1. PROGETTO DIDATTICO
classi interessate: prima A, prima B
n. alunni: 54
insegnanti: Ogliari Gabriella, Meregalli Rosaria,
Scaravatti Rosangela, De Micheli Giuseppina,
Campostori Iris.
ipotesi sperimentale: verificare la possibilità di creare un ipertesto che
abbia come punto centrale il numero, presentato attraverso attività di
gioco e di lavoro. Il passaggio dall’esperienza alla rappresentazione, e
quindi alla formalizzazione, può avvenire muovendo dalle situazione più
varie; fra di esse un ruolo importante hanno quelle di gioco e di scoperta
del numero nell’ambito di fiabe, favole, filastrocche e canzoni. L’attività
narrativa può essere d’aiuto per avvicinare il bambino al concetto di
numero.
motivazione metodologica: motivare i bambini alla ricerca e alla scoperta
autonoma del concetto matematico di numero, rispettando e valorizzando i
processi individuali di apprendimento, in modo da rendere la matematica
accessibile a tutti. Valorizzare lo spessore formativo della Matematica, ben
oltre il piano strettamente strumentale e cognitivo.
riferimenti ai curricoli: le discipline coinvolte nel progetto sono Lingua
Italiana ,Matematica, Educazione all’immagine, Educazione al suono e
alla musica.
OBIETTIVI CHE CI SI PROPONE DI CONSEGUIRE
 Ascoltare
 Raccontare
 Rielaborare graficamente
 Organizzare il racconto in brevi sequenze
 Riordinare le sequenze temporali
 Individuare e distinguere i numeri nel testo
 Individuare relazioni tra gli elementi del racconto e la quantità
numerica
 Usare il numero per contare e confrontare
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2.  Associare ad una quantità il simbolo convenzionale
 Leggere e scrivere numeri naturali, sia in cifre sia in parole
 Individuare personaggi, ambienti, azioni
 Narrare seguendo l’ordine temporale
 Ordinare le unità narrative per ricostruire un racconto
 Raccontare con una serie di immagini
 Fissare con un’ immagine grafica un momento significativo del
racconto
 Ordinare secondo il prima, poi, dopo
 Individuare l’inizio e la fine
 Eseguire canti , conte e filastrocche.
PERCORSO
Questo percorso didattico si propone di motivare la presentazione dei
numeri attraverso la narrazione di storie che fanno riferimento ad una cifra
in particolare.
Cifrino è il personaggio amico dei bambini e della matematica e guida gli
alunni alla scoperta dei numeri.
Cifrino è un pupazzo a forma di lungo brucone che aiuta l’insegnante a
raccontare la storia e poi lascia la traccia (cifra) che si riferisce al numero
prevalente nel testo narrato.
Cifrino è un mezzo per attirare l’attenzione e coinvolgere gli alunni
nell’apprendimento delle cifre; infine aiuta ad allargare la conoscenza delle
regole matematiche (decina…).
Analisi del percorso.
Lavoro nel saloncino/palestra:
 Cifrino racconta la storia
 La storia viene drammatizzata o raccontata in sequenze
 Cifrino lascia la traccia a forma del numero prevalente nel testo
 gli alunni seguono con la mano la forma di Cifrino, partendo dalla testa
e percorrendolo fino alla coda
 gli alunni riproducono il numero con il loro corpo
 gli alunni calpestano la traccia del numero segnata sul pavimento,
seguendo la direzione della scrittura
 gli alunni tracciano con la mano il numero nello spazio.
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3. Lavoro in classe
 Incollare e colorare la scheda della storia
 Ritagliare, colorare e incollare le carte vere; piegare le carte false
 Collegare numero quantità
 Scoprire tanti modi per dire lo stesso numero: con elementi vari, con le
dita, con i pallini, con le cifre, con i regoli, con l’abaco.
 Seguire il percorso per impossessarsi dell’esatta scrittura del numero,
poi la tracci si fa meno evidente , infine scompare e l’alunno scrive il
numero da solo.
Le canzoncine e le filastrocche sono propedeutiche all’apprendimento e
servono a fissare ulteriormente numeri e conte in modo divertente.
All’attività in classe fa seguito l’implementazione in laboratorio con il
computer.
I bambini rappresentano graficamente con Paint i diversi personaggi, le
diverse sequenze e gli ambienti delle storie .
Si digitano con Word le didascalie delle varie sequenze della storia.
Si scelgono i suoni e le musiche che sottolineano i particolari momenti
della storia e si registrano con la scheda sonora del computer i testi letti dai
bambini.
Il montaggio finale di tutto il prodotto avviene con l’utilizzo di “Amico”.
A lavoro concluso si verificano le associazioni e la sequenzialità dei
percorsi di navigazione dell’ipertesto prodotto.
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