Recommended
More Related Content
Similar to Bachelorseminar - naturfag
Similar to Bachelorseminar - naturfag (20)
Bachelorseminar - naturfag
- 2. Tema Naturfag Uteskole Utforskende samtale Undervisningsopplegg: dyras tilpasning til vinteren
- 3. Problemstilling ”Hvilken betydning har opplevelser ute i skogen, rammet inn med en samtale, for barns forståelse av dyras tilpasning til vinter, sammenlignet med inneundervisning om det samme emne?”
- 4. Hvorfor lære naturfag? • Naturlig nysgjerrighet • Utvikling av samfunn og miljø • Være med på å gjøre en forskjell • Forstå at naturvitenskapen er i utvikling (Udir.no)
- 5. Hvordan lære naturfag? • Konkrete observasjoner og aktiviteter • Utfoldelse • Stimulering av nysgjerrigheten • Ekskursjon “Gjør vi naturfaget for teoretisk og kjedelig, kan vi drepe den gryende interesse” (Kvammen m.flr, 2014, s.29).
- 6. Uteskole • Utvidet læringsrom • Fremme allemenne dannelse • Kreativitet • Tilgang til andre læremidler • System og orden • Uteskole assosieres med ”lek og hygge” Jordet (2010)
- 7. Utforskende samtale – utforske, ordne og bearbeide • Sette ord på tankene • Utvikle forståelse gjennom samtale • Læreren som støtte • Modellere samtalen – veilede • Forstå sammenhenger – skape orden – bearbeide opplevelser • Piaget: skjemaer • Vygotskij: læring gjennom språket – den nærmeste utviklingssonen • Du får satt ord på ideene dine – i samspill med andre ”For når man er en Bjørn med Bare Liten Forstand, og man Tenker på Ting, så er ofte at Tingene kjennes mye lurere ut når den er inni deg enn når den kommer ut og andre kan se på den” Ole Brumm (Munkebye, 2014)
- 8. Kjennetegn på en god samtalepartner • Øyekontakt • Oppmerksom • Åpen for andre innsikt • Lytter • Venter på tur • Holder seg til tema • Er høflig • Respektere andres meninger • Stiller relevante spørsmål • Oppklarende spørsmål • Begrunnelse for ideer Osv….. Munkebye & Reier-Røberg (2014)
- 9. Metode Uteundervisning: UTE Tid: ca 40 - 50 min • 6 elever (tospråklige, gutter, jenter med ulike forutsetninger) • Turdag • Finne et passende sted • Dyrene: hare, bjørn, piggsvin, rev, kråke og svarthvit fluesnapper • Stasjoner ute i skogen • Fokus på utforskende samtale • Medstudent tar bilder, observerer og skriver notater •Samtale/intervju i etterkant av opplegget Undervisning: INNE Tid: ca 30 min • 6 elever (tospråklige, gutter, jenter med ulike forutsetninger) • Bildefremvisning • Dyrene: hare, bjørn, piggsvin, rev, kråke og svarthvit fluesnapper • Utforskende samtale om dyrene på bilde • Medstudent observerer og skriver notater • Samtale/intervju i etterkant av opplegget
- 10. Kvalitativ metode •Intervju •Observasjon • Personlig tilnærming • Nærhet •Kunnskap som vil være vanskelig å få tak i Kleven (2002 Hvordan og ikke hvorfor: • hvordan bruker elevene språket • hvordan oppfører de seg i skogen • hvordan stiller læreren spørsmål Osv.. Gjøsund & Huseby (2007) Kvalitativ forskningsmetode innebærer at virkeligheten i forskningen blir konstruert gjennom forskerens virkelighetsoppfatning og forståelse