1. PROGRAM SISTEM LATIHAN DUAL NASIONAL
(SLDN) KHAS RMKe 10
Sistem Latihan Dual Nasional (SLDN) yang mula dilaksanakan pada tahun 2005
telah dibuat pada 19 Mei 2004. SLDN diperkenalkan bertujuan menyediakan tenaga
mahir negara (k-Pekerja) melalui satu kaedah latihan komprehensif dan terkini yang
memenuhi kehendak industri semasa. Melalui RMKe 10, kerajaan telah memperluaskan
liputan pelaksanaan SLDN Khas bagi menyediakan latihan yang khusus untuk memenuhi
golongan pelajar tercicir. Golongan ini adalah sumber tenaga kerja yang besar dan
berpotensi untuk diberi latihan kemahiran.
Secara khususnya, program ini akan menyediakan peluang peningkatan
kemahiran kepada individu yang cenderung kepada bidang teknikal atau vokasional tetapi
tidak dapat melengkapkan 11 tahun pendidikan asas. Keberkesanan program SLDN ini
telah dipersoalkan pelbagai pihak terutamanya dari pihak majikan. Paradigma SLDN
iaitu latihan dwilokasi, latihan di institusi kemahiran dan latihan tempat kerja
menimbulkan rungutan dari pihak majikan. Kualiti para graduan yang tidak menepati
keperluan industri yang disebabkan oleh kelemahan pemindahan pembelajaran menjadi
persoalan utama. Tiada kaedah yang sesuai bagi mengukur keberkesanan pemindahan
pembelajaran ini, seterusnya kemahiran perantis dipersoalkan. Di samping itu, kebolehan
perantis menerima, menganalisa, mengaplikasi dan mempraktikkan ilmu pengetahuan
menjadi punca permasalahan dan rungutan pihak majikan.
Program SLDN Khas yang diperkenalkan ini adalah untuk memberikan peluang
peningkatan kemahiran kepada individu yang cenderung kepada bidang teknikan atau
vokasional. Jika golongan ini diberi latihan dan dilengkapkan dengan kemahiran yang
tepat, mereka akan meningkatkan dengan ketara bilangan pekerja mahir. Dari segi
sikologi, program ini dapat membangkitkan semangat untuk memajukan diri dan
menonjolkan kebolehan yang ada pada setiap perantis selain memberikan mereka peluang
menerajui keperluan industri dengan penuh keyakinan untuk berhadapan dengan pesaing
yang lain.

2. Walaupun kaedah pembelajaran secara dwilokasi ini banyak diberikan komen
yang negatif oleh sesetengah pihak. Pihak bertanggungjawab akan terus mengadakan
penyelidikan seterusnya membuat penambahbaikan untuk memperkukuhkan serta
mengatasi kelemahan yang terdapat dalam sistem ini. Beberapa kajian telah dilakukan
melalui borang kaji selidik, temuduga berstruktur dan berkumpulan. Hasil dapatan
menunjukkan kaedah pembelajaran secara dwilokasi ini memberikan kesan positif.
Dapatan kajian juga mengesyorkan bahawa dimensi utama yang mempengaruhi
keberkesanan program ini adalah ‘Course Content’.Dengan yang demikian, satu
kerangka kerja keberkesanan pemindahan pembelajaran telah dapat dicadangkan.
..