i. 101, 102, 103, 104, 105, ..., 199, 200
ii. 401, 402, 403, 404, 415, 416, 417, 418, 419, 420
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
10
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 3 kepada
murid.
b. Bincangkan jawapan yang diberikan
oleh murid.
c. Berikan pujian dan galakan kepada
murid yang berjaya menyelesaikan
soalan yang d
05 modul pn p matematik - nombor dan operasi thn 2
1.
2.
3. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Kurikulum Standard Sekolah Rendah
MODUL
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
MATEMATIK
Nombor dan Operasi
TAHUN 2
Terbitan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2011
5. ISI KANDUNGAN
Standard Pembelajaran Muka surat
Pendahuluan v
Penjelasan dan Penggunaan Modul vii
Menama dan menentukan nilai nombor 1 – 12
Menulis nombor 13 – 19
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor 20 – 34
Menentukan nilai tempat bagi sebarang nombor 35 – 38
Membundarkan sebarang nombor kepada puluh dan ratus
terdekat
39 – 43
Menambah sebarang dua nombor 44 – 70
Menambah sebarang tiga nombor 71 – 86
Menyelesaikan masalah tambah 87 – 91
Menolak sebarang dua nombor 92 – 99
Menulis ayat matematik bagi operasi darab 100 – 127
Melengkap ayat matematik darab 128 – 139
Menyatakan secara spontan sifir darab 140 – 143
Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan sifir darab 144 – 151
Menulis ayat matematik bagi operasi bahagi 152 – 187
Melengkap ayat matematik bahagi 188 – 205
Menyatakan secara spontan yang melibatkan pembahagian 206 – 208
Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan pembahagian 209 – 216
Menamakan pecahan wajar 217 – 228
Menulis pecahan wajar 229 – 236
Membandingkan nilai dua pecahan wajar 237 – 243
Mengenal pasti konsep perpuluhan 244 – 253
6. Menulis perpuluhan 254 – 260
Mengenal dan menyebut nilai mata wang Malaysia 261 – 263
Menambah nilai wang 264 – 277
Menolak nilai wang. 278 - 301
Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah
dan operasi tolak 302 - 315
Uji diri 316 - 329
7. PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mendukung cita-cita murni dan unggul selaras
dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan Kebangsaan
bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus
globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21.
Matematik di peringkat sekolah rendah adalah satu mata pelajaran asas yang menegaskan
kepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman konsep, penguasaan kemahiran
mengira, menaakul dan kemahiran menyelesaikan masalah serta penerapan nilai-nilai
murni. Elemen kreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)
perlu diterapkan melalui konteks yang sesuai bagi setiap standard pembelajaran.
Sebagai usaha panduan dan pencetus idea, modul pengajaran dan pembelajaran ini
disediakan bagi membantu guru merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui
pendidikan matematik. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati
kehendak dan semangat pendidikan matematik seperti mana yang tersurat dalam dokumen
KSSR Matematik dan diterjemahkan dalam modul ini. Adalah diharapkan modul ini dapat
membantu guru melaksanakan kurikulum matematik yang dihasratkan dapat menyediakan
murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang
kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.
Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai standard
pembelajaran yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini boleh diguna
pakai sebagai pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh mengubah suai dan
mengembangkan lagi aktiviti dan latihan yang dicadangkan.
Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Tahun 2, banyak
pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah member sumbangan
kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini, Kementerian Pelajaran
merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
(v)
8.
9. PENJELASAN MODUL
Modul ini merupakan panduan yang boleh diguna oleh guru di peringkat sekolah. Ia
merupakan contoh yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Pengubahsuaian boleh
dilakukan berdasarkan situasi persekitaran pembelajaran murid. Modul ini dibangunkan
berdasarkan kepada empat fasa kreativiti yang menjadi teras kepada pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah.
PENGUNAAN MODUL
Standard minima yang perlu dicapai oleh setiap murid.
Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
(vii)
Merupakan pemeringkatan pengajaran
dan pembelajaran berdasarkan elemen
kreativiti dan inovasi.
Merupakan contoh pengajaran, guru boleh
mengubahsuai berdasarkan situasi dan
aktiviti tambahan yang difikir perlu bagi
mencapai standard pembelajaran
Merupakan cadangan bentuk soalan
atau pertanyaan yang dikemukakan.
10.
11. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
1
Bidang: Nombor dan operasi
Tajuk: Nombor Bulat Hingga 1000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.1 Menama dan menentukan nilai nombor
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Menamakan nilai nombor hingga 1000
(a) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam
perkataan.
(b) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk
angka.
(c) Memadan angka dengan namanya dalam perkataan.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Tunjukkan beberapa kad perkataan.
Minta murid memerhatikan kad
perkataan tersebut.
Contoh:
b. Edarkan kad nombor 0 hingga 9 dan
minta murid murid gabungkan tiga
kad nombor supaya membentuk
nombor tiga digit.
Contoh:
c. Teruskan aktiviti dengan meminta
murid menyebut nombor yang terbina
dari kad nombor yang diedarkan.
Contoh:
.
Sebutkan perkataan yang
ditunjukkan.
Satu ratus
Dua ratus
Tiga ratus
Sebutkan nombor yang
kamu bentuk.
Satu ratus dua puluh.
Sebutkan.
125 267
605 721
Seratus
Dua ratus
Tiga ratus
120
12. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
2
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
a. Tunjukkan beberapa kad huruf
secara rawak di papan hitam.
Contoh:
b. Minta murid mengesan kad huruf
untuk menjadi perkataan dan minta
murid menulis nilainya dalam
nombor.
c. Ulang aktiviti a dan b bagi nombor
yang lain.
d. Tunjukkan beberapa kad nombor di
papan tulis seperti contoh di atas.
e. Minta murid membina nombor tiga
digit daripada kad yang disediakan.
f. Minta seorang murid lain menulis
nombor yang dibina dalam
perkataan.
g. Ulang aktiviti d hingga f bagi
pembentukan nombor yang lain.
Bina perkataan yang
sesuai dan tuliskan
nombornya.
Bina nombor tiga digit.
Sebutkan nombor yang
kamu bina.
S R T A U
S E
0 3 6 7 9
2 1 5 8 4
13. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
3
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Bahagikan murid kepada beberapa
kumpulan kecil. Edarkan beberapa
kad nombor dalam lingkungan 501-
1000 kepada setiap kumpulan .
Contoh:
b. Murid menyebut kad nombor yang
diperolehi.
c. Edarkan kad perkataan mewakili kad-
kad nombor yang diperolehi tadi.
Contoh:
d. Minta murid padankan kad nombor
dengan kad perkataan. Paparkan
hasil padanan di atas meja.
Kumpulan lain melihat hasil padanan
bagi setiap kumpulan dan beri
komen.
Pilih satu kad nombor.
Sebutkan.
Padankan supaya nombor
dan perkataannya betul.
510
700
670
890
Lima ratus sepuluh
Enam ratus tujuh puluh
Lapan ratus sembilan puluh
Tujuh ratus
14. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
4
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan
Lembaran Kerja 2 kepada setiap
murid.
b. Bincang hasil kerja dengan murid.
Jawab soalan yang
diberikan.
Bincangkan hasil jawapan
dengan rakan dalam
kumpulan.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran
Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2, murid perlu betul kesemua soalan
yang diberi sebelum bergerak kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat saling bekerjasama terutama apabila berada di dalam
kumpulan.
15. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
5
Lembaran Kerja 1
Pilih jawapan yang sesuai dan tuliskan hurufnya.
1. Seratus tiga puluh lima.
2. Enam ratus tiga puluh empat.
3. Tiga ratus dua belas.
4. Lima ratus dua puluh.
5. Empat ratus tiga.
Saya murid yang
1 2 3 4 5
520
a
312
j
403
k
634
i
135
b
432
t
504
u
243
r
16. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
6
Lembaran Kerja 2
Padan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Seratus tiga puluh
500
Tiga ratus sepuluh
Seribu
Tujuh ratus tiga
Enam ratus enam
Lima ratus
Lapan ratus tiga
703
310
1000
803
130
606
17. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
7
Bidang: Nombor dan operasi
Tajuk: Nombor bulat hingga 1000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.1 Menama dan menentukan nilai nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(ii) Menentukan nilai nombor hingga 1000.
a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut
dengan menggunakan ; objek, gambar garis nombor,
dan abakus 4:1.
b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor.
c) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad
angka mengikut tertib menaik dan menurun.
d) Membandingkan dua nombor dan menyebut
sebarang nombor yang terletak di antaranya.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Minta murid membuat pemerhatian
terhadap objek yang terdapat di atas
meja iaitu blok asas satu, sepuluh dan
seratus.
1
10
100
110
i. Berapakah nilainya?
Seratus
Seratus sepuluh
18. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
8
111
120
b. Bincangkan objek-objek yang dilihat di
atas meja, kemudian terangkan hasil
perbincangan kepada guru.
c. Ulang aktiviti (a) dengan menggunakan
pembilang lain seperti lidi dan dekak-
dekak bagi menunjukkan kuantiti
antara 100 hingga 1000.
d. Latih murid menentukan nilai nombor
dan mengetahu dengan betul kuantiti
bagi sesuatu nombor.
Seratus sebelas
Seratus dua puluh
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
a. Tunjukkan nilai nombor pada abakus
seperti contoh di bawah:
b. Ulang aktiviti a dan b dengan meminta
seorang murid menyebut satu nombor
tiga digit dan seorang murid lain
melakukan aktiviti a dan b.
Nota:
Boleh menggunakan power point untuk
menamakan nilai nombor.
Tiga ratus dua puluh
dua.
Pu SaRaRi
19. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
9
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Bahagikan murid kepada beberapa
kumpulan. Paparkan satu garis nombor
seperti contoh di bawah:
0 100 200 300 400 500 600
b. Minta murid berbincang dalam
kumpulan dengan melihat nilai di
antara nombor yang tercatat pada
senggatan.
c. Teruskan aktiviti dengan meminta
murid mewakilkan nombor-nombor
yang dibincang dengan menggunakan
blok asas.
d. Susun kad-kad nombor secara menaik
dan menurun.
Menaik _____, ____, ___, ____, ____
Menurun ____, ____, ___, ____, ____
e. Tunjukkan penggunaan kad atau garis
nombor bagi menjelaskan nombor di
antara.
i.
ii.
400 401 403
Sebutkan nombor yang
terletak di antara 100
dan 200.
Sebutkan nombor di
antara 400 dan 420.
Susun lima kad ini
secara menaik dan
menurun.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 3 dan
Lembaran Kerja 4 kepada setiap
murid. Minta murid menyelesaikan
aktiviti tersebut.
b. Bincangkan hasil kerja yang dilakukan
oleh murid.
i. Wakilkan nombor ini
dengan blok asas.
231 237234 235 233
450 452
355 357
20. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
10
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di
Lembaran Kerja 3 hingga Lembaran Kerja 4. Murid perlu membuat
pembetulan bagi setiap kesalahan
Nilai dan sikap Terapkan nilai kerjasama menerima pendapat rakan sebaya dan
memperbetulkan kesalahan sendiri/rakan
21. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
11
Lembaran Kerja 3
A. Tulis nilai yang mewakili abakus di bawah.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Pu SaRaRi Pu SaRaRi
Pu SaRaRi Pu SaRaRi
Pu SaRaRi Pu SaRaRi
22. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
12
Lembaran Kerja 4
A. Susun nombor berikut secara menaik.
1. 110 , 410 , 510 , 310 , 210
110 210
2. 549 , 536 , 517 , 558 , 572
3. 620 , 415 , 520 , 712 , 320
B. Susun nombor berikut secara menurun.
1. 287 , 278 , 290 , 298 , 261
2. 120 , 305 , 290 , 517 , 415
C. Cari nombor di antara 480 dan 485
480 483 485
23. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
13
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat Hingga 1000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk :
1.2 Menulis Nombor
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk :
(i) Menulis sebarang nombor hingga 1000 apabila diberi
nombor itu dalam perkataan.
(ii) Menulis dalam perkataan sebarang nombor hingga 1000
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan analisis.
a. Minta murid memerhati blok asas
yang ditunjukkan.
Contoh :
b. Minta murid bincang apa yang
ditunjukkan.
c. Minta murid menentukan nilai yang
diberi dalam:
i) nombor
ii) perkataan
d. Ulang aktiviti a hingga c dengan nilai
tiga digit yang lain.
Contoh:
316, 496.
Ada berapa blok asas.
i. 100
ii. 10
Berapakah nilainya.
24. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
14
e. Minta murid menyebut nombor
perkataan yang ditunjukkan.
Contoh :
f. Paparkan kad nombor kepada murid-
murid.
Contoh:
g. Minta murid murid menyebut nombor
yang ditunjukkan.
h. Ulangi aktiviti e hingga f dengan
menggunakan nilai yang lain.
i. Sebutkan perkataan
yang dipaparkan dalam
nombor.
351
530
ii. Sebutkan nombor
dalam perkataan
Satu ratus dua
puluh empat
Tiga ratus lapan
belas
Lima ratus tujuh
Lapan ratus lima
puluh sembilan
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
a. Permainan kotak beracun.
b. Dua atau tiga orang murid diminta
keluar kehadapan secara serentak
dan mencabut sekeping nombor bagi i. Sila ambil satu nombor
Kotak ini mengandungi
beberapa set nombor
satu digit
Tiga ratus lima puluh
satu
Lima ratus tiga puluh
25. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
15
setiap orang.
c. Tampal nombor-nombor berkenaan di
papan hitam.
Contoh nombor yang dicabut
oleh 2 orang murid.
dan
Contoh nombor yang dicabut
oleh 3 orang murid.
, dan
d. Murid-murid menulis dalam perkataan
nombor-nombor yang dibina tadi.
e. Terapkan sikap bekerjasama dan
bantu-membantu supaya tugasan
yang diberi dapat disempurnakan.
di dalam kotak.
ii. Sila tampal nombor di
hadapan.
iii. Bina nombor daripada
nombor-nombor satu
digit berkenaan.
47, 74
285, 258, 528,
582, 825, 852
i. Tuliskan nombor-
nombor yang dibina
tadi dalam perkataan.
3.Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a) Tunjukkan kepada murid beberapa
keping kad gambar seperti contoh
dibawah.
b) Murid diminta menulis nombor dan
perkataan berdasarkan gambar yang
diberi.
Contoh :
350 Tiga ratus lima puluh
i.
i. Nyatakan bilangan
tersebut.
ii. Tuliskan bilangan
dalam bentuk angka.
iii. Tuliskan bilangan
dalam perkataan.
7 4
2 8 5
26. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
16
i. Tuliskan dalam
bentuk angka.
iii. Tuliskan dalam
perkataan.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 5 hingga
Lembaran Kerja 7 kepada setiap
murid.
b. Bincang hasil kerja murid.
Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran Berdasarkan keupayaan dan kebolehan murid menyelesaikan soalan
dalam lembaran kerja yang diberi. Selepas perbincangan jawapan
dilakukan, murid diminta melakukan pembetulan jawapan.
Nilai dan Sikap Sikap bekerjasama diterapkan semasa aktiviti pengajaran dan
pembelajaran dijalankan.
100 100 100
100 100
27. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
17
Lembaran Kerja 5
Nama : __________________________________
Tahun : __________________________________
A Suaikan
B. Baca dan tulis nombor di bawah.
Contoh : Satu ratus dua puluh tiga
1. Lima puluh lapan
2. Dua ratus lima puluh dua
123
195
Enam ratus empat puluh tujuh
93
647
850
416
Satu ratus sembilan puluh lima
Empat ratus enam belas
Lapan ratus lima puluh
Sembilan puluh tiga1.
2.
3.
4.
5.
28. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
18
Lembaran Kerja 6
1. Lima ratus enam puluh
C. Tulis nombor dalam perkataan.
Contoh :
1.
Sembilan puluh tiga
2. 3.
3. Tiga ratus empat
4. Empat ratus
5. Enam ratus sembilan puluh Satu
6. Tujuh ratus dua
7. Lapan ratus tiga puluh empat
8. Sembilan ratus lapan puluh tiga
9. Satu ribu
10. Lima ratus dua belas
93 243
160 602
29. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
19
Lembaran Kerja 7
Nama : __________________________________
Tahun : __________________________________
D. Isikan tempat kosong dalam teka silang kata di bawah.
Melintang
2. Tujuh ratus empat puluh satu.
3. Empat puluh lima.
5. Sembilan ratus lapan puluh.
7. Satu ratus enam puluh dua.
Kebawah
1. Tiga ratus tujuh puluh lima.
4. Satu ribu
6. Lapan ratus dua puluh enam.
7. Tujuh belas
1
2
3
4
65
7
30. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
20
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat Hingga 1000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.3 Melengkapkan sebarang rangkaian nombor
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Membilang nombor dalam lingkungan 1000 secara :
(a) seratus-seratus
(b) sepuluh-sepuluh
(c) satu-satu
(d) dua-dua
(e) lima-lima
tertib menaik dan menurun
Masa: 120 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan
Analisis
a. Bawa murid dalam kumpulan kecil
menaiki tangga bangunan sekolah
sambil membilang satu-satu.
dengan suara kuat. Murid lain
memerhatikan apa yang
dilakukanoleh rakan.
100 101 102 103 104 105 106 107
b. Kemudian bawa murid turun
sambil membilang secara tertib
menurun.
107 106 105 104 103 102 101 100
c. Lukiskan garis nombor. Teruskan
aktiviti membilang satu-satu, dua-
dua dan lima-lima dengan
menggunakan garis nombor.
Lakukan aktiviti membilang secara
tertib menaik dan tertib menurun.
i. Ada berapa anak tangga
telah kamu naiki?
ii Manakah lebih mudah,
”membilang secara
menaik atau secara
menurun.”
iii. Minta murid menyebut nilai
nombor yang terdapat di
atas garis nombor.
31. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
21
Contoh:
i. membilang satu-satu
ii. membilang dua-dua secara menaik
iii. membilang lima-lima secara menaik
Aktiviti i, ii dan iii diulang dengan
membilang secara menurun.
iv. membilang sepuluh-sepuluh
secara menurun
v. membilang seratus-seratus secara
menurun
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
a. Sediakan satu tali bercangkuk atau
yang berpenyepit baju seperti
contoh di bawah:
b. Minta murid mengambil kad-kad
i. Pilih kad nombor yang
betul.
Sebutkan.
Susun mengikut tertib
menaik.
Bincangkan.
200 202 204 206 208
510 515 520 525 530
421 411 401 391 381
830 730 630 530 430
300 300 304 310300 300
110 11 I 112 113 114 115 116 117 118
32. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
22
nombor yang disediakan dan
menyebut nilai nombor tersebut
dan menyusun mengikut tertib.
b. Aktiviti di atas diulang secara tertib
menurun.
c. Ulang aktiviti a dengan aktiviti-
aktiviti yang sama tetapi melibatkan
membilang seratus-seratus,
sepuluh-sepuluh, satu-satu, dua-
dua, dan lima-lima.
i. Pilih kad nombor yang
betul.
Sebutkan.
Susun mengikut tertib
menurun.
Bincangkan.
Perkembangan
Penambahbaikan
a. Murid dibahagikan kepada lima
kumpulan dan setiap kumpulan
dibekalkan dengan bahan berikut:
i. Kad manila
ii. Kad-kad nombor
iii.Sampul surat arahan
b. Setiap kumpulan diminta
membaca arahan mudah yang
terdapat di dalam sampul.
Contoh:
i. Setiap kumpulan akan
menyusun kad-kad nombor di
atas kad manila mengikut
setiap arahan yang diberikan.
Aktiviti di atas diulang sehingga
selesai mengikut semua
arahan yang terdapat dalam
sampul.
i. Sila buka sampul surat.
ii. Baca arahan.
iii. Jalankan aktiviti mengikut
arahan.
Susun kad-kad nombor dengan membilang
satu-satu dengan tertib menaik
Susun kad-kad nombor dengan membilang
lima-lima dengan tertib menurun
308 302 306
2
I
3
4
20320I
635 640 650
320 3I23I6
475 465 445
33. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
23
Menilai
c. Hasil kerja setiap kumpulan di-
tampal di papan tulis dan disemak
secara bersama.
Pembetulan dibuat bagi mana-
mana kesalahan yang dibuat.
Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 8 dan
Lembaran Kerja 9 kepada setiap
murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran
Kerja. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberikan.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat bekerjasama khususnya semasa melakukan aktiviti
secara berkumpulan.
34. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
24
Lembaran Kerja 8
Nama :____________________________________
Kelas:______________________________________
A. Warnakan petak mengikut tertib menaik dalam urutan yang
dikehendaki.
1. Turutan satu-satu.
2. Turutan dua-dua.
3. Turutan lima-lima.
4. Turutan sepuluh-sepuluh.
5. Turutan seratus-seratus.
244 251250249245 248246 247
344 351350349345 348346 347
751 770767765755 764757 760
400 435430425405 420410 415
190 500490450250 390280 290
35. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
25
Lembaran Kerja 9
Nama :____________________________________
Kelas:______________________________________
B. Lengkapkan mengikut tertib menurun.
1. Turutan satu-satu.
2. Turutan sepuluh - sepuluh.
3. Turutan lima-lima.
4. Turutan sepuluh-sepuluh.
C Susun mengikut tertib menurun.
5. Turutan satu - satu.
____________, ____________, ____________, ____________, ____________.
a. Turutan seratus - seratus.
____________, ____________, ____________, ____________, ____________.
178 175176
450 430 420
630 625
834 884874864
830, 834, 831, 833, 835
800, 600, 700, 500, 400
36. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
26
Bidang: Nombor dan operasi.
Tajuk: Nombor Bulat hingga 1000.
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.3 Melengkapkan sebarang rangkaian nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya:
(ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam
lingkungan 1000 secara:
(a) seratus-seratus
(b) sepuluh-sepuluh
(c) satu-satu
(d) dua-dua
(e) lima-lima
tertib menaik dan menurun.
.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan
Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan analisis.
a. Murid membuat pemerhatian terhadap
objek di dalam sebuah kotak .
b. Bilang seratus-seratus batang pensel
yang ada di dalam kotak.
c. Teruskan aktiviti membilang objek dalam
gandaan seratus sehingga 1000.
Nota:
Guru juga boleh gunakan ikatan pembilang
seratus-seratus.
i. Cuba teka berapa
bilangan batang
aiskrim yang
terdapat dalam
kotak ?
Berapa bilangan
batang pensel
kesemuanya?
Bilang batang
aiskrim dalam
bilangan seratus-
seratus.
100 , 200 , 300
100 100
37. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
27
d. Teruskan aktiviti membilang secara
(i ) sepuluh-sepuluh
(ii) satu-satu
(iii) dua-dua
(iv) lima-lima
dengan menggunakan objek yang
sesuai.
Contoh:
Bilang lima-lima
Bilang dua-dua
Nota:
Gunakan bahan yang sesuai berdasarkan
situasi persekitaran murid dalam
mengukuhkan kefahaman murid dalam
membilang.
5 , 10, 15 , 20
2, 4, 6, 8,10
e. Minta murid membilang dalam
lingkungan 1000 dengan menggunakan
carta nombor
Seperti contoh di bawah:
i. melintang untuk gandaan puluh
ii. menegak untuk gandaan ratus
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
210 220 230 240 250 260 270 280 290 300
310 320 330 340 360 360 370 380 390 400
410 420 430 440 460 460 470 480 490 500
510 520 530 540 560 560 570 580 590 600
610 620 630 640 660 660 670 680 690 700
710 720 730 740 760 760 770 780 790 800
810 820 830 840 860 860 880 880 890 900
910 920 930 940 950 960 970 980 990 1000
i. Bincangkan
dengan murid.
38. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
28
f. Bimbing murid membaca turutan nombor
menggunakan carta nombor secara:
i. lima-lima ( biru)
ii. dua-dua ( hijau)
iii. satu-satu ( oren)
301 302 303 304 305 306 307 308 309 310
311 312 313 314 315 316 317 318 319 320
321 322 323 324 325 326 327 328 329 330
331 332 333 334 335 336 337 338 339 340
341 342 343 344 345 346 347 348 349 350
351 352 353 354 365 356 357 358 359 360
361 362 363 364 375 366 367 368 369 370
371 372 373 374 385 376 377 378 379 380
381 382 383 384 385 386 387 388 389 390
391 392 393 394 395 396 397 398 399 400
ii. Nyatakan turutan
nombor secara
lima-lima bermula
dari nombor 331.
331, 336, 341, 346,
351
ii. Nyatakan turutan
nombor secara
dua-dua bermula
dari nombor 302.
302, 304, 306, 308,
310
iii. Nyatakan turutan
nombor secara
satu-satu
bermula
dari nombor 372.
372, 373, 373, 374,
375
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
a. Gunakan garis nombor dan bimbing murid
melengkapkan turutan nombor menaik
dan menurun secara
i. Seratus- seratus
ii. Sepuluh-sepuluh
iii. Lima-lima
iv. Dua-dua
v. Satu-satu
Turutan gandaan puluh.
Turutan gandaan ratus.
Berbincang bersama
murid.
450
545 555 565 575 585
545 555 565 575 585
39. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
29
Turutan satu-satu
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Minta murid membina dan membentuk
turutan nombor bermula 212 bagi
nombor secara membilang seratus-
seratus, sepuluh-sepuluh, satu-satu,
dua-dua dan lima-lima.
Contoh:
Lengkapkan garis nombor ini.
i. Secara tertib menaik:
ii. Secara tertib menurun:
b. Bahagikan murid kepada beberapa
kumpulan.
Minta murid menyusun nombor dalam
lingkungan 1000 secara seratus-seratus,
sepuluh-sepuluh, lima-lima , dua-dua dan
satu-satu.
i. Tuliskan nombor
212.
ii. Bina rangkaian
nombor seratus-
seratus secara
tertib menaik.
Perbetulkan
kesilapan serta
merta yang
dilakukan oleh
murid.
645 646 647 648 649
212 312
212 222
212 202
212 211
40. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
30
Contoh
a. kad-kad nombor gandaan ratus.
b. Kad nombor gandaan puluh .
c. Kad nombor gandaan lima.
d. Kad nombor gandaan dua-dua
152
460 450 480
480 470 490
452
752
852 652
252
552
352
500
510
200 230
210
225 215
195
220
205
480 488 490
482
484
486 492
41. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
31
Terapkan sikap berkerjasama dan bantu-
membantu bagi memastikan tugasan
yang diberi dapat disempurnakan.
Tindakan
Pelaksanaan
Amalan Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 10 hingga
Lembaran Kerja 12 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
c. Paparkan satu ad nombor seperti contoh
di bawah dan minta murid melengkapkan
rangkaian nombor seratus-seratus,
sepuluh-sepuluh, satu-satu, dua-dua,
lima-lima secara tertib menaik dan tertib
menurun.
Lengkapkan turutan
nombor dalam petak
nombor.
Selesaikan tugasan
yang diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran
kerja yang diberi. Murid perlu betulkan soalan yang diberi.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti
dalam kumpulan.
Gandaan Tertib menurun Tertib menaik
ratus ___ ___ ___ ___ 600 ___ ___ ___
puluh ___ ___ ___ ___ 600 ___ ___ ___
satu ___ ___ ___ ___ 600 ___ ___ ___
dua ___ ___ ___ ___ 600 ___ ___ ___
lima ___ ___ ___ ___ 600 ___ ___ ___
42. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
32
Lembaran Kerja 10
Nama :__________________________
Kelas:___________
Lengkapkan turutan menaik.
a. Seratus – seratus.
500 600 800
b. sepuluh – sepuluh.
1.
410 420
c. Satu – satu.
789 791 792
450 453 454
380 480 680
245 255
1.
2.
4.
5.
3.
6.
43. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
33
Lembaran Kerja 11
Nama :__________________________
Kelas:___________
Lengkapkan turutan menurun.
a. Dua - dua
788 784
b. Satu – satu.
2.
367 364 363
799 798 797 795
884 883
902 900 898
855 853 849
1.
2.
4.
5.
3.
2.
6.
44. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
34
Lembaran Kerja 12
Nama :__________________________
Bolehkah kamu membantu sang arnab mencari makanannya?
Warnakan turutan nombor secara lima-lima.
230 235 240 245 2I8 453 672
330 473 8I9 590 250 345 2I5 564
275 270 265 260 255 673 453 745
280 I32 783 452 I57 389 869 324
285 290 295 300 826 400 598 I37
662 I08 226 305 3I0 3I5 320
45. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
35
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat Hingga 1000
Standard Kandungan: 1.4 Menentukan nilai tempat bagi sebarang nombor
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Menamakan nilai tempat bagi setiap digit dalam
sebarang nombor hingga 1000
.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Paparkan kad nilai tempat
seperti contoh di bawah:
Ribu Ratus Puluh Sa
4 2
b. Minta murid memerhatikan kad
nilai tempat tersebut dan
bincangkan dengan rakan.
c. Masukkan digit-digit lain ke
dalam rumah angka pada kad
nilai tempat yang disediakan.
d. Murid baca nombor yang
dibentuk.
Lihat apa yang cikgu paparkan
dan bincang dengan rakan.
Jelaskan hasil perbincangan
kamu.
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti
seperti contoh di bawah:
i. Namakan nilai tempat bagi
digit 6 pada kad nombor
ii. Tunjukkan nilai tempat
puluh dan sa pada nombor
613
6 61
613
46. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
36
b. Ulang aktiviti di atas
menggunakan
nombor lain
c. Ulang aktiviti di atas
menggunakan nombor bergaris
i. Namakan nilai tempat bagi
digit 5 pada kad nombor
ii. Namakan nilai tempat
bagi digit yang bergaris
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Sediakan kad nombor 0 hingga
9 dan carta nilai tempat.
b. Ambil kad nombor satu persatu.
c. Contoh nombor yang dicabut
5 , 0 , 8
8 = sa
0 = puluh
5 = ratus
d. Tunjukkan jawapan yang betul.
508
i. Tulis nombor yang dicabut
mengikut nilai tempat yang
disebut:
Sa
Puluh
Ratus
Bandingkan jawapan kamu.
Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 13 dan
Lembaran Kerja 14 kepada
setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
ii. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran
Kerja. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum
bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat kepentingan masa terutama sewaktu melakukan
aktiviti yang penting.
521
54 825
21 536
664
47. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
37
Lembaran Kerja 13
A Bulatkan nilai tempat bagi digit 3 pada nombor
1. 325
2. 123
3. 387
4. 635
ratus ribu sa puluh
ratus ribu sa puluh
ratus ribu sa puluh
ratus ribu sa puluh
48. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
38
Lembaran Kerja 14
B Padankan nilai tempat dengan digit yang
bergaris
1. 863
2. 476
3. 784
4. 908
5. 952
6. 624
7. 1000
8. 750
ratus
ribu
sa
puluh
49. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
39
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 1000.
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.5. Membundarkan sebarang nombor kepada puluh dan
ratus terdekat
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Membundarkan sebarang nombor hingga 1000 kepada
puluh dan ratus yang terdekat
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Dua orang murid (murid A dan
murid B) dipanggil
ke hadapan dan diarah ke
tempat yang ditetapkan.
b. Panggil seorang lagi murid
(murid C) dan minta berdiri di
antara murid A dan murid B.
c. Minta murid C bergerak hampir
ke murid B.
d. Minta murid C bergerak pula
hampir ke murid A
e. Minta murid menjawab soalan
secara lisan untuk memahami
konsep ‘terdekat’ berdasarkan
aktiviti (a) hingga (d).
Apakah yang kamu lihat?
i. Sila bergerak ke kanan.
Berhenti.
ii. C lebih hampir dengan A
atau B?
iii. Sila bergerak ke kiri.
Berhenti.
iv. Apa yang kamu perhatikan?
Bincangkan.
50. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
40
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti
seperti contoh di bawah:
b. Bincangkan dengan rakan hasil
pembentukan turutan nombor
yang dibina.
i. Susun kad – kad mengikut
turutan menaik.
ii. Adakah 12, 13, 14 dekat
dengan 10. Kenapa?
iii. Adakah 15, 16, 19 dekat
dengan 10. Kenapa?
iv. Nombor 15 hingga 19
hampir dengan nombor
apa?
3. Perkembangan
Penambahbaikan
a. Paparkan satu garis nombor
yang lengkap kepada pelajar
seperti di bawah di papan
tulis:
Contoh:
Bundarkan nombor 116
kepada puluh yang terdekat.
---------------------
b. Terangkan konsep
membundarkan kepada puluh
yang terdekat .
i. Dari garis nombor yang di
tunjukkan, nombor 116 di
bundarkan kepada puluh
yang terdekat menjadi 120.
ii. Jika nilai tempat sa 5
hingga 9, rumah puluh
terdekatnya ialah 20.
i. Apakah yang kamu lihat
pada rajah?
ii. Perhatikan jarak antara 116
hingga 120.
iii. Bundarkan nombor 116
kepada puluh yang
terdekat.
iv. Mana lebih dekat 116
dengan 110 atau 120.
v. Bundarkan nombor di bawah
kepada puluh terdekat.
a) 352
b) 636
c) 795
10
11
12 13
15
16
17
18
19
20
+ + + + + + + + + + +
110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
14
51. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
41
iii. Nilai tempat sa 0 hingga 4
rumah puluh terdekatnya
ialah rumah puluh di
belakang iaitu 10.
15 20
27 30
12 10
c. Paparkan satu garis nombor
yang lengkap kepada pelajar
seperti di bawah.
Contoh:
Bundarkan 120 kepada ratus
yang terdekat.
i. Jika nilai tempat puluh 5
hingga 9, rumah ratus yang
terdekat ialah rumah ratus
di hadapan (200).
ii. Jika nilai tempat puluh 0 –
4, rumah ratus terdekatnya
ialah rumah ratus di
belakang (100).
Contoh lain:
Apabila sesuatu nombor
dibundarkan kepada ratus
yang terdekat.
156 200
378 400
118 100
234 200
i. Apakah yang kamu nampak
di papan tulis?
ii. Kenapa anak panah dari
nombor 120 bergerak ke
arah 100.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 15
kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
+ + + + + + + + + + +
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
52. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
42
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di
Lembaran Kerja 15. Murid perlu betul semua soalan yang diberikan
sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan kaedah membuat anggaran dengan tepat sewaktu
melakukan aktiviti yang penting dan melahirkan insan yang tekun
dan sabar.
53. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
43
Lembaran Kerja 15
A) Bundar dan warnakan kepada puluh yang terdekat.
Contoh: 513 =
1) 524
2) 258
3) 388
B) Bundarkan nombor berikut kepada puluh terdekat.
Contoh: 125 130
1) 246 4) 432
2) 312 5) 666
3) 157 6) 572
C) Bundarkan nombor berikut kepada ratus terdekat.
Contoh 123 100
1) 146 4) 732
2) 412 5) 966
3) 657 6) 672
520 510
530 520
250 260
390 380
54. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
44
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tambah Dalam Lingkungan 1000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.1 Menambah sebarang dua nombor
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Menambah sebarang dua nombor hingga tiga digit
tanpa mengumpul semula.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan
Analisis
a. Tunjukkan aktiviti di hadapan kelas
dan minta murid memerhatikan.
i. Letakkan blok asas.
115
ii. Letakkan sebilangan blok asas
lagi.
b. Minta murid berbincang apa yang
dilihat dan bentangkan hasil
perbincangan di hadapan kelas.
c. Jelaskan kepada murid gabungan
dua blok asas.
d. Tunjukkan pertukaran blok asas sa
ke blok puluh.
e. Hasilnya ialah 218.
Apakah yang kamu
perhatikan? Bincangkan
Lihat apa yang cikgu
lakukan.
55. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
45
f. Tunjukkan proses dalam ayat
matematik:
114
+ 104
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
a. Gunakan dekak-dekak dalam
menyelesaikan masalah operasi
yang diberikan.
Contoh:
132 + 24 = 156
b. Teruskan aktiviti dengan
menunjukkan proses penambahan
menggunakan dekak-dekak seperti
contoh.
i. Kira semua bilangan
manik yang terdapat
pada dekak – dekak
tersebut.
i. Apa yang kamu
lihat? Bincangkan.
Tambahkan sa:
4 sa + 4 sa = 8 sa
Tambah puluh:
1 puluh + 0 puluh = 1 puluh
Tambah ratus:
1 ratus + 1 ratus = 2 ratus
Hasilnya:
2 ratus 1 puluh 8 sa = 218
Ra Pu Sa
56. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
46
c. Bimbing murid sekiranya berlaku
kesilapan di dalam proses
membilang.
ii. Berapa hasilnya?
3. Perkembangan
Penambahbaikan
a. Paparkan kad – kad nombor di
hadapan kelas.
b. Minta murid menyelesaikan operasi
berikut.
Contoh:
354 + 113 = ______
c. Murid menggunakan dekak-dekak
kosong untuk menyelesaikan
masalah di atas.
Contoh :
i) Berapakah hasil
tambah bagi soalan
berikut?
ii) Gunakan dekak–
dekak?
Nilai bilangan manik
MERAH : 432
Nilai bilangan manik
HIJAU : 51
Nilai bilangan manik
MERAH + HIJAU
432 + 51 = 483
354 113
Ra Pu Sa
4 8 3
Ra Pu Sa
57. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
47
Menilai
iv. Minta murid menyelesaikan soalan
dalam bentuk lazim.
354
+ 113
Nota :
i. Guru boleh menggunakan bahan
maujud seperti manik atau guru
boleh lukis bilangan nilai nombor
yang diberi.
ii. Guru bimbing murid mengisi nilai
nombor pada nilai tempat yang
betul .
iii) Selesaikan soalan
tadi dalam bentuk
lazim.
iv) Bandingkan jawapan
kamu. Bincangkan.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
berterusan.
i. Edarkan Lembaran Kerja 16 dan
Lembaran Kerja 17 kepada setiap
murid.
ii. Bincang dalam kumpulan dan cari
jawapan.
iii. Masa diberikan kepada murid untuk
menjawab
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di
Lembaran Kerja 18 dan Lembaran Kerja 19. Murid perlu betul
kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran
berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama dan bersungguh-sungguh sewaktu
melakukan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah.
58. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
48
Lembaran Kerja 16
Nama :___________________________________________________________
Kelas :___________________________________________________________
A. Lengkapkan gambar dekak-dekak dan selesaikan.
1. 120 + 45 = ____________
2. 223 + 73 = ____________
3. 403 + 14 = ____________
4. 180 + 502 = _________
5. 45 + 232 =___________
5
Ra Pu Sa
Ra Pu Sa
Ra Pu Sa
Ra Pu Sa
Ra Pu Sa
59. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
49
Lembaran Kerja 17
Nama :___________________________________________________________
Kelas :___________________________________________________________
B. Selesaikan ayat matematik dan lukiskan gambar manik
pada dekak-dekak bagi mendapatkan jawapan sebenar.
1. 110 + 32 = ____________
2. 406 + 213 = ____________
3. 43 + 140 = ____________
5. 8 + 441 = ____________
6. 745 + 211 = _________
4. 180 + 502 = _________
5
Ra Pu Sa
Ra Pu Sa
Ra Pu Sa
Ra Pu Sa
Ra Pu Sa
60. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
50
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tambah Dalam Lingkungan 1000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.1 Menambah sebarang dua nombor
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(ii) Menambah sebarang dua nombor hingga tiga digit
dengan mengumpul semula dari:
(a) sa ke puluh,
(b) puluh ke ratus,
(c) sa ke puluh dan puluh ke ratus.
hasil tambahnya hingga 1000
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan
Analisis
a. Tunjukkan aktiviti di hadapan kelas
dan minta murid memerhatikan.
i. Letakkan blok asas.
226
ii. Letakkan sebilangan blok asas
lagi.
b. Minta murid berbincang apa yang
dilihat.
c. Minta murid membentang apa yang
dibincang di hadapan kelas.
d. Jelaskan kepada murid gabungan
dua blok asas.
Apakah yang kamu
perhatikan? Bincangkan
Lihat apa yang cikgu
lakukan.
61. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
51
e. Tunjukkan pertukaran blok asas sa
ke blok puluh.
f. Hasilnya ialah 341.
a. Tunjukkan proses dalam ayat
matematik:
226 + 115 = ______
226
+ 115
Teruskan aktiviti dengan:
a. Menyediakan soalan penambahan
dua digit tanpa mengumpul semula.
Contoh:
i. 114 + 23 = ____________
ii. 17 + 111 = ____________
iii. 145 + 124 = ____________
b. Minta murid menyelesaikan
masalah berikut dalam bentuk
lazim atau menggunakan dekak-
dekak.
Contoh:
i. 114 + 23 =
114
+ 23
atau,
Tambahkan:
6 sa + 5 sa = 11 sa, Tukarkan kepada
puluh jadi 1 puluh 1 sa
Tambah puluh:
1 puluh + 2 puluh + 1 puluh = 4 puluh
Tambah ratus:
2 ratus + 1 ratus = 3 ratus
Hasilnya:
3 ratus 4 puluh 1 sa = 341
62. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
52
menggunakan dekak-dekak
i) 114 + 23 =
kepada,
Bincangkan aktiviti yang dijalankan .
Masukkan manik
mengikut nilai tempat.
i) Berapakah jumlah
yang diperolehi ?
Ra Pu Sa
2 3
Ra Pu Sa
1 3 7
1 1 4
+ 2 3
1 1 4
+ 2 3
1 3 7
63. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
53
c. Imaginasi
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
Perkukuhkan kemahiran murid dengan
melakukan aktiviti dalam kumpulan:
a. Mengumpul semula dari sa ke
puluh .
i. Melakukan operasi tambah
mengumpul semula dengan
mengunakan dekak-dekak
Contoh:
147 + 24 = ________
Langkah 1 ;
ii. Tegaskan kepada murid dalam
menambah dengan meletakkan
manik pada dekak-dekak
mengikut nilai tempat .
Nota:
Warna manik perlu mengikut nilai
tempat.
Contoh:
Sa – merah
Pu – kuning
Ra - biru
Guru boleh menggunakan blok asas
bagi aktiviti mengumpul semula.
i. Selesaikan soalan
dengan
menggunakan
dekak-dekak.
ii. Berapakah bilangan
manik yang perlu
diletakkan di tempat
nilai puluh.
Ra Pu Sa
1 4 7
+ 2 4
64. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
54
iii. Jelaskan bahawa apabila 7
ditambah dengan 4 jumlahnya 11 ,
dimana 11 = 1 puluh + 1 sa
dan 1 puluh hendaklah diletakkan
pada nilai tempat puluh .
iv. Nilai pada setiap 1 barisan dekak-
dekak pada setiap nilai tempat
tidak boleh melebihi 9 .
Berapakah jumlah
manik pada nilai tempat
sa?
Apa yang kamu faham
dengan 1 puluh + 1 sa ?
Berapakah jawapan
yang diperolehi ?
1 4 7
+ 2 4
11
7
+ 4
11
1 7 1
+1
1 4 7
+ 2 4
1 7 1
11
65. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
55
Sintesis Idea
b. Mengumpul semula dari
rumah puluh ke ratus,
Contoh:
284 + 153 = _______________
i. Bimbing murid mengisi manik
pada dekak-dekak mengikut
nilai nombor yang diberi.
ii. Ada perbincangan antara murid.
iii. Perbetulkan kesilapan yang
dilakukan oleh murid sewaktu
perbincangan.
2 8 4
+ 1 5 3
Ra Pu Sa
66. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
56
iv. Wujudkan pengkongsian idea
bagaimana untuk menambah
nilai nombor pada nilai tempat
puluh .
v. Beri penegasan bahawa
apabila ditambah 8 dan 5 pada
nilai tempat puluh jumlahnya 13
puluh menjadi 1 ratus 3 puluh ,
dimana nilai 1 ratus yang
diperolehi hendaklah diletakkan
pada nilai tempat ratus , iaitu ;
i. Berapakah hasil
tambah 8 + 5 pada nilai
tempat puluh?
ii. Bagaimanakah
menyelesaikannya?
iii. Bincangkan.
2 8 4
+ 1 5 3
13 7
+1
2 8 4
+ 1 5 3
3 7
1 3
7
+1
2 8 4
+ 1 5 3
4 3 7
8
+ 5
13
4 3 7
67. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
57
iv. Dan seterusnya , nombor
pada nilai tempat ratus iaitu 1
+ 2 + 1 yang bersamaan 4
c. Mengumpul semula dari sa ke
puluh dan puluh ke ratus.
Contoh:
364 + 286 = _____________
i. Bimbing murid memasukkan
manik mengikut nilai pada
dekak- dekak .
3 6 4
+ 2 8 6
Ra Pu Sa
68. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
58
ii. Menambah pada nilai tempat
sa.
iii. Penambahan hendaklah
bermula dari nilai tempat sa
dahulu ,
Apabila nilai pada dekak-
dekak melebihi 9 pada nilai
tempat sa ia hendaklah di bawa
ke nilai tempat puluh.
iv. Bimbing dan bincang bersama
murid dalam menyelesaikannya
.
Mengapakah bilangan
manik pada nilai tempat
sa pada dekak-dekak
tidak boleh melebihi 9?
3 6 4
+ 2 8 6
10
+1
3 6 4
+ 2 8 6
0
1 0
69. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
59
v. Selepas mengumpul
semula nilai nombor pada
nilai tempat sa ,seterus
selesaikan penambahan
nombor pada nilai tempat
puluh pula.
vi. Bimbing murid.
Nota : Tambah nilai pada nilai
tempat puluh .
Jika nilai jumlahnya melebihi
9 hendaklah dibawa kepada
nilai tempat berikutnya
(ratus)
Beri penekan pada maksud
hasil tambah .
0
+1 +1
3 6 4
+ 2 8 6
15 0
+1 +1
3 6 4
+ 2 8 6
5 0
1 5
70. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
60
vii. Selepas selesai membuat
penambahan pada nilai
tempat sa dan puluh,
seterusnya selesaikan
penambahan pada nilai
tempat ratus.
Nota :
Bagi menambah sebarang
dua nombor hingga tiga digit
ia hendaklah dilakukan
dengan bermula pada nilai
tempat sa dan seterusnya
kepada nilai tempat puluh
dan ratus .
3. Perkembangan
Penambahbaikan
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan mengulang aktiviti
menambah bagi mengumpul
semula kombinasi dua nombor.
b. Bincangkan penyelesaian
masalah yang diberi.
c. Beri soalan kepada murid, ia
boleh diberikan dalam bentuk
kad – kad nombor.
d. Minta murid menyelesaikan
dalam kumpulan.
e. Blok asas boleh digunakan.
6 5 0
+1
3 6 4
+ 2 8 6
6 5 0
71. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
61
Menilai f. Bincang jawapan yang diberi murid.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 18 dan
Lembaran Kerja 19 kepada setiap
murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
c. Lakukan aktiviti pemulihan bagi
murid yang masih sukar menentukan
pola soalan.
d. Lakukan aktiviti pengayaan bagi
murid cerdas .
Selesaikan tugasan yang
diberikan.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran
Kerja 18 dan Lembaran Kerja 19. Murid perlu betul kesemua soalan
yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama dan bersungguh-sungguh sewaktu
melakukan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah.
Wujudkan sikap suasana perbincangan .
72. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
62
Lembaran Kerja 18
Nama :___________________________________________________________
Kelas :___________________________________________________________
A. Selesaikan .
1.
1 0 7
+ 3 6
3.
1 7 4
+ 6 3
5.
1 9 5
+ 2 8 5
2.
1 6 4
+ 1 2 6
4.
3 6 4
+ 1 6 0
6.
6 2 9
+ 1 7 9
73. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
63
Lembaran Kerja 19
Nama :___________________________________________________________
Kelas :___________________________________________________________
4. 356 + 138 = __________1. 284 + 507 = _________
5. 276 + 271 = _________
2. 235 + 282 =__________
6. 475 + 586 = _________
3. 283 + 179 =___________
74. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
64
Bidang: Nombor Dan Operasi
Tajuk: Tambah Dalam Lingkungan 1000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.1 Menambah sebarang dua nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(iii) Menambah sebarang dua nombor dengan
menggunakan abakus 4:1.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Murid diberi dua kad nombor
(sila rujuk muka surat 69 dan
70) dan guru memberi arahan
untuk menambahkan kedua-
dua nombor tersebut.
i. Tambahkan kedua-dua
nombor yang terdapat
dalam kad ini.
ii. Apakah jawapan yang kamu
dapat?
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
a. Murid membuat penambahan
menggunakan abakus yang
melibatkan dua nombor
berpandukan soalan lisan
yang diberikan oleh guru.
11 + 48 = 59
b. Soal secara lisan.
11 + 48 =
56 + 23 =
400 + 179 =
23 104
75. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
65
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
400
179
579
a. Murid diberikan sekeping kertas
setiap seorang yang mana
terdapat lima soalan untuk
diselesaikan dalam masa lima
minit.
1 2 3 4 5
28
121
700
291
453
429
86
523
374
318
b. Selepas lima minit, guru
memberikan jawapan bagi
soalan-soalan tersebut dan
murid menyemak jawapan
sendiri.
c. Kukuhkan kefahaman murid
dengan memberikan beberapa
soalan latih tubi secara lisan.
d. Edarkan lembaran kerja 20
yang melibatkan penambahan
sebarang dua nombor hingga
tiga digit tanpa mengumpul
semula.
Contoh:
400 + 179 = 579
i. Murid-murid, anda diberi
lima minit untuk mencari
jawapan bagi soalan yang
terdapat dalam kertas yang
diedarkan.
ii. Sila tandakan jawapan anda
sama ada betul atau salah
berpandukan jawapan yang
cikgu beri.
Jawapan:
149, 991, 882, 609, 692
iii. Cari jawapan menggunakan
abakus anda dan sebut
jawapan anda apabila
diminta. Dengar dan sedia.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
a. Edarkan lembaran kerja 21
kepada setiap murid.
b. Minta murid menjawab semua
soalan yang terdapat dalam
lembaran kerja tersebut
i. Jawab semua soalan
tambah yang terdapat
dalam lembaran kerja
menggunakan abakus.
ii. Jika kamu ada masalah
76. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
66
Berterusan dengan menggunakan abakus.
c. Murid diberikan galakkan oleh
guru untuk membuat latihan
sendiri menggunakan buku
aktiviti abakus tambahan. Cari
jawapan menggunakan abacus
atau aritmetik mental.
atau pertanyaan berkaitan
dengan tugas ini, sila
datang berjumpa dengan
cikgu.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan tambah
dengan menggunakan abakus, maka murid akan dapat
mempraktikkan keupayaan mereka dalam mengaplikasikan aritmetik
mental.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat ketelitian, sabar, bertanya dan patuh kepada arahan
guru.
81. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
71
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tambah dalam lingkungan 1000.
Standard Kandungan: Murid di bimbing untuk:
2.2 Menambah sebarang tiga nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk
(i) Menanambah sebarang tiga nombor hingga tiga digit
tanpa mengumpul semula
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Tunjukkan tiga kumpulan blok
asas.
b. Minta murid menyebut nilai bagi
setiap kumpulan blok asas.
c. Minta murid mengabungkan ke
semua blok asas yang ada di
dalam tiga bekas tersebut.
248
Ada tiga kumpulan blok
asas.
Berapa jumlahnya?
82. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
72
d. Edarkan tiga keping kad nombor
seperti contoh di bawah:
e. Minta murid menambah ketiga-tiga
nombor dengan menggunakan
perwakilan blok asas.
f. Minta murid menulis bentuk ayat
matematik dan bentuk ayat
matematik.
Bentuk ayat matematik:
123 + 35 + 21 = 179
Bentuk lazim:
123
35
+ 21
178
g. Ulang aktiviti d hingga f dengan
menggunakan gabungan tiga
nombor lain.
Tambahkan
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
a. Tunjukkan satu kumpulan blok
asas seperti contoh di bawah:
Minta murid membincangkan
kumpulan blok yang ditunjukkan.
b. Tambahkan 132 kepada kumpulan
blok asas a di atas.
Jadi:
Bincangkan.
Berapa semuanya?
123 35 21
83. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
73
Minta murid berbincang
bagaimana 246 diperolehi.
______ + _____ = ______
c. Minta murid menambah dengan
sebilangan blok asas supaya
nilainya 368.
Ayat Matematiknya:
104 + 132 + ______ = 236
Boleh gunakan teknik bilang
terus seratus-seratus,sepuluh-
sepuluh dan satu-satu.
d. Minta murid berbincang dengan
rakan dan gunakan blok asas dan
cara membilang terus untuk
mendapatkan jawapan.
Tunjukkan cara membilang terus
untuk mendapat jawapan.
e. Ulang aktiviti a hingga d dengan
menggunakan kombinasi nombor
yang berbeza.
Gunakan blok asas untuk
mencari jawapan.
Kita bilang nilai ratus, puluh
dan sa.
346, 356, 366, 367, 368
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Perkukuhkan aktiviti murid
dengan:
i. Minta murid membentuk satu
nombor tiga digit dari kad
nombor yang dipaparkan.
Contoh nombor yang dibentuk
murid:
312
ii. Minta seorang lagi murid
membentuk satu nombor lain
dan letakkan di bawah nombor
pertama mengikut nilai tempat
yang betul.
312
123
iii. Minta murid ketiga membentuk
satu nombor lain dan letakkan
Bina satu nombor.
Bina satu nombor lain dan
letakkan di bawah nombor
pertama mengikut nilai
tempat yang betul.
Bina nombor lain dan letak
di bawah nombor tadi
1 2 3
84. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
74
di bawah kedua-dua nombor
mengikut nilai tempat yang
betul dan letakkan juga simbol
+ dan =.
312
123
+ 213
iv. Minta seorang murid lain
menyelesaikannya.
v. Bincangkan aktiviti yang
dilakukan.
b. Ulang aktiviti i hingga v dengan
menggunakan kombinasi nombor
yang lain.
mengikut nilai tempat yang
betul dan bubuh symbol
tambah dan sama dengan.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 23 dan
Lembaran Kerja 24 kepada setiap
murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Selesaikan aktiviti yang
diberi.
Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang
diedarkan.
Nilai dan Sikap Terapkan nilai kerjasama,berjimat cermat serta menghormati
keputusan orang lain.
86. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
76
Lembaran Kerja 23
A Selesaikan dalam bentuk lazim.
1. 121 + 136 + 512 = ____________
2. 312 + 123 + 252 = ___________
3. 16 + 2 + 751 = ____________
4. 30 + 4 + 653 = ____________
5. 3 + 12 + 453 = ____________
87. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
77
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tambah dalam lingkungan 1000.
Standard Kandungan: Murid di bimbing untuk:
2.2 Menambah sebarang tiga nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk
(ii) Menambah sebarang tiga nombor hingga tiga digit
dengan mengumpul semula dari:
(a) sa ke puluh,
(b) puluh ke ratus,
(c) sa ke puluh dan puluh ke ratus,
hasil tambahnya hingga 1000.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Tunjukkan satu aktiviti penyatuan tiga
nilai kepada murid.
i. Letakkan sebilangan blok
asas seperti contoh di bawah:
ii. Tambahkan dengan bilangan blok
asas berikut.
iii. Tambahkan lagi dengan bilangan
blok asas berikut.
iv. Minta murid ceritakan apa yang
dilihat.
Lihat apa yang cikgu
buat. Bincangkan.
Ceritakan.
88. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
78
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
a. Minta murid menulis ayat matematik
yang terdapat di kad dalam bentuk
lazim.
105
34
+ 126
i. Bincangkan hasil penulisan ayat
matematik dalambentuk lazim.
ii. Minta seorang murid menyelesaikan
dengan menggunakan bahasa
matematik yang betul.
b. Ulang aktiviti dengan menggunakan
kombinasi nombor yang berbeza.
Tuliskan 34 di bawah
105 mengikut nilai
tempat yang betul.
Tuliskan pula nombor
ini. Letakkan nilai
tempat yang betul.
Bubuh juga simbol
tambah dan sama
dengan.
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Letakkan atas meja tiga kumpulan objek
seperti contoh di bawah:
Kumpulan 1 Kumpulan 2
105
226
Kumpulan 3
373
b. Minta murid gabungkan blok asas
tersebut sambil menjelaskan proses
.
Bina satu nombor lain
dan letakkan di bawah
nombor pertama
mengikut nilai tempat
yang betul.
89. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
79
mendapatkan jawapannya.
226
105
373
704
c. Ulang aktiviti a dan b dengan
kumpulan nombor lain tanpa blok asas
bagi mengukuhkan kefahaman.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 24 dan
Lembaran Kerja 25 kepada setiap
murid.
b. Minta murid menyelesaikan lembaran
kerja yang diedarkan dan bincangkan
hasil kerja.
Selesaikan aktiviti yang
diberi.
Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang
diedarkan.
Nilai dan Sikap Terapkan nilai kerjasama,berjimat cermat serta menghormati
keputusan orang lain.
91. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
81
Lembaran Kerja 25
A Selesaikan dalam bentuk lazim.
1. 216 + 138 + 168 = ____ 4. 486 + 89 + 193 = ______
2. 186 + 296 + 86 = ______ 5. 486 + 98 + 193 = ______
3. 8 + 35 + 487 = _____ 6. 538 + 7 + 92 = _____
92. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
82
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tambah dalam lingkungan 1000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.2 Menambah sebarang tiga nombor
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(ii) Menambah sebarang tiga nombor dengan
menggunakan abakus 4:1
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan
Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Tunjukkan tiga keping kad nombor
kepada murid.
b. Minta mereka menyebut nombor
tersebut.
i. Sila perhatikan
kad nombor.
ii. Sebut nombor ini
beramai-ramai.
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
a. Paparkan kad nombor yang dipilih.
b. Murid mewakilkan nombor yang
ditunjukkan menggunakan
abakus.
i. sila tunjukkan
nombor yang
anda lihat pada
abakus kamu
masing-masing.
ii. tunjukkan nombor
11 pada abacus
anda masing-
masing.
iii. Tunjukkan 11 +
22 pada abakus
anda masing-
masing.
iv. Kemudian
tambahkan
jumlah 11 + 22
dengan nombor
yang berikutnya.
11
22
216
11 22 216
93. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
83
Sintesis Idea
c. Guru membimbing murid menambah
nombor tiga digit tanpa melibatkan apa-
apa kombinasi.
.
d. Bincang dengan murid mengenai proses
penambahan dan proses mendapatkan
jawapan.
e. Bimbing murid mengulangi aktiviti
dengan menambah tiga nombor yang
berlainan.
Contoh:
i. 13 + 211 + 205=
ii. 200 + 521 + 17 =
Berapa jumlah
11 + 22
Tambahkan lagi 216.
Berapakah jumlah
semuanya?
3. Perkembangan
Penambahbaikan
a. Minta murid membentuk kumpulan tiga-
tiga.
i. Sekarang sila
bentuk kumpulan
tiga-tiga orang .
11
11 22+
33 + 216 = 249
11 + 33 + 216 = 249
94. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
84
Menilai
b. Setiap murid di kehendaki memilih satu
kad nombor dan kembali ke kumpulan
masing-masing.
c. Mereka kemudian di kehendaki mencari
jumlah nombor-nombor pada setiap kad
nombor yang mereka dapat
menggunakan abakus.
d. Murid berbincang dalam kumpulan
mengenai jawapan mereka.
e. Murid kemudian membuat tunjukcara
menggunakan abakus dan menulis ayat
matematik di papan tulis.
f. Guru mengulangi aktiviti di atas dengan
penambahan yang melibatkan kombinasi
5 dan 10.
g. Contoh:
(a) 214 + 12 + 5
(b) 314 + 73 + 9
ii. Buat ayat
matematik tambah
menggunakan
ketiga-tiga nombor
tersebut,
kemudian
selesaikan
menggunakan
abakus.
iii. wakil kumpulan
sila kedepan untuk
membuat
tunjukcara dan
seterusnya
menulis ayat
matematik.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
a. Minta murid melengkapkan teka silang
nombor dengan menggunakan abacus
melibatkan kombinasi 5 dan 10.
b. Guru dan murid berbincang mengenai
jawapan teka silang nombor tersebut.
c. Rujuk Lembaran Kerja 26.
Selesaikan teka
silang nombor yang
cikgu beri
menggunakan
abakus.
Pentaksiran Rujuk lembaran kerja dan aktiviti untuk melihat kebolehan murid
menguasai standard
Rujuk Lembaran Kerja 27.
Nilai dan Sikap Kerjasama, tekun dan teliti.
97. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
87
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tambah dalam lingkungan 1000.
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.3 Menyelesaikan masalah tambah.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Mereka cerita berdasarkan ayat matematik yang diberi.
(ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
penambahan dua nombor.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan
Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Tunjukkan kepada murid kad yang
mengandungi ayat matematik seperti
contoh di bawah:
200 + 300 = 500
b. Minta murid bina cerita dari ayat
matematik di atas.
Contoh:
Abu ada 200 biji guli. Ayah beri 300 biji
lagi. Kini Abu ada 500 biji guli.
c. Teruskan aktiviti dengan menggunakan
ayat matematik yang lain.
i. Berapakah
bilangan
bongkah yang
ditunjukkan ?
ii. Berapakah
jumlah bongkah
kesemuanya?
iii. Murid mengira
100,200, 210,220
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
a. Ada dua balang berisi gula-gula. Berapa
jumlah semuanya?
A B
290 biji gula-gula 100 biji gula-gula
i. Ada berapa gula-
gula dalambalang
A?
ii. Ada berapa gula-
gula di dalam
balang B?
iii. Berapakah jumlah
semuanya?
iv. Keluarkan
nombor yang
terdapat dalam
cerita
98. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
88
b. Bimbing murid untuk membina ayat
matematik.
Ayat matematik yang terhasil ialah:
290 + 100 = 390
c. Teruskan aktiviti dengan mengukuhkan
kefahaman murid:
Ada 367 orang wanita dan 572 orang
lelaki. Berapa orangkah semuanya?
d. Bimbing murid untuk membina ayat
matematik.
Ayat matematik yang terhasil ialah:
365 + 572 = 937
dan membina
ayat matematik
daripada nombor
tersebut.
i. Berapakah
bilangan wanita?
ii. Berapakah
bilangan lelaki?
iii. Berapa orangkah
semuanya?
iv. Keluarkan
nombor yang
terdapat dalam
cerita dan
membina ayat
matematik
daripada nombor
tersebut.
3. Perkembangan
Penambahbaikan
a. Berikan ayat matematik:
100 + 50 = 150
b. Bimbing murid untuk mereka cerita situasi
penyelesaian masalah harian
berdasarkan ayat matematik yang
diberikan.
Amirah ada 100 keping setem di dalam
simpanan koleksi. Ibu beri 50 keping
setem lagi. Kini Amirah ada 150 keping
setem.
c. Minta murid membina cerita berdasarkan
ayat matematik yang diberi.
Menilai d. Aktiviti kumpulan:
i. Sediakan beberapa keping kad cerita
seperti contoh di Lembaran Kerja 28.
99. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
89
ii. Minta murid mengambil satu kad
cerita.
iii. Minta murid berbincang dalam
kumpulan.
iv. Minta murid bentangkan hasil
perbincangan dalamkumpulan.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
Aktiviti berkumpulan:
a. Bentukkan 4 kumpulan dimana setiap
kumpulan mengandungi 4 orang murid.
b. Edarkan Lembaran Kerja 29 kepada
setiap murid dan minta murid
menyelesaikan masalah yang diberi
dengan betul.
Pentaksiran Berdasarkan aktiviti yang diberi dan keupayaan murid menjawab
soalan di Lembaran Kerja 28 dan Lembaran Kerja 29.
Nilai dan Sikap Kerjasama, berdisiplin dan sistematik
100. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
90
Lembaran Kerja 28
CONTOH KAD SOALAN
Johan memetik 300 biji mangga kuning
dan 200 biji mangga hijau. Berapa
bilangan mangga kesemuanya?
Ada 125 batang pen biru, 100 batang
pen merah dan 250 batang pen hijau.
Kira jumlah pen semuanya?
Afiq ada 247 biji guli merah, 210 biji guli
hijau dan 115 biji guli kuning. Berapakah
jumlah guli yang Afiq ada?
Aminah ada 120 biji epal, 200 biji limau
dan 130 biji nanas. Berapakah jumlah
buah-buahan yang Aminah ada?
101. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
91
Lembaran Kerja 29
Bina cerita.
Ayat Matematik MEREKA CERITA
315 + 210 = 525
Ada ______ helai kertas lukisan
dan ______ helai kertas warna.
Jumlah kesemuanya ialah
______ helai.
305 + 296 = 601
134 + 128 = 262
102. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
92
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tolak dalam lingkungan 1000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
3.1 Menolak sebarang dua nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Menolak sebarang dua nombor hingga tiga digit tanpa
mengumpul semula.
(ii) Sebarang dua nombor hingga tiga digit dengan
mengumpul semula dari:
(a) puluh ke sa,
(b) ratus ke puluh,
(c) puluh ke sa dan ratus ke puluh.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap objek yang
diletakkan di atas meja.
b. 3 bulu tangkis dikeluarkan.
i. Berapakah bilangan bulu
tangkis yang ada
semuanya?
ii. Keluarkan tiga bulu tangkis.
iii. Adakah bilangannya
bertambah atau berkurang?
iv. Murid membilang semula
bilangan bulu tangkis yang
ada.
v. Operasi apakah yang
sesuai digunakan untuk
menerangkan proses
pengurangan tersebut?
103. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
93
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
a. Bimbing murid menyebut dan
menulis dalam perkataan.
Keluarkan 24 daripada 234
bakinya ialah 210
b. Bimbing murid menulis dalam
ayat matematik menggunakan
simbol tolak ( − ) .
contoh:
234 − 24 = 210
Bagaimanakah cara kamu
menulis dalam perkataan?
Cuba gantikan ayat diatas
dengan nombor menggunakan
simbol tolak.
3. Perkembangan
Penambahbaikan
a. Bimbing murid menukar ayat
matematik tolak kepada
bentuk lazim ke dalam petak
yang disediakan.
Contoh:
ratus puluh sa
2 3 4
− 2 4
b. Bimbing murid menyelesaikan
operasi tolak dalam bentuk
lazim tanpa mengumpul
semula.
Contoh:
ratus puluh sa
2 3 4
− 2 4
2 1 0
Susunkan nombor di dalam
petak mengikut nilai tempat.
Cuba kamu selesaikan operasi
ini.
104. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
94
c. Edarkan soalan operasi tolak
yang disediakan di atas kertas
mahjong untuk diselesaikan
secara kumpulan.
d. Bincangkan jawapan bagi
setiap kumpulan secara kelas.
e. Minta murid berbincang dalam
kumpulan untuk
menyelesailkan operasi tolak
secara mengumpul semula
dengan menggunakan
pembilang
Contoh:
243 − 17 =
ratus puluh sa
2 4 3
− 1 7
2 2 6
f. Bimbing murid menyelesaikan
operasi tolak dalam bentuk
lazim dengan mengumpul
semula.
Sila berbincang dalam
kumpulan kamu dan selesaikan
soalan ini.
Berbincang tentang hasil kerja
murid.
Sila selesaikan soalan ini dalam
kumpulan dengan
menggunakan pembilang.
Apakah jawapan kamu?
Cuba isikan maklumat ke dalam
petak bentuk lazim.
Bolehkah kamu mendapat
jawapan yang sama dengan
menggunakan pembilang?
105. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
95
Menilai
g. Murid dibimbing melakukan
pengiraan.
ratus puluh sa
2 3 4 10 3
− 1 7
2 6
Sa : 10 + 3 = 13
13 – 7 = 6 sa
Puluh :
3 puluh – 1 puluh = 2 puluh
h. Minta murid menyelesaikan
operasi tolak dengan
mengumpul semula dari ratus
ke puluh dan puluh ke sa
dalam bentuk lazim dalam
kumpulan.
Contoh:
263 − 75 =
ratus puluh sa
2 6 3
− 7 5
Cuba bincang dan selesaikan
soalan ini dalam bentuk lazim
dengan menggunakan kaedah
tadi.
Berapakah jawapan kamu?
Kumpulan mana yang ingin
cuba selesaikan di depan?
106. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
96
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 30
dan Lembaran Kerja 31kepada
semua murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Selesaikan tugasan yang diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan dilembaran
kerja yang diberi. Murid perlu menjawab dengan betul. Murid
dibimbing mendapatkan jawapan yang betul bagi jawapan yang
salah.
Nilai dan Sikap Murid perlu diterapkan dengan semangat bekerjasama semasa
aktiviti dalam kumpulan.
107. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
97
Lembaran Kerja 30
Nama :_____________________ Kelas: _______
Lengkapkan.
1. Tolakkan 13 daripada 334
334 − 13 =
2. Tolakkan 6 daripada 148
148 − 6 =
3. Tolakkan 14 daripada 467
467 − 14 =
108. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
98
Lembaran Kerja 31
Nama :______________________ Kelas:___________
Tolakkan:
1. 34 − 4 =
ratus puluh sa
3 4
− 4
2. 77 − 23 = ratus puluh sa
3. 217 − 5 = ratus puluh sa
4. 345 − 34 = ratus puluh sa
5. 528 − 223 = ratus puluh sa
109. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
99
6. 53 − 7 =
ratus puluh sa
5 3
− 7
7. 162 − 39 = ratus puluh sa
8. 517 − 267 = ratus puluh sa
9. 525 − 148 = ratus puluh sa
5. 728 − 259 = ratus puluh sa
110. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
100
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Darab
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menulis ayat Matematik bagi operasi darab.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Membina dan menyebut kumpulan sama banyak
dengan menggunakan:
(a) Bahan konkrit,
(b) Gambar,
(c) Garis nombor,
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap bilangan pensel yang
diletakkan di atas meja.
b. Gerakkan pensel dalam
kumpulan dua-dua.
i. Berapakah bilangan pensel
semuanya?
ii. Berapa bilangan pensel bagi
setiap kumpulan? Bincangkan.
111. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
101
c. Paparkan sekeping gambar
seperti contoh di bawah:
2 + 2 + 2
d. Teruskan aktiviti dengan
menunjukkan garis nombor
seperti di bawah:
2 2 2 2 2
0 2 4 6 8 10
e. Minta murid menerangkan hasil
perbincangan dengan rakan.
f. Teruskan aktiviti bagi kumpulan
lima-lima, sepuluh-sepuluh dan
empat-empat.
Ada berapa kumpulan?
Ada berapa biji limau dalam satu
kumpulan?
iii. Sebutkan nombor yang
terbentuk di atas garis nombor.
iv. Bincangkan dengan rakan.
112. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
102
Imaginasi a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti
seperti contoh di bawah:
b. Gunakan cip.
c. Bawa murid keluar dari bilik
darjah.
i. Minta murid membentuk
kumpulan lima-lima dengan
menggunakan daun.
ii. Minta murid membentuk
kumpulan sepuluh-puluh
dengan menggunakan
batu.
Terapkan sikap berkerjasama
dan bantu membantu bagi
memastikan tugasan yang
diberi dapat disempurnakan.
i. Ada berapa kumpulan?
ii. Ada berapa cip dalam satu
kumpulan?
iii. Adakah bilangan setiap
kumpulan sama?
Perbetulkan kesilapan serta merta
yang dilakukan oleh murid
sewaktu perbincangan.
Perkembangan a. Tunjukkan beberapa kad
gambar yang menunjukkan
kumpulan sama banyak:
i. Dua - dua
i. Berapakah bilangan bentuk
yang sama?
ii. Bagaimana kamu
mengelaskannya?
iii. Sebutkan bilangan bentuk
yang sama bagi setiap
kumpulan?
113. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
103
ii. Lima - lima
iii. Empat-empat
b. Lakukan aktiviti yang
melibatkan diri murid (kasut).
Bina kumpulan sama banyak.
Tindakan a. Edarkan lembaran kerja 32 dan
Lembaran Kerja 33 kepada
setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Selesaikan tugasan yang diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran
Kerja 32 dan Lembaran Kerja 33. Murid perlu betul kesemua soalan
yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di luar
bilik darjah.
114. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
104
Lembaran Kerja 32
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Berapakah bilangannya?
1.
___ ___ ___ ___ ___
2.
____ ____ ____ ____
3.
116. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
106
Bidang: Nombor Dan Operasi
Tajuk: Darab
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
4.1 Menulis ayat matematik bagi operasi darab.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(ii) Menulis ayat matematik tambah berulang:
(a) Dua-dua,
(b) Lima-lima,
(c) Sepuluh-sepuluh,
(d) Empat-empat.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap bilangan kumpulan
pensel yang ditunjukkan.
Kumpulan dua-dua
b. Murid membuat perbandingan
bilangan gula-gula yang
ditunjukkan.
Contoh-contoh lain boleh digunakan
seperti guli, biji saga, kacang tanah
dan benda-benda lain yang sesuai
Ada berapa kumpulan pensel?
Ada berapa pensel dalam satu
kumpulan?
Nota:
Galakkan murid membilang.
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
dan Sintesis
Idea.
a. Murid menyatakan bilangan
kumpulan dua-dua yang
ditunjukkan pada kad gambar.
117. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
107
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
b. Murid mengira jumlah secara
lisan dengan di bimbing oleh
guru iaitu:
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
c. Lukiskan garis nombor di papan
tulis.
+2 +2 +2 +2 +2
d. Murid menunjukkan
penambahan dua-dua pada
garis nombor yang disediakan
dengan menggerakkan
penunjuk nombor.
(Gerakan secara dua-dua)
Ada berapa kumpulan?
Ada berapa kek dalam satu
kumpulan?
Ada berapa semuanya?
Kenapa kita tambah?
Berapakan kali gerakan dua-
dua untuk dapat 10?
3. Perkembangan
Penambahbaikkan a. Murid menulis ayat matematik
berdasarkan kad gambar yang
ditunjukkan.
b. Aktiviti boleh diulang
menunjukkan gambar
kumpulan bilangan dua-dua,
lima-lima, sepuluh-sepuluh,
empat-empat
+ + + + + + + + + +
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
118. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
108
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Contoh:
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
4.Tindakan
Pelaksanaan a. Murid dipanggil secara rawak
untuk mengisi kad-kad kosong
yang di letakkan di papan tulis.
Contoh :
+ + =
b. Murid menulis semula ayat
matematik tambah berulang di
dalam lembaran kerja yang
disediakan.
+ + =
Nota:
Guru mewakilkan nombor dengan
bahan-bahan maujud untuk
membantu murid menjawab soalan.
Ada berapa kumpulan?
Ada berapa ahli dalam
kumpulan?
15
119. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
109
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Pentaksiran:
Rujukan Lembaran Kerja 34
Nilai:
Rajin
120. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
110
Lembaran Kerja 34
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Isi petak kosong dengan jawapan yang betul.
1.
+ + + =
2.
+ + + =
3.
+ + =
4.
5.
+ =
3
8
5
16+ + + =
121. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
111
Bidang: Nombor Dan Operasi
Tajuk: Darab
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
4.1 Menulis ayat matematik bagi operasi darab.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(iii) Mengenal simbol darab dan sama dengan
(a) Mengguna dan mempelbagaikan perbendaharaan
kata yang relevan dalam konteks darab
(b) Menulis simbolnya
(c) Menggunakan simbol bagi menulis ayat matematik
berdasarkan situasi yang diberi
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
a. Murid memerhatikan kad
gambar yang ditampal di papan
tulis.
b. Murid menyatakan bilangan
kumpulan yang ditunjukkan
oleh kad gambar di papan tulis.
c. Murid menulis ayat matematik
tambah berulang.
2 + 2 + 2 = 6
d. Murid menyatakan bilangan
kumpulan dalam dalam kad
gambar.
e. Murid menyatakan ahli bilangan
dalam setiap kumpulan.
f. Murid menyatakan jumlah yang
terdapat dalam kesemua kad
gambar.
Tuliskan:
2 + 2 + 2 = 6
3 x 2 = 6
3 kumpulan dua-dua
i. Ada berapa kumpulan dua-
dua?
ii. Berapakah bilangan di
dalam setiap kumpulan?
iii. Berapakah jumlah ikan
yang ditunjukkan?
122. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
112
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
g. Bincangkan dalam ayat
matematik.
h. Murid ditunjukkan simbol darab
dan sama dengan yang di
lekatkan di papan tulis.
Aktiviti mencari tersembunyi:
Murid mencari dan mewarna
simbol darab dan sama dengan
yang tersembunyi di dalam
gambar.
Murid menyebut dan mengeja
perkatan yang ditujukkan.
Tiga kali dua jadi enam.
Tiga kumpulan dua-dua sama
dengan enam
Tiga darab dua sama dengan
enam.
3 x 2 = 6
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
dan Sintesis
Idea.
Minta murid membaca/
mendengar situasi ini.
Sebuah kereta ada empat
tayar. Lima buah kereta ada
dua puluh tayar.
Contoh soalan:
Berapakah jumlah tayar bagi 5
buah kereta?
Bina ayat matematik darab bagi
situasi tadi.
5 x 4 = 20
kali
darab
× =
123. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
113
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan
Penambahbaikkan
Murid memadankan kad gambar
dan kad ayat matematik yang
diberi.
Contoh:
Kad Jawapan
4.Tindakan
Pelaksanaan
Murid menulis ayat matematik
berdasarkan situasi lisan yang
diberi oleh guru berpandukan
ruang jawapan yang diberi.
Murid menjawab soalan di
lembaran kerja.
Dengar:
Ibu memberi 2 biji gula-gula
kepada 3 orang anaknya.
Jumlah kesemua gula-gula
yang ibu beri ialah 6 biji.
× =
empat kali tiga sama dengan dua belas
3 × 4 = 12
4 + 4 + 4 = 12
4 + 4 + 4 + 4 = 16
tiga kali empat sama dengan dua belas
2
124. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
114
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Pentaksiran :
Berdasarkan keupayaan murid menjawab Lembaran Kerja 35 dan Lembaran Kerja 36.
Nilai:
Teliti dan rajin
125. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
115
Lembaran Kerja 35
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Isi petak kosong dengan jawapan yang betul
1.
2.
3.
4.
4× =
× = 10
× =4
× =4
126. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
116
=
Lembaran Kerja 36
5.
6.
7.
8.
9.
× =
× =
× =
×
× =
127. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
117
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Darab
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
4.1 Menulis ayat matematik bagi operasi darab.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(iv) Menulis ayat matematik darab apabila diberi kumpulan
dua- dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat
berpandukan
a. Objek,
b. Gambar,
c. Garis nombor,
yang sama banyak.
Masa: 90 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Menyediakan
situasi/konteks
pembelajaran
yang bermakna.
a. Letakkan 8 biji limau di
hadapan. Minta murid membuat
pemerhatian objek yang
diletakkan di atas meja.
b. Minta murid melakukan aktiviti
yang sama.
c. Minta murid mengeluarkan
pendapat dan mengaitkan
aktiviti ini dengan pengalaman
yang lalu.
d. Contoh-contoh lain boleh
digunakan seperti aiskrim, biji
saga, kacang tanah dan benda-
benda lain yang sesuai.
i. Berapakah biji limau
semuanya?
ii. Cuba bentukkan objek ini
dalam kumpulan dua-dua.
iii. Ada berapa kumpulan?
iv. Berapakah bilangan objek
dalam satu kumpulan?
v. Tuliskan bilangan objek
bagi setiap kumpulan.
vi. Tuliskan ayat matematik
tambah berulang.
2 + 2 + 2 + 2
128. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
118
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
dan Sintesis
Idea.
Guru bercerita tentang situasi:
Ada sembilan buah kereta. Sebuah
kereta ada 4 tayar. Berapakah
tayar semuanya?
Bimbing murid mereka situasi lain
yang bersesuaian melibatkan
Operasi Darab.
Sesi soal jawab:
i. Ada berapa buah kereta?
ii. Ada berapa tayar?
iii. Tuliskan ayat matematik
tambah berulang.
iv. Ada berapa kali nombor 4
yang anda dapati?
v. Bina ayat matematik bagi
operasi darab berdasarkan
ayat tambah berulang yang
kamu bina tadi.
Minta murid wakilkan objek
kereta dengan objek lain yang
bersesuaian.
3. Perkembangan
Mewujudkan
situasi/konteks baru
untuk menguji
kefahaman.
Aktiviti kumpulan.
a. Gunakan objek bagi
menimbulkan situasi dan
membentuk ayat matematik
darab.
Contoh:
4 × 5 = 20
b. Minta murid bina rajah
berdasarkan ayat matematik
yang diberi.
Guru perlu membimbing murid
membetulkan kesilapan yang
dilakukan.
i. Cuba susun objek
berdasarkan ayat
matematik ini.
ii. Berapa kumpulankah yang
mesti kita bentuk?
iii. Dalam satu kumpulan ada
berapa objek?
Kemungkinan ada murid akan
membina 5 kumpulan empat-
empat.
129. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
119
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Kesilapan murid adalah pada
tanggapan konsep.
Guru membimbing murid untuk
membina rajah yang betul
berdasarkan ayat matematik tadi.
Guru membuat kesimpulan selepas
murid memberi pendapat.
Terangkan kenapa kamu susun
begitu.
Teruskan aktiviti dengan meminta
murid menggambarkan ayat
matematik di atas dengan
menggunakan garis nombor.
(Guru boleh membimbing murid
untuk menjana idea)
5 5 5 5
Perkukuhkan aktiviti mendarab:
a. Bentukkan beberapa kumpulan
kecil yang bilangannya tidak
melebihi 4 orang yang terdiri
daripada pelbagai aras
kebolehan untuk menjalankan
operasi darab.
b. Agihkan 30 biji guli kepada
setiap kumpulan.
Setiap kumpulan dikehendaki
a) Membentuk kumpulan-
kumpulan guli yang terdiri
daripada bilangan guli yang
sama dalam setiap kumpulan.
b) Membina ayat matematik dari
aktiviti yang dijalankan
c) Murid membuat pembentangan
mengenai hasil aktiviti masing-
masing
d) Guru membetulkan kesilapan
murid.
i. Berapakah jumlah guli yang
anda ada sekarang?
ii. Cuba anda bentuk
kumpulan-kumpulan guli
yang terdiri daripada
bilangan guli yang sama
dalam setiap kumpulan.
iii. Binakan ayat matematik
berdasarkan aktiviti (ii) di
atas.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 15 16 1718 19 20
130. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
120
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
4. Tindakan
Menggunakan
pelbagai bentuk
pentaksiran
terhadap
perubahan
kefahaman,
kemahiran dan
sikap.
Murid diberi lembaran kerja seperti
Lembaran Kerja 37 dan Lembaran
Kerja 38
Perbincangan dijalankan mengikut
Lembaran yang diberikan.
Nota;
a. Guru boleh menggunakan
bahan lain yang difikirkan
sesuai dengan murid.
b. Guru boleh menggunakan lain-
lain aktiviti yang sesuai.
Pentaksiran :
Rujukan Lembaran Kerja 37 dan Lembaran Kerja 38.
Nota :
Guru perlu memastikan murid memahami sifir 2 dahulu, sebelum aktiviti sifir 5, 10 dan 4
dilaksanakan mengikut urutan.
Nilai dan Sikap:
Ketelitian dan cermat.
131. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
121
Lembaran Kerja 39
Lihat gambar di bawah dan isikan tempat kosong dengan
jawapan yang betul.
1.
2.
3.
4.
×
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
=
× =
× =
× =
132. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
122
Lembaran Kerja 38
Tuliskan ayat matematik untuk operasi darab di bawah.
1.
2.
3.
4.
0 4 8 12 16 20 24
133. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
123
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Darab
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
4.1 Menulis ayat matematik bagi operasi darab.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(v) Menulis operasi darab yang sama jawapannya dengan
operasi darab yang diberi dengan mengubah susunan
nombor yang didarabkan.
Masa: 30 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Mencungkil idea
murid dan
membanding
beza idea
mereka.
a. Minta murid mentafsir dan
menyampaikan idea tentang
gambar yang dipaparkan
seperti contoh di bawah:
Gambar 1
Gambar 2
b. Boleh menggunakan contoh-
contoh lain seperti biji saga,
pensel dan benda-benda lain
yang sesuai.
Soalan:
i. Apakah yang kamu dapat
perhatikan dari
gambar/objek di hadapan?
ii. Cuba bentukkan ayat
matematik bagi Gambar 1.
4 x 2 = 8
iii. Bentukkan pula ayat
matematik bagi Gambar 2.
2 x 4 = 8
134. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
124
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
2. Imaginasi
Menyediakan
situasi yang
lebih berfokus
supaya murid
dapat menjana
idea.
Gunakan gambar di atas untuk
membantu murid menjana idea.
2 × 4 = 8
4 × 2 = 8
Bimbing murid dalam situasi lain
yang bersesuaian.
Contoh:
3 × 5 = 15
5 × 3 = 15
3. Perkembangan
Mewujudkan situasi
atau konteks baru
untuk menguji
kefahaman.
i. Konstruk semula dan memberi
penjelasan lanjut atau
kefahaman dalam pelbagai
mod.
ii. Hubungkait pelbagai konsep
yang berkaitan.
Contoh :
2 × 10 =
10 × 2 =
i. Berapakah 2 × 10?
ii. Berapakah pula jawapan
bagi 10 × 2?
iii. Bagaimana anda
membuktikan jawapan anda
itu betul?
iv. Apakah kesimpulan yang
boleh kita buat??
?
135. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
125
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
4.Tindakan
Menggunakan
pelbagai bentuk
pentaksiran
terhadap
perubahan
kefahaman,
kemahiran dan
sikap.
Membuat penilaian dan refleksi
tentang pembelajaran dan
kefahaman serta kemahiran baru.
i. Apakah kemahiran
pengetahuan baru yang
anda perolehi?
Nota;
a. Guru boleh menggunakan
bahan lain yang difikirkan
sesuai dengan murid.
b. Guru boleh melaksanakankan
lain-lain aktiviti yang sesuai
Pentaksiran :
Rujukan Lembaran Kerja 39 hingga Lembaran Kerja 40.
Nilai dan Sikap: Ketelitian dan Berusaha
136. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
126
Lembaran Kerja 39
Tulis dua ayat matematik bagi jawapan yang diberi.
1. 2.
3. 4
5. 6.
7. 8.
3 × 4
12
4 × 3
30
8 10
2820
4024
137. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
127
Lembaran Kerja 40
A. Lengkapkan tempat kosong dengan jawapan yang betul.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
B. Suaikan dengan jawapan yang betul
5 × 1 = 1 ×
3 × = 2 × 3 5 × = 8 × 5
8 × 2 = ×
2 × 5 = 5 ×
4 × 5 = ×
8 × 2
5 × 3
3 × 4
4 × 5 3 × 5
2 × 8
4 × 3
5 × 4
138. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
128
Bidang: Nombor dan Operasi.
Tajuk: Darab.
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk :
4.2 Melengkap ayat matematik darab.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Membina sifir dua, lima, 10 dan empat dengan
berpandukan :
(a) Objek konkrit.
(b) Gambar
(c) Garis nombor
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1.Persediaan
Pemerhatian dan
analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap oren yang ditunjuk
oleh guru.
.
Contoh-contoh lain boleh
digunakan seperti biji saga,biji
getah dan gula-gula.
i. Berapakah bilangan oren
yang ada?
oren
2.Imaginasi
Penjanaan idea dan
sintesis idea
a. Murid dibahagikan kepada
lima kumpulan.
b. Setiap kumpulan diberi dua
biji oren.
c. Ketua kumpulan diminta
menyatakan berapakah
bilangan oren yang terdapat
pada mereka.
d. Guru menerangkan mengenai
konsep darab(penambahan
berulang) dengan mengaitkan
aktiviti yang telah dijalankan.
i. Berapakah bilangan oren
yang terdapat dalam
kumpulan anda?
Kumpulan 1
Kumpulan 2
139. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
129
e. Guru memperkenalkan ayat
matematik yang terlibat
dengan situasi yang ada.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
5 × 2 = 10
f. Bimbing murid mereka situasi
lain yang bersesuaian
melibatkan operasi darab.
Guli
Kumpulan 3
Kumpulan 4
Kumpulan 5
3. Perkembangan
Penjelasan lanjut a. Perkukuhkan aktiviti darab
dengan menggunakan
i. gambar (kad imbasan)
ii. garis nombor
b. Murid membentuk sifir lima
menggunakan gambar yang
diberi.
c. Murid mengaitkan gambar
dengan ayat matematik
5 + 5 + 5 = 15
3 × 5 = 15
i. Berapakah bilangan
bunga dalam setiap
gambar?
ii. Bina ayat matematik dari
gambar yang diberi.
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3
140. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
130
e. Teruskan aktiviti dengan
murid membilang dalam
gandaan 10 berdasarkan garis
nombor diberi.
f. Murid menentukan nilai bagi
suatu nombor dalam sifir 10
berdasarkan garis nombor.
0 10 20 30 40 50 60
Garis nombor
4.Tindakan
Membuat
kesimpulan
a. Murid menyelesaikan
lembaran kerja yang diberi.
b. Guru menegaskan bahawa
darab adalah penambahan
berulang.
1.Bina ayat matematik
berdasarkan gambar
yang diberi.
x × =
Pentaksiran :
Rujuk Lembaran Kerja 41 hinga Lembaran Kerja 43.
Nilai dan Sikap:
Bekerjasama dan berkeyakinan diri.
141. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
131
Lembaran Kerja 41
Isi tempat kosong.
Contoh:
1.
2.
3× = 9
× =
×
=
144. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
134
Bidang: Nombor dan Operasi.
Tajuk: Darab.
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk :
Melengkap ayat matematik darab
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(ii) Menentukan nilai bagi sifir satu dan sifar.
(iii) Melengkapkan ayat matematik darab yang
melibatkan sifir dua, lima ,10, empat,satu dan
sifar.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
a. Bahagikan murid
kepada 2 kumpulan yang
terdiri dari 5 orang murid.
Kumpulan pertama diberi
sebiji epal untuk setiap orang.
Kumpulan kedua pula tidak
diberikan apa-apa.
b. Kedua-dua ketua kumpulan
diminta mengumpulkan
semula epal yang diberi dalam
dua bakul yang berbeza.
c. Murid diminta menyatakan
bilangan epal dalam kedua-
dua bakul.
d. Murid diminta mengaitkan
aktiviti dengan pembelajaran
lepas (mendarab adalah
tambah berulang kali).
i. Ada berapa biji epal
dalam kumpulan 1?
ii. Ada berapa biji epal
dalam kumpulan 2?
iii. Mengapa bakul
kumpulan 2 kosong ?
145. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
135
2. Imaginasi
Mencari
penyelesaian
masalah
Bercerita tentang situasi:
a. Ada dua buah bakul. Setiap bakul
ada sebiji bola.
Ada sebiji bakul. Dalam bakul ada
dua biji bola.
b. Ada sebuah bakul. Dalam bakul
tiada bola.
Ada sebiji bola tapi tiada bakul.
c. Jelaskan kepada murid operasi
darab dari situasi di atas.
2 x 1 = 2
1 x 2 = 2
1 x 0 = 0
0 x 1 = 0
Bimbing murid mencipta situasi lain
yang bersesuaian melibatkan Operasi
Darab
3. Perkembangan
Penambahbaikan
a. Murid melengkapkan ayat
matematik darab yang melibatkan
sifir dua, lima, 10, empat,satu dan
sifar.
b. Tegaskan murid melengkapkan
ayat matematik berikut:
i. 3 x 2 = _______
ii. 3 x ____ = 6
iii. ____ x 2 = 6
iv. ___ x ____ = 6
v. ____ = 3 x 2
vi. 6 = 3 x ____
vii. 6 = ____ x 2
viii. 6 = ____ x _____
i. Lengkapkan ayat
matematik di bawah ;
0 5 10 15 20 25
5 × = 25
3 × 2 =
Soalan :
Kemungkinan ada murid
menjawab:
3 × 0 = 3
146. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
136
c. Terangkan konsep :
i. Sebarang nombor yang
didarab dengan sifar akan
memberi nilai sifar juga.
Contoh: 3 × 0 = 0
0 × 3 = 0
ii. Sebarang nombor yang
didarab dengan satu akan
memberi nilai nombor itu juga.
Contoh : 5 × 1 = 5
1 × 5 = 5
Bimbing murid
membetulkan kesilapan
yang dilakukan.
Jelaskan bahawa sebarang
nombor yang didarab
dengan sifar akan memberi
nilai sifar juga.
3 × 0 = 0
147. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
137
4. Tindakan
Pelaksanaan
Menilai
Edarkan Lembaran Kerja 44
dan Lembaran Kerja 45 bagi
melengkapkan ayat matematik
yang melibatkan sifir 2, 4, 5 dan
10.
Pentaksiran :
Rujuk Lembaran Kerja 44 dan Lembaran Kerja 45.
Nilai dan Sikap:
Amalkan sikap berhati-hati.
148. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
138
Lembaran Kerja 44
Bilang objek dan lengkapkan jadual darab di bawah.
Jumlah Ayat
Matematik
1
2 1 × 2 = 2
2
3
4
5
6
7
8
9
149. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
139
Lembaran Kerja 45
Bil Sifir 4 Sifir 5 Sifir 10 Sifir 1
1 1 x 4 = 4 1 x 5 = 5 1 x 10 = 10 1 x 1 = 1
2 2 x 4 = ______ 2 x 5 = ______ 2 x 10 = ______ 2 x 1 = ______
3 3 x 4 = ______ 3 x 5 = ______ 3 x 10 = ______ 3 x 1 = ______
4 4 x 4 = ______ 4 x 5 = ______ 4 x 10 = ______ 4 x 1 = ______
5 5 x 4 = ______ 5 x 5 = ______ 5 x 10 = ______ 5 x 1 = ______
6 6 x 4 = ______ 6 x 5 = ______ 6 x 10 = ______ 6 x 1 = ______
7 7 x 4 = ______ 7 x 5 = ______ 7 x 10 = ______ 7 x 1 = ______
8 8 x 4 = ______ 8 x 5 = ______ 8 x 10 = ______ 8 x 1 = ______
9 9 x 4 = ______ 9 x 5 = ______ 9 x 10 = ______ 9 x 1 = ______
150. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
140
Bidang: Nombor dan Operasi.
Tajuk: Darab.
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk :
4.3 Menyatakan secara spontan sifir darab.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Menyatakan secara spontan sifir dua, lima,
10, empat, satu dan sifar mengikut tertib :
(a) tertib menaik
(b) rawak
(c) salah satu dari dua nombor yang didarab untuk
memberi hasil darab tertentu.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1.Persediaan
Pemerhatian
analisis
a. Murid menyebut nombor
mengikut garis nombor yang
ditunjukkan.
b. Murid mengaitkan garis
nombor yang disebut dengan
sifir lima mengikut tertib
menaik.
c. Murid diminta mengaitkan
aktiviti dengan nombor yang
lain. Contohnya dalam
gandaan dua dan gandaan
empat,
i. Sebutkan nombor
mengikut garis nombor
diberi.
0 5 10 15 20 25
2. Imaginasi
Penjanaan idea
Sintesis Idea
Dalam suatu permainan yang
melibatkan tangga, peserta yang
berjaya menjawab soalan yang
melibatkan sifir dua secara spontan
akan diberi ganjaran iaitu dapat
menaiki satu anak tangga. Peserta
yang berjaya menaiki 5 anak
tangga akan menerima hadiah
utama.
i. Apakah tertib menaik
yang dapat dilihat melalui
permainan tadi.
ii. Berapa anak tangga
yang Ali dapat naik
sebelum dia
memperolehi 25
markah?
151. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
141
Contoh :
Ali berjaya menjawab kelima-lima
soalan tersebut. Maka, Ali
mendapat 25 markah iaitu 5 pada
tangga pertama, 10 pada tangga
kedua dan diikuti dengan tangga
seterusnya.
25
20
15
10
5
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Murid diminta membilang
dalam gandaan dua, gandaan
empat dan gandaan lima.
b. Murid menyatakan secara
spontan sifir yang ditanya oleh
guru secara rawak.
Fakta Asas Sifir Dua
1 × 2 = 2
2 × 2 = 4
3 × 2 = 6
4 × 2 = 8
5 × 2 = 10
6 × 2 = 12
7 × 2 = 14
8 × 2 = 16
9 × 2 = 18
Soalan :
i. Bolehkah kamu
membilang suatu nombor
dalam kiraan dua-dua?
0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16,
18
ii. Nyatakan jawapan bagi
soalan ini.
3 × 2 = ____
8 × 2 = ____
dan lain-lain soalan
bersesuaian.
152. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
142
4.Tindakan
Perlaksanaan a. Murid menyelesaikan
lembaran kerja yang diberi.
Soalan :
i. Selesaikan masalah
berikut.
4 × 3 = ____
7 × 4 = ____
2 × 2 = ____
3 × 5 = ____
Pentaksiran :
Rujuk Lembaran Kerja 46.
Nilai dan Sikap:
Berpengetahuan.
154. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
144
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Darab
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
4.4 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan sifir
darab.
Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:
(i) Menggunakan sifir dua, lima, 10 dan empat bagi :
(a) Mereka cerita berdasarkan ayat matematik darab
yang diberi.
(b) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
pendaraban dua nombor.
Masa: 90 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian,
pengelasan dan
Analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap bilangan yang
ditunjukkan.
b. Murid membuat pengelasan
terhadap biji yang
ditunjukkan.
c. Contoh-contoh lain boleh
digunakan seperti ikatan
belon, gula-gula dan benda-
benda lain yang sesuai.
Soalan:
i. Berapakah jumlah
keseluruhannya?
ii. Berapakah kumpulan semua?
iii. Berapakah bilangan benda
dalam setiap kumpulan?
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
dan Sintesis Idea.
Menunjukkan ayat matematik:
Contoh:
i. Ada berapa bungkusan gula-
gula?
ii. Berapakah bilangan gula-gula
dalam satu bungkusan?
155. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
145
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Bimbing murid mereka
situasi dari ayat matematik
yang diberi.
Bimbing murid mereka
situasi lain yang bersesuaian
melibatkan operasi darab.
iii. Berapakah jumlah gula-gula
kesemuanya?
( Murid mereka cerita berdasarkan
beberapa contoh ayat matematik
yang diberi )
Ada dua bungkusan gula-gula,
setiap bungkusan terdiri daripada 4
biji gula-gula. Semuanya ada 8 biji
gula-gula.
3. Perkembangan
Penambahbaikkan
Menilai
Tayangkan kad soalan.
Contoh 1:
Ada 2 buah bekas gula-gula,
setiap bekas ada 10 biji
gula-gula. Berapakah gula-
gula kesemuanya?
i. Berapa buah bekas yang
dinyatakan dalam kad
soalan?
ii. Nyatakan jumlah gula-gula
kesemuanya.
Kemungkinan ada murid
menjawab:
i. 2 + 10 = 12
ii. 10 ÷ 2 = 5
Guru perlu membimbing murid
membetulkan kesilapan yang
dilakukan.
Jelaskan operasi yang sebenarnya
dan murid perlu betul-betul
memahami kehendak soalan.
2 × 4 = 8
156. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
146
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Contoh 2:
Aini mempunyai 4 keping
wang. Setiap keping bernilai
RM 5. Berapakah jumlah
wang yang Aini ada?
Perkukuhkan aktiviti mendarab
mengumpul semula:
i. Setiap hari Zila mengambil
masa selama 10 minit untuk
menyiram pokok bunga.
Berapakah jumlah masa
yang diambilnya untuk
menyiram pokok bunga
selama 4 hari?
ii. Rizal ada 2 utas benang
yang sama panjang. Seutas
benang panjangnya ialah 5
cm. Berapakah jumlah
panjang benang yang ada
padanya?
iii. Adik minum 5 biji kismis
sehari. Berapakah kismis
semuanya yang dimakan
dalam masa 4 hari?
i. Ada berapa keping wang
Aini?
ii. Berapakah nilai sekeping
wang Aini?
iii. Berapakah jumlah wang Aini?
10 × 4 =
2 × 5 =
5 × 4 =
157. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
147
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan
Murid membina ayat matematik
melibatkan pendaraban 2
nombor.
Contoh :
Murid lain mereka cerita
berdasarkan ayat matematik
darab yang diberi.
Contoh :
Cikgu Azmi membeli 4 kotak
bola. Setiap kotak mengandungi
4 biji bola. Berapakah jumlah
bola yang dibeli oleh cikgu
Azmi?
(Murid membentuk beberapa
contoh lain)
Nota;
a. Bimbing murid untuk mereka
cerita berdasarkan ayat
matematik.
b. Gunakan lain-lain aktiviti
yang sesuai.
Soalan:
Berapakah bilangan kotak bola
yang dibeli?
Berapakah jumlah bola dalam
sebuah kotak?
Berapakah jumlah bola
kesemuanya?
Pentaksiran :
Rujukan Lembaran Kerja 47 hingga Lembaran Kerja 50.
Nilai dan Sikap:
Bekerjasama, berkeyakinan, cekap.
4 × 4 = 16
158. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
148
Lembaran Kerja 47
Lengkapkan cerita di bawah.
1.
2.
3.
4.
5.
2 × 10 = 20
Berat seekor ayam ialah ___ kg. Ada
___ ekor ayam yang jumlah
beratnya ialah _______ kg.
3 × 2 = 6
Nora ada ____ biji gelas. Di dalam
setiap gelas ada ____ biji guli.
Jumlah guli Nora ialah 6 biji.
5 × 4 = 20
Pak Ali membawa ___ buah bakul.
Di dalam setiap bakul ada ___ biji
nanas. Kesemua buah nanas Pak Ali
ialah ______ biji.
6 × 5 = 30
Di dalam sebuah rumah ada ___
orang penghuni. Terdapat ___ buah
rumah dengan ______ orang
penghuni.
7 × 4 = 28
Seorang murid mempunyai RM___.
Jika ___ orang murid mempunyai
wang yang sama, jumlah wang
mereka ialah RM______.
159. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
149
Lembaran Kerja 48
Bina cerita berdasarkan ayat matematik darab yang berikut.
1.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5 × 2 = 10
7 × 4 = 28
6 × 10 = 60
160. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
150
Lembaran Kerja 49
Selesaikan masalah darab yang berikut.
1. Sebuah kereta boleh membawa 4 orang penumpang.
Berapakah jumlah penumpang yang boleh dibawa oleh 2
buah kereta yang sama?
2. Badrul mengambil masa selama 2 jam sehari untuk belajar.
Berapakah jumlah masa yang diambilnya untuk belajar
selama 5 hari ?
3. Encik Lee ada 5 buah bakul. Sebuah bakul ada 5 biji durian.
Berapakah jumlah buah durian itu ?
4. Ada 8 orang murid. Setiap murid diberi 4 biji gula-gula.
Berapakah jumlah kesemua gula-gula tersebut ?
× =
× =
× =
× =
161. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 2
151
Lembaran Kerja 50
Selesaikan masalah darab yang berikut.
Puan Rosni memberikan 4 biji guli
kepada 5 orang kanak-kanak.
Berapakah jumlah guli yang diberikan
oleh Puan Rosni kesemuanya ?
1
.
7 kumpulan murid telah membantu di
dalam satu aktiviti gotong-royong.
Terdapat 10 orang murid di dalam
setiap kumpulan. Berapakah jumlah
murid yang terlibat kesemuanya ?
4
.
2
.
Setiap murid telah mengumpul 9 biji
manik. Berapakah jumlah manik yang
telah dikumpul oleh 4 orang murid ?
3
.
8 buah sekolah mengambil bahagian
dalam satu pertandingan. Setiap
sekolah menghantar 2 orang peserta.
Berapakah jumlah peserta semuanya ?