Звіт завідувача КДНЗ № 34 "Маргаритка" Машевської Світлани Олексіївни

2. Адреса:
вул. Станіславського, буд.32
м. Нікополь.
Дніпропетровської області
Телефон – 2.11.68
Електрона адреса -
margaritka.detskiisad@yandex.ua

4. На сьогоднішній день, завдання сучасного
управлінця донести до кожного з вас, що сучасний
дитячий садок - це не «камера зберігання», де діти
харчуються і де за ними доглядають. Дитячий садок - це
перша і дуже важлива сходинка в освіті дошкільнят.
Змінюються умови життя і вимоги школи до умінь
майбутніх першокласників. Дуже багато зараз говориться
про якість освіти, а досягти її можна, на наш погляд,
тільки пред'являючи єдині вимоги як з боку батьків і
вихователів, так і дитини до самої себе. І такі заходи як
публічні слухання, спільні свята і дозвілля допомагають
нам стати єдиною командою в нашій нелегкій справі.
Даний звіт - засіб забезпечення інформаційної
відкритості та прозорості роботи нашого закладу.
Головними завданнями мого звіту, як засобу
інформування громадськості, є:
Підвищення відкритості та прозорості в роботі
дошкільного закладу;
Задоволення інформаційної потреби різних груп
користувачів: це і батьки, і педагоги, і засоби масової
інформації, і органи влади;
Створення інформаційного забезпечення ринку
освітніх послуг в ДНЗ;
Проведення громадської експертизи управлінських
рішень, стратегій і програм розвитку установи;
Залучення ресурсу «довіри і підтримки» до
дитячого саду.

5. Керуючись основними положеннями Закону
України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про
охорону праці», Конвенції ООН про права дитини,
Концепції дошкільного виховання в Україні,
Національної доктрини освіти та виконуючи план
роботи на 2014–2015 навчальний рік, колектив
дошкільного закладу протягом навчального року
працював творчо і відповідально.
Дошкільний навчальний заклад № 34 «Маргаритка»
(вул. Станіславського, буд.32) побудовано за типовим
проектом. Заклад працює за 12 – ти годинним режимом, 5
днів (субота, неділя, святкові - вихідні).
Проектна потужність – 11 груп;
фактично функціонує - 9 груп.
Планова кількість місць – 220.
Приміщення першого поверху ІІІ корпусу будівлі,
площею в 245 м 2
, знаходиться в оренді.
За мережею дошкільний заклад розраховано на 195
місць, фактичний склад за списком – 179 дітей.
Комплектування дошкільного навчального закладу
проводиться у відповідності із нормативно-правовими
документами Міністерства освіти та науки України.

6. Склад закладу за мережею:
- 2 групи раннього віку (3-й рік життя) – 33
дитина;
- 2 групи молодшого віку (4-й рік життя) – 48
дітей;
- 2 групи середнього віку (5-й рік життя) – 47
дітей;
- 3 старшого віку (6-й рік життя) – 67 дітей
ранній
вік; 2;
22%
молодши
й вік; 2;
22%
середній
вік; 2;
22%
старший
вік; 3;
34%
кіл-ть дітей
кіл-ть груп

7. Завдання МОН України досягти оптимальної
наповнюваності груп: на 100 місць – 100 дітей. У нашому
ДНЗ на 100 місць – 92 дітей, що становить 92 % від мережі.
Дошкільний навчальний заклад № 34 «Маргаритка»
укомплектовано педагогічними, медичними кадрами та
обслуговуючим персоналом на 100 %. Вакансій в КДНЗ №
34 «Маргаритка» немає.
Керівний склад сформовано у наступному складі:
Завідувач Машевська Світлана Олексіївна, вища
освіта 24 роки 4 місяців педагогічного стажу, на посаді
завідувача – 8 років;
вихователь-методист Топчій Інна Анатоліївна, вища
освіта, 22 роки 9 місяців педагогічного стажу, на посаді
вихователя-методиста – 2 роки.
Навчально-виховний процес в дошкільному закладі
забезпечували 20 педагогів, з них 10 ( 50 %) - мають вищу
освіту, 10 (50%) – базову освіту, 4 (20 %) - навчаються у
вузах.
навчають
ся в ВУЗ
20 %
базова
освіта
50 %
вища
освіта
50 %

8. Аналіз складу педагогічних працівників
за кваліфікаційними категоріями наступний:
- «спеціаліст вищої категорії» – 2 педагога (10 %);
- «спеціаліст І категорії» - 4 педагога (20 %);
- «спеціаліст ІІ категорії» - 4 педагога (20 %);
- «спеціаліст» – 10 педагогів (50 %);
вища
категорія;
2;10%
І
категорія;
4;20%
ІІ
категорія;
4;20%
спеціаліст
;10;50%
вищакатегорія
І категорія
ІІ категорія
спеціаліст

9. За критерієм педагогічний стаж:
до 3 років - 2 педагога ( 10 %);
від 5 до 10 років – 3 педагога (15
%);
від 10 до 15 років – 4 педагога (20 %);
від 15 до 20 років – 1 педагог (5 %);
від 20 до 25 років – 5 педагогів (25 %);
від 25 до 30 років – 2 педагога (10 %);
більше 30 років – 4 педагога (20 %).
5-10
років; 3;
16%
10-15
років; 4;
21%
15-20
років; 1;
5%
20-25
років; 5;
26%
25-30
років; 2;
11%
більше 30
; 4; 21%
5-10 років
10-15 років
15-20 років
20-25 років
25-30 років
більше 30

10. В 2014 - 2015 навчальному році зусилля колективу
були спрямовані на вирішення наступних завдань:
•Створити систему цілісного супроводу розвитку
креативної особистості дітей дошкільного віку через світ
мистецтва.
•Створювати умови для розвитку інтелектуальних,
мовленнєвих, художніх, конструктивно-технічних,
літературних, музичних, акторських здібностей
дошкільників для реалізації завдань у всіх лініях розвитку
згідно вимог програми «Українське дошкілля».
•Продовжувати впроваджувати новітні сучасні
ігротехнології: кольорову, казкову, пісочну та арттерапії
для розвитку мовленнєвих, психічних, духовних та
соціальних якостей креативної особистості.
Забезпечення якості виконання Базового
компонента дошкільної освіти
Управлінські заходи у 2014-2015н.р. були спрямовані
на створення оптимальних комфортних умов для
перебування дітей раннього та дошкільного віку і
здійснення комплексного безперервного навчання та
виховання кожного дошкільника.
Планування роботи ДНЗ № 34 «Маргаритка»
здійснювалося відповідно до Інструктивно – методичного
листа МОН України «Щодо організації освітньої роботи в
дошкільних навчальних закладах». Саме річним планом
регламентувалася організація методичної роботи
дошкільного навчального закладу, заходи щодо
упровадження інноваційних педагогічних технологій у
навчальний процес, згідно з концептуальними засадами
Базового компонента дошкільної освіти в Україні.

11. Для забезпечення системного підходу до
реалізації завдань дошкільної освіти в ДНЗ функціонує
методичний кабінет, який є науково – методичним
осередком для педагогів та батьків. Протягом 2014 -
2015 н.р. кабінет поповнився наочно – дидактичними
посібниками, науковою, навчально – методичною,
літературою, іграшками, атрибутами, мультимедійними
презентаціями. Під керівництвом вихователя –
методиста Топчій І.А. педагогічний колектив має змогу
здійснювати переорієнтацію всього освітньо - виховного
процесу з навчального на розвивальний. Сучасна освіта
вимагає докорінного переосмислення освіти, освоєння
прогресивних технологій духовного розвитку
особистості, створення умов для розкриття творчого
потенціалу дитини. Мова йде про принципово нові
психологічно – педагогічні ідеї, концепції, технології, в
центрі яких – особистість дитини з її потребами і
інтересами. Цьому сприяє впровадження інноваційних
технологій у навчально-виховний процес.

12. Педагогам дошкільного закладу надана
можливість впроваджувати різні форми підвищення
фахового майстерності: самоосвіта, взаємовідвідування
методичних заходів, колективні перегляди,
використання кращого досвіду вихователів ДНЗ, міста,
проходження курсів підвищення кваліфікації при
ДОІППО. Згідно перспективного плану курсової
перепідготовки педагогічними працівниками Кузенко
І.І, Фещенко О.І., Зарубіною С.М., Шипшою І.І. Топчій
І.А. у 2014 – 2015 н.р. пройдено курси підвищення
кваліфікації вихователів дошкільних закладів на базі
ДОІППО.
Педагоги КДНЗ були активними учасниками
засідання міського методичного об’єднання на базі
закладу для вихователів груп раннього віку
«Організація роботи з адаптації дітей до дошкільного
навчального закладу».

13. Кожен педагог є слухачем певного
методичного об’єднання згідно вікової групи, яку веде в
навчальному році та особистих інтересів.
Самоосвітня діяльність педагогів включає в
себе самостійне підвищення кожним педагогом
професійного рівня. Прослідкувати цю роботу можна за
допомогою зошитів з самоосвіти, в яких постійно
працюють педагоги, висвітлюючи нові нормативні
документи, новинки методичної літератури, підготовку
до власних виступів на різноманітних методичних
заходах, проблематику групи та аналітичний аспект.
Кожен педагог мав змогу проявити себе на протязі року,
готуючи виступ на педагогічну раду чи педагогічну
годину, семінар чи майстер-клас, презентацію
методичного посібника чи колективний перегляд.

15. В 2015 році пройшли атестацію педагогічних
працівників 4 педагоги:
•Подворна К.С. (вихователь) за результатами
атестації - відповідає займаній посаді з присвоєнням
кваліфікаційної категорії «спеціаліст другої категорії»;
•Шипша І.І. (вихователь) за результатами атестації –
відповідає займаній посаді з підтвердженням 9
тарифного розряду;
•Топчій І.А. (вихователь) за результатами атестації –
відповідає займаній посаді з підтвердженням
кваліфікаційної категорії «спеціаліст першої категорії»;
•Зарубіна С.М. (вихователь) за результатами
атестації – відповідає займаній посаді з підтвердженням
кваліфікаційної категорії «спеціаліст другої категорії».
Атестаційній комісії КДНЗ було представлено
портфоліо на кожного педагогічного працівника, в якому
зібрано практичний доробок за міжатестаційний період
та у розділах представлено участь педагога в методичних
заходах, відстежено професійний зріст через різноманітні
види діяльності.

19. Підвищенню якості освітнього процесу
сприяє освоєння педагогами та впровадження в
освітній процес інформаційно-комунікативних
технологій. У закладі впродовж навчального року були
проведені семінари - практикуми та майстер – класи та
ін..
Відповідно до річних завдань, які постали
перед педагогічним колективом у 2014-2015
навчальному році було обрано і проведено такі
методичні заходи:
•педагогічні ради, на засіданнях яких розкривалась
проблематика організації освітнього процесу в ДНЗ,
роль розвивального середовища для розвитку
креативних здібностей та формування гармонійної
особистості дошкільників, вплив мистецтва на
психоемоційний розвиток дитини в умовах
дошкільного закладу, вирішувалися аспекти
мовленнєвого розвитку дошкільників; відбулось
знайомство з проектною діяльністю в ДНЗ та активно
обговорювались результати, досягнення, намічались
плани на майбутнє;
•семінари (теоретичний «Розвиток здібностей та
обдарувань у дошкільників», семінари-практикуми
«Новації в мистецькому вихованні дошкільників»,
«Способи виходу з конфліктних ситуацій у роботі з
родиною» та «Народна педагогіка як засіб формування
національної самосвідомості дитини»);

20. •методичний тиждень, який за підсумками опитування
в кінці навчального року, визнано
найрезультативнішою формою роботи. Педагоги на
протязі тижня презентували відкриті покази, які мали
за мету розкрити художньо-мовленнєву
компетентність дошкільників на кожному етапі
розвитку(використання малих фольклорних форм,
слухання казки через використання настільного театру
– ранній вік, складання опису – молодший вік,
складання розповіді за допомогою коректурних
таблиць та серії сюжетних картинок – молодший вік
(5-й р.ж.), драматизація казки та використання
символів у розучуванні вірша напам’ять – старший
вік), педагоги показати як використовується
накопичений матеріал, за допомогою яких методів і
прийомів розкриваються знання, вміння і навички
дошкільників. За допомогою цієї форми молоді
спеціалісти перейняли досвід наставників та
накопичили власний;
•педагогічні години розкривали суть річних завдань та
висвітлювали різноманітні підходи для їх розв’язання;
•консультації охоплювали теоретичний матеріал з
художньо-мовленнєвого розвитку та мали за мету
підвищити професійний рівень педагогів;

21. •відкриті покази надали можливість педагогам
підсумувати досвід за міжатестаційний період та
поділитися ним з колегами (інтегроване заняття з
пріоритету мовленнєвого розвитку « Дивовижні
пригоди стрічечки», «Міні-музей керамічних
виробів» - Зарубіна С.М.; заняття з використанням
методу сендплей «В пошуках пісчаної країни»,
заняття з образотворчої діяльності «Пісок- чарівник»
- Подворна К.С.;
•інтегроване заняття з розвитку мовлення «Зимова
подорож», сюжетно - рольова гра «На допомогу
Айболиту» - Шипша І.І.;
•тренінги: психологічний тренінг «Психологічне
самопочуття вихователя» (3 заняття), психологічний
тренінг « Перші кроки входження в професію» (для
молодих спеціалістів), психолого-педагогічний
тренінг « Створення ефективного спілкування і
взаємодії з батьками» дали змогу відчути та
закріпити власний психологічний комфорт , молоді
спеціалісти розкрили сутність професії та секрети
взаємодії з батьками та вміння налагоджувати з ними
контакт;
•круглий стіл «Проблема мовленнєвої агресії в
педагогічній практиці» дав змогу частково
розібратись і зрозуміти конфліктні ситуації,
педагогічний ринг «Мандрівка ІКТ – країною»
розкрив потенційні можливості навіть тих учасників,
які вважають себе не компетентними в цьому
питанні;

22. •майстер-класи розкрили творчий потенціал педагогів
та ознайомили з різноманітними техніками виконання
(майстер-клас з профілактики синдрому емоційного
вигорання педагогів «Подорож до міста Педагогів»,
«Декупаж», «Квіти з пластикових пляшок», «Дерево
Бонсай», «Модульне оригамі»), дали змогу змінити
інтер’єри групових осередків – з’явилися виставки
декупажних виробів, міні-музей в усіх вікових групах;
•творча група ДНЗ активно працювала протягом року
з проблеми «Креативний розвиток вихованців шляхом
інтеграції новітніх ігротехнологій в навчально –
виховний процес»; створювала алгоритм роботи ДНЗ
над завданнями з освітніх ліній; створювала систему
цілісного супроводу розвитку креативної особистості
дошкільника;
•творчі конкурси, конкурси-огляди давали можливість
відстежити зміни в оформлені групових приміщень,
ігрових майданчиків, в устаткуванні і оновленні
методичних посібників, дидактичних матеріалів та
морально заохотити творчих педагогів;
•моніторинг професійної компетентності педагогів дав
можливість двічі на рік визначити рівень професійної
компетентності та відстежити позитивну динаміку
професійного зросту;
•методичні посиденьки, проектна діяльність, Клуб
однодумців, тематичні дні розширили спектр взаємодії
педагогів, батьків і вихованців.

23. Проаналізувавши зміст і результативність
методичної роботи можна зробити висновок, що як
теоретичні, так і практичні форми роботи мали за мету
розв’язання існуючих проблем з організацією
мовленнєвого, художньо-естетичного, емоційно-
ціннісного, креативного розвитку. На травневій
педагогічній раді при порівняльному аналізі
методичних заходів педагоги дійшли висновку, що такі
інтерактивні форми роботи як методичний тиждень,
тренінги, майстер-класи, відкриті покази, семінари-
практикуми дали змогу краще розкрити власний
потенціал та підвищити кваліфікаційний рівень.

25. Аналіз якості освітнього процесу
Навчально – виховний процес в закладі планувався
за програмою розвитку дитини дошкільного віку
«Українське дошкілля» та програмою розвитку дітей
старшого дошкільного віку «Впевнений старт».
Педагоги використовували у своїй роботі елементи
авторської програми М.Єфіменка; методику
А.Шептифрац «В світі гри та фантазії»; ТРВЗ;
комплексну програму Л.Г.Шевцової «Малятко –
здоров’ятко»; елементи системи М. Монтесорі
«Технологія індивідуального підходу»; програму
Л.М.Шульги «Барвиста радість»; міжнародну програму
«Self – Esteem». Педагогами були представлені проекти
діяльності та систематизовані вище названі інноваційні
технології в роботу з дітьми з використанням психолого
– педагогічного проектування. Для визначення рівня
засвоєння програми дошкільнятами всіх вікових груп
дитячого саду був проведений аналіз результатів
педагогічної діагностики по всіх основних розділах
програми розвитку дитини дошкільного віку
«Українське дошкілля».

26. Моніторинг якості засвоєння освітньої
програми
за 2014-2015 н.р.
Розглядаючи дану діаграму можна відзначити: що
покращилися показники з розвитку мовлення,
засвоєння програмного матеріалу з музичного
виховання, образотворчої діяльності. Окреслилась
позитивна динаміка щодо готовності дітей до школи:
психологічна та мотиваційна готовність. Проте
вихователі не завжди спілкуються з дітьми на
українській мові протягом дня, тому словниковий
запас бідний, діти відчувають труднощі у
висловлюванні думок.
Дуже важливо наповнити розумове життя дитини
грою, казкою, красою навколишньої природи, творчим
ставленням до довкілля. Тому фахівці в роботі з дітьми
використовують інноваційні методи : музикотерапію,
ігри в сендплей, іпатерапію, ізотерапію, казкотерапію,
кінезіотерапію. Завдяки інноваційним методам
навчання і виховання дітей починають розуміти свою
унікальність, почуваються значущими й повноцінними
особистостями.
Інструктор з фізичного виховання Тютюник В.В.
під час організації роботи з фізичного виховання
використовує методики таких авторів: Є.С.
Вільчковський, Т.Є. Харченко, В.І. Лущик, М.
Єфименко, Л.І Пензулаєва та варіативно елементи
лікувально-дихальної гімнастики Стрельнікової,
корекція плоскостопості відбувається за системою П.
Брега .

31. Одним з визначальних факторів виховання
дошкільників є предметно-розвивальне середовище.
Правильно організоване, воно допомагає забезпечити
гармонійний розвиток дитини, створити емоційно
позитивну атмосферу в групі, організовувати й
проводити ігри-заняття. Тому велика увага протягом
року приділялась побудові предметно-розвивального
середовища в групах як раннього так і дошкільного
віку. З цією метою було надано консультації:
«Створення предметно-ігрового середовища», «Ігри з
піском і водою» під час освітньо - виховної роботи з
дітьми раннього віку, «Цінова школа Монтесорі»,
«Ігрові рухові модулі» тощо.
Але над питанням побудови безпечного,
динамічного та комфортного предметно-
розвивального простору дітей треба ще працювати з
педагогічним колективом та батьківською громадою.

32. На сучасному етапі розвитку суспільства
держава визнає пріоритетну роль дошкільної освіти,
що спрямована на всебічний розвиток дитини,
формування моральних норм, набуття нею
соціального досвіду. Згідно із Законом України «Про
дошкільну освіту» вона є обов’язковою первинною
складовою системи безперервної освіти. Для
успішного навчання у школі і для всього подальшого
життя людини особистісний розвиток в дошкільному
віці має велике значення.
Підготовка дитини до навчання у школі –
важливе завдання дошкільного виховання, що
пов’язане з питанням наступності в роботі
дошкільного навчального закладу і школи,
дошкільної і початкової освіти.
З метою підвищення рівня мотиваційної
готовності старших дошкільників до навчання у
школі було проведено низку заходів:
•Впродовж року вихователі груп старшого
дошкільного віку № 06 «Чомусики» – Л.В. Голда,
Я.В.Надєіна; № 02 «Фантазери» І.І.Кузенко,
В.С.Біловоденко проводили зі старшими
дошкільниками:

33. •
•Цикл занять: «Введення у шкільне життя»;
•Систематично проводили бесіди, читали літературні твори
про школу;
•Організовували участь дітей старшого дошкільного віку у
спільних з учнями перших класів заходах: «Першого
дзвоника», «Свято прощання з букварем»;
•Знайомили з правилами поведінки школярів;
•Запрошували на групові збори батьків випускних груп щодо
підготовки дітей до школи;
•Організували виставку дитячих малюнків «Я йду до школи»;
•Систематично оновлювали матеріали батьківських куточків
«Готуємося до школи»;
•Оформили посібник «Підготовка дитини до школи»;
•Проводили консультації: «Шестирічкам – впевнений старт»,
«Як підготувати дитину до школи»;
•Вихователі відвідували на дому дітей неохоплених
державним дошкільним вихованням для надання практичної
консультативної допомоги по підготовці дітей до школи;
•Методичною службою КДНЗ надавалась батькам майбутніх
першокласників психолого-педагогічна консультативна
допомога:
•«Психологічна готовність до навчання у школі»;
•«Профілактика шкільної дезадаптації у дітей старшого
дошкільного віку»;
•«Десять речей, що мають зробити батьки першокласників 1 –
го вересня».

37. Також вихователями КДНЗ проводилась
психодіагностична робота з дітьми 5-6 річного віку,
спрямована на виявлення рівня та особливостей розвитку
кожної дитини, її готовності до навчання.
•Фізичний керівник В.В.Тютюник провела годину
знань «Фізична готовність дітей до шкільного навчання»;
•Запрошували батьків на відкриті заняття «Наші
досягнення»;
•Адміністрацією та методичною службою КДНЗ була
продовжена робота із впровадження в педагогічний
процес положень Закону України «Про загальну середню
освіту» та «Про дошкільну освіту»:
- ознайомлення вихователів із планом спільної роботи
ДНЗ та СЗШ;
- організована робота груп щодо підготовки дітей до
школи;
- організована екскурсія до шкільної бібліотеки; до
музею бойової слави; спортивної зали школи;
- організована зустріч батьків першокласників з
вчителями початкових класів СЗШ № 5, СЗШ № 15, СЗШ
№ 26;
- надавалась консультаційна допомога батькам щодо
успішної підготовки дітей до навчання у школі.

38. Робота з батьками
Відповідно до Законів України «Про освіту», «Про
дошкільну освіту, одним з основних завдань, що стоїть
перед дошкільним закладом, є «взаємодія з родиною для
забезпечення повноцінного розвитку дитини».
У статті 33 Закону України «Про освіту» звертається
увага на те, що «дошкільна освіта і виховання здійснюються
у сім’ї, дошкільних закладах освіти у взаємодії з сім’єю».
Одним із головних пріоритетів у практиці роботи
дошкільного навчального закладу на сучасному етапі є
співпраця з родиною.
У дошкільному навчальному закладі використовуються
різні форми взаємодії дошкільного навчального закладу та
родини.
Колективні форми взаємодії з батьками: батьківські
збори, батьківський всеобуч (на якому проводяться зустрічі
з цікавими людьми), дні відкритих дверей, спільні родинні
свята, ярмарки, конференції, звіти завідувача про роботу в
дошкільному навчальному закладі.
Групові форми взаємодії: батьківські збори в групах,
семінари – тренінги для батьків, засідання «Школи здорової
дитини», анкетування батьків, презентація кращого
сімейного досвіду, сімейні газети, клуб «Сімейний ліцей».
Індивідуальні форми взаємодії: консультації
спеціалістів дошкільного навчального закладу,
консультативний пункт «За порадою до логопеда»,
психологічний пункт «Розмови наодинці», майстер-клас,
папки-пересувки, інформаційні бюлетені.

40. Використовуються наочно-інформаційні методи
такі як: батьківські куточки в групах, інформаційні
стенди та теки для батьків, запрошення, оголошення,
вітання, скринька пропозицій. Педагоги творчо,
нестандартно підійшли до питання обладнання
батьківських куточків. Кожний інформативний куток
має своє власне «обличчя», викликає зацікавлення у
батьків. Естетичний вигляд кожного такого кутка
задовольняє запитам оформлення приміщення.
Інформативний матеріал змінюється систематично,
тут висвітлюються актуальні питання розвитку,
навчання і виховання дітей, батьки знайомляться з
психолого-педагогічними характеристиками того чи
іншого вікового періоду.
Батьки беруть участь в оглядах-конкурсах,
конкурсах поробок з природного матеріалу,
конкурсах малюнків, екологічних акціях.

42. Робота з батьками велася згідно розробленій в
попередні роки структурі:
•Індивідуальне консультування;
•Спільне збагачення методичного та матеріально
– технічного забезпечення;
•Забезпечення та спільний контроль за якістю
навчання, виховання, харчування, охорони здоров’я
тощо;
•Розгляд пропозицій та претензій батьків;
•Планування спільних заходів щодо покращення
умов утримання дітей в КДНЗ та іміджу закладу;
•Підготовка планових консультацій з різних
питань навчання та виховання дітей;
•Рекомендації для батьків вихованців.
Проведені за цією структурою заходи позитивно
сприймаються батьківською громадськістю, дають
змогу формувати з батьків активних партнерів у
вихованні дітей.
Особливо слід відмітити педагогів, які
проявили активність в спільній роботі з батьками:
Горевату О.О., Шипшу І.І., Кузенко І.І., Юдіну Г.А.,
Єрьоміну

45. Але слід зазначити деякі недоліки в роботі з батьками:
•недостатнє співробітництво з окремими категоріями
батьків вихованців;
•не систематично проводились консультації для
батьків.
З метою усунення недоліків, ми спланували роботу з
батьками:
•звернути увагу на використання нетрадиційних форм
роботи з батьками;
•організувати в групах міні-бібліотеки для
ознайомлення батьків з новинками педагогічної
літератури;
•оновити інформаційні куточки для батьків.
Перспективними напрямками роботи з
батьками на наступний навчальний рік є:
•формування тісного взаємозв’язку ДНЗ із сім’єю,
вивчення особливостей спілкування та умов проживання
дітей в сім’ях з метою здійснення диференційованого
підходу до кожного вихованця;
•проведення родинних свят, засідань батьківської ради
ДНЗ, батьківських зборів (загальних, групових), днів
відчинених дверей, консультпункту;
•особиста діагностика дітей на виявлення родинних
стосунків, індивідуальне консультування батьків з метою
вирішення труднощів і проблем розвитку дітей
дошкільного віку (журнал моніторингу консультацій);
•робота родинної вітальні, клубу «Щаслива родина».

46. Медичними працівниками та адміністрацією
здійснюється постійний контроль за дотриманням
режиму в групах, їх санітарним станом. Щорічно
проводиться поглиблений медичний огляд всіх дітей
ДНЗ, щоденний огляд працівників харчоблока на
наявність захворювань. Тому вірогідність зараження
дитини у ДНЗ зведена до мінімуму.
З метою забезпечення умов успішного вдосконалення
й окреслення змісту професійної діяльності педагогів у
наступному навчальному році заплановано роботу:
* заповнення та поповнення практичними
матеріалами на кожного педагога, який проходить
атестацію та тих, хто готується до атестації
«Педагогічного портфоліо»;
* продовжити розробку експрес-діагностики
професійної компетентності вихователів, які працюють в
ДНЗ інноваційної спрямованості;
* періодично заповнювати рейтингову таблицю
педагогічної компетентності педагогів (за півріччя, рік) та
за обробленими результатами скласти план дій на
наступний навчальний рік;
* спрямувати творчий потенціал педагогів на
вдосконалення розвивального середовища ДНЗ;
* урізноманітнити форми роботи з батьками, активно
використовувати проектну діяльність, організовувати
тематичні дні згідно змістовних ліній Базового
Компоненту;
* вдосконалити форми роботи з наступності ДНЗ і
початкової школи;
* підвищувати імідж ДНЗ, приймати участь у житті
громади, регулярно оновлювати сайт закладу.

47. Вихователям в наступному навчальному році слід
більше уваги звернути на організацію і проведення
прогулянок, екскурсій, піших переходів, навчання
дітей ігровим вмінням та навичкам, оновити та
поповнити ігрові зони всіма видами ігор (особливу
увагу звернути на сюжетно-рольові ігри та ігри
інтелектуального, творчого характеру, мовленнєві),
поповнити практичні доробки з проблем: пісочної
терапії, казкотерапії, кольорової та арттерапії.
Продумати наповненість розвивальних центрів з ліній
розвитку та широко використовувати різноманітні
форми роботи з театралізованої, мовленнєвої
діяльності, художньої літератури, етикету тощо.
Пріоритетними напрямками у сфері матеріально-
технічного забезпечення освітньої діяльності
залишається обладнання і оснащення:
•педагогічного процесу (технічні та мультимедійні
засоби);
•фізкультурно - оздоровчої, медичної бази;
•усіх видів діяльності дітей, їхнього побуту;
•бази психолого – педагогічного супроводу
(кабінет психологічного розвантаження);
•технологічне обладнання дошкільного закладу;
•устаткування сучасними павільйонами ігрових
майданчиків та ігровим обладнанням.

48. №
пп
Захворювання Кількість %
Серцево - судинна система 16 8,9
Нервово-психічні розлади 3 1,7
Захворювання шкіри 15 8,4
Захворювання нирок 2 1,1
Лор - захворювання 21 11,8
Вади зору 5 2,8
Вади слуху 1 0,6
Порушення опорно-рухового
апарату
8 4,5
Захворювання шлунково-
кишкового тракту
5 2,8
Хірургічні 12 6,7
На обліку у фтизіатра 15 8,4
На диспансерному обліку перебуває 88 дітей з
11 діагнозами. Окремі діти мають декілька
діагнозів.
Аналіз диспансерного обліку у 2015 році

49. серцево-судинна
система
15%
нервово-психічні
розлади
3%
захворювання шкіри
15%
захворювання нирок
2%
лор захворювання
19%
вади зору
5%
вади слуху
1%
порушення опорно -
рухового апарату
8%
захворювання ШКТ
5%
хірургічні
12%
на обліку у
фтизіатра
15%
серцево-судинна система
нервово-психічні розлади
захворювання шкіри
захворювання нирок
лор захворювання
вади зору
вади слуху
порушення опорно - рухового
апарату
захворювання ШКТ
хірургічні
на обліку у фтизіатра
Аналіз диспансерного
обліку у 2015 році

50. Організація раціонального харчування
Одним з пріоритетних напрямків діяльності
керівника ДНЗ є забезпечення умов для зміцнення
здоров’я дітей та попередження випадків шлунково-
кишкових захворювань, організація раціонального
харчування дітей. Харчування вихованців здійснюється
відповідно до Інструкції з організації харчування дітей у
дошкільних навчальних закладах. Медсестрою Савкою
Т.С. складається меню-розкладка з урахуванням
сезонного меню та технологічних карток, яка та
погоджена міською СЕС.
Продукти харчування, що постачаються в
дитсадок, мають сертифікати якості та відповідності.
Ціна продуктового набору на день складає - 17 грн. 50
коп., батьківська плата на день – 10 грн. 50 коп. для дітей
від 3 – х років та старше і 15 грн. 00 коп., батьківська
плата на день – 9 грн. 00 коп. для дітей до 3 – х років.
В літній період діти забезпечені свіжими овочами
(за можливості) та соками: це має позитивний результат в
процесі оздоровлення дошкільників.
На постійному особистому контролі тримаємо
оплату за харчування. На жаль, щомісяця ми маємо
заборгованість по батьківській оплаті З такими батьками
проводиться індивідуальна робота. Вихователями усіх
вікових груп та через сайт ДНЗ ведеться планомірна
роботу щодо формування навичок культури харчування
дошкільнят, консультативна робота щодо харчування
дітей вдома, розміщується щоденне меню. Дієтичне
харчування протягом року було призначено 6 дітям, зараз
дієтичне харчування одержують 2 дитини, згідно
лікарських висновків.

51. Продукти Виконання норм, %
ясла сад
Хліб пшеничний 100 97,1
Крупи, бобові, макаронні
вироби
89 94,8
Картопля 84 71,6
Овочі різані 61,8 57,2
Цукор 98,3 94,0
Масло вершкове 97,5 97,8
Олія 99,6 90,6
Яйця 79,8 60,8
Молоко, кисломолочні продукти 48,4 43,6
Сир кисломолочний 62,2 60,5
Сир твердий 4,2 3,8
Сметана 47,5 45,4
М'ясо 83,5 75,8
Риба 62,0 46,4
К
онтроль за організацією харчуванням здійснювався
щодня протягом року. Активно працювала рада з
харчування: Савка Т.С., старша м/с, Пушкіна Г.Г.,
комірник, Поляхова Н.М., кухар. Ведеться бракераж
продуктів харчування та продовольчої сировини,
бракераж готової продукції. Відслідковується суворе
додержання строків реалізації швидкопсуючих
продуктів. На контролі питання дотримання
технологічного процесу приготування їжі,
органолептичних та смакових якостей готових страв.
Результати систематичного контролю якості страв з боку
бракеражної комісії свідчать про задовільну роботу
працівників харчоблоку.
Аналіз показав, що за 2015 року середнє виконання
щоденних норм продуктів харчування становить:

52. Соціальний паспорт:
Пільгові категорії : 28 дітей 14,4 % від загальної
кількості дітей, з них:
діти з багатодітних сімей 5,7 % ( 11 дітей);
діти - інваліди 0,5 % (1 дитина);
На початок року було складено та надано до відділу
освіти і науки списки дітей пільгових категорій. На
підставі поданих підтверджуючих документів, видано
наказ від 05.01.20156 року № 3/01-02/а/г «Про пільгове
забезпечення дітей раціональним харчуванням». Сім’ї
забезпечені пільгами в оплаті за харчування: діти з
багатодітних сімей отримували харчування – з 50 %
знижкою, діти – інваліди та малозабезпечені
користуються 100% пільгою.
З метою забезпечення своєчасного та в повному
обсязі обліку дітей дошкільного віку, для прогнозування
мережі дошкільного навчального закладу, відповідно до
освітніх запитів населення та створення умов для
здобуття громадянами дошкільної освіти за дошкільним
навчальним закладом була визначена та закріплена
територія обслуговування.
багатодітні;
11
малозабезпе
чені; 16
діти-
інваліди; 1
багатодітні
малозабезпечені
діти-інваліди

53. Забезпечення оптимальних умов праці та
соціального захисту працівників ДНЗ
Між адміністрацією і трудовим колективом закладу
укладений Колективний договір, ухвалений на зборах
трудового колективу. Цей договір є нормативним актом, на
підставі якого здійснюється регулювання соціально –
економічних, виробничих і трудових відносин.
Щодо соціально – трудових пільг, гарантій, компенсацій
адміністрація та орган профспілкової первинної організації
забезпечують належні умови соціального захисту працівників.
Зобов’язання адміністрації, передбачені колективним
договором, ретельно виконуються.
Між адміністрацією та профспілковим комітетом існує
тісний зв’язок. Завідувачем узгоджуються з головою ПК усі
накази щодо преміювання, стягнення, встановлення надбавок.
Члени профспілкового комітету є членами атестаційної та
тарифікаційної комісій, з організації техніки безпеки,
пожежної безпеки, охорони праці.
Адміністрація та профспілка разом виступають за
належний контроль дотримання ПВТР, якістю навчально –
виховної, оздоровчої та культурно – масової роботи.
Мікроклімат в колективі можна визнати добрим.
Створені належні умови для здійснення навчально – виховної
роботи; відносини з керівництвом та колегами стабільні,
доброзичливі. Кожен працівник добросовісно відповідає за
свій об’єм роботи, з відповідальністю відносяться до
виконання своїх функціональних та посадових обов’язків.
Творча атмосфера у колективі відповідає високому рівню
професійності працівників.

54. Моральне та матеріальне стимулювання
працівників, організація їх відпочинку та
оздоровлення:
У дошкільному навчальному закладі ведеться
робота по моральному та матеріальному
стимулюванню педагогічних працівників та
обслуговуючого персоналу.
При отриманні щорічної основної відпустки
педагогічні працівники отримують, крім відпускних,
оздоровчі в розмірі місячного посадового окладу,
надбавку за престижність у розмірі 20% від
посадового окладу. Працівникам, які перебувають на
лікарняних, виплачують кошти за рахунок фонду та
підприємств. До заробітної плати проводиться
індексація.
Всі педагогічні працівники отримують доплати
за вислугу років та категорію. Сестра медична старша,
діловод, заступник завідувача з АГР отримують згідно
Колдоговору за ненормований робочий час,
складність та напруженість у роботі додаткові дні
відпустки.. Працівники харчоблоку та пральні
отримують доплату за шкідливі умови праці. Згідно з
діючими законодавчими актами та Положеннями про
щорічну грошову винагороду та преміювання
педагогічні працівники ДНЗ одержали грошову
винагороду у розмірі до10 % від посадового окладу.

55. Забезпечення виконання Закону України «Про
звернення громадян»
На виконання Закону України «Про звернення
громадян» від 02.10.1996 р., Указу Президента України
№ 700/2002 «Про додаткові заходи забезпечення
реалізації громадянами конституційного права на
звернення», в дошкільному навчальному закладі
здійснюється робота зі зверненнями: ведуться журнали
обліку особистого прийому громадян, реєстрації
пропозицій, заяв і скарг громадян, доступно розміщені
номера телефонів гарячих ліній.
Забезпечення виконання Програми розвитку ДНЗ
до 2018 року
Програма розвитку дошкільного навчального
закладу є стратегічним документом, який окреслює
напрямки розвитку ДНЗ до 2017 року. Аналіз
виконання Програми здійснюється адміністрацією
щорічно, вносяться корективи та вживаються заходи,
щодо її реалізації.

56. Забезпечення збереження, розвитку та
модернізації матеріальної бази
Найбільш складним та відповідальним напрямком
у роботі завідувача є збереження, зміцнення та
розвиток матеріальної бази ДНЗ. Для забезпечення
потреб дітей гнучко, варіативно використовувати
розвивальний простір, виявляти свої інтереси,
займатися улюбленими справами, вихователі постійно
трансформують оснащення осередків розвитку: ігрові
зони, куточки самостійної художньої діяльності, книги,
природи, розвиваючих ігор, мовно-театральні,
національні, чергових тощо. Разом з тим тематичні
куточки оформлені та наповнені матеріалами,
посібниками та іграшками не в достатньому обсязі, що
не дозволяє повністю задовольнити індивідуальні
інтереси дітей, зробити навчально-виховний процес
диференційованим. Також не повністю реалізовуються
принципи особистісно-орієнтованої побудови
розвивального середовище, визначені в Концепції
дошкільного виховання. Саме тому, педагогічний
колектив продовжує працювати над створенням
розвивального предметно-ігрового середовища.

57. Впродовж 2015 року поліпшення матеріально-
технічної бази відбувалось за рахунок коштів
місцевого бюджету, благодійних внесків батьків.
За кошти місцевого бюджету проведено
ремонтні роботи на покрівлі І корпусу закладу.
За рахунок благодійних внесків батьків:
проведено косметичний ремонт у роздягальні
груп 02,05; спальні групи 09;
придбано господарчого інвентарю, посуду,
миючих засобів у всіх групах;
встановлено ігрову зону в групах 02, 04, 05, 09,
08, 06;
замінено столи та стільчики в групах 07, 08.
Прийом благодійних внесків від фізичних осіб
здійснюється на добровільній основі (відповідно до
постанови Кабінету Міністрів України від 04 серпня
2000 № 1222 (із змінами) "Про затвердження Порядку
отримання благодійних (добровільних) внесків і
пожертв від юридичних та фізичних осіб
бюджетними установами і закладами освіти, охорони
здоров'я, соціального захисту, культури, науки,
спорту та фізичного виховання для потреб їх
фінансування") з обов'язковим оформленням
відповідної документації та відображенням у
бухгалтерському обліку, про що свідчать акти
оприходування матеріальних цінностей.

58. Батьківська спільнота є головним спонсором
упорядкування групових приміщень, створення
затишку та специфічного розвивального середовища
для своїх малят.
Дошкільному навчальному закладу № 34
«Маргаритка» вже 46 років. Це вимагає постійних
реконструкцій та оновлень у сучасному стилі. Це
питання постійно в роботі та залишається одним із
основних на новий 2015 – 2016 навчальний рік.
Залишається проблемою заміна віконних рам та
подальша реконструкція, ремонт, заміна
сантехнічного обладнання, пісочниць та модернізація
штучного освітлення.
Шановні батьки! Впродовж навчального року
ми отримали багато добрих відгуків, побажань на
нашу адресу, і побачили, що ви - люди не байдужі,
яких цікавить кожна прожита дитиною хвилина в
дошкільному закладі. Пропонуємо Вам переглядати
інформацію про діяльність та життя нашого садочка
на сайті «Класна оцінка».