2 12 konstruk numerasi

5,770 views

Published on

pengajaran

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
5,770
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
127
Actions
Shares
0
Downloads
242
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

2 12 konstruk numerasi

  1. 1. NUMERASI
  2. 2. <ul><li>Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami idea </li></ul><ul><li>matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan </li></ul><ul><li>serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian mengikut bahasa pengantar </li></ul><ul><li>di sekolah </li></ul>Definisi Numerasi
  3. 3. KONSTRUK <ul><li>APA (Perkara) yang ditaksir </li></ul><ul><li>Dimensi manusia yang berbentuk konkrit atau abstrak </li></ul><ul><li>Hasrat pendidikan </li></ul><ul><li>Dibangunkan dan diperkembangkan melalui proses P & P </li></ul><ul><li>Dinyatakan secara eksplisit dalam dokumen kurikulum </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Dimensi manusia yang </li></ul><ul><li>berbentuk konkrit </li></ul>
  5. 5. KONSTRUK <ul><li>Dimensi manusia yang </li></ul><ul><li>berbentuk abstrak </li></ul>
  6. 6. Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang 12 mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat 11 menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya 10 mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu 9 mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia 8 mengendalikan operasi asas 7 menyatakan waktu 6 mengenal mata wang Malaysia 5 membuat seriasi 4 memahami nilai nombor 3 membilang 2 mengenal pra nombor dan angka 1 Keupayaan Konstruk
  7. 7. Konstruk 1 <ul><li>Keupayaan mengenal pra nombor </li></ul><ul><li>dan angka </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Mengenal pra nombor </li></ul><ul><li>pengetahuan asas kebolehan numerasi </li></ul><ul><li>menggunakan deria dan menyatakan sesuatu di persekitaran secara kuantitatif </li></ul><ul><li>Mengenal angka </li></ul><ul><li>(0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 ) </li></ul><ul><li>secara lisan </li></ul><ul><li>penulisan </li></ul><ul><li>secara rawak </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Item contoh </li></ul><ul><li>1. Sebutkan angka berikut: 5 </li></ul><ul><li>2. Guru menyebut angka di bawah dan </li></ul><ul><li>murid menuliskan angka itu dalam </li></ul><ul><li>petak yang disediakan. </li></ul><ul><li>“ Lapan” </li></ul>
  10. 10. Konstruk 2 <ul><li>Keupayaan membilang </li></ul>
  11. 11. <ul><li>menyatakan bilangan objek (sama ada secara tersusun atau rawak) </li></ul><ul><li>lisan </li></ul><ul><li>penulisan – menunjukkan kefahaman </li></ul><ul><li>Contoh item </li></ul><ul><li>1. Bilang objek. </li></ul><ul><li>Tulis angka yang menunjukkan kedudukan objek itu ke dalam petak disediakan. </li></ul>1
  12. 12. <ul><li>2. Bilang objek dan tulis bilangan objek-objek itu ke dalam petak disediakan. </li></ul>
  13. 13. Konstruk 3 <ul><li>Keupayaan memahami nilai nombor </li></ul>
  14. 14. <ul><li>keupayaan menunjukkan perwakilan nombor, susunan nombor mengikut urutan tertib, sama ada secara menaik atau menurun. </li></ul><ul><li>Antara aktiviti yang lazim digunakan ialah memadankan nombor dengan bilangan objek yang diberi atau sebaliknya. </li></ul><ul><li>Item contoh </li></ul><ul><li>Padankan nombor berikut dengan bilangan </li></ul><ul><li>objek yang betul. </li></ul><ul><li> 3 </li></ul><ul><li>5 </li></ul>
  15. 15. Konstruk 4 <ul><li>Keupayaan membuat seriasi </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Keupayaan menyusun objek mengikut kriteria berikut. </li></ul><ul><ul><li>banyak ke sedikit </li></ul></ul><ul><ul><li>kecil ke besar </li></ul></ul><ul><ul><li>pendek ke panjang </li></ul></ul><ul><ul><li>rendah ke tinggi </li></ul></ul><ul><ul><li>nipis ke tebal </li></ul></ul><ul><li>dan sebaliknya </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Item contoh </li></ul><ul><li>Susun objek berikut mengikut urutan tebal ke </li></ul><ul><li>nipis. </li></ul><ul><li>A B C </li></ul><ul><li> _______ , _______ , ________ </li></ul>
  18. 18. Konstruk 5 <ul><li>Keupayaan mengenal mata </li></ul><ul><li>wang Malaysia </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Kebolehan: </li></ul><ul><ul><li>mengecam </li></ul></ul><ul><ul><li>mengasingkan </li></ul></ul><ul><ul><li>mengklasifikasi </li></ul></ul><ul><li>wang syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen </li></ul><ul><li>wang kertas RM1, RM5, RM10 </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Item contoh </li></ul><ul><li>Tandakan  pada mata wang Malaysia </li></ul><ul><li>dan X pada bukan mata wang Malaysia </li></ul><ul><li>dalam petak yang disediakan. </li></ul>
  21. 21. Konstruk 6 <ul><li>Keupayaan menyatakan waktu </li></ul>
  22. 22. Keupayaan menyatakan waktu <ul><li>Keupayaan menyatakan pagi, petang, malam berdasarkan situasi yang diberi. </li></ul><ul><li>Menyatakan hari dalam seminggu </li></ul><ul><li>Menyatakan nama bulan dalam setahun </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Item contoh </li></ul><ul><li>Tandakan  pada petak yang menunjukkan </li></ul><ul><li>waktu aktiviti-aktiviti berikut berlaku. </li></ul>Pagi Malam Pagi Malam
  24. 24. Konstruk 7 <ul><li>Keupayaan mengendalikan </li></ul><ul><li>operasi asas </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Kebolehan mengendalikan operasi tambah dan tolak </li></ul><ul><li>Stimulus boleh dalam bentuk nombor </li></ul><ul><li>atau objek </li></ul><ul><li>Pada peringkat asas, tidak melibatkan pengumpulan semula. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>Item contoh </li></ul><ul><li>Tuliskan hasil tambah ke dalam petak </li></ul><ul><li>yang disediakan. </li></ul><ul><li>+ = </li></ul>
  27. 27. Konstruk 8 <ul><li>Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia </li></ul>
  28. 28. <ul><li>Keupayaan mengendalikan operasi </li></ul><ul><li>tambah dan tolak yang melibatkan wang </li></ul><ul><li>syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen dan wang kertas RM1, RM5, RM10. </li></ul><ul><li>Aktiviti simulasi jual-beli adalah digalakkan </li></ul><ul><li>Item contoh </li></ul><ul><li>Tandakan  jika jumlah nilai duit syiling </li></ul><ul><li>adalah betul di dalam petak yang </li></ul><ul><li>disediakan. </li></ul><ul><li>+ = </li></ul>
  29. 29. Konstruk 9 <ul><li>Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu </li></ul>
  30. 30. <ul><li>Kebolehan menyatakan anggaran ukuran </li></ul><ul><li>menggunakan UNIT BUKAN STANDARD </li></ul><ul><li>Contoh unit yang digunakan ialah jengkal </li></ul><ul><li>dan langkah </li></ul><ul><li>Membuat perbandingan panjang, jisim dan </li></ul><ul><li>isi padu </li></ul><ul><li>Item contoh </li></ul><ul><li>Ukur panjang meja guru dengan unit jengkal </li></ul><ul><li>dan tulis jawapan anda dalam ruang yang </li></ul><ul><li>disediakan. </li></ul><ul><li>Jawapan : ___________ jengkal </li></ul>
  31. 31. Konstruk 10 <ul><li>Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya </li></ul>
  32. 32. <ul><li>Menerangkan operasi tambah dan tolak </li></ul><ul><li>- menggunakan bahasa harian </li></ul><ul><li>- menggunakan simbol atau grafik </li></ul><ul><li>Menulis ayat matematik dengan simbol tambah (+), simbol tolak (-) dan simbol sama (=) </li></ul>
  33. 33. <ul><li>Item contoh </li></ul><ul><li>Padankan rajah di bawah. </li></ul>5 - 2 = 3 4 - 2 = 2
  34. 34. Konstruk 11 <ul><li>Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat </li></ul>
  35. 35. <ul><li>Menyelesaikan masalah operasi tambah dan tolak menggunakan objek konkrit </li></ul><ul><li>Menyelesaikan masalah lazim yang melibatkan dua nombor sahaja dan menggunakan sama ada operasi tambah atau tolak </li></ul>
  36. 36. <ul><li>Item contoh </li></ul><ul><li>Tulis (+) atau (–) ke dalam petak. </li></ul>5 3 = 2
  37. 37. Konstruk 12 <ul><li>Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang </li></ul>
  38. 38. <ul><li>Warnakan duit syiling yang perlu untuk membeli kek itu. </li></ul>50 sen

×