Презентация на тему "Использование современных педагогических технологий в коррекционной работе с учащимися с тяжёлыми нарушениями речи "

1. Гончарук Л.М.
учитель начальных классов
ГУО «Средняя школа №2 г. Гродно»
Использование современных
педагогических технологий
в коррекционной работе с
учащимися с тяжёлыми
нарушениями речи

3. Технологии в коррекционно-
развивающей работе
• Общепедагогические
• Специальные коррекционные

4. Технологии в коррекционно-развивающей
работе
• ориентированны на личность ребёнка,
развитие его способностей
• направлены на своевременную
диагностику и максимально возможную
коррекцию речевых и неречевых
нарушений детей

5. В процессе коррекционной работы
широко используются элементы:
• Здоровьесберегающих технологий
• Технологии дифференцированного
обучения
• Технологии игрового обучения
• Технологии развивающего обучения
• Технологии планирования коррекционной
работы
• Технологии психолого-педагогического
обследования

6. • Технологии коррекции звукопроизношения
• Технологии развития лексико-
грамматической стороны речи
• Технологии формирования связной речи
• Технологии фонематического слуха
• Технологии формирования слоговой
структуры речи
• Технологии логопедического массажа
• Технологии развития интонационной
стороны речи

7. • Технологии формирования речевого
дыхания при различных нарушениях
произносительной стороны речи
• Технологии коррекции голоса при
различных нарушениях произносительной
стороны речи
• Технологии коррекции темпо-ритмической
стороны речи

8. Технология дифференцированного
обучения
• группы учащихся комплектуются на основе общности
речевого или неречевого дефекта
• для каждой группы составляется отдельный план
коррекционно-развивающей работы на год
• групповые занятия сочетаются с индивидуальными,
направленными на коррекцию дефектов
звукопроизношения.
Цель: Обучение каждого учащегося на уровне его
возможностей и способностей; приспособление
(адаптация) обучения к уровню и особенностям развития
различных групп учащихся

9. Технология игрового обучения
• Педагогическая игра характеризуется
учебно-познавательной
направленностью.
• Игры, игровые упражнения побуждают,
стимулируют к учебной деятельности.

10. Здоровьесберегающие технологии
• Дыхательные гимнастики
• Гимнастики для глаз
• Физминутки в сочетании с речевым
материалом
• Пальчиковые гимнастики
• Кинезиологические комплексы
• Артикуляционные гимнастики
• Массаж и самомассаж
• Релаксация

12. Технология психолого-
педагогического обследования
• Цель психолого-педагогического
обследования – определение путей и
средств коррекционно-развивающей
работы и возможностей обучения ребёнка
на основе выявления у него
несформированности или нарушений в
речевой и неречевой
психической деятельности.

13. Технология коррекции
звукопроизношения
• 1. Подготовительный этап.
Цель: подготовка речедвигательного и речеслухового анализатора к
правильному восприятию и произнесению звуков.
• 2. Этап формирования первичных произносительных умений и
навыков.
• 2.1 Постановка звука.
Цель: добиться правильного произношения изолированного звука.
• 2.2 Автоматизация звука.
Цель: добиться правильного произношения звука в самостоятельной
речи.
• 2.3 Дифференциация звуков.
Цель: научить ребёнка различать смешиваемые звуки и правильно
употреблять их в собственной речи.
• 3. Этап формирования коммуникативных умений и навыков.
Цель: сформировать у детей умения и навыки безошибочного
употребления звуков во всех ситуациях речевого общения.

15. Технология развития лексико-
грамматического строя речи
Цель: формирование психологических механизмов
овладения системой языка и усвоение правил
организующих морфологическую и синтаксическую
систему языка.
Направления:
• развитие объёма словаря;
• формирование структуры значения слова;
• развитие лексической системности и семантичности
полей;
• формирование парадигматических и синтагматических
связей слов;
• развитие словообразования;
• уточнение грамматического значения слова.

16. Технология развития
фонематического слуха
• - развитие навыка узнавания неречевых звуков;
• - различение одинаковых звукокомплексов по высоте,
силе, тембру;
• -различение слов близких по звуковому составу;
• -дифференциация фонем;
• -дифференциация слогов.
• Развитие навыков звукового анализа и синтеза ведётся в
последовательности:
• - определение порядка звуков в слове;
• - выделение отдельных звуков;
• - различение звуков по их качественным характеристикам
(гласный-согласный, глухой – звонкий, твёрдый – мягкий);
• - построение моделей (схем).

17. Технология формирования слоговой
структуры слова
2 этапа:
• 1. Подготовительный.
Цель : подготовить ребёнка к усвоению
ритмической структуры слов родного языка.
• 2. Коррекционный.
Цель: непосредственная коррекция дефектов
слоговой структуры слов у конкретного ребёнка
через развитие концентрации слухового
внимания, слухового гнозиса и слуховой памяти;
воспроизведения различных ритмов.

18. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!