inva.ru
Инклюзивное (включающее) образованиеИнклюзивное (включающее) образование дает возможность всемдает возможность всем
учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детскогоучащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского
сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни.сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни.
Инклюзивное (включающее) образованиеИнклюзивное (включающее) образование обладает ресурсами,обладает ресурсами,
направленными на стимулирование равноправия обучающихся и ихнаправленными на стимулирование равноправия обучающихся и их
участия во всех делах коллектива.участия во всех делах коллектива.
Инклюзивное (включающее) образованиеИнклюзивное (включающее) образование направлено на развитие унаправлено на развитие у
всех людей способностей, необходимых для общения.всех людей способностей, необходимых для общения.
Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьмиИнклюзивное (включающее) образование базируется на восьми
принципах:принципах:
•Ценность человека не зависит от его способностей и достиженийЦенность человека не зависит от его способностей и достижений
•Каждый человек способен чувствовать и думатьКаждый человек способен чувствовать и думать
•Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы бытьКаждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть
услышаннымуслышанным
•Все люди нуждаются друг в другеВсе люди нуждаются друг в друге
•Подлинное образование может осуществляться только в контекстеПодлинное образование может осуществляться только в контексте
реальных взаимоотношенийреальных взаимоотношений
•Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесниковВсе люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
•Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что ониДля всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они
могут делать, чем в том, что не могутмогут делать, чем в том, что не могут
•Разнообразие усиливает все стороны жизни человекаРазнообразие усиливает все стороны жизни человека

4. , :Вопросы требующие решения, :Вопросы требующие решения
I.I. Уточнение понятийного аппаратаУточнение понятийного аппарата
для реализации инклюзивногодля реализации инклюзивного
образованияобразования
1. Инклюзия и интеграция отличаются степенью участия1. Инклюзия и интеграция отличаются степенью участия
ребенка и общества в этом процессеребенка и общества в этом процессе
2. Инклюзия как составная часть интеграции2. Инклюзия как составная часть интеграции
3. Инклюзия = интеграция3. Инклюзия = интеграция

5. II.II. Создание концепцииСоздание концепции
инклюзивного образованияинклюзивного образования

6. III.III. Разработка документов,Разработка документов,
регламентирующих деятельностьрегламентирующих деятельность
учреждений, осуществляющихучреждений, осуществляющих
инклюзивное образование,инклюзивное образование,
положение о данном учрежденииположение о данном учреждении

7. IV.IV. Уточнение возможного участия вУточнение возможного участия в
инклюзивном образовании детей винклюзивном образовании детей в
зависимости от структурызависимости от структуры
дефектадефекта

8. V.V. Подготовка специалистов дляПодготовка специалистов для
работы с участникамиработы с участниками
инклюзивного образованияинклюзивного образования

9. VI.VI. Методическое, дидактическое иМетодическое, дидактическое и
программное обеспечениепрограммное обеспечение

10. VII.VII.Организация развивающейОрганизация развивающей
среды образовательногосреды образовательного
учреждения, где организованоучреждения, где организовано
инклюзивное образованиеинклюзивное образование

11. Уточнение цели и задачУточнение цели и задач
инклюзивного образованияинклюзивного образования
 СоциализацияСоциализация
 Повышение мотивации кПовышение мотивации к
самореализациисамореализации
 Развитие личностных качествРазвитие личностных качеств
 Расширение образовательныхРасширение образовательных
возможностейвозможностей
А.М. ВитковскаяА.М. Витковская

12. Возможности участия детей вВозможности участия детей в
инклюзивном образованииинклюзивном образовании
 от степени тяжести дефекта (зрения,от степени тяжести дефекта (зрения,
состояния здоровья, сопутствующихсостояния здоровья, сопутствующих
дефектов, уровня познавательныхдефектов, уровня познавательных
возможностей и т.д.)возможностей и т.д.)
 от возрастаот возраста

13. Подготовка специалистов для работы вПодготовка специалистов для работы в
инклюзивных учрежденияхинклюзивных учреждениях
 Подготовка специальных кадровПодготовка специальных кадров
 Педагог общего образования со знаниямиПедагог общего образования со знаниями
специальной педагогики и специальнойспециальной педагогики и специальной
психологиипсихологии
 Педагог, учитель-дефектолог, ассистент,Педагог, учитель-дефектолог, ассистент,
волонтёр - ?волонтёр - ?