Activitat prevista per facilitar espais de trobada i intercanvi entre els centres PILE dels Serveis Territorials a Girona.

1. Seminari d’intercanvi
centres amb projectes PILE
Serveis Territorials a Girona
https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile2012girona/
Sessió 1
Ordre ENS/102/2012, de 5 d'abril, per la qual s'aproven les bases generals per a la selecció de
projectes de centres educatius públics i privats concertats de Catalunya per participar en el Pla
Integrat de Llengües Estrangeres (PILE), en el marc d'un projecte lingüístic plurilingüe, i
s'obre la convocatòria pública per a l'any 2012.
Resolució de 27 de setembre de 2012 de la convocatòria de concurs públic per a la selecció de
projectes de centres educatius per participar en el Pla Integrat de Llengües Estrangeres.
Curs 2012-2013

2. Objectius del Seminari
■ Identificar, valoritzar i difondre les pràctiques de centres més eficients,
amb intercanvi d'idees i anàlisi conjunt de resultats: posada en comú i
transferència metodològica entre centres PILE.
■ Detectar incidències, necessitats de formació i aspectes millorables, a fi
de proposar accions de redreçament, estratègies de millora i accions de
redimensionament dels projectes per garantir-ne la continuïtat.
■ Formació sobres aspectes de coordinació i lideratge d'equips docents,
assessorament sobre tècniques d'avaluació i seguiment de resultats;
informació sobre iniciatives en xarxa i plataformes participatives per a fer
visibles els projectes a Europa, presentació d'accions i propostes.
2

3. Continguts de les sessions
5000030542 Seminari d'intercanvi: centres amb projectes PILE
6 sessions presencials + treball en centre + espai col·laboratiu
1a Sessió: Objectius i planificació d’estratègies
2a Sessió: Aspectes metodològics i activitats de referència
3a Sessió: Avaluació i seguiment del resultats
4a Sessió: Ús de recursos i eines didàctiques específiques
5a Sessió: Difusió i implicació de la comunitat educativa
6a Sessió: Consolidació de processos i transferència d’actuacions
3

4. Amb quins recursos comptem?
1. Dotació econòmica 3000 Euros
2. Formació específica: llengües estrangeres, PFZ, seminaris de
coordinació, tallers en centre autofinançats...
3. Prioritat auxiliar de conversa
4. Certificació anual de formació i innovació
5. Suport personalitzat en els ST i el SdLE
6. Materials de referència i fonts complementàries: eLibrary, etc
7. Puntuació i/o prioritat per a:
 Cursos d’estiu, cursos reglats EOI, grups de treball, formació...
 Accions de difusió en els territoris (jornades, webs...)
 Accions de dinamització en llengua estrangera (conferències,
teatre, xerrades temàtiques, visites culturals...)

5. El cicle del coneixement
en projectes escolars comunicatius
- Lingüístics
- Científics
Ref: http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=1817433&show=html

6. QUÈ ENS MOU A INICIAR UN
PROJECTE ?
PENSEM IIDISCUTIM
PENSEM DISCUTIM
QUÈ ENS AJUDA A QUÈ AJUDA A
FER-LO MANTENIR
SOSTENIBLE ? L’INTERÈS ?
6

7. Com estem concretant el nostre projecte?
Planificació i seguiment
OBJECTIU
ENTITATS
RESPONSABLE
COL.LABORADORES
ESTRATÈGIES
RECURSOS ACTIVITATS TEMPORITZACIÓ
SEGUIMENT I AVALUACIÓ
DELS RESULTATS
PROPOSTES
DE MILLORA
7

8. Com estem concretant el nostre projecte?
Planificació i seguiment
Visió
del projecte
Objectius
específics O1 Indicador Any 1 .... O2 Indicador Any 1 .... On
Estratègies
acordades E21 E22 Eny..
Indicador Any 1 .... Indicador Any 1 ....
Unitat col·laboradora Equip.D. Dep.L. Tutores
Activitats
(cost estimat) A221 A222 Anyz
Nivell de
Seguiment compliment
-Rúbrica de descriptors Avaluació
-Anàlisi de resultats de l’ impacte Tasques
-Balanç d’actuacions Costos o actuacions
-Costos

9. Què ens proposem amb el PILE?
Què vol aconseguir el teu centre amb
aquest projecte?
Per a què faràs servir aquesta
coordinació amb la resta de centres
PILE del territori?

10. El nostre projecte
● PER QUÈ: experiència prèvia, tendència de
resultats, reptes,...
● QUÈ FEM: àrea, blocs temàtics, nivells,
cicles...
● COM HO FEM: nombre de docents,
matèria/es,hores,...
POSADA EN COMÚ: A l’espai col·laboratiu PILE
- 6 a 8 línies
- Espai web
- Slogan? Logo?
10

11. 11

12. La utopia necessària:
cal definir l’escola del futur
A quin centre voldries dur els teus fills?
Al que està al costat de A l’institut en el què fan
l’estació i de l’ajuntament tecnologia en anglès i
teatre extraescolar en
francès.
Al centre on el A l‘institut que vol ser un
professorat es coordina referent del barri, on
per definir línees l’alumnat participa en la
d’actuació clares, i sostenibilitat de l’entorn, i
coherents amb les col·labora amb la
necessitats educatives universitat en un projecte
de l’alumnat per millorar ambiental liderat per la
els resultats. NASA.

13. La utopia necessària:
cal definir l’escola del futur
A quin centre voldries dur els teus fills?
Al que està al costat de A l’institut en el què fan
Funcions curriculars
l’ajuntament tecnologia en anglès i
l’estació i de context
Localització i
teatre extraescolar en
francès.
Al centre on el A l‘institut que vol ser un
professorat es coordina referent del barri, on
per definir línees Característiques amb
l’alumnat participa en la
d’actuació clares, i sostenibilitat futur, que
lideratge de de l’entorn, i
Factors organitzatius promouen la qualitat i
coherents amb les col·labora amb la
rellevants i l’impacte educatiu en la
necessitats educatives universitat en un projecte
significatius.
de l’alumnat per millorar ambiental liderat per la al
capacitació de l’alumnat
llarg de la vida.
els resultats. NASA.

14. Àmbits d’acció coordinada en context educatiu
Impacte social de l’acció educativa
Eq
ui
Cl p d
e s u r ts
ria s i
pr c ul t rsit a
ls
au ire
sa al
em s ve str cti
e u
En Uni
Comunitat
educativa
Ad
s
ílie
SE mi
, I n is
A i Fam
ns tr
pe ac
t
na
cc io s,
PA
ió ns
m
lu Quines podeu fer en
M
...
A
el vostre centre...?
-Dia de les Llengües, Sant Jordi...
-English day...
-Revista de centre...
-Accions transversals: escola verda...
-Difusió en blogs, webs, xerrades...
Adaptat de Mallen Baker http://www.mallenbaker.net/csr/images/businsoc.gif

15. Visió de canvi: acció en xarxa
Impacte social de l’acció organitzada
Eq
Cl uips
Co aust dire ílies
eu mu re ct
iu , fam
dc nit PA S
at at AM nat
i va
alum
Organització
promotora
del canvi
ns Ad
ts/ e Se minis
rsita
U nive als r
Ins veis traci
ur ials pe Ed o
cult presar cc uca ns
i oó
i em tiu
s
Fuente: Adaptat de JJ Saavedra: http://goo.gl/pEF84 “Cultura, aprendizaje y cambio”

16. Què és AICLE /CLIL/ EMILE?
‘CLIL (Content and language integrated learning) refers to situations
where subjects, or parts of subjects, are taught through a foreign
language with dual-focussed aims, namely the learning of content, and
the simultaneous learning of a foreign language'. ( David Marsh, 1994) .
L’EMILE (Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue
étrangère) est une approche pédagogique à double orientation dans
laquelle une autre langue est utilisée pour l’apprentissage et
l’enseignement à la fois de la matière et de cette langue.
16

17. L’AICLE és ensenyament de
llengua o de contingut ?
Ensenyament de llengua Ensenyament de matèria (en L2)
Es centra en la llengua Es centra en el contingut
Ensenyament de AICLE Ensenyament de
llengua matèria (en L2)
Es centra en la Se centra en la Es centra en el
llengua llengua i en el contingut
contingut
17

18. CLIL Teaching Framework: 4Cs
■ Content / subject matter / project/ theme
■ Communication / language
■ Cognition / thinking
■ Culture / citizenship
18

19. 19

20. Content
■ At the heart of the learning process lie
successful content or thematic learning and
the acquisition of knowledge, skills and
understanding.
■ Content is the subject or the project theme.
20

21. Communication
■ Language is a conduit for communication and
for learning.
■ Learning to use language and using language
to learn
■ Language of learning (linked to the content)
■ Language for learning (linked to tasks-
scaffolding)
■ Language through learning (emerging during
the learning process)
21

22. Cognition
■ Effectiveness and challenge
■ Thinking skills: Bloom’s taxonomy
- Which tasks will I develop to encourage higher order
thinking- what are the language (communication) as
well as the content implications?
- Which thinking skills will we concentrate on which are
appropriate for the content?
22

23. Culture
■ Explicit reference via the other 3Cs to cultural
opportunities which would not have existed in
a mother tongue setting.
■ Intercultural attitudes, knowledge of self and
others, critical cultural awareness.
23

24. La 5a C: COMPETÈNCIE
Communication S
CLIL
Culture
Content Cognition
24

25. Competència és la capacitat d’utilitzar els
coneixements i habilitats, de manera
transversal i interactiva, en contextos i
situacions que requereixen la intervenció
de coneixements vinculats a diferents
sabers, cosa que implica la comprensió, la
reflexió i el discerniment tenint en compte
la dimensió social de cada situació.

26. Xarxes i fonts de referència
L’AICLE, una metodologia promoguda arreu d’Europa
CCN-CLIL Cascade
ELT-CLIL on the Web
CLIL Matrix

27. Polítiques lingüístiques d’aprenentatge integrat
de llengües i continguts (AICLE 2012)
Cal prioritzar:
[+] Aprenentatge actiu
[+] Ús significatiu i contextual de la llengua.
[+] Adquisició integrada de continguts
[+] Comunicació efectiva, interacció
[+] Estratègies d’aprenentatge de llengua
[+] Pensament crític, ments inquisitives
[+ Participació cultural i activisme social...
European Famework for CLIL teacher education: http://ow.ly/dLWTQ
Cadre européen pour la formation des enseignants à l’EMILE: http://tiny.cc/4sk1dw

28. Activitats AICLE: exemples
Vídeos d’aula:
CESIRE-CIRE http://www.leraar24.nl/dossier/3068
-Geografia
-Història
-Educació Física
-Biologia
... ...

29. Seminari d’intercanvi
centres amb projectes PILE
Moltes gràcies!
Thanks so much!
Merci beaucoup!
Francesc Vila i Batallé fvila1@xtec.cat
Secció de Serveis Educatius i Formació Permanent
Coordinador de Llengües Estrangeres
Serveis Territorials d'Ensenyament
Edifici de la Generalitat a Girona
Plaça Pompeu Fabra, 1, 4t - 17002 Girona
Telèfon 872 975 556
29