مفهوم السلامة والصحة المهنية الأقطان حزيران 2009 Printed [Compatibility Mode]

10,818 views

Published on

5 Comments
11 Likes
Statistics
Notes
  • ومسروق من أخر للاسف الشديد والحزن أن كامل الموضوع منقول بالكامل من دكتور عربى ؟أمريكى وهو عارف كويش مصدره وعيب أن يعتقد أنه الوحيد العالم ببواطن الامور أوهذا الموضوع بالكامل ملطوس
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • كيف يتم تنزيل الكتاب
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • الشكر الجزيل والتقدير للدكتور العلامة محمد عزام على هذه الجهود المتميزة في اثراء علم السلامة والصحة المهنية وجعلها في متناول كل من يحتاجها ... ان دل هذا على شيء فانما يدل على العلم الواسع والكرم الاصيل لاستاذنا الكبير الدكتور محمد سخيطة ... ويعجز اللسان على اعطاءك حقك في المدح ... وشكرا
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • عمل مميز تشكرون عليه
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • الله يعطيكم ألف عافية على هالعمل الرائع من جد أنتم مذهلون
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
10,818
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
28
Actions
Shares
0
Downloads
1,019
Comments
5
Likes
11
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

مفهوم السلامة والصحة المهنية الأقطان حزيران 2009 Printed [Compatibility Mode]

  1. 1. ‫مفھوم السالمة‬ ‫و الصحة المھنية‬ ‫الدكتور‬ ‫محمد عزام فريد سخيطة‬ ‫حلب ٩٠٠٢‬ ‫1‬
  2. 2. ‫مفھوم السالمة و الصحة المھنية‬ ‫م‬ ‫‪What is Occupational Health & Safety‬‬ ‫‪Dr. Mohamad Azzam F. Sekheta‬‬ ‫الباحث الدولي و المستشار في شؤون السالمة البيئية و الصحية و تشريعاتھا‬ ‫مدرب ي مجاز في تدريب المدربين من ثالثة ھيئات دولية:‬ ‫ي‬ ‫دولي‬ ‫)4002( ‪ VQSET‬و )5002( ‪ ETF‬و )9002( ‪MVET Program‬‬ ‫2‬
  3. 3. ‫مفھوم السالمة والصحة المھنية‬ ‫1‬ ‫•اإلدارات ال ل ا و ال طة و‬ ‫اإل ا ا العليا الوسيطة‬ ‫الفئات ال ت فة:‬ ‫المستھدفة‬ ‫مساعديھم‬ ‫• إدارة المخاطر )في اإلدارات‬ ‫ر ي إل ر‬ ‫إ ر‬ ‫المتطورة(‬ ‫د ة تمھيدية ن ثالثة أيام‬ ‫أا‬ ‫دورة ت ھ د ة من‬ ‫• الموارد البشرية‬ ‫يخضع لھا السيدات و‬ ‫ج ي‬ ‫السادة مدراء المحالج في‬ ‫رء‬ ‫•كما يمكن أن تكون في بعض أجزائھا‬ ‫مفيدة للشرائح التالية:‬ ‫المؤسسة العامة لحلج و‬ ‫• الفنيون‬ ‫تسويق األقطان تھتم‬ ‫بتوضيح أھم المفاھيم‬ ‫• العمال‬ ‫السائدة اليوم حول السالمة‬ ‫•كل من يرغب في تطوير مفاھيمه و‬ ‫ي‬ ‫ل ن ير ب ي وير‬ ‫مھاراته الصحية و المھنية‬ ‫و الصحة المھنية.‬ ‫3‬
  4. 4. ‫مفھوم السالمة والصحة المھنية‬ ‫1‬ ‫الھدف من الدورة:‬ ‫بشكل يستند الى أحدث‬ ‫توضيح أھمية ممارسة‬ ‫األساليب العلمية و العملية‬ ‫أل‬ ‫اجراءات السالمة و الصحة‬ ‫المتبعة في ھذا المجال في‬ ‫المھنية‬ ‫كبريات المؤسسات‬ ‫خصوصا و أن العالم بدأ‬ ‫ى‬ ‫يدرك أھمية الحفاظ على‬ ‫ي‬ ‫ير‬ ‫سالمة األفراد العاملين و‬ ‫أسرھم كأساس في عملية‬ ‫التطور و التقدم بين األمم‬ ‫أل‬ ‫ط‬ ‫4‬
  5. 5. ‫مفھوم السالمة والصحة المھنية‬ ‫1‬ ‫١- السالمة و الصحة المھنية ٢- التركيز على أكثر‬ ‫المخاطر حدوثا و‬ ‫ن أھم األمور التي يجب‬ ‫من م ور ي‬ ‫تحليلھا بھدف التقليل من‬ ‫الحرص عليھا و ضمان‬ ‫شأنھا أو تجنب حدوثھا‬ ‫ذلك من خالل نشر‬ ‫ة بين‬ ‫ة الصحية‬ ‫التوعية ل‬ ‫ل‬ ‫العاملين و أسرھم من‬ ‫٣- الوقاية و االستجابة‬ ‫ا و ي اال ج ب‬ ‫خالل التدريب المستمر.‬ ‫5‬
  6. 6. ‫مفھوم السالمة والصحة المھنية‬ ‫1‬ ‫٣ – حماية العاملين في‬ ‫١ – التعريف بالسالمة‬ ‫المؤسسة من اإلصابات‬ ‫و الصحة المھنية‬ ‫الناجمة عن مخاطر بيئة‬ ‫بمنع‬ ‫ال ل و ذلك نع‬‫العمل‬ ‫٢ – أن اع المخاطر‬ ‫أنواع ال خاط‬ ‫تعرضھم للحوادث‬ ‫بحسب تحليل المھنة‬ ‫و إل ب و أل ر ض‬ ‫واإلصابات واألمراض‬ ‫)طبيعة و بيئة العمل(‬ ‫المھنية.‬ ‫6‬
  7. 7. ‫مفھوم السالمة والصحة المھنية‬ ‫1‬ ‫٥ - توفير وتنفيذ كافة‬ ‫اشتراطات السالمة‬ ‫٤- الحفاظ على مقـومات‬ ‫والصحة المھنية التي‬ ‫ال ھنية الت‬ ‫العنصر المادي المتمثل‬ ‫تكفل توفير بيئة آمنة‬ ‫في المنشآت و ما تحتويه‬ ‫ق و ي ن‬ ‫تحقق الوقاية من‬ ‫ن أ ھزة ومعدات من‬ ‫دات ن‬ ‫من أجھزة‬ ‫المخاطر للعنصرين‬ ‫التلف والضياع نتيجة‬ ‫البشري والمادي .‬ ‫للحوادث‬ ‫و‬ ‫7‬
  8. 8. ‫مفھوم السالمة والصحة المھنية‬ ‫1‬ ‫وھم يتعايشون بحكم‬ ‫٦ - توضيح أھمية السالمة‬ ‫ضروريات الحياة مع‬ ‫ال ة ال ن ة كمنھج‬ ‫والصحة المھنية ك ن‬ ‫أدوات ومواد وآالت يكمن‬ ‫علمي يخدم في تثبيت‬ ‫ر ي‬ ‫بين ثناياھا الخطر الذي‬ ‫ي‬ ‫اآلمان والطمأنينة في‬ ‫يتھـدد حياتھم وتحت‬ ‫قلوب العاملين أثناء‬ ‫ظروف غير مأمونة‬ ‫قيامھم بأعمالھم والحـد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تعرض حياتھم بين وقت‬ ‫ق‬ ‫من نوبات القلق والفزع‬ ‫وآخر ألخطار فادحة.‬ ‫الذي ينتابھم‬ ‫8‬
  9. 9. ‫مفھوم السالمة والصحة المھنية‬ ‫1‬ ‫الى أن تصلوا إلى استنتاجاتكم‬ ‫إل‬ ‫ال‬ ‫الشخصية و قناعتكم بھذه‬ ‫رب ھ بو ع‬ ‫المعرفة، و ربطھا بواقع‬ ‫ر‬ ‫مؤسستكم و طبيعة األشخاص‬ ‫إضافة مفاھيم جديدة‬ ‫اآلخرين العاملين فيھا، األمر‬ ‫الذي سيحفزھم على النحو‬ ‫ل ل‬ ‫ف‬ ‫لذ‬ ‫نتبناھا بالمناقشة و‬ ‫الذي يخدم برنامجكم الھادف‬ ‫الحوار‬ ‫إلى تحقيق األمن الصناعي و‬ ‫الصناع‬ ‫إل‬ ‫ضمان صحة األفراد و‬ ‫سالمتھم و سالمة الممتلكات‬ ‫ھم‬ ‫في مؤسستكم.‬ ‫9‬
  10. 10. ‫مفھوم السالمة و الصحة المھنية‬ ‫م‬ ‫‪What is Occupational Health & Safety‬‬ ‫‪Dr. Mohamad Azzam F. Sekheta‬‬ ‫الباحث الدولي و المستشار في شؤون السالمة البيئية و الصحية و تشريعاتھا‬ ‫مدرب ي مجاز في تدريب المدربين من ثالثة ھيئات دولية:‬ ‫ي‬ ‫دولي‬ ‫)4002( ‪ VQSET‬و )5002( ‪ ETF‬و )9002( ‪MVET Program‬‬ ‫01‬
  11. 11. ‫ثقافة السالمة و الصحة المھنية‬ ‫ھ‬ ‫ف خدمات ال ة ال ال ة ال ة الى ا ة العاملين في مواقع‬ ‫اق‬ ‫ا الصحة والسالمة المھنية ال حماية ال ا ل ف‬ ‫تھدف‬ ‫العمل المختلفة داخل المؤسسة من األخطار المھنية المتمثلة بحوادث‬ ‫و إصابات العمل و األمراض ذات الصلة بالمھنة مع السعي لتوفير‬ ‫عالقة ايجابية بين الفرد العامل وعملة وبيئة العمل المحيطة به‬ ‫وبي ا ل ا ي ب‬ ‫ا ر ا لو‬ ‫ال ايج بي‬ ‫11‬
  12. 12. ‫ثقافة السالمة و الصحة المھنية‬ ‫ھ‬ ‫التعرف على المخاطر ال ة ھي الخطوة األولى طة االنطالق في‬ ‫ال ط األ ل ونقطة ا ط‬ ‫ل ال اط المھنية‬ ‫ال‬ ‫فھم و إدراك طبيعة تلك المخاطر و آثارھا على الصحة العامة كجزء‬ ‫م‬ ‫من ثقافة السالمة المھنية األمر الذي ينعكس ايجابيا على وعي وسلوك‬ ‫ر واستخدام الطرق العلمية الفردية‬ ‫ي ري‬ ‫م رق‬ ‫العاملين في تجنب تلك المخاطر و‬ ‫ين ي ج ب‬ ‫والجماعية الھندسية والطبية للوقاية منھا ومردودات ذلك على الجانب‬ ‫واالقتصاد ال طن ونظر‬ ‫االقت ادي المتمثل باقت اديات المشاريع االقت اد الوطني نظر‬ ‫باقتصاديات‬ ‫االقتصادي‬ ‫لكون الشريحة المستھدفة ھم مجتمع العاملين في مفاصل الحياة المھنية‬ ‫كافة‬ ‫21‬
  13. 13. ‫ثقافة السالمة و الصحة المھنية‬ ‫ھ‬ ‫ل ال ال ة والصحة المھنية ف ل اال الحياة ف ا نتعامل‬ ‫وتدخل السالمة ال ة ال ة في كل مجاالت ال اة فعندما ا ل‬ ‫مع الكھرباء أو األجھزة المنزلية الكھربائية فال غنى عن أتباع قواعد‬ ‫ع‬ ‫ع‬ ‫السالمة وأصولھا وعند قيادة السيارات أو حتى السير في الشوارع‬ ‫فأننا نحتاج إلى أ ب ع وا وأ ول ا ال وبديھي أ ا ل‬ ‫ج إ ى أتباع قواعد وأصول السالمة وب يھي أنه داخل‬ ‫المصانع وأماكن العمل المختلفة وفي المنشآت التعليمية فأننا نحتاج‬ ‫إلى قواعد السالمة ...‬ ‫إل‬ ‫عند تناول األدوية للعالج أو الطعام لنمو أجسامنا فإننا‬ ‫ف‬ ‫ل أل ة لل ال أ لط ل أ‬ ‫نحتاج إلى أتباع قواعد السالمة الصحية.‬ ‫31‬
  14. 14. ‫ما ھي السالمة و الصحة المھنية اذن؟...‬ ‫ي‬ ‫ئات عمل آمنة‬ ‫ة اإلن ان ، ذلك بتوفير بيئات ل آ نة‬ ‫الذي يھتم ال فاظ على ال ة وصحة اإلنسان وذلك ت ف‬ ‫ت بالحفاظ ل سالمة‬ ‫الذ‬ ‫العلم‬ ‫خالية من مسببات الحوادث أو اإلصابات أو األمراض المھنية‬ ‫أو ھي‬ ‫ي‬ ‫مجموعة من اإلجراءات والقواعد والنظم في إطار‬ ‫تشريعي تھدف إل الحفاظ ل اإلن ا‬ ‫ف إلى ال فاظ على اإلنسان من خطر اإلصابة ال فاظ على الممتلكات‬ ‫ط اإل ا ة والحفاظ ل ال ل ا‬ ‫تشريع‬ ‫41‬ ‫من خطر التلف والضياع.‬
  15. 15. ‫مفھوم السالمة و الصحة المھنية‬ ‫م‬ ‫‪What is Occupational Health & Safety‬‬ ‫‪Dr. Mohamad Azzam F. Sekheta‬‬ ‫الباحث الدولي و المستشار في شؤون السالمة البيئية و الصحية و تشريعاتھا‬ ‫مدرب ي مجاز في تدريب المدربين من ثالثة ھيئات دولية:‬ ‫ي‬ ‫دولي‬ ‫)4002( ‪ VQSET‬و )5002( ‪ ETF‬و )9002( ‪MVET Program‬‬ ‫51‬
  16. 16. ‫تعريف الصحة‬ ‫ري‬ ‫‪WHO‬‬ ‫الصحة‬ ‫ال ة‬ ‫حالة مثالية من التمتع بالعافية وھي مفھوم يصل‬ ‫ألبعد من مجرد الشفاء من ال ض بل وتحقيق‬ ‫المرض ل ت ق‬ ‫الشفا‬ ‫أل‬ ‫الصحة السليمة الخالية من كافة األمراض و العلل.‬ ‫61‬
  17. 17. ‫تعريف الصحة‬ ‫ري‬ ‫بناء على تقارير منظمة الصحة العالمية )‪(WHO‬‬ ‫عل‬ ‫"الصحة ھي أكبر من مجرد غياب المرض"‬ ‫الصحة‬ ‫الجسدية )البدنية(‬ ‫الصحة الجسدية )البدنية(‬ ‫الصحة النفسية / العقلية‬ ‫الصحة‬ ‫صحة‬ ‫اإلنسان‬ ‫الصحة العاطفية‬ ‫71‬
  18. 18. ‫و إل ي‬ ‫عناصر السلوك اإلنساني‬ ‫ر‬ ‫يتكون السلوك اإلنساني من ثالثة عناصر متكاملة :‬ ‫التفكير‬ ‫التفك‬ ‫العمل‬ ‫الشعور‬ ‫أ- التفكير: وھو العنصر الذي يتطلب توظيف عمليات ذھنية عقلية تمكن من اكتساب خبرات تعلمية ذات طبيعة‬ ‫معلوماتية كالمفاھيم والقواعد والقوانين والنظريات وما شابه ذلك.‬ ‫ب- العمل: وھو العنصر الذي يتطلب توظيف عمليات ذھنية بمؤازرة عمليات حسية تمكن من اكتساب خبرات‬ ‫تعليمية ذات طبيعة أدائية عملية كأن يفك أو يركب أو يعاير أو يضبط أو يقيس إلى ما شابه ذلك.‬ ‫ج- الشعور: وھو العنصر الذي يتطلب توظيف عمليات ذات طبيعة انفعالية وجدانية تمكن من اكتساب خبرات‬ ‫تعليمية ذات طبيعة اتجاھية من شأنھا أن تضبط وتوجه ذلك السلوك بحيث يتبدى كسلوك آمن وسليم ومنسجم مع جملة‬ ‫المعايير وا يم المقننة لذلك السلوك ومن أمثلة ذلك التقيد بقواعد األ ن والسالمة، ومراعاة نظافة و ع ا ل والمحافظة‬ ‫موقع العمل وا‬ ‫ا ي ب وا األمن وا ال و را ة‬ ‫ا و و نأ‬ ‫ا يير والقيم ا‬ ‫على المواد والعدد واألدوات والحيطة واالنتباه وغيرھا.‬ ‫81‬
  19. 19. ‫و إل ي‬ ‫ما ھي مكونات السلوك اإلنساني‬ ‫ي و‬ ‫سلوك الفرد‬ ‫الش‬ ‫الشعور‬ ‫ال ل‬ ‫العمل‬ ‫التفك‬ ‫التفكير‬ ‫البعد‬ ‫البعد النفسي‬ ‫ي‬ ‫البعد‬ ‫الوجداني‬ ‫/ الحركي‬ ‫المعرفي‬ ‫األبعاد الرئيسية لعملية التعلم عند الفرد‬ ‫م‬ ‫مجاالت أو أبعاد األھداف التدريبية )تصنيف بلوم(‬
  20. 20. ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟ ﻠﻜ ﺔ ﺍﻟﺘ ﺔ‬ ‫ﺘ ﻨﻑ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺤﺭﻜﻲ‬ ‫ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ‬ ‫‪Psychomotor domain‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪Cognitive domain‬‬ ‫‪g‬‬ ‫ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨ‬ ‫ﻓ‬ ‫‪Affective domain‬‬
  21. 21. ‫البعد المعرفي ‪Cognitive domain‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻡ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟ ﻘ‬ ‫ﺭﺒﻁ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ‬ ‫ﺘﻔﻜﻴﻙ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟ ﻠ ﺎ‬ ‫ﺘﻔ‬ ‫ﺍﻹ ﺍﻙ ﻭﺍﻟﻔﻬﻡ‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻔ‬ ‫ﺘﺫﻜﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺫﻜﺭ‬ ‫فئات األھداف في المجال المعرفي )تصنيف بلوم(‬
  22. 22. ‫البعد المعرفي ‪Cognitive domain‬‬ ‫‪g‬‬ ‫ي‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻴﺫﻜﺭ ﺘﻘﺴﻴﻤﺎﺕ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺜﻤﺭﺓ ﺍﻟﻘﻁﻥ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺫﻜﺭ‬ ‫ﻴﻔﺴﺭ ﺃﺜﺭ ﺘﺯﻴﻴﺕ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ﻋﻠـﻰ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻙ ﻓﻲ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺩﺭﺯﺓ.‬ ‫ﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻬﻡ ﻭﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﻴﻁﺒﻕ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﻴﺜﺎﻏﻭﺭﺱ/ ﻴﻁﺒﻕ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺃﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﻴﺤﺩﺩ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻷ ﻁﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺘ ﺙ ﻓﻲ ﺁﻟﺔ ﺍﻟ ﻜﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺤﺒﻜﺔ‬ ‫ﺃ ﺎ ﺍﻷﻋﻁﺎل ﺍﻟﺘ ﺘﺤﺩﺙ ﻓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل‬ ‫ﺍﻟﺘ ﻠ ل‬ ‫ﻴﻀﻊ ﺨﻁﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺨﻴﺎﻁﺔ.‬ ‫ﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴﻀﺒﻁ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﻭﺍﺓ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻨﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻘﻤﺎﺵ.‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫٢٢‬
  23. 23. ‫البعد الوجداني ‪Affective domain‬‬ ‫الوجدان‬ ‫ﺘﻁﺎ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﺘﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟ ﻠ ﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﻴﺯ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﺯ ﺃ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﻡ ﺒﺎﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺎﻟﻘﻴﻡ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺯﺍ ﺎﻟﻘ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﺜﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ/ﺇﻅﻬﺎﺭ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺎ ﺃﻭ ﻤﺜﻴﺭ ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻘﺒﺎل/ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ‬ ‫فئات األھداف في المجال الوجداني/العاطفي )تصنيف كراثول(‬
  24. 24. ‫البعد الوجداني ‪Affective domain‬‬ ‫ب وج ي‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻴﻨﺼﺕ ﺒﺎﻨﺘﺒﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻴﻘﻭﻟﻪ ﺯﻤﻼﺅﻩ.‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻘﺒﺎل ‪Receiving‬‬ ‫ﻴﻁﺒﻕ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﻟﺴﻼﻤﺔ.‬ ‫ﻷ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ‪Responding‬‬ ‫ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺄﻤﻥ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺯﻤﻼﺌﻪ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﻭﻤﺼﺎﻟﺤﻬﻡ.‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ‪Valuing‬‬ ‫ﻴﺤﺩﺩ ﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻟﻀﻌﻑ ﻭﺍﻟﻘـﻭﺓ ﻓـﻲ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭﻴﺘﻘﺒﻠﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ‪Organization‬‬ ‫ﻴﻤ ـﺎﺭﺱ ﻋ ـﺎﺩﺍﺕ ﻤﻨﺴ ـﺠﻤﺔ ﻤ ـﻊ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻴﺼﻑ ﻴﺤﺩﺩ ﺨﺼﺎﺌﺹ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭﺍﺘﻪ.‬ ‫ﻴﺘﻌﺎﻤل ﺒﺈﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫‪Internalizing values‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ.‬
  25. 25. ‫البعد النفس حركي )االدائي( ‪Psychomotor domain‬‬ ‫ﺍﺒﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍ ﺎ ﺍﻟ ﺎ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍ ﺎ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴل‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺩﻴل‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﻤﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﻘﺩﺓ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﻥ ﺇﺸﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩ ﺘﺤﺕ ﺇﺸﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻨﻔﺴﻲ ﻭﺒﺩﻨﻲ ﻭﺫﻫﻨﻲ‬ ‫ﻨ ﺫﻫﻨ‬ ‫ﺍ ﺘ ﺍ ﻨﻔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺅ ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﺅ ﺍﻻ ﺘ ﺍ‬ ‫ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺤﻭﺍﺱ‬ ‫ﺒل‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺤﺴﻲ/ﺍﻻﺴﺘﻘﺒﺎل‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻹﺭ‬
  26. 26. ‫البعد النفس حركي )االدائي( ‪Psychomotor domain‬‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻴﺸﺩ ﺒﺭﺍﻏﻲ ﻤﺴﻙ ﺍﻻﺒﺭﺓ ﻓﻲ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺩﺭﺯﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ.‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺤﺴﻲ‬ ‫ﻴﻬﻴﺊ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤل.‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻫﺏ )ﺍﻟﺘﻬﻴﺅ(‬ ‫ﺇﺸـﺭﺍﻑ‬ ‫ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺃﺒﺭﺓ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺩﺭﺯﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺘﺤﺕ ﺇﺸ ﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل.‬ ‫)ﺘﺤﺕ ﺇﺸﺭﺍﻑ(‬ ‫ﻴﻌﺒﺄ ﻜ ﻙ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺩﺭﺯﺓ ﺍﻟ ﺎ ﺔ ﺎﻟ ﻁ ﻔ ﹰ.‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﺨﻴﻁ ﻤﻨﻔﺭﺩﺍ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺄ ﻤﻜﻭﻙ ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺼﺭﻴﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺘ ﺎ ﺔ ﺍﻟ‬ ‫)ﻤﻨﻔﺭﺩﺍ(‬ ‫ﻴﺨﻠﻁ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻟﺼﺒﻎ ﺍﻻﻟﻴﺎﻑ.‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜ ّﻑ‬ ‫ﺍﻟ ﻴ‬ ‫ﻴﻁﻭﺭ ﻁﺭﺍﺌﻕ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﺨﻴﺎﻁـﺔ ﺠﺎﻜﻴـﺕ‬ ‫ﺭﺠﺎﻟﻲ.‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‬
  27. 27. ‫ما ھو السلوك اآلمن‬ ‫كارثـة‬ ‫كا ث ة‬ ‫خطأ‬ ‫مخالفة‬ ‫خالفة‬
  28. 28. ‫لماذا يعتبر ارتكاب المخالفات خطر؟‬ ‫فيما يلي بعض األمثلة التي توضح مدى خطورة ارتكاب المخالفات :‬ ‫ا يذھب مساعد السائق إلى خلف الشا ة دون ا الغ سائق ) الفة(‬ ‫ابالغ ا مخالفة‬ ‫ا ال ا إل ل الشاحنة‬ ‫١-( عندما ذ‬ ‫فيقوم السائق فجأة بالرجوع للخلف ليصدم المساعد ويقتله .‬ ‫٢-( قيام مشرف الصيانة بأعمال الصيانة دون عزل الكھرباء )مخالفة( مما يؤدى‬ ‫إلى إصابة أحد العاملين بماس آھربائى ألنه يعلم أن الكھرباء معزولة.‬
  29. 29. ‫أنواع خرق القواعد )المخالفات (‬ ‫-١ عدم معرفة األفراد بكيفية تطبيق القواعد . )الفھم( )مخالفة غير متعمدة(‬ ‫-٢ تصرف األفراد آأن لم يوجد قواعد إلتباعھا. )الوعي ( )مخالفة غير متعمدة(‬ ‫الوع‬ ‫ل‬ ‫-٣ اعتقاد األفراد بأن القواعد ال تتعلق بعملھم ولذلك فھم ال يقدرون حجم‬ ‫المخاطر الناجمة عن خرقھم لھذه القواعد . )مخالفة نمطية(‬ ‫خرقھ‬ ‫-٤ من المستحيل انجاز العمل باإلتباع الصارم للقواعد . ) ال أستطيع تنفيذ‬ ‫العمل( )مخالفة موقفيه(‬ ‫-٥ أحيانا يمكن انجاز العمل بشكل أسرع ومالئم دون إتباع القواعد . ) أستطيع‬ ‫تنفيذ العمل بشكل أفضل( )مخالفة تفاؤلية(‬ ‫-٦ التعجل فى حل المشكالت التى يقع فيھا األفراد ألول مرة وفشلھم فى إتباع‬ ‫التدريب الجيد . ) مخالفة استثنائية(‬
  30. 30. ‫أھم أسباب خرق القواعد و الحلول المقترحة‬ ‫الحـلـــــــول‬ ‫األسباب الرئيسية‬ ‫نوع المخالفة‬ ‫إعادة الصياغة )باستخدام لغة البلد وتطوير طريقة التفكير(‬ ‫الصياغة السيئة للقواعد‬ ‫١- غير متعمدة‬ ‫تبسيط القواعد‬ ‫ت ط الق ا‬ ‫التعقيد‬ ‫الت ق‬ ‫الفھم‬ ‫الف‬ ‫تقييم فھم العاملين و واضعي القواعد‬ ‫سوء فھم مطبقى القواعد‬ ‫اختبار األفراد لمعرفة مدى إلمامھم بالقواعد واإلجراءات‬ ‫قلة التدريب‬ ‫٢- غير متعمدة‬ ‫توفير القواعد المكتوبة‬ ‫عدم توافر القواعد المكتوبة بالمواقع‬ ‫الوعي‬ ‫التخلص من القواعد الغير ضرورية‬ ‫وجود قواعد غير ضرورية‬ ‫٣- نمطية‬ ‫تعديل وجھات النظر‬ ‫وجھات نظر خاطئة‬ ‫إرغام العاملين على إتباع القواعد‬ ‫التراخي في اإلشراف‬ ‫توفير الموارد المطلوبة‬ ‫قلة الموارد‬ ‫٤- موقفية‬ ‫تطبيق قواعد مختلفة‬ ‫الفشل فى فھم ظروف العمل‬ ‫تطبيق قواعد تالئم ظروف العمل‬ ‫عمل قواعد أآثر سھولة‬ ‫االقتناع الشخصي‬ ‫٥- تفاؤلية‬ ‫إعادة صياغة القواعد‬ ‫انتھاز الفرص‬ ‫تطوير الكفاءات‬ ‫موقف غير متوقع – قواعد غير واضحة التدريب غلى المواقف الغير متوقعة‬ ‫٦- استثنائية‬ ‫تطوير المھارات للتعامل مع المواقف الغير متوقعة‬ ‫التعجل فى حل المشكلة‬
  31. 31. ‫المسئولية‬ ‫وي‬ ‫-١ مسئولية إدارية :‬ ‫ؤو ين للمشكالت ب غ عنھا وإيجاد ول لھا.‬ ‫ال المبلغ ھ وإيج الحلول ھ‬ ‫ضرورة استجابة المسؤولين‬ ‫جب‬ ‫رور‬ ‫-٢ مسئولية شخصية:‬ ‫ضرورة اإلبالغ عن المشكالت وعدم االكتفاء بالشكوى منه ا.‬
  32. 32. ‫أسباب رئيسية في رق القواعد )المخالفات(‬ ‫أ ب ب ر ي ي ي خرق ا وا ا‬ ‫٤‬ ‫١- التوقع : التوقع بأن خرق القواعد يؤدى إلى سرعة انجاز العمل .‬ ‫الفرد بأن لدية القدرة والخبرة عل انجاز العمل‬ ‫٢- القد ة : شعور الف د أن لد ة القد ة الخ ة على ان از ال ل‬ ‫القدرة ش‬ ‫دون إتباع القواعد.‬ ‫٣- انتھاز الفرص : االعتقاد بأن انتھاز الفرص ھو انجاز العمل‬ ‫أ‬ ‫بطريقة مختصرة أو بشكل أفضل .‬ ‫ر‬ ‫٤- التخطيط : إن التخطيط الغير مالئم للعمل يؤثر في حل المشكالت‬ ‫التى يتم اكتشافھا أثناء العمل.‬
  33. 33. ‫ما ھو السلوك اآلمن؟‬ ‫و آل ن‬ ‫و‬ ‫منذ مطلع التسعينات تم استخدام السلوك اآلمن كسالح فعال‬ ‫ضد الحوادث التي تقع أثناء العمل .‬ ‫حيث ساھم تطبيق ھذه التقنيات فى انخفاض معدالت الحوادث‬ ‫ف‬ ‫ذ‬ ‫فى العديد ن الشركات بنسب راوح بين ٠٤ % إلى ٠٦ %‬ ‫إى‬ ‫ب ب تتراوح‬ ‫ى ا ي من ا ر‬ ‫خالل فترة زمنية تصل من ٦ إلى ٢١ شھر .‬
  34. 34. ‫ما ھو السلوك اآلمن؟‬ ‫و آل ن‬ ‫و‬ ‫السلوك اآلمن ھو تطبيق نظام البحث النفسي على سلوك‬ ‫عل‬ ‫الفرد في أماكن العمل عند التعرض لمشكالت متعلقة بأمور‬ ‫السالمة .‬ ‫ن ب ا وا ا وا أ ء ا ل ب بب‬ ‫ويعتبر ٦٩ % من نسبة الحوادث الواقعة أثناء العمل بسبب‬ ‫وي بر‬ ‫السلوك الغير آمن . فعلى سبيل المثال عدم استعمال اليدين‬ ‫أ النزول‬ ‫)اإل اك ال ا ة ال ان ة للسلم ( أثناء الصعود أو النز ل‬ ‫اإلمساك بالدعامة الجانبية لل ل أثنا ال‬ ‫ل‬ ‫وعدم إعادة المعدات إلى أماكنھا بعد االنتھاء من العمل‬ ‫ھ ن‬ ‫ھ ب‬ ‫إى‬ ‫و مإ‬ ‫جميعھا سلوك خاطئ وغير آمن.‬
  35. 35. ‫ما ھو السلوك اآلمن؟‬ ‫و آل ن‬ ‫و‬ ‫إن السلوك اآلمن ھو إحدى الطرق نحو تقليل إصابات الوقت‬ ‫الضائع من خالل تحليل الظروف المحيطة وتطبيق طرق إدارة‬ ‫ة.‬ ‫األداء الناجحة‬ ‫أل‬ ‫يعالج السلوك اآلمن مشكالت ارتفاع معدل اإلصابات، تحليل‬ ‫أ ا ذ ال ل ك ا إ ا الحلول لھا ط الوقاية‬ ‫أسباب ھذه السلوكيات وإيجاد ال ل ل ل ا وطرق ال قا ة‬ ‫و يل الحوادث .‬ ‫وتحليل و‬
  36. 36. ‫العناصر األساسية للسلوك اآلمن‬ ‫-١ مشاركة األفراد .‬ ‫-٢ تحديد السلوكيات الغير آمنة .‬ ‫-٣ جمع البيانات التي يتم مالحظتھا من السلوكيات الغير آ نه.‬ ‫ج ع ال انات الت ت الحظتھا ن ال ل ك ات الغ آمنه‬ ‫-٤ تحليل البيانات و اتخاذ القرار .‬ ‫ة والتدخل من أجل تطوير السلوك اآلمن .‬ ‫آل‬ ‫ط‬ ‫أ‬ ‫-٥ تطبيق نظام المتابعة‬ ‫ظ‬ ‫ط‬ ‫-٦ م األداء مع تصحيح األخطاء وتوجيه اإلرشادات .‬ ‫ح‬ ‫ع‬ ‫تقييم‬ ‫-٧ التزام المديرين والمسؤولين بالسلوك اآلمن .‬
  37. 37. ‫نتائج تطبيق نظام السلوك اآلمن‬ ‫-١ تقليل عدد الحوادث وإتالف الممتلكات .‬ ‫و وإ‬ ‫يل‬ ‫-٢ تحسين مستوى السلوك اآلمن .‬ ‫-٣ خفض تكاليف الحوادث .‬ ‫-٤ التزام الجميع بالسلوك اآلمن .‬ ‫ة.‬ ‫-٥ عمل متابعة دورية‬ ‫ل تا ة‬ ‫-٦ زيادة التقارير المقدمة عن أسباب الخلل وعن الحوادث .‬ ‫-٧ تنمية المھارات .‬
  38. 38. ‫لماذا يسلك الناس السلوك الغير آمن؟‬ ‫ھم م‬ ‫عادة يسلك الناس السلوك الغير آمن ألنھم لم‬ ‫يتعرضوا إلصابات من قبل أثناء تأديتھم لعملھم‬ ‫بطريقة غير آمنه .‬ ‫ط قة غ آ‬ ‫تعليق شائع .‬
  39. 39. ‫أفالم قصيرة عن‬ ‫أنواع لفة من‬ ‫مختلفة‬ ‫أ‬ ‫المخاطر النا ة‬ ‫ال خاط الناجمة‬ ‫السلوك‬ ‫عن ال ل ك‬ ‫غير اآلمن‬ ‫تمارين‬ ‫ت ا‬ ‫93‬
  40. 40. ‫تمارين‬ ‫04‬
  41. 41. ‫تمارين‬ ‫14‬
  42. 42. ‫تمارين‬ ‫24‬
  43. 43. ‫تمارين‬ ‫34‬
  44. 44. ‫السلوك اآلمن من الناحية النفسية‬ ‫يوضح مثلث ھينرتش أن من بين ٠٣٣ تصرف )سلوك( غير آمن،‬ ‫ير ن‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫يرش ن ن‬ ‫يو ح‬ ‫تقع:‬ ‫٩٢حادثة طفيفة و‬ ‫ة أو‬ ‫حادثة واحده جسيمة أ‬ ‫ا ثة ا‬ ‫حادثة وقت ضائع .‬ ‫على بيل‬ ‫يصعب على العاملين إ ب ع قواعد و إجراءات السالمة . ى سبيل‬ ‫إجر‬ ‫ين إتباع و‬ ‫ي ب ى‬ ‫المثال، ماذا تفعل إذا كان لديك من الوقت من ٠١ إلى ٥١ دقيقة‬ ‫لترتدى المالبس والمعدات المناسبة لتدخل منطقة تتطلب ارتداء‬ ‫مھمات وقاية شخصية لتقرأ عدادا يستغرق قراءته ٠١ ثوان .‬
  45. 45. ‫السلوك اآلمن من الناحية النفسية‬ ‫أسباب تصرف األفراد بطريقة غير آمنة :‬ ‫-١ أخطاء بشرية‬ ‫-٢ المفاھيم الثقافية‬ ‫ال فاھي‬
  46. 46. ‫السلوك اآلمن من الناحية النفسية‬ ‫األخطاء البشرية‬ ‫‪Human Error‬‬ ‫ت فات متعمدة‬ ‫تصرفات ت دة‬ ‫ت فات غ متعمدة‬ ‫تصرفات غير ت دة‬ ‫‪Intended Action‬‬ ‫‪Unintended Action‬‬ ‫خطأ‬ ‫ھفوات‬ ‫زالت‬ ‫‪Mistake‬‬ ‫‪Lapse‬‬ ‫‪Slip‬‬ ‫مخالفات‬ ‫‪Violations‬‬ ‫تعتمد على القواعد و‬ ‫ى‬ ‫نسيان‬ ‫ي‬ ‫عدم انتباه‬ ‫م‬ ‫المعرفة‬ ‫‪Memory‬‬ ‫‪Intentional‬‬ ‫‪Rule based‬‬ ‫‪Failure‬‬ ‫‪Failures‬‬ ‫‪Knowledge‬‬ ‫‪Based‬‬
  47. 47. ‫تصرفات متعمدة )مخالفات (‬ ‫-١ مخالفات القواعد ) الكيفية / الوضوح / التوزيع/ التدريب( :‬ ‫ة /لم يتم توزيعھا / لم يتم التدريب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫نتيجة ان القواعد غير ال ة /غير واضحة ل‬ ‫غ مالئمة غ‬ ‫لق‬ ‫ة‬ ‫عليھا بالطريقة المناسبة.‬ ‫-٢ ط ة :‬ ‫نمطية‬ ‫اعتياد األفراد أداء ھذه األعمال بصفة دورية .‬ ‫-٣ موقفيه :‬ ‫قف‬ ‫ضرورة كسر القواعد الموضوعة للقيام باألعمال .‬ ‫-٤ فا ل ة:‬ ‫تفاؤلية‬ ‫الثقة الزائدة فى القدرة على أداء ھذا العمل أو القيام به إرضاء للمدير.‬ ‫-٥ ا ثنا ة :‬ ‫استثنائية‬ ‫تأدية عمل مطلوب دون قواعد )الفھلوة (.‬
  48. 48. ‫تصرفات غير متعمدة )غير مقصودة (‬ ‫-١ االخطاء :‬ ‫السلوك و تجاھل كل ما يثبت أنه خطأ.‬ ‫-٢ الھفوات :‬ ‫نسيان أداء شيء معين مع عدم وجود تذكرة .‬ ‫ذ‬ ‫أ ش‬ ‫ّ‬ ‫-٣ زالت :‬ ‫نسيان أداء شيء معين مع وجود تذكرة .‬
  49. 49. ‫أمثلة و تمارين على السلوك غير اآلمن‬ ‫ج‬ ‫-١ محاولة النزول من فوق ح صھريج‬ ‫سطح‬ ‫الحادث :‬ ‫حاول احد العمال بعد االنتھاء من العمل على سطح احد الصھاريج النزول‬ ‫فتعثرت قدمة و سقط.‬ ‫السلوك الغير آمن :‬ ‫النزول بأسلوب غير نا ب .‬ ‫مناسب‬ ‫النز ل بأ ل ب‬ ‫أخطاء‬ ‫النتيجة :‬ ‫إصابة القدم.‬ ‫بشرية‬ ‫ش ة‬ ‫االحتمالية :‬ ‫ع و الوفاة .‬ ‫إصابات وقت ضائع او و‬ ‫إ ب و‬
  50. 50. ‫أمثلة و تمارين على السلوك غير اآلمن‬ ‫٢- استخدام ماكينة النشر‬ ‫الحادث :‬ ‫جرح عامل إصبعه عند استخدام ماكينة النشر‬ ‫السلوك الغير آمن :‬ ‫ير ن‬ ‫و‬ ‫عدم استخدم واقى ماكينة النشر‬ ‫أخطاء‬ ‫النتيجة :‬ ‫بشرية‬ ‫جرح اإلبھام االيمن‬ ‫االحتمالية :‬ ‫فقد ) جزء من( القدرة على استخدام اليد‬
  51. 51. ‫أمثلة و تمارين على السلوك غير اآلمن‬ ‫٣ - تصليح جھاز راديو‬ ‫الحادث :‬ ‫لمس عامل سلك مكشوف أثناء محاولته إصالح جھاز راديو مما‬ ‫أدى الى إصابته بصدمة كھربائية و سقوطه على األرض .‬ ‫عل‬ ‫ال‬ ‫السلوك الغير آمن :‬ ‫أخطاء‬ ‫القيام بعمل غير مؤھل له او مسموح له بعملة.‬ ‫النتيجة :‬ ‫بشرية‬ ‫جروح و حروق باليد اليسرى .‬ ‫ال ال‬ ‫االحتمالية :‬ ‫حدوث اصابات كبيرة و خطيرة )الوفاة(.‬
  52. 52. ‫أمثلة و تمارين على السلوك غير اآلمن‬ ‫٤ - تثبيت ماسورة حفر‬ ‫الحادث :‬ ‫انحشر أصبع اليد اليسرى لعامل بين مقبض المصعد و ماسورة‬ ‫الحفر أثناء قيامة بتثبيت ماسورة حفر بالمصعد .‬ ‫أخطاء‬ ‫السلوك الغير آمن :‬ ‫بشرية‬ ‫عدم استخدام حبل تثبيت .‬ ‫النتيجة :‬ ‫خدش االصبع .‬ ‫اال ت ال ة :‬ ‫االحتمالية‬ ‫فقدان االصبع .‬
  53. 53. ‫أمثلة و تمارين على السلوك غير اآلمن‬ ‫أخطاء‬ ‫٥ - جلي ماسورة بالرشق بالرمل‬ ‫بشرية‬ ‫الحادث :‬ ‫عند ل جزء من ماسورة ثقيلة بواسطة الشوكة الرافعة لمنطقة ر ق ب ر ل و‬ ‫الرشق بالرمال‬ ‫و ر‬ ‫نقل جز ن ور ي بو‬ ‫الطالء . قام السائق بوضع الماسورة عند وصوله على الدعائم التى سيتم عليھا‬ ‫الرشق مما ادى الى تحرك الماسورة و ارتطامھا بماسورة ثانية مجاورة لھا و‬ ‫ور ر ھ ب ور ي ج ور ھ‬ ‫ى ى ر‬ ‫ر ق‬ ‫اندفاعھما معا ناحية عامل الرشق الذى كان يقف بين الدعائم غير مدركا للخطر ا‬ ‫ى يحدث و لكن لحسن الحظ توقف تدحرج المواسير .‬ ‫رج و ير‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫لذى ي‬ ‫السلوك الغير آمن :‬ ‫وضع المواسير على دعائم أثناء استغراق عامل الرشق في العمل في مواسير أخرى مستقرة على ھذه الدعائم بدون‬ ‫لة لمنع دحرجة المواسير .‬ ‫ة ل‬ ‫استخدام اى وسيلة ل‬ ‫النتيجة :‬ ‫ال شى .‬ ‫اال ت ال ة:‬ ‫االحتمالية‬ ‫امكانية سحق الرجل بين المواسير .‬
  54. 54. ‫أمثلة و تمارين على السلوك غير اآلمن‬ ‫أخطاء‬ ‫٦ – تجليخ لحام‬ ‫بشرية‬ ‫الحادث :‬ ‫اثناء قيام ا ل بتجليخ لحام ماسورة لقة ال ال و ھو واقف فوق‬ ‫اق ف‬ ‫معلقة بالحبال‬ ‫اث ا ق ا عامل ل ل ا ا‬ ‫ع ٢ متر انحشر قرص التجليخ داخل الماسورة و اثناء‬ ‫خ‬ ‫سقالة على ارتفاع‬ ‫محاولته تحرير القرص التف جھاز التجليخ نحو الناحية اليسرى و جلط‬ ‫ھر يده .‬ ‫ظھر ي‬ ‫السلوك الغير آمن :‬ ‫عدم تأمين الماسورة جيدا و عدم ارتداء القفازات و العمل فوق مكان غير مريح و عدم استخدام المقبض بطريقة غير‬ ‫صحيحة .‬ ‫النتيجة :‬ ‫جرح اليد و خسارة سبعة أيام .‬ ‫االحتمالية:‬ ‫فقدان )جزء من ( وظيفة اليد .‬
  55. 55. ‫قياس السلوك اآلمن‬ ‫خالق‬ ‫السالمة تعنى كيف ندير العمل حولنا‬ ‫زيادة‬ ‫المعلومات‬ ‫مبدع‬ ‫ى ھ‬ ‫ى‬ ‫نعمل على المشاكل التى تظھر .‬ ‫حسابي‬ ‫لد نا نظام لل ل يتحكم فى كل المخاطر .‬ ‫ال خاط‬ ‫لدينا نظا للعمل ت ك ف‬ ‫فعال‬ ‫السالمة مھمة و نحن نعمل كثيرا و مع‬ ‫ذلك لدينا حوادث .‬ ‫زيادة‬ ‫الثقة‬ ‫مرضى‬ ‫من يھتم طالما انه لم يحدث شىء‬
  56. 56. ‫السلوك الشخصي‬ ‫ى‬ ‫مرضى‬ ‫فعال‬ ‫ي‬ ‫حسابي‬ ‫ع‬ ‫مبدع‬ ‫خالق‬ ‫اإلدارة‬ ‫٥ ٤ ٣ ٢ ١‬ ‫المشرفين‬ ‫١ ٩ ٨ ٧ ٦‬ ‫٠١‬ ‫األفراد‬ ‫ألف‬ ‫٥١ ٤١ ٣١ ٢١ ١١‬
  57. 57. ‫ما ھي إدارة الصحة و السالمة و البيئة اذن؟‬ ‫ي‬ ‫-١ الفھم الجيد للمناخ الذى تعمل به .‬ ‫التأث ا المترتبة‬ ‫-٢ تحد يد ما يمكن ان يحدث بطريقة خاط ة و تحديد التأثيرات ال ت ت ة‬ ‫ث ط قة خاطئة ت‬ ‫ا ك ا‬ ‫ت‬ ‫على النتائج الغير مرغوب فيھا و مردوده ا على الصحة و السالمة و‬ ‫ال ة.‬ ‫البيئة‬ ‫-٣ وضع الحواجز الالزمة التى تمنع االنتقال من مرحلة الخطر الى مرحلة‬ ‫النتائج الغير مرغوب ف ا.‬ ‫غ فيھا‬ ‫النتا الغ‬ ‫-٤ و تتمثل الحواجز فى :‬ ‫أ- التصميم.‬ ‫الت‬ ‫ب - القواعد .‬ ‫ات ال قا ة و ا زة قياس‬ ‫ج - األ ات ال تخ ة ثل مھمات الوقاية اجھزة ق ا‬ ‫األدوات المستخدمة مثل‬ ‫تسرب الغاز و حزام االمان ....... الخ‬
  58. 58. ‫مفھوم السالمة و الصحة المھنية‬ ‫م‬ ‫‪What is Occupational Health & Safety‬‬ ‫‪Dr. Mohamad Azzam F. Sekheta‬‬ ‫الباحث الدولي و المستشار في شؤون السالمة البيئية و الصحية و تشريعاتھا‬ ‫مدرب ي مجاز في تدريب المدربين من ثالثة ھيئات دولية:‬ ‫ي‬ ‫دولي‬ ‫)4002( ‪ VQSET‬و )5002( ‪ ETF‬و )9002( ‪MVET Program‬‬ ‫85‬
  59. 59. ‫المخاطر في السالمة و الصحة المھنية باختصار:‬ ‫ي‬ ‫من أكبر األخطاء التي يعتقد معظم الصناعيين والعمال‬ ‫على حد سواء بأن مخاطر العمل تنحصر بالمخاطر التي‬ ‫ال خاط الت‬ ‫عل د ا أن خاط ال ل تن‬ ‫ترى بالعين المجردة فقط مثل المخاطر الميكانيكية‬ ‫ومخاطر التمديدات الكھربائية لكن الصحيح بأن مخاطر‬ ‫بيئة العمل كثيرة ومتشعبة والمخاطر التي ال ترى بالعين‬ ‫الت‬ ‫قد تكون أخطر لكونھا تحتاج إلى خبرة لكشفھا‬ ‫والسيطرة عليھا والتي قد تكون معظم اإلصابات‬ ‫بنتيجتھا.‬ ‫95‬
  60. 60. ‫المخاطر في السالمة و الصحة المھنية باختصار:‬ ‫ي‬ ‫لذا يجب علينا:‬ ‫فھ طبيعة ال خاط إد اكھا ن ث التصنيف‬ ‫فھم ط ة المخاطر وإدراكھا من حيث الت ن ف‬ ‫في‬ ‫مما يسھل علينا عملية مراجعة األخطار الموجودة ي‬ ‫بيئة العمل ورصدھا وتقييمھا‬ ‫واختيار الطريقة المناسبة للسيطرة عليھا وحماية العمال‬ ‫والمنشأة ومحتوياتھا.‬ ‫06‬
  61. 61. ‫١- مجموعات الخطر‬ ‫المخاطر من حيث المجموعات التي ينتمي اليھا الخطر و‬ ‫أھ ا:‬ ‫أھمھا‬ ‫‪ .A‬المخاطر المتوقعة ‪Expected Hazards‬‬ ‫‪p‬‬ ‫ر و‬ ‫‪ .B‬المخاطر الخفية ‪Hidden Hazards‬‬ ‫‪ .C‬المخاطر المت بصة ‪Insidious Hazards‬‬ ‫‪ C‬المخاط المتربصة‬ ‫16‬
  62. 62. ‫تمارين‬ ‫26‬
  63. 63. ‫٢ أنـواع المخاطر‬ ‫المخاطر من حيث ال ن وع و تشمل:‬ ‫الـنــــوع‬ ‫• المخاطر الھندسية‬ ‫• المخاطر الفيزيائية‬ ‫• المخاطر الحيوية‬ ‫• المخاطر الكيميائية‬ ‫ل ط السلوكية‬ ‫• المخاطر ل ل ة‬ ‫• المخاطر الطبيعية‬ ‫ر بي ي‬ ‫36‬
  64. 64. ‫٢ - أنـواع المخاطر‬ ‫ال خاط الھندسية‬ ‫٢-١ المخاطر ال ن ة‬ ‫١.المخاطر الميكانيكية‬ ‫را ي يي‬ ‫ا‬ ‫٢.المخاطر الكھربائية‬ ‫٣.المخاطر اإلنشائية و موقع العمل‬ ‫٣ المخاطر‬ ‫٤.التنظيم‬ ‫المستودعات و أماكن التخزين‬ ‫أ ا ال خ‬ ‫ا‬ ‫٥.ال‬ ‫٦.توزيع اآلالت و المعدات‬ ‫ع‬ ‫٧.الساللم و أماكن الدخول و الخروج‬ ‫46‬
  65. 65. ‫•عامل لحام- قد يصاب عامل اللحام بالحروق بسبب الشرر، كما أن ھناك خطر نشوب الحريق. ھناك مشكلة الضوء الشديد الذي يمكن أن يسبب أذية مستديمة في العين، باإلضافة إلى الدخان المنطلق من العملية الذي يمكن أن يؤذي الرئتين.‬ ‫٢ - أنـواع المخاطر‬ ‫ذ األعمال‬ ‫ناقش المخاطر التي يمكن أن تكون ت طة مع ھذه األ ال‬ ‫ك أ تك مرتبطة‬ ‫ال خاط الت‬ ‫م‬ ‫عامل اللحام‬ ‫ل‬ ‫انظروا في الرسوم المرافقة و حددوا أنواع‬ ‫المشاكل التي يمكن أن تتواجد في كل مكان‬ ‫عمل.‬ ‫دوّ نوا إجاباتكم للمخاطر المتعلقة بكل مكان عمل‬‫َ‬ ‫على ورقة ثم ناقشوھا على اللوح القالب أو‬ ‫السبورة‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫عامل لحام- قد يصاب عامل اللحام بالحروق بسبب الشرر، كما أن ھناك خطر نشوب الحريق. ھناك مشكلة الضوء‬ ‫الشديد الذي يمكن أن يسبب أذية مستديمة في العين، باإلضافة إلى الدخان المنطلق من العملية الذي يمكن أن يؤذي‬ ‫الرئتين.‬ ‫56‬
  66. 66. ‫•عامل لحام- قد يصاب عامل اللحام بالحروق بسبب الشرر، كما أن ھناك خطر نشوب الحريق. ھناك مشكلة الضوء الشديد الذي يمكن أن يسبب أذية مستديمة في العين، باإلضافة إلى الدخان المنطلق من العملية الذي يمكن أن يؤذي الرئتين.‬ ‫٢ - أنـواع المخاطر‬ ‫ذ األعمال‬ ‫ناقش المخاطر التي يمكن أن تكون ت طة مع ھذه األ ال‬ ‫ك أ تك مرتبطة‬ ‫ال خاط الت‬ ‫ق جر ر‬ ‫سائق جرار‬ ‫انظروا في الرسوم المرافقة و حددوا أنواع المشاكل التي يمكن أن تتواجد في كل مكان عمل.‬ ‫دوّ نوا إجاباتكم للمخاطر المتعلقة بكل مكان عمل على ورقة ثم ناقشوھا على اللوح القالب أو السبورة‬ ‫َ‬ ‫سائق جرار – إن أحد أھم المشاكل الجسيمة ھو أن الجرارات غالبا ً ما تنقلب نحو الخلف؛ وإذا لم يتوافر في الجرار‬ ‫قمرة للسالمة، فإن السائق قد يتھشم بسھولة. تشتمل المشاكل األخرى على الضجيج، واالھتزاز، والتعرض لمبيدات‬ ‫ام الجرار.‬ ‫األ ب الكيميائية أ ء رشھا باستخدام ا جرار‬ ‫األعشاب ا ي ي ي أثناء ر ھ ب‬
  67. 67. ‫•عامل لحام- قد يصاب عامل اللحام بالحروق بسبب الشرر، كما أن ھناك خطر نشوب الحريق. ھناك مشكلة الضوء الشديد الذي يمكن أن يسبب أذية مستديمة في العين، باإلضافة إلى الدخان المنطلق من العملية الذي يمكن أن يؤذي الرئتين.‬ ‫٢ - أنـواع المخاطر‬ ‫ذ األعمال‬ ‫ناقش المخاطر التي يمكن أن تكون ت طة مع ھذه األ ال‬ ‫ك أ تك مرتبطة‬ ‫ال خاط الت‬ ‫ل زر ي‬ ‫عامل زراعي‬ ‫انظروا في الرسوم المرافقة و حددوا أنواع المشاكل التي يمكن‬ ‫أن تتواجد في كل مكان عمل.‬ ‫دوّ نوا إجاباتكم للمخاطر ل ل ة بكل مكان ل على ة ثم‬ ‫عمل ل ورقة‬ ‫ل ط المتعلقة ل‬ ‫َ‬ ‫ناقشوھا على اللوح القالب أو السبورة‬ ‫عامل زراعي - أثناء رش المحاصيل، قد يتعرض العامل‬ ‫َُ‬ ‫للمواد الكيميائية الخطرة الموجودة في المادة التي ترشّ . ال‬ ‫يزال يُسْ َتعْ مل في الكثير في البلدان النامية العديد من مبيدات‬ ‫ھ ي‬ ‫أل ب ي ِّ‬ ‫اآلفات )الھوام( ومبيدات األعشاب التي حُظر استعمالھا في‬ ‫ھو م و بي‬ ‫آل‬ ‫الكثير من البلدان بسبب تأثيراتھا السامة. إذا ما تمت عملية‬ ‫الرش في يوم عاصف، فإن محتويات سائل الرش قد‬ ‫تسْ َت ْنشق إ ى داخل ر ين أثناء التنفس؛ وقد و ع على‬ ‫س و تتوضع ى‬ ‫الرئتين‬ ‫َ إلى‬ ‫ُ‬ ‫الجلد أثناء تطايرھا مع الرياح، حيث تسبب أذية ھناك.‬ ‫أيضاً، قد تم َتص من خالل الجلد إلى داخل الجسم.‬ ‫ُْ‬
  68. 68. ‫•عامل لحام- قد يصاب عامل اللحام بالحروق بسبب الشرر، كما أن ھناك خطر نشوب الحريق. ھناك مشكلة الضوء الشديد الذي يمكن أن يسبب أذية مستديمة في العين، باإلضافة إلى الدخان المنطلق من العملية الذي يمكن أن يؤذي الرئتين.‬ ‫٢ - أنـواع المخاطر‬ ‫ذ األعمال‬ ‫ناقش المخاطر التي يمكن أن تكون ت طة مع ھذه األ ال‬ ‫ك أ تك مرتبطة‬ ‫ال خاط الت‬ ‫ل ب‬ ‫عامل مكتب‬ ‫انظروا في الرسوم المرافقة و حددوا أنواع المشاكل التي يمكن‬ ‫أن تتواجد في كل مكان عمل.‬ ‫دوّ نوا إجاباتكم للمخاطر ل ل ة بكل مكان ل على ة ثم‬ ‫عمل ل ورقة‬ ‫ل ط المتعلقة ل‬ ‫َ‬ ‫ناقشوھا على اللوح القالب أو السبورة‬ ‫عامل مكتب – قد يعتقد الكثير من الناس أن عمال المكاتب‬ ‫ال يعانون من أية مشاكل تتعلق بالسالمة والصحة؛ بالطبع،‬ ‫ُ‬ ‫إن ذلك بعيد عن الحقيقة. تعْ َتبر الشدة )الكرب( أحد أكثر‬ ‫الشكاوى شيوعاً، باإلضافة إلى التعرض للمخاطر الكيميائية‬ ‫ر يي ي‬ ‫إ ى رض‬ ‫وى يو ب إل‬ ‫الناجمة عن آالت المكتب كأجھزة النسخ الضوئي. أيضاً، قد‬ ‫تنجم المشاكل عن اإلضاءة الضعيفة، والضجيج، وسوء‬ ‫يم الكراسي االعتيادية والكراسي ير المجھزة بمسند‬ ‫ز‬ ‫ي ي و ر ي غير‬ ‫تصميم ر ي‬ ‫وذراعين.‬
  69. 69. ‫•عامل لحام- قد يصاب عامل اللحام بالحروق بسبب الشرر، كما أن ھناك خطر نشوب الحريق. ھناك مشكلة الضوء الشديد الذي يمكن أن يسبب أذية مستديمة في العين، باإلضافة إلى الدخان المنطلق من العملية الذي يمكن أن يؤذي الرئتين.‬ ‫٢ - أنـواع المخاطر‬ ‫ذ األعمال‬ ‫ناقش المخاطر التي يمكن أن تكون ت طة مع ھذه األ ال‬ ‫ك أ تك مرتبطة‬ ‫ال خاط الت‬ ‫ل بناء‬ ‫عامل ب‬ ‫انظروا في الرسوم المرافقة و حددوا أنواع المشاكل التي يمكن‬ ‫أن تتواجد في كل مكان عمل.‬ ‫دوّ نوا إجاباتكم للمخاطر ل ل ة بكل مكان ل على ة ثم‬ ‫عمل ل ورقة‬ ‫ل ط المتعلقة ل‬ ‫َ‬ ‫ناقشوھا على اللوح القالب أو السبورة‬ ‫عامل بناء – يواجه عمال البناء مجموعة من المخاطر؛‬ ‫السيما المشاكل المتعلقة بالسالمة كالسقوط على األرض‬ ‫واالنزالق والتعثر والجروح وسقوط األشياء. أيضاً، ھناك‬ ‫ل‬ ‫أخطار تنجم عن العمل في المناطق المرتفعة بدون استعمال‬ ‫ب ون‬ ‫ق ر‬ ‫ر جم ن ل ي‬ ‫معدات سالمة كافية، وعن المشاكل العضلية الھيكلية‬ ‫الناجمة عن رفع األحمال الثقيلة، باإلضافة إلى المخاطر‬ ‫المرتبطة بالتعرض لآلالت الصاخبة.‬ ‫رض‬ ‫ر‬
  70. 70. ‫٢ - أنـواع المخاطر‬ ‫ذ األعمال‬ ‫ناقش المخاطر التي يمكن أن تكون ت طة مع ھذه األ ال‬ ‫ك أ تك مرتبطة‬ ‫ال خاط الت‬ ‫الرافعة الشوكية‬ ‫وي‬ ‫ر‬ ‫انظروا في الرسوم المرافقة و حددوا أنواع المشاكل التي يمكن‬ ‫أن تتواجد في كل مكان عمل.‬ ‫دوّ نوا إجاباتكم للمخاطر ل ل ة بكل مكان ل على ة ثم‬ ‫عمل ل ورقة‬ ‫ل ط المتعلقة ل‬ ‫َ‬ ‫ناقشوھا على اللوح القالب أو السبورة‬ ‫الشوكية–‬ ‫سائق الرافعة الشوكية–‬
  71. 71. ‫٢ - أنـواع المخاطر‬ ‫اآلن وبعد ھذه التمارين المشتركة، فقد بدأتم بالتفكير مليا ً بالمخاطر في أماكن‬ ‫مليا‬ ‫العمل المختلفة؛ اطلب منكم أن تفكروا مليا ً و تناقشوا مخاطر مكان عملكم.‬ ‫ينبغي أن تجيبوا على األسئلة التالية، وذلك بما يتعلق بأماكن عملكم:‬ ‫)١( ِ العمل ا ي تقوم ب‬ ‫)١(صف ا ل الذي وم به.‬ ‫)٢( ا ھي المخاطر الموجودة ف كا عملك؟‬ ‫ة في مكان لك؟‬ ‫ال خاط ال‬ ‫ما‬ ‫ْ‬ ‫)٣( ھل ھناك ظروف أخرى في العمل يُشتبَه بھا بأنھا قد تكون خطرة لكنك لست‬ ‫ى يقين بذلك؟‬ ‫على ن‬
  72. 72. ‫٢ - أنـواع المخاطر‬ ‫ال خاط الفيزيائية‬ ‫المخاطر الف ز ائ ة‬ ‫ة مثل‬ ‫ة التعرض لمؤثرات غير مالئمة ث‬ ‫ث‬ ‫ھي تلك المخاطر التي يتعرض لھا العاملون نتيجة‬ ‫ط‬ ‫الحرارة الزائدة أو الرطوبة أو البرودة الزائدة أو اإلضاءة غير المناسبة أو الضوضاء‬ ‫أو التعرض لزيادة أو نقص في الضغط الجوى والتي تؤدى إلى حدوث أضرار صحية‬ ‫إل‬ ‫والت‬ ‫ف‬ ‫مختلفة للعمال:‬ ‫١. الحرارة / البرودة‬ ‫٢. اإلضاءة و اإلنارة‬ ‫٣. الضجيج / ھدير اآلالت‬ ‫زز‬ ‫٤. االھتزاز‬ ‫.‬ ‫٥. الضغط الجوي‬ ‫٦. الرطوبة‬ ‫٧. التھوية الصحيحة‬ ‫٧‬ ‫٨. اإلشعاعات‬ ‫٩. اإلنزالق‬ ‫١٠. الحفريات و الطرق غير المعبدة‬ ‫١٠‬ ‫١١.الغبار )غبار القطن(‬ ‫27‬
  73. 73. ‫٢ أنـواع المخاطر‬ ‫ع‬ ‫المخاطر الحيوية‬ ‫الفيروسات و الفطور و الخمائر و البكتريا و أحاديات الخلية‬ ‫ر ا ب ري أ ي ا ي‬ ‫ا ور ا‬ ‫ا يرو‬ ‫)األوالي( و الجراثيم التي يمكن أن تنتقل بالعدوى من المرضى‬ ‫أو من الطعام أو من المكان الملوث‬ ‫37‬
  74. 74. ‫ة(‬ ‫ة )البيولوجية‬ ‫المخاطر الحيوية‬ ‫الغير مرئية في الطعام‬ ‫البكتيريا‬ ‫ب يري‬ ‫فيروسات‬ ‫الخمائر‬ ‫الفطور‬ ‫فط‬ ‫47‬ ‫األوالي – أحاديات الخلية‬
  75. 75. ‫الديدان‬ ‫الذباب‬ ‫الصراصير‬ ‫المخاطر الحيوية‬ ‫ر يوي‬ ‫)البيولوجية(‬ ‫حشرات و ديدان بأطوار مختلفة‬ ‫ي نب ور‬ ‫ر‬ ‫السوس‬ ‫اليرقات‬ ‫57‬
  76. 76. ‫المخاطر الحيوية )البيولوجية(‬ ‫التلوث باإلفرازات الحيوية المختلفة للعاملين‬ ‫الدموع‬ ‫الدم‬ ‫اللعاب‬ ‫العرق‬ ‫المخاط‬ ‫التقيحات‬ ‫البول‬ ‫البراز‬ ‫القشرة‬ ‫الشعر‬ ‫67‬
  77. 77. ‫٢ أنـواع المخاطر‬ ‫ع‬ ‫المخاطر الكيميائية‬ ‫مخلفات مكافحة‬ ‫بقايا المنظفات‬ ‫ر‬ ‫الحشرات‬ ‫الكيميائية‬ ‫مواد كيميائية مخرشة‬ ‫ة اإلشتعال‬ ‫مواد سريعة‬ ‫مواد مسرطنة‬ ‫مواد طيارة‬ ‫77‬
  78. 78. ‫المھني:‬ ‫المخاطر الكيميائية في العمل المھن :‬ ‫ف‬ ‫معظم المخاطر الصحية تنتج من استنشاق مواد كيميائية على شكل‬ ‫أبخرة ، غازات ، أتربة ، أدخنة ، أو من مالمسة الجلد لھذه المواد ،‬ ‫تعتمد درجة الخطورة للتعرض للمواد الكيميائية على درجة تركيز‬ ‫المادة ، ومدة التعرض لھا.‬ ‫رض ھ‬ ‫و‬ ‫تدخل المواد الكيميائية لجسم اإلنسان عن أربعة طرق ھي:‬ ‫االستنشاق: ھو أسرع طريق لدخول المواد الكيميائية الضارة إلى‬ ‫إل‬ ‫جسم اإلنسان.‬ ‫االمتصاص من خالل الجلد العينين.‬ ‫والعينين‬ ‫االمت اص‬ ‫البلع.‬ ‫الحقن الخاطئ.‬ ‫ال 87ق ال اط‬
  79. 79. ‫أنواع الملوثات الكيميائية بالھواء :‬ ‫97‬
  80. 80. ‫١- المواد الصلبة وتنقسم إلى :‬ ‫إل‬ ‫أت ة : مواد صلبة تنتج من عمليات تفتيت وطحن المواد‬ ‫ط ال ا‬ ‫لا ف‬ ‫ا لة‬ ‫أتربة‬ ‫العضوية وغير العضوية ، وھى ضارة جدا بالصحة‬ ‫ى‬ ‫حيث من الممكن أن تترسب في الحويصالت الھوائية‬ ‫داخل الرئتين وتسبب السيليكوز.‬ ‫أ ة : تتكون نتيجة تعرض المواد الناتجة من تبخر‬ ‫أدخنة‬ ‫المواد الصلبة للتكثيف ، تنتج عمليات اللحام نتيجة‬ ‫م يج‬ ‫ج ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫النصھار المعادن ، ال تعتبر األبخرة والغازات من ھذا‬ ‫النوع من األدخنة.‬ ‫08‬
  81. 81. ‫رزاز: ھي عبارة عن قطرات من السوائل العالقة‬ ‫بالجو وتنتج من تكثيف األبخرة ناتجة من السوائل ومن‬ ‫أمثلتھا رزاز األحماض في عمليات الطالء الكھربائي‬ ‫وعمليات رش الدھان.‬ ‫ألياف: مواد صلبة طولھا يبلغ عدة مرات أكثر من‬ ‫قطرھا ومن أمثلتھا ألياف األسبستوس. و ألياف القطن.‬ ‫18‬
  82. 82. ‫٢ - الغازات واألبخرة‬ ‫ة:‬ ‫مصادر الغازات واألبخرة في الصناعة‬ ‫ف‬ ‫أل‬ ‫استخدام الغازات أو المواد المنتجة لألبخرة كمواد أولية في‬ ‫العملية الصناعية ثل :‬ ‫ال ل ة ال ا ة مثل‬ ‫استخدام الكلور ورابع كلوريد الكربون ي صناعة المبيدات‬ ‫بي‬ ‫م ور ور بع وري ربون في‬ ‫الحشرية.‬ ‫أ المواد ال نت ة لأل خ ة ف العملية‬ ‫استخدام الغازات أو ال اد المنتجة لألبخرة في ال ل ة‬ ‫ا تخدا‬ ‫الصناعية مثل استخدام المذيبات العضوية في التنظيف.‬ ‫28‬
  83. 83. ‫تتصاعد الغازات واألبخرة مع المنتج النھائي أو‬ ‫أثناء العملية الصناعية مثل تصاعد أول أكسيد‬ ‫الكربون ثان أكسيد الكبريت وكبريتيد‬ ‫الك ن وثاني أك د الك ت ك ت د‬ ‫ھي روجين في تكرير البترول.‬ ‫الھيدروجين ي رير ب رو‬ ‫فا ل بعض الغازات واألبخرة غير الخطرة في‬ ‫ال ط ف‬ ‫ال ا ا األ‬ ‫تفاعل‬ ‫الھواء منتجة غازات وأبخرة أكثرخطورة مثل‬ ‫أكسدة الھيدروكربونات المكونة غاز الفوسيجين‬ ‫شديد السمية.‬ ‫38‬
  84. 84. ‫المخاطر البيولوجية )الحيوية( في العمل المھني‬ ‫تنشا المخاطر البيولوجية نتيجة التعرض المھني للكائنات‬ ‫الدقيقة الحية المعدية ،وإفرازاتھا السامة والطفيليات ، وتنتقل‬ ‫و‬ ‫و يي‬ ‫ي وإ ر ز ھ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفيروسات والجراثيم عن طريق:‬ ‫العدوى ن المرضى.‬ ‫−ال د من ال ض‬ ‫−الطعام أو من المكان الملوث.‬ ‫م‬ ‫48‬
  85. 85. ‫١- مخاطر العمل الطبي :‬ ‫الطب‬ ‫يتعرض العاملين في مجال العمل الطبي للمخاطر البيولوجية‬ ‫عن طريق:‬ ‫−وخز البر واألدوات الحادة الملوثة.‬ ‫−العدوى المباشرة عن طريق التنفس.‬ ‫58‬
  86. 86. ‫٢- مخاطر ا ل العادي:‬ ‫ر العمل ا ي:‬ ‫يمكن أن يتعرض ل ل للتلوث من ل :‬ ‫خالل‬ ‫العامل لل ل‬ ‫أ‬ ‫-الوخز والجروح ن أدوات العمل الحادة ي عادة ما ون‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫و ز و روح من و‬ ‫ملوثة.‬ ‫−األكل في أماكن غير مخصصة ملوثة نتيجة العمل أو بأيدي‬ ‫ملوثة.‬ ‫−ال د ف ال ا ات ال غا ل ن ا ل ض استعملھا‬ ‫العدوى في الحمامات والمغاسل من عامل مريض ا ت ل ا‬ ‫ولم يتم تنظيفھا بشكل جيد.‬ ‫−التلوث من مصادر المياه والخزانات غير النظيفة المستعملة‬ ‫للشرب أو التنظيف.‬ ‫68‬
  87. 87. ‫٣- المھن المعرضة لألمراض المعدية والطفيلية‬ ‫−المھن الزراعية و الصناعات المتعلقة مباشرة بالمحاصيل الزراعية‬ ‫)صناعة السكر، حلج القطن و حالقته، الطحين و األفران الخ...‬ ‫−الخدمات الصحية: المستشفيات - العيادات - حجرات التشريح – بنوك‬ ‫الدم - العاملين في التخلص من المخلفات الطبية.‬ ‫−الخدمات البيطرية : التعامل مع الحيوانات ومنتجاتھا :السلخانات -‬ ‫أسواق وتصنيع اللحوم - األسماك - مزارع الدواجن والماشية - مصانع‬ ‫ع‬ ‫ز رع‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫منتجات األلبان- العيادات - والمستشفيات البيطرية – المدابغ.‬ ‫ر‬ ‫−المتعاملون مع المخلفات الحيوانية )مثل عمال المجازر وحظائر‬ ‫ل ل ج زر و‬ ‫يو ي‬ ‫ون ع‬ ‫الحيوانات واإلسطبالت و المدابغ( .‬ ‫−العاملون في البرك والمصارف المائية والصرف الصحي، عمال أرصفة‬ ‫78‬ ‫الموانئ‬
  88. 88. ‫!!!‬ ‫٢ أنـواع المخاطر‬ ‫أن واع‬ ‫‪X‬‬ ‫٤-٢-٥ المخاطر سلوكية / نفاسية المنشأ:‬ ‫االضطرابات و األمراض النفسية عند العاملين‬ ‫أل‬ ‫88‬

×