Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Gergely László:E-learning próbálkozások Esztergomban

709 views

Published on

Gergely László előadása

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Gergely László:E-learning próbálkozások Esztergomban

  1. 1. E-learning próbálkozások Esztergomban
  2. 2. Bemutatkozás <ul><li>P8 partner </li></ul><ul><li>Bottyán János Műszaki Szakközépiskola, </li></ul><ul><li>Esztergom, Főapát u. 1. </li></ul>
  3. 3. Bemutatkozás <ul><li>P8 partner </li></ul><ul><li>2010. július 2. </li></ul><ul><li>Szent Imre Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola </li></ul>
  4. 4. Bemutatkozás <ul><li>Gergely László, tutor </li></ul><ul><li>Felmentési idejét töltő tanár, címzetes igazgató </li></ul>
  5. 5. E-learning előzmények <ul><li>Osztályfőnököm, sok tárgyból tanárom, későbbi kollégám, vezetőtársam, Tatár József tanár úr már az 50-es évek végén, a 60-as években oktatógépet készített. </li></ul>
  6. 6. E-learning előzmények <ul><li>Programozható számológépek (pl. PTK-1080Z) </li></ul><ul><li>Paraméterezhető, egyéni feladatok megoldatása. </li></ul><ul><li>Az eredmények objektív ellenőrzése, értékelése. </li></ul>
  7. 7. E-learning előzmények <ul><li>ABC-80 személyi számítógép, </li></ul><ul><li>HT-1080Z iskola számítógép </li></ul><ul><li>BASIC nyelv, Z-80 assembly nyelv </li></ul>
  8. 8. E-learning előzmények <ul><li>HT-1080Z iskola számítógép </li></ul><ul><li>Automatikai, elektrotechnika tárgyú oktatóprogramok írása. </li></ul><ul><li>Feleletválasztós tesztek futtatása. </li></ul>
  9. 9. E-learning előzmények <ul><li>Kiszínesedett a világ! </li></ul><ul><li>Commodore korszak (a 64-es, 16-os, +4-es számítógépek) </li></ul>
  10. 10. E-learning előzmények <ul><li>Kiszínesedett a világ! </li></ul><ul><li>CGA kártyás és monitoros IBM PC kompatibilis gépek. </li></ul>
  11. 11. E-learning előzmények <ul><li>Kiszínesedett a világ! </li></ul><ul><li>Szimulációval a valóságban bemutathatatlan folyamatokat láthatóvá tétele, egyes tananyagmodulok feldolgozása. </li></ul>
  12. 12. E-learning előzmények <ul><li>CAL és CAI próbálkozások </li></ul>
  13. 13. E-learning előzmények <ul><li>Cisco Hálózati Akadémia Program </li></ul><ul><li>2000-től a világ legnagyobb egységes, E-Learning alapú képzési rendszerében, a Cisco Hálózati Akadémia programban való részvétel. </li></ul>
  14. 14. E-learning továbbképzés <ul><li>„ E-LEARNING – A JÖVŐ ISKOLÁJA” című, akkreditált e-learning pedagógus-továbbképző program, 2007-2008. </li></ul>
  15. 15. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Hogy került a Tenegenbe? </li></ul><ul><li>Indokok: </li></ul><ul><li>Tudásvágy, új dolgok megismerésének vágya. </li></ul><ul><li>Informatika szakmacsoportos képzés, a diákság (igazi) „netgeneráció”. </li></ul>
  16. 16. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Miért? </li></ul><ul><li>„ Lépést kell tartanom velük” (természettudományos és humán tantárgyakat tanító tanárok is). </li></ul><ul><li>A számítógép nyújtotta előnyök kihasználásának vágya a diákok érdekében. </li></ul>
  17. 17. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Előzményeik, előéletük </li></ul><ul><li>Korábban nem foglalkozott e-learning módszerekkel. </li></ul><ul><li>Elvégezett egy interaktív táblára vonatkozó tanfolyamot. </li></ul>
  18. 18. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Előzményeik, előéletük </li></ul><ul><li>Korábban csak az e-mailt és az msn-t használta a tanulókkal való kapcsolattartásra (csak tananyagok és feladatok küldésére). </li></ul><ul><li>Osztályfőnöki szervezési feladatok ellátásában. </li></ul>
  19. 19. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Tapasztalatai a hálózati együttműködésről </li></ul><ul><li>+ Lát rá reális lehetőséget, hogy beépítse a pedagógiai munkájába. </li></ul><ul><li>Alacsony óraszám, feltételek hiánya, nagy létszámú osztályok. </li></ul><ul><li>+ Otthoni tanuláshoz jól lehetne használni. </li></ul>
  20. 20. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Sikerek, kísérletezés, tapasztalatok </li></ul><ul><li>+ A diákok élvezték a kisszámú számítógépes foglalkozást. </li></ul><ul><li>+ Lelkesek és együttműködőek voltak. </li></ul>
  21. 21. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Sikerek, kísérletezés, tapasztalatok </li></ul><ul><li>„ Maximum havi rendszerességben tudnám elképzelni az ilyen típusú foglalkozásokat.” </li></ul><ul><li>A diákok az azonnali visszacsatolást igénylik, önálló munkára csak kevesen vállalkoznak. </li></ul>
  22. 22. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Sikerek, kísérletezés, tapasztalatok </li></ul><ul><li>Szemléletváltásra lenne szükség mind a diákok, mind a tanárok részéről. </li></ul>
  23. 23. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Többletmunka </li></ul><ul><li>Jelentős többletmunka igény, főleg kezdetben (általános vélemény). </li></ul><ul><li>Kérdéses, hogy az eredmény egyenes arányban van-e a befektetett munkával. </li></ul>
  24. 24. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Infrastruktúra </li></ul><ul><li>+ Jó infrastruktúra. </li></ul><ul><li>- Egyes tantárgyakat tanítók számára hiányos vagy nincs. </li></ul>
  25. 25. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Infrastruktúra </li></ul><ul><li>+ „Több-kevesebb szervezéssel rendelkezésre állt”. </li></ul><ul><li>- „A mindennapi használathoz nincsenek meg a feltételek az iskolánkban”. </li></ul>
  26. 26. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>A szakmai karrierre gyakorolt hatás </li></ul><ul><li>+ Valószínűsíthető a pozitív hatás. </li></ul><ul><li>- Még kevesen ismerik a programot stb. </li></ul>
  27. 27. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Elismerés intézményi szinten </li></ul><ul><li>„ Tutorunk a tanévzáró nevelőtestületi értekezleten külön kiemelt minket”. </li></ul><ul><li>„ Az iskolám a befektetett többletmunkámat elismerte”. </li></ul>
  28. 28. TENEGEN a résztvevők szemével <ul><li>Kollegák véleménye </li></ul><ul><li>Nem igazán értékelték, mivel többségük nem látta át. </li></ul>
  29. 29. TENEGEN az intézményvezetők szemével <ul><li>Az eredmények hasznosítása </li></ul><ul><li>Az intézmény szerverén Moodle és Mahara szerver üzemeltetése. </li></ul>
  30. 30. TENEGEN az intézményvezetők szemével <ul><li>A kísérlet értékelése </li></ul><ul><li>Az iskolavezetés örömmel fogadta, hogy az intézmény részt vehetett a projektben. </li></ul><ul><li>A szakmai szempontokon túl PR és marketing szempontból is előnynek tartották. </li></ul>
  31. 31. TENEGEN az intézményvezetők szemével <ul><li>Képzett „e-learning módszertanos” tanárok </li></ul><ul><li>Jobb lett volna, ha még többen elvégezhették volna. </li></ul><ul><li>Minőségjavulást vár szakmai és pedagógia-módszertani munkájukban. </li></ul>
  32. 32. TENEGEN az intézményvezetők szemével <ul><li>További kollegák bevonása </li></ul><ul><li>Határozott cél (sok pályakezdő, illetve fiatal kolléga került az intézménybe). </li></ul>
  33. 33. TENEGEN az intézményvezetők szemével <ul><li>Finanszírozás </li></ul><ul><li>Az akkreditált képzésben való részvétel finanszírozására nincs keret, csak pályázati forrásokból lehet finanszírozni. </li></ul>
  34. 34. TENEGEN az intézményvezetők szemével <ul><li>Beépülés a pedagógiai programba </li></ul><ul><li>Határozott szándék van rá. </li></ul><ul><li>Az intézmény integráció fő célja az oktatás színvonalának emelése, új pedagógiai módszerek alkalmazásával is. </li></ul>
  35. 35. TENEGEN az intézményvezetők szemével <ul><li>Infrastruktúra a továbblépéshez </li></ul><ul><li>Az intézmény rendelkezik a szükséges infrastruktúrával. </li></ul>
  36. 36. TENEGEN az intézményvezetők szemével <ul><li>Partner iskolák, intézmények reakciója </li></ul><ul><li>Kérdések érkeztek, jelentős reakció nem volt. </li></ul>
  37. 37. Megszólal a krónikás <ul><li>- Kevés vélemény alapján ellentmondásos kép alakult ki. </li></ul><ul><li>+ Az ellentmondások érthetőek, ha figyelembe vesszük a válaszadók helyzetét, nézőpontját. </li></ul>
  38. 38. Megszólal a krónikás <ul><li>- Félreértést okozhatott, hogy a válaszadónak néhány alkalommal szerzett személyes tapasztalatáról vagy egy intézmény átlagos helyzetéről kellett-e nyilatkoznia. </li></ul>
  39. 39. Személyes vélemény (hatások) <ul><li>+ Nagyon nagy pozitív hatás a résztvevőkre (tanárokra és tanulókra). </li></ul><ul><li>Sokkal kisebb hatás a kollégákra. </li></ul><ul><li>Elenyésző hatás a környezetre (a nagyon intenzív disszeminációs tevékenység ellenére!) </li></ul>
  40. 40. Személyes vélemény <ul><li>+ A TENEGEN jelentős kezdeményezés volt. </li></ul><ul><li>+ Imponálónak tartom az eredményt, a hatást. </li></ul><ul><li>- Intézményi szinten a kis minta miatt csak a vélemények ütköztetésére látok lehetőséget. </li></ul>
  41. 41. Személyes vélemény <ul><li>+ A TENEGEN projekt hazai eredményeit, hibáit már objektíven kiértékelhetőnek tartom. Erre jó lehetőségnek tartom többek között ezt a záró konferenciát. </li></ul>
  42. 42.  <ul><li>Kívánom a TENEGEN közösségnek, hogy a sok fáradozás, időráfordítás, munka sokszorosan hozza meg eredményét. </li></ul><ul><li>További sok sikert, örömöt kívánok a TENEGEN aktív tagjainak! </li></ul>
  43. 43. Köszönöm a figyelmet! Gergely László [email_address]

×