Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum operasional di satuan pendidikan yang meliputi prinsip, proses penyusunan, komponen, dan panduan pelaksanaannya.

1. KURIKULUM OPERASIONAL
DI
SATUAN PENDIDIKAN

2. Kurikulum Operasional :
 Kurikulum 2013 : Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP)
 Kurikulum Merdeka : Kurikulum Operasional
Sekolah (KOS) atau Kurikulum Operasional di
Satuan Pendidikan (KOSP)

3. Prinsip Pengembangan Kurikulum
Operasional di Satuan Pendidikan
 Berpusat pada peserta didik
 Kontekstual
 Esensial
 Akuntabel
 Melibatkan berbagai pemangku kepentingan

4. Proses Penyusunan Kurikulum
Operasional di Satuan Pendidikan
 Satuan pendidikan membentuk Tim : dimulai dengan memahami secara utuh
kerangka dasar kurikulum yang ditetapkan oleh Pemerintah, antara lain Tujuan
Pendidikan Nasional, Profil Pelajar Pancasila, SNP, Struktur Kurikulum, Prinsip
Pembelajaran dan Asesmen, serta Capaian Pembelajaran. Khusus untuk SMK
ditambah dengan memahami kompetensi yang dibutuhkan oleh dunia kerja terkait.
 Melibatkan pemangku kepentingan internal dan eksternal
 Pendampingan dan supervisi Dinas Pendidikan dilakukan oleh Pengawas Pembina
 Susun dokumen kurikulum operasional sesuai prosedur Penyusunan Kurikulum
Operasional
 Lakukan Validasi terhadap draft kurikulum yang disusun
 Finishing /Penyelesaian dokumen kurikulum operasional sekolah

5. Mohon Diperhatikan :
 Dokumen Kurikulum disusun per-satuan pendidikan
 Sistematika fleksibel tetapi berisikan komponen
kurikulum sesuai panduan
 Isi dokumen kurikulum benar-benar operasional
menggambarkan kondisi dan apa yang dilakukan sekolah
dalam mengimplementasikan kurikulum
 Setiap tahun dilakukan perubahan untuk menjadi lebih
baik berdasarkan hasil analisis karakteristik satuan
pendidikan
 Gunakan Instrumen Validasi/Verifikasi Kurikulum Merdeka
untuk menguji kelayakan Dokumen Kurikulum yang
disusun

6. Komponen Kurikulum Operasional
di Satuan Pendidikan
Karakteristik Satuan Pendidikan dan Program Keahlian
1
2
Pengorganisasian Pembelajaran
3
4
5 Rencana Pembelajaran
Pendampingan, Evaluasi, dan
Pengembangan Profesional
Tujuan Program Keahlian
6
Visi dan Misi Satuan Pendidikan

7.  Lakukan Analisis Konteks misalnya menggunakan Analisis
SWOT (Analisis Internal dan Eksternal) untuk menggambarkan
Karakteristik Satuan Pendidikan dan Program Keahlian
 Dapat merumuskan idalisme/keunikan sekolah
 Menginformasikan Program Keahlian yang dimiliki
 Menginformasikan Konsentrasi Keahlian yang dibuka
Karakteristik Satuan Pendidikan dan
Program Keahlian

8.  Visi Satuan Pendidikan
 Gambaran yang ingin dicapai sekolah
 Memberikan panduan/arahan serta motivasi
 Realistis, kredibel, atraktif, mudah dipahami, singkat, ideal,
fokus pada mutu
 Misi Satuan Pendidikan
 Apa yang hendak dicapai sekolah
 Nilai-nilai penting untuk jadi panduan
Visi dan Misi Satuan Pendidikan

9.  Tujuan merupakan turunan dan selaras dengan misi
 Rumusan profil kompetensi lulusan yang selaras dengan
Profil Pelajar Pancasila dikembangkan bersama IDUKA
Tujuan Satuan Pendidikan

10.  Memuat Struktur Kurikulum : mata pelajaran dan alokasi
waktu, pengaturan beban belajar, pembelajaran
paradigma baru, asesmen, pengolahan nilai rapor, kriteria
kenaikan kelas dan kelulusan, Sertifikasi
Kompetensi/Profesi, Sinkronisasi Kurikulum
 Capaian Pembelajaran terutama CP Konsentrasi Keahlian
dan Sinkronisasi Kurikulum dengan IDUKA
 Penetapan Konsentrasi Keahlian
Pengorganisasian Pembelajaran :
Intra Kurikuler

11.  Menjelaskan kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
yang dilaksanakan sekolah pada program keahlian tersebut
secara jelas (dapat berbentuk matriks/table)
 Pengelolaan Proyek
 Dokumentasi dan Rapor PPP
 Evaluasi dan Tindak Lanjut
Pengorganisasian Pembelajaran :
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

12.  Memuat gambaran kegiatan ekstrakurikuler yang
dilaksanakan (dapat berbentuk tabel) meliputi : jenis-jenis
kegiatan ekstrakurikuler, layanan BK dan Budaya
Sekolah/Kerja
Pengorganisasian Pembelajaran :
Ekstra Kurikuler

13.  Memuat penjelasan kegiatan praktek kerja lapangan mulai
dari analisis, persiapan, pembekalan,
pekerjaan/kompetensi yang diperoleh, karakter , budaya
industry, jadwal/waktu PKL, pembimbingan, sertifikasi, dll
(dapat berbentuk tabel)
Pengorganisasian Pembelajaran :
Praktek Kerja Lapangan

14.  Pendampingan paedagogis dilakukan oleh pimpinan sekolah dan
pengembangan vokasional oleh IDUKA
 Bentuk Pendampingan :
Couching
Mentoring
Pendampingan, Evaluasi dan
Pengembangan Profesional

15.  Evaluasi Pembelajaran untuk peningkatan kualitas pembelajaran,
yang dilaksanakan secara internal berkelanjutan dan bertahap sesuai
dengan kemampuan sekolah
 Dilakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di sekolah dan
evaluasi terhadap pembelajaran di IDUKA
Pendampingan, Evaluasi dan
Pengembangan Profesional

16.  Program peningkatan profesional guru direncanakan oleh pimpinan
sekolah berdasarkan Rencana Pengembangan Sekolah dan masukan
dunia kerja.
● Program-program yang dapat disertakan dalam rencana ini antara lain
dapat berbentuk : Sertifikat kompetensi, Magang industri, Pelatihan
kompetensi pedagogis, dan profesional, Pelatihan upskilling dan
reskilling, studi banding, inovasi karya dan pameran, kewirausahaan,
seminar, lokakarya, MGMP, dll
Pendampingan, Evaluasi dan
Pengembangan Profesional

17.  Contoh-contoh rencana pembelajaran ruang lingkup kelas: menggambarkan
rencana pembelajaran per tujuan pembelajaran dan/atau per tema (untuk
sekolah-sekolah yang sudah menjalankan pembelajaran secara integrasi)
 Contoh penguatan Profil Pelajar Pancasila penjabaran pilihan tema dan isu
spesifik yang menjadi projek pada tahun ajaran tersebut (deskripsi singkat
tentang projek yang sudah dikontekstualisasikan dengan kondisi lingkungan
sekolah dan kebutuhan peserta didik, tidak perlu sampai rincian
pembelajarannya)
 Referensi landasan hukum atau landasan lain yang kontekstual dengan
karakteristik sekolah
Lampiran

18. TERIMA KASIH