Aquesta presentació és un recorregut pel desenvolupament del projecte TIC creat per l'assignatura Noves Tecnologies de la informació i la comunicació en educació.

1. ESCOLA SANT GERVASI DE MOLLET DEL
VALLÈS
3er de Primària
ELS ÉSSERS VIUS
SOM DIVERSOS...
PERÒ I LES PLANTES?
Marta Lucena Cabrera
Psicopedagogia UOC

2. DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE
Aquest projecte consta de dos sessions d’una hora de treball previ a
Ciències Socials, on treballen com fer un mapa conceptual, i 4 sessions
posteriors d’una hora i mitja cadascuna, a Ciències Naturals (Science),
on treballaran la resta del projecte

3. SETMANA 1 - Aprenentatge previ
• SESSIÓ 1 (dimarts 14 de Maig)
L’alumnat de tercer aprèn què és un mapa conceptual, quines són les seves funcions i com es fa.
Amb un Ipad cadascú investiguen l’aplicació Popplet (aplicació per crear mapes conceptuals
molt vistosos) i aprenen a fer-la servir.
• Objectius específics de la sessió
• Aprendre les unitats d’un mapa conceptual (concepte, enllaç...).
• Començar a aprendre el funcionament de l'aplicació per Ipads Popplet.
• Àrea : Ciències socials
• TIC utilitzades: Ipads, aplicació Popplet

4. SETMANA 1 - Aprenentatge previ
• SESSIÓ 2 (dijous 16 de Maig)
L’alumnat de tercer posa en pràctica l’aprenentatge sobre els mapes conceptuals i en crea un
sobre el tema que estan portant a terme a Ciències Socials, els sectors laborals o treballs, en
concret, el sector primari.
• Objectius específics de la sessió
• Saber escollir els conceptes clau d’un text i enllaçar-los amb coherència i utilitat.
• Saber utilitzar les opcions que dóna la aplicació Popplet per fer mapes conceptuals més
vistosos.
• Aprendre el funcionament de l'aplicació per Ipads Popplet.
• Àrea : Ciències socials
• TIC utilitzades: Ipads, aplicació Popplet

5. ACTIVITAT QUE
IMPULSA EL
PROJECTE
• L’alumnat de tercer expressa
per escrit quines preguntes
es fan sobre les plantes i que
no saben la resposta. La
mestra els informarà de que
aquestes preguntes les
resoldran ells i elles, i que la
mestra només els resoldrà
dubtes que els ajudin a
avançat en el procés
d’aprenentatge.

6. SETMANA 2 - Procés d’aprenentatge partint dels problemes
plantejats
• SESSIÓ 3 (dimarts 21 de Maig)
L’alumnat de tercer amb l’ajut de la seva mestra, han recordat les preguntes que es van fer a l’inici i entre
tots han escollit 5 d’aquestes. Posteriorment, s’han distribuït en 5 grups i cada grup ha escollit la pregunta
que volia resoldre. Les preguntes han estat les següents:
1. How can we classify the plants?
2. How can we classify the leaves?
3. How are carnivorous plants?
4. Are plants living things?
5. What are the parts of a plant?
D’entre els 5 grups han escollit preguntes repetides, finalment, han escollit la pregunta 3, la 4, i la 5, repetint
la 4 i la 5, dos dels grups. Com que les altres classes de 3er també fan el projecte, les altres dues preguntes
també s’han resolt i l’alumnat podrà disposar de tots els mapes conceptuals de tots els seus companys.
Seguidament, la mestra els ha explicat què era una hipòtesis i han formulat vàries afirmacions sobre cada
problema que quan tinguin el mapa conceptual afirmaran o falsaran. Cada grup, però haurà de buscar
informació a casa per la següent sessió. La mestra els ha ajudat comentant que es repartissin les hipòtesis
que havien extret entre els components del grup i a partir d’aquí busquessin informació per posar-la en
comú a la pròxima sessió i poder fer el mapa conceptual.
• Objectius específics de la sessió
• Aprendre a enfrontar-se al problema i extreure’n elements.
• Aprendre a distribuir la feina d’un grup per a un objectiu comú.
• Millorar en la recerca d’informació.
• Àrea : Ciències naturals (Science)
• TIC utilitzades: cap.

8. SETMANA 2 - Procés d’aprenentatge partint dels problemes
plantejats
• SORTIDA A LA GRANJA DEL MONTSENY (22 de maig)
L’alumnat ha anat d’excursió a la granja del Montseny on un guia els ha explicat moltes coses
sobre les plantes (en anglès) que podran utilitzar per a la creació dels mapes conceptuals i on
han fet varies activitats (recol·lecta, fitxes...) sobre les plantes que poden trobar en l’entorn
natural del Montseny.

9. SETMANA 2 - Procés d’aprenentatge partint dels problemes
plantejats
• SESSIÓ 4 (dijous 23 de Maig)
L’alumnat, repartits en 5 grups, han realitzat un mapa conceptual on apareixen els conceptes i la
informació que han buscat, ben seleccionada i enllaçada per a que pugui donar resposta a la
pregunta plantejada i a afirmar o falsar les hipòtesis que van plantejar a la sessió anterior.
Inicialment, ho han fet en un full en brut anant introduint els conceptes en anglès.
• Objectius específics de la sessió
• Saber seleccionar conceptes clau d’un text.
• Saber enllaçar conceptes correctament per donar resposta a una pregunta.
• Àrea : Ciències naturals (Science)
• TIC utilitzades: cap.

10. SETMANA 3 - Procés d’aprenentatge partint dels problemes
plantejats
• SESSIÓ 5 (dimarts 28 de Maig)
L’alumnat de tercer ha anat acabant els mapes conceptuals que van iniciar a la sessió anterior.
Posteriorment, en cada grup, mentre uns anaven passant els mapes conceptuals a l’Ipad amb l’aplicació
Popplet, els altres, anaven escrivint en un paper, perquè han decidit relacionar els conceptes d’aquella
manera i no d’una altra (argumentació). Això els servirà per exposar-ho a la presentació de la següent sessió.
Un cop han passat el mapa conceptual a l’aplicació, la mestra els guardarà en un pen per poder passar-los en
la presentació.
• Objectius específics de la sessió
• Saber treure’n profit de les utilitats de l’aplicació Popplet per Ipads.
• Saber expressar el perquè de cada decisió i prendre’n consciència.
• Àrea : Ciències naturals (Science)
• TIC utilitzades: Ipads, aplicació Popplet

11. MAPA CONCEPTUAL GRUP A

12. MAPA CONCEPTUAL GRUP B

13. MAPA CONCEPTUAL GRUP C

14. MAPA CONCEPTUAL GRUP D

15. MAPA CONCEPTUAL GRUP E

16. SETMANA 3 - Procés d’aprenentatge partint dels problemes
plantejats
• SESSIÓ 6 (dijous 30 de Maig)
L’alumnat ha exposat les seves presentacions tot donant resposta a les preguntes plantejades i exposant les
argumentacions que van anotar en la sessió anterior. Tot i que l’alumnat podia contraargumentar el que han
anat argumentant els seus companys, molt pocs ho han fet. Per acabar la sessió, l’alumnat han escrit a la
pissarra reflexions sobre tot el procés: Com es veien a l’inici i com es veuen ara? Creuen que hi ha hagut
algun canvi? Com valoren l’aprenentatge? I el procés?
• Objectius específics de la sessió
• Aprendre a expressar argumentacions.
• Aprendre a comunicar als altres allò creat.
• Aprendre a revisar el procés i extreure’n reflexions.
• Àrea : Ciències naturals (Science)
• TIC utilitzades: Ipads, aplicació Popplet

17. Reflexions a la pissarra

18. I VET AQUÍ UN GAT, I
VET AQUÍ UN GOS I
AQUEST PROCÉS JA
S’HA FÓS!
(S’HAURÀ DE DISSENYAR
ALGUN ALTRE…)