1. Didaktisk
arbeid
Mariell, Malin, Einar og Kristine

2. Didaktisk arbeid
Kompetansemål 5.-klasse 6.-klasse 7.-klasse
Beskrive hvordan
Lære om
Hvordan
produksjon og
kunstige og
produksjon og
forbruk kan
naturlige
forbruk
ødelegge
ressurser,
påvirker
økosystem og
hvordan dette
økosystemet
forurense jord, vann
produseres,
og forurenser
og luft, drøfte
brukes og
jord, vann og
hvordan dette kan
nyttes
luft.
hindres og
repareres
Drøfte hvordan
produksjon og
forbruk
forurenser
jorda og
ødelegger
økosystemet,
samt hvordan
det kan hindres
og repareres

3. Didaktikk
”Læren om å lære bort”
Den didaktiske trekant
- Hva
- Hvordan
- Hvorfor
Elev
Lærer Innhold

4. Arbeidsmåter
 Gruppearbeid
 Forelesning
 Individuelt arbeid
 Praksis arbeid

5. Forelesning
 Læreren holder et foredrag til elevene om
emnet i en Power-Point
 Spørsmål og svar

6. Individuelt arbeid
 Hjemmeoppgaver
 Oppgavearbeid på skolen

7. Praksis arbeid
 Ekskursjon
 Utflikt til f.eks Borregaard og Inspiria
 Plukke søppel
 Plante

8. Gruppearbeid
 Prosjekt og fremføring
 Diskusjon
 Rebus om emnet

9. Hvorfor har vi valgt disse
arbeidsmåtene?!
Forelesning
- Få en innføring i emnet
- Grunnleggende forståelse
- Skape interesse hos elevene
Individuelt arbeid
- Lære hvordan man gjør en forskjell selv
- Se paralleller mellom skolen og hjemmet
Praksis arbeid
- Eleven får et innblikk i hvordan det fungerer i hverdagslivet
- Spennende
Gruppearbeid
- Samarbeid
- Dele synspunkter og meninger
- Ubevisst læring (plakat, tegne og forstå)
- Lære av din egen fremføring og de andres.

10. Vurdering
M: Utflukter, spennende og bevisstgjørende
A: Praksis arbeid og utflukter
K: Relevanteoppgaver (plukke søppel, kildesortere hjemme
V: Variert miljø og arbeidsmåter
I: Variere læremåtene, oppgavearbeid
S: Gruppearbeid og dialog
E: Gi tilbakemeldinger og få tilbakemeldinger

11. Vurdering
• Arbeidsmåtene fungerer til læringsmålet i 5.klasse
fordi tema er relevant og man får et innblikk om
hvordan det er i hverdagen ved å dra på utflukt eller
lage oppgave om emnet
• Praktiske oppgaver gir ofte bedre forståelse enn
tavleundervisning til dette læringsmålet

12. Diskusjon
1. Synes dere arbeidsmåtene fungerer til læringsmålet?
1. Hvilke arbeidsmåter kunne vært mer relevante?
1. Hvordan ville dere utført læringsmålet?

13. Oppsummering