1. La Alfabetización Digital en la formación del profesorado (Area, M. 2009)
Jada izan dira urte batzuk teknologia berriak sartzen hasi zirela gure eskoletan. Baita ere gizartean,
azkneneko uste hauetan aldaketa ikaragarria jasa baitu.
Aldaketa hauek direla eta irakasleak arazo handiak izan dute beraien formakuntza teknologiko eta
digitalean, beraiek ikasi zutenarekin bat ez datorrelako, hau da, beraien formakuntza ematean ez
zutelako horrelakorik ezagutu eta gaur egun horrelakoetara moldatu behar dutelako. Baina ez
dute soilik ikasi behar hauek erabiltzen, hauek dituzten baliabideak ete bilatu beharko baitituzte
eta hauen bitartez estrategia desbedinak sortu ere, hau arazo batean bihurtu da irakasleen
esparruan errexa baita hauen erabilera ikastea baina baliabideak eta estrategiak aurkitzea ez da
hain erraza.
Baina beste kezka ere sortzen da, teknologiak urtetik urtera asko aldatzen direla, horregatik ezin
dugu eduki hauen erabilera basikorik, baizik eta modu handiago batean erabilera orokor bat. Baita
ere haurrei begira modu pedagogikoan erabiltzea oso garrantzitsua 80.hamarkadan (teknologia
berriak sartzerakoan) hau nahiko ahaztua geratu baitzen. Bestalde, testu honetan aipatzen dira
irakasleak izaten dituen 5 fase derbedin, lehenengoa integrazio gutxiko irakaslearekin
teknologiarekiko eta integrazio handia duenarekin amaitzen da:

2. Teknologia berrien erabileran aurreratzea irakasle gerazio berri bat sartu behar dela suposatzen
du, hauek beraien produktibitatea hobetzeko erramintak erabiltzea eta uler dezatela teknologia
berrien gehitzea ikaskuntzaren prozesuan. Hau lortu ahal izateko beste herrialde batzuk estadare
batzuk sortu dituzte irakasleen formakuntzan hasierako eta modu jarraien garatu ahal izateko
irakasleen alfabetizazio digitalean. Estandare hauek 10 elementu biltzen ditu:
1. Ikuspegi elkarbanatua, lidergoa eta akzio elkarbanatua.
2. Sarbide teknologikoa ikasle eta irakasleentzat.
3. Irakasle trebetasun teknologikoekin.
4. Garapen profesional jarraia.
5. Asistentzi teknikoa.
6. Ikaskuntzan zentraturik ikasleari begirunea.
7. Eduki eta errekurtso kurrikularekiko irizpideak definitu.
8. Teknologiekiko eraginkortasun ebaluazioa.
9. Teknologien garapena burutzeko euskarria.
10. Euskarri politikoak teknologien garapenaren alde.
Bestalde, Unesco-k 2004.urtean teknologia berriak irakasleen formakuntzangan sustatzeko
modelo holistiko berri bat sortu zuen. Bertan, 4 konpetentzi talde aipatzen ditu, hauek 4
dimentsioetan banatuta:
Areak esaten du teknologia berrien presentzia ikasgeletan ez duela esan nahi hauek erabiliko
direnik. Irakasleak prest egon behar baitira hauek nola eta zertarako egin. Irakaslearen jakintza

3. nahiz eta beharrezkoa izan eta da nahikoa, hauek ikasleei lagundu egin behar baitie modu
desberdinetan, ez soilik jakintza batei buruzko informazioa ematen, baizik eta beraien kabuz
bilatzen laguntzea eta beraiek kudeatzen jakitea, beti ere irakaslearen gainbegiraketarekin.
Teknologia eta ikaskuntzaren arteko lotura oso estua izan da, teknologiak ikaskuntzari
laguntzeraino.