Анастасия Козорез, педагог-психолог, о системе оказания помощи при аутизме на базе центра "Кашенкин луг" при МГППУ.

1. Департамент ооббррааззоовваанниияя ггооррооддаа ММооссккввыы
ГГББООУУ ВВППОО
ММооссккооввссккиийй ггооррооддссккоойй ппссииххооллооггоо--ппееддааггооггииччеессккиийй ууннииввееррссииттеетт
ЦЦееннттрр ппссииххооллооггоо--ммееддииккоо--ссооццииааллььннооггоо
ссооппррооввоожжддеенниияя ддееттеейй ии ппооддррооссттккоовв
ОПЫТ ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ
С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Козорез Анастасия Ивановна

2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об образовании в РФ»
В Федеральном законе от 29 декабря 2012 года №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
расстройства аутистического спектра впервые
включены в перечень нарушений развития, при которых
допускается создание адаптированных
общеобразовательных программ и специальных
условий для получения образования.

3. ЦЕНТР ПСИХОЛОГО–МЕДИКО–СОЦИАЛЬНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
 Основан в 1994 году
 Оказывает помощь детям с
различными вариантами
дизонтогенеза
 У 80% детей диагностируются
расстройства аутистического
спектра
 Междисциплинарная команда:
психологи, логопеды,
дефектологи, педагоги, врачи
 В структуру Центра входит
начальная школа

4. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ –
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ
 уровень самостоятельности
 возможность устанавливать социальные отношения
 возможность учиться и работать
 доступ к активному отдыху и досугу

5. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
 обучение новым навыкам и устранение
нежелательных форм поведения
 создание среды, позволяющей компенсировать
отсутствие навыков, которые не удается
сформировать

6. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ
 Шкала адаптивного поведения Вайнленд (VABS – Vineland
Adaptive Behavior Scales)
 Профиль психологического развития (РЕР) Э. Шоплер, Р. Рейчл.
 Протокол логопедического обследования (диагностика уровня
речевого развития детей, основанная на традиционной
лингвистической парадигме)
 Тест Векслера
 Патопсихологическое обследование
 Нейропсихологическое обследование
 Оценка базовых речевых и учебных навыков (ABLLS - The
assessment of basic language and learning skills. James W.
Partingtone)

7. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОБУЧЕНИЯ (ИПО)
 Обучение новым навыкам требует создания специальных
условий: кадровых, материально-технических,
организационных, методических, нормативно-правовых
 Необходимо обеспечить перенос навыка в естественную
среду
 Уменьшение частоты и интенсивности нежелательного
поведения – важнейшая и самостоятельная цель
вмешательства

9. СИСТЕМА АЛЬТЕРНАТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ
С ПОМОЩЬЮ КАРТОЧЕК (PECS)

10. РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА УСТРАНЕНИЕ
ПРОБЛЕМНОГО ПОВЕДЕНИЯ, ПРОВОДИТСЯ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
 методов, разработанных в прикладном анализе
поведения (АВА)
 программы TЕACCH (Обучение и воспитание детей с
аутизмом и сопутствующими нарушениями развития)

11. ДОСТУП К ОБУЧЕНИЮ И ДОСУГУ
ШКОЛА ЦЕНТРА
 Возможность обучаться в малых группах
 При индивидуальном обучении – постепенная интеграция в
класс
 Адаптация методик обучения
 Структурированная среда
 Использование визуальных подсказок
 Применение специальных средств для создания
оптимальных условий обучения
 Насыщенная школьная жизнь

13. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
 Родительско–детские группы
 Консультации для родителей
 Присутствие родителей на занятиях
 Родительский клуб
 Обучающие семинары

14. НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
 Раннее выявление и раннее вмешательство
 Сопровождение процесса инклюзии
 Куммулятивный эффект изменений в организации
помощи детям с РАС (концентрация взрывной
энергии в определенном направлении)

15. ИНФОРМИРОВАНИЕ О ПРОБЛЕМАХ АУТИЗМА
 Подписной индекс
по каталогу агентства
«Роспечать» – 82287
 Периодичность –
4 номера в год
 Адрес редакции:
127427, г. Москва,
ул. Кашенкин Луг, д. 7

16. Департамент ооббррааззоовваанниияя ггооррооддаа ММооссккввыы
ГГББООУУ ВВППОО ММооссккооввссккиийй ггооррооддссккоойй ппссииххооллооггоо--ппееддааггооггииччеессккиийй
ууннииввееррссииттеетт
ЦЦееннттрр ппссииххооллооггоо--ммееддииккоо--ссооццииааллььннооггоо ссооппррооввоожжддеенниияя ддееттеейй ии
ппооддррооссттккоовв
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Kiitos huomiostanne