előadás az I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencián, Eger 2016

1. LEGO DEMONSTRÁCIÓS SEGÉDESZKÖZÖKET ALKALMAZÓ
PEDAGÓGIAI JÓ GYAKORLATOK ÉS MÓDSZEREK
TAPASZTALATAINAK FELHASZNÁLÁSA A KERESZTTANTERVI
KOMPETENCIÁK ÉS A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS OKTATÁS
FEJLESZTÉSÉRE –
TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001
LEGO eszközök a hazai
pedagógiai gyakorlatban
Dr. Főző Attila László
Tisza Géza

3. KUTATÁS-FEJLESZTÉS
Kérdőíves felmérés
20
iskola/pedagógus
100 tanuló
Nemzetközi
kitekintés
Jó gyakorlatok,
óravázlatok (10 db)
Interjúk
Mintafeladatok
(40 db)
Angol nyelvű
óravázlatok
adaptációja (50 db)
Kerettantervi
áttekintés
LEGO demonstrációs segédeszközöket alkalmazó pedagógiai jó
gyakorlatok és módszerek tapasztalatainak felhasználása a
kereszttantervi kompetenciák és a természettudományos oktatás
fejlesztésére - TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001

4. NEMZETKÖZI KITEKINTÉS A PROGRAMOZÁS ÉS A ROBOTOK OKTATÁSI
ALKALMAZÁSAI TERÉN
21 ország
Változik az informatika a
tantervben
Franciaország és
Spanyolország nemrég
vezette be
Hollandia, Belgium
(Vallónia) és Norvégia
nem tervezi a bevezetést
Finnországban és Belgiumban
(Flandria) bevezetés alatt tantervi
szinten a programozás
Informális tanulás

5. NEMZETKÖZI KITEKINTÉS A PROGRAMOZÁS ÉS A ROBOTOK OKTATÁSI
ALKALMAZÁSAI TERÉN
Ausztria
Belgium
(flamand)
Bulgária
CsehKöztársaság
Dánia
Észtország
Finnország
Franciaország
Írország
Izrael
Magyarország
Litvánia
Málta
Lengyelország
Portugália
Spanyolország
Szlovákia
Egyesült
Királyság
Logikus
gondolkodás
fejlesztése
Problémamegoldás
fejlesztése
Az IKT vonzóvá
tétele a diákok
számára
A programozási
készségek
fejlesztése
Az informatikai
munkaerő bővítése
Más
kulcskompetenciák
fejlesztése

6. FÓKUSZ
LEGO demonstrációs segédeszközöket alkalmazó pedagógiai jó
gyakorlatok és módszerek tapasztalatainak felhasználása a
kereszttantervi kompetenciák és a természettudományos oktatás
fejlesztésére - TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001

7. NEM CSAK INFORMATIKA ÓRÁN
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Középiskolás tanulók
válaszai:
Mely tantárgyak óráin
tudnád elképzelni még
a robotozást az
informatikán kívül?
Kereszttantervi kompetenciák fejlesztése

8. PÁLYAVÁLASZTÁS
A középiskolás tanulók
26%-át megerősítette,
8%-át döntően
befolyásolta a
választásban, hogy
foglalkozott Lego
robotokkal a
tanulmányai során
0
10
20
30
40
50
60
A robotokkal foglalkozó diákok emelt szintű érettségi választásai
A robotikához
szükséges készségek
köre

9. HIPOTÉZISEK BEVÁLÁSA
pedagógusok képzése és szakmai támogatása
a Nemzeti alaptantervben nevesített kulcskompetenciák és készségek fejlesztése
az algoritmikus gondolkodás fejlesztése, valamint a természettudományos
jelenségek tanulmányozása
játékos elemek a pedagógusok módszertani eszköztárában
a tanulók motivációjának növelése és fenntartása
a tanulói teljesítmény emelkedése

10. KÖSZÖNJÜK A FIGYELMET!
Dr. Főző Attila László (fozo.attila@ivsz.hu)
Tisza Géza (tisza.geza@ivsz.hu)
I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia 2016