Aboabi 1 - valmennusta sähköisiin yo-kirjoituksiin, osa 1

Tiimit@innopaja Turku -hanke
ERJA VIHERVAARA –
DIGABIKOULUTTAJA
TOP-KESKUS /29.1.2015

ABOABI- valmennus
ABOABI - Digabikouluttaja Erja Vihervaara
 Jokaisesta Turun lukiosta kaksi opettajaa
 Tavoitteena on, että opettaja
 oppii itse ja verkostuu
 vie tietoa omaan kouluunsa sähköisiin
ylioppilaskirjoituksiin liittyvistä asioita
 on edesauttamassa toimintakulttuurin
muutosta omassa koulussaan
 pitää esim. sähköisiin kirjoituksiin liittyvän
puheenvuoron opettajainkokouksessa

Valmennuksen sisältö
1. Toimintakulttuurin muutos
Tilannekatsaus. Mikä muuttuu? BYOD-strategia. Mistä
lähteä liikkeelle? Itsearviointia. Ryhmätyöskentelyä.
2. Sähköinen koe
Erilaisia koemalleja. Sosiaalinen media apuna. Abittiin
ja Ideabiin tutustumista. YTLn esimerkkitehtäviä ym.
3. Ohjeiden ja tilanteen päivitystä
Abitti ja Ideabi (tehtävien tekoa). DigabiOsin ohjelmia ja
työkaluja.
4. Osallistujien toiveiden mukainen ohjelma
Itsearviointia.

Esityksen aikana ja sen päättyessä voit kirjata
viestiseinälle ajatuksiasi ja kysymyksiäsi. Niitä voi käydä
lukemassa ja kommentoimassa jälkeenpäinkin. Seinä on
auki kuukauden.
Mene osoitteeseen todaysmeet.com/aboabi, anna nimesi
(etunimikin riittää) ja paina Join. Sitten vaan
kommentoimaan ja kyselemään!

www.digabi.fi

Ideabi.fi

Erja Vihervaara Turun iltalukio 2003
SÄH Y KOKEIDEN AIKATAULU

Muutosta ja pysyvyyttä
 Ohjevideoita sallituista
ohjelmistoista
 Digabin
kurssikoeohjelma
www.abitti.fi UUSI!
 tehtävien laadinta
 koetilanne
 arvostelu
 Tehtävämalleja eri
oppiaineisiin
 kokeen kesto 6t
 yhdenaikaisuus
 yhdenvertaisuus
 kokeen vaiheet
 tehtävät perustuvat
voimassa olevaan
OPSiin
 kurssi- ja oppiainerajat
ylittäviä tehtäviä
 vastauksia saa
luonnostella
Tulossa lähiaikoina Ei muutu

Kokeen vaihteet
Kysymysten
laadinta
Koe
Arviointi
koululla
YTL:n
arviointi
Tulosten
levitys
YTL
kuten
nytkin
Yhdenaikaisu
us
Koesalaisuus
Tasa-
arvoisuus
Yksilökoe
Arviointiprosessia
olisi nyt
mahdollisuus
muuttaa paljonkin
Kokelaat
Opettajat
Media
Tutkijat
Open Data

Tulos Uudistuksia
 Äidinkielen koe muuttuu (selvitysvaihe
menossa)
 Matematiikan koe muuttuu
 kaksiosainen koe keväästä 2016 alkaen
 sama rakenne säilyy sähköisessä 2019 alkaen
 Kielen kokeiden taitotasot käyttöön
 Arvosanojen vertailtavuus paranee
https://peda.net/yhdistykset/bmol-
ry/koulutus/ajankohtaista/s2h/s2m/yupsy:file/download/fadcfcb405424217754834b
80b8a006c53ce6e38/Syyspv%202014%20Yotutkinto_uudistuu_BMOL.pdf
 Suullisen kielitaidon mittaaminen 2019

https://digabi.fi/tekniikka/digabi-os/kokeile/

Kok Sähköä kokeisiin

Luokkatilaan voidaan
rakentaa kiinteä
verkko tai siirrettävä.
kiinteä
siirrettävä
Kirjoitusaluekoht
-ainen
työmaayksikkö

Varautumista
 opiskelijan koneessa oltava akku
 vastaukset tallentuvat automaattisesti
 varakoneita oltava saatavilla
 varakoepäivä
 koetilan päätelaitteessa kaksi noodia
 UPS – työmaakeskuksen vara-akku
 varakäyntiaika väh. 15 minuuttia

Kaikkien opettajan vastuu
 olla tietoinen, miten järjestelmä toimii
 käyttää opetuksessa ja kokeissa sähköistä
materiaalia ja tehtäviä
 tutustua jaostojen laatimiin esimerkkitehtäviin
 tutustuttaa opiskelijat YTLn koeympäristöön
Abittiin
 seurata Digabi-sivuja (Tilaa uutiskirje! Seuraa
webinaareja!)
 Digabi-yhteyshenkilön vastuu: tiedottaa muille

Ohjelmistot
 Ylioppilaskokeessa ei testata erikseen
tietoteknisiä taitoja, mutta hyvä työkalujen
hallinta helpottaa kokeen suorittamista.
 Kaikissa aineissa tarvitaan
tekstinkäsittelyohjelman käyttötaitoa (Libre
Office). Lisäksi eri aineiden kokeissa
saatetaan tarvita myös muiden,
ainekohtaisesti erikseen kuvattavien ohjelmien
käyttötaitoja.

Kokeiden aineistoja
Kirjoitettuja dokumentteja
• artikkelitietokantoja
• tekstejä
Audiovisuaalista aineistoa
• videoita
• animaatioita
• simulaatioita (ei kielet, äidinkieli)
• äänitiedostoja
Visuaalisia aineistoja
• kaavioita
• karttoja
• kuvia
Numeerista aineistoa
• taulukoita
• tilastoja
• mittaustuloksia (ei kielet, äidinkieli)
TVT- muuttaa opetusta
liikkuva kuva, ääni, musiikki,
sanaton viestintä
eri aistien hyödyntäminen
käsialan merkityksen
väheneminen
Internetin käytön salliminen myös
kokeissa
autenttisen tiedon hyödyntäminen
uuden lukutaidon huomioon
ottaminen
tietokäsityksen muuttuminen

Ohjelmistot
 Päätelaitteelle on hyväksytty seuraavat ohjelmistot:
 LibreOffice (tekstinkäsittely, taulukkolaskenta, esitysgrafiikka,
vektorigrafiikka)
 https://digabi.fi/tekniikka/ohjelmistot/libreoffice/
 GIMP (kuvankäsittely)
 Pinta (kuvankäsittely)
 InkScape (vektorigrafiikka)
 Dia (vektorigrafiikka)
 wxMaxima (symbolinen laskenta)
 Texas Instruments TI-Nspire CAS (symbolinen laskenta) kaikille kokelaille
 Casio ClassPad Manager (symbolinen laskenta) kaikille kokelaille
 Geogebra (mm. kuvaajat)
 LoggerPro (kuvaajat) kaikille kokelaille
 MAOL-digitaulukot (Otava) kaikille kokelaille

Kielikoe /1
 Koe kestää 6 tuntia ja suoritetaan yhtenä päivänä
(ei erillistä kuuntelupäivää).
 Kaksivaiheinen:
1. Kuullun ymmärtäminen
 aloittaa (miksi?)
 osakoe on valmiiksi aikataulutettu, kuten nykyinen
koe.
2. Muut osa-alueet nykyisenkaltaiset
 kokelaat voivat vapaasti suunnitella etenemisensä ja
ajankäyttönsä (tieto ei vielä ole päivittynyt Digabin
sivuille)
 https://digabi.fi/wordpress/wp-
content/uploads/2014/02/Kielikokeen_rakenne_raportt
i.pdf UUSI

Kielikoe / 2
 Suullinen osakoe mukaan 2019 mennessä,
vaikuttaa osakokeiden kestoihin ja pisteytyksiin
 Maksimipistemäärä edelleen 299p.
 Kuullun ymmärtäminen 1 t (80-90 p.)
 Luetun ymmärtäminen 2 t (70-90 p.)
 Sanasto ja rakenteet 1 t (20-40 p.)
 Kirjallinen tuottaminen 2 t (99 p.)

Kielikoe / 3
• nykyistä monipuolisempi valikoima erilaisia
tekstejä
• monimediaisuus: esim. kuvia voidaan
käyttää tekstin tukena tai kuultava teksti voi
olla video
• tekstien pituus vaihtelee nykyistä
enemmän
• autenttisuuden lisääntyminen: esim.
erilaiset layoutit mahdollisia (esim.
mainokset)

Kielikokeen kehittäjäryhmä toivoo
palautetta ja kokemuksia:
 Sähköiset kurssikokeet, ideat uusista
tehtävätyypeistä ja esimerkkitehtävien kokeilu
 Kuuntelukokeen järjestäminen omilla
päätelaitteilla & kuulokkeilla
 Suullisen kokeen järjestelyt (koetilanne, omalla
päätelaitteella audion äänittäminen)
 Sähköisten apuvälineiden, esim. sanakirjan käyttö
osana koetta HUOM! Mikäli koulullasi ei ole
sähköistä sanakirjaa käytössä, voit pyytää
testailua varten tunnarit Annalta
(anna.vonzansen(a)ylioppilastutkinto.fi)

Äidinkieli
 lähtökohtana sama kielitaitokäsitys kuin
nykyisissä kokeissa
 kaikkien osataitojen testaaminen, myös
suullinen tuottaminen
 koe yhtenä päivänä?
 sähköistämisen lähtökohtana suljettu
verkkoympäristö, mahdollisesti vaiheittainen
siirtyminen kohti avoimempaa

Äidinkielen tehtävät
 Tehtäviä 7: tehtävät 1–6 keskittyvät lukutaidon
arviointiin ja tehtävä 7 kirjoittamistaidon arviointiin.
 Lukutaitoa mittaavaa osuutta kehitetään niin, että
koe mittaa entistä tarkemmin myös tiedon
käsittelyn ja pätevyyden arvioinnin taitoja.
 Kirjoittaminen todennäköisesti helpottuu ja
nopeutuu, kun työ voidaan tehdä
tekstinkäsittelyohjelmalla, varsinkin jos päädytään
ottamaan käyttöön myös muita tekstityön arkisia
työkaluja, kuten oikolukuohjelma
tai sähköinen sanakirja.ABOABI - Digabikouluttaja Erja Vihervaara

Suomi/ruotsi toisena kielenä
• Kuunteleminen ja puhuminen
• Kirjallinen viestintä
• Monilukutaito
• (ei erillistä sanasto- ja rakenneosiota)
 Tekstit; käytetään multimodaalista
tekstiaineistoa, joka on yhteinen koko kokeelle

Reaaliaineen koe
 Koe jakautuu neljään osaan: A-, B-, C- ja D-osat.
 Jokaisessa kokeessa valitaan yksi moduuli joko riviltä
A tai riviltä B tai molemmista. Näiden lisäksi riveiltä C
ja D on aina ainakin yksi tehtävämoduuli.
 Moduulien määrä voi vaihdella eri koekerroilla ja
eri aineiden kokeissa perusrakenteen ja
kokonaispistemäärän pysyessä vakiona.
• Moduulien sisällä voi olla valinnaisuutta, esimerkiksi
valinnaisia määrittelytehtäviä tai valinnaisia
sovellustehtäviä.

Reaalin moduulit

Reaali
 Koeaika 6 tuntia
 Kurssi- ja oppiainerajat ylittäviä tehtäviä
 Kokeen maksimipistemäärä on 120 pistettä.
 Kokeen rakenne on modulaarinen.
 Tehtävien kysymysmuodot antavat viitteitä
siitä, mihin osaamisen tasoon tehtävällä
pyritään.
 MAOLin taulukot + muita ohjelmia

https://l2lbyte.files.wordp
ress.com/2013/08/s_ped
agogy.png

Matematiikka
 Ei vielä esimerkkitehtäviä
 Tiedossa käytettävät laskinohjelmat
 Yksi tutkielma Digabin blogissa
 MAOLin digitaulukot opiskelijoille
 Saako rinnalla käyttää paperisia taulukoita?
 Niiden tarkistus?

Matematiikan tehtävät 1
1. Valinta- ja yhdistelytehtävät, joissa
vastaamiseen tarvittava kirjoittaminen on
minimoitu.
2. Yksinkertaiset tuottamistehtävät.
3. Monipuolisempaa matemaattisen ongelman
ratkaisua sekä tiedon yhdistämistä ja
analysointiavaativat tehtävät, joissa
saatetaan
tarvita usean eri kurssin tietoja.

Matematiikan tehtävät 2
 Osa tyyppien 1 ja 2 tehtävistä tulee ratkaista
ilman teknisiä apuvälineitä. Niihin ei voi enää
sen jälkeen kun koeympäristön laskin- yms.
ominaisuudet on aktivoitu.
 Tyypin 3 tehtävät vastaavat muuten nykyisen
kokeen vaativampia tehtäviä mutta voivat
hyödyntää laajasti sähköisen kokeen teknisiä
mahdollisuuksia, kuten aineistoja ja kaikkien
käytössä olevaa symbolista laskentaa.

Voisiko….
7.6.2013Erja Vihervaara
36
 opiskelija saada palautetta koesuorituksestaan ja
arvioinnista?
 kokeita tehdä parikokeina?
 vain osan kokeesta uusia ns. jälkikokeessa?
 suullinen koe olla vapaaehtoinen, jolla voisi olla
kompensoiva vaikutus?
 tehtävänannot ja tehtävät saada myös
kuunneltavaan muotoon?
 kokeen aikana kuunnella instrumentaalimusiikkia?
 koe olla joka päivä (ei välipäiviä) niin kuin
koeviikollakin on?

Kaffepaussi

Lähde ja dia: Matleena Laakso: BYOD ja toimintakulttuurin
muutos

Koulun BYOD-strategia
 Tilaohjelma, ohjeet päätelaitteista ja
järjestelyohjeet tulevat lautakunnalta.
 Koulun strategia TVTn käytöstä opetuksessa
 Pohjana digitaalisuus eri oppimisympäristöissä
Lähtötason kartoitus
Opettajien koulutusohjelma
Opiskelijoiden koulutusohjelma

Digitaalisuus
oppimisympäristöissä
 fyysinen: tilat, välineet, sähköt, nettiyhteydet
 tekninen: oma laite, ohjelmat, oppimisalustat
 pedagoginen: esim. koulun BYOD-strategia
 didaktinen: opetuskäytännöt ja menetelmät
 kognitiivinen: opettajan ja opiskelijan tiedot ja
taidot, itsearviointi
 affektiivinen: motivaatio ja tavoitteet
 sosiaalinen: kaverit, vuorovaikutus,
vertaisoppiminen
 kulttuurinen: koulun toimintatavat, piilokulttuurit

Miten tästä lähteä liikkeelle?41
Erja Vihervaara
41
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:
Magnus_Enckell_-_Kansakoulu.jpg

Oleellista on
- opettaa opiskelijat käyttämään sähköisiä
oppimisympäristöjä (Moodle, DigabiOS,
Google) eli
- totuttaa heidät sähköisen materiaalin
pedagogiseen käyttöön ja tekemään tehtäviä
sähköisesti
- kultaisen keskitien periaate
Sähköisen
materiaalin ja
kokeiden käyttö ei
poista lähiopetuksen
tarvetta.

Opetusta verkkoon
 Koulussa lisätään verkkokursseja ja edellytetään,
että opiskelija käy lukion aikana vähintään x
määrän verkkokursseja.
 Laaditaan verkko-opiskeluun opas.
 Perustetaan koulun www-kirjasto tms., jonne
kirjataan opettajien käyttämiä ohjelmia, sivustoja,
linkkejä, vinkkejä ym. (esim. Diigo).
 Mahdollistetaan opettajin opetella työaikana
ohjelmia ym. (esim. koeviikolla).
 Nimetään yksi pedagoginen tvt-tukihenkilö.
 Pidetään aiheesta koulukohtaisia VESO-päiviä.
Esim. lähikurssi
muutetaan
verkkokurssiksi
.

Oppimisalustan hyödyntäminen
vs koe
 tenttityökalu > mekaanisia kokeita
 koetehtävät esim. kotikokeeseen
 mallivastauksia ja vanhoja kokeita mallina
 koevastauksia
 arviointia ja palautekeskustelua
 suullisia harjoituksia ja palutetta (Nanogong)
 lisämateriaalia, tukimateriaalia

Opettaja verkkoon
 Käytä joka kurssilla oppimisalustaa (Moodle).
 Lisää joka kusseille verkkomateriaalia.
 Teetä joka kurssilla vähintään yksi
verkkotehtävä.
 Teetä lähikokeessa ainakin yksi verkkotehtävä
(jonka voi tehdä myös muuna kuin koeaikana).
 Opi kollegoilta
 Anna vertaistukea.
 Opi jakamaan omaa osaamistasi.
 Ryhdy käyttämään jollakin kurssilla e-
oppikirjaa.

Opiskelijat mukaan!
 Rohkaistaan opiskelijoita tuomaan omia
laitteita koululle (he tuovat, jos opettaja käyttää
verkkomateriaalia tunneilla ja kokeissa!).
 Kehotetaan opiskelijoita opettelemaan 10-
sormijärjestelmä.
 Ajatellaan opiskelijaa
voimavarana.

Opiskelija voimavarana
29.1.2015Erja Vihervaara, Turun iltalukio
47
 kurssin suunnittelussa
 kokeen/ koetehtävien laadinnassa
 tenttilukupiirin / tutortoiminnan kautta
 vertaisarvioinnissa ja itsearvioinnissa
 sosiaalisen median käyttäjänä >
digileaders
avustavat opettajia ja opiskelijoita
47

"Sitä mitä koulussa
kutsuttiin plagioinniksi,
kutsutaan
ohjelmointimaailmassa
avoimeksi lähdekoodiksi.”
Linda Liukas
”Ainoa
yhteistyömuoto
kouluissa on
lunttaaminen.”
Teemu Arina
Yhteistyötä
!
Avoimuutta!
Tieto ei jaettaessa puoliinnu!

Opetus monimuotoiseksi
 Annetaan opetusta monimuotoisesti, esim.
 sulautuva opetus
 Flipped classroom –opetus
 samanaikaisopetus
 verkko-opetus
 Sähköisiä kokeita tai osakokeita
 suljetussa ja/tai avoimessa nettiympäristössä

Erja Vihervaara, Turun iltalukio
9/11
50
Opettajan rooli sulautuvassa opetuksessa
Kurssin ydinaines käsitellään
lähitunneilla.
Opiskelija
työskentelee
itsenäisesti.
Opettaja on opettaja. Must know -aines
Opettaja on ohjaaja.
Osa kurssiaineksesta
käsitellään muualla
kuin luokassa.
Opettaja on taustalla
auttamassa.
Should know -aines
Nice to know -aines

Opettajan HOPS
 Jokainen opettaja tekee itselleen
henkilökohtaisen TVT-koulutussuunnitelman:
 Mitä ohjelmia, työkaluja käytän nyt?
 Mitä minun tulisi opetella (aikataulu)?
 Milloin otan haltuuni YTLn koeympäristön?
 Miten opetan kriittistä lukutaitoa ja tiedonhakua?
 Miten voisin monimuotoistaa opetustani?
 Miten hyödynnän opetuksessani sosiaalista
mediaa?
 Miten siedän muutoksia?
 …..

29.1.2015Erja Vihervaara Turun iltalukio52 52
uusi, monimutkainen
vanha, ”yksinkertainen”
yksin yhdessä
Sampsa Kullas/ Erja Vihervaara
stressialue
välinpitämättömyys-
alue
tasapaino
Kultainen keskitie – kestävää
kehitystä!

Sivustoja, ohjelmistoja 1
Sivusto
Videosisältöjä, medioita You Tube
Yle Areena
Opetus.tv
Visualisointi Geogebra Piirto-ohjelma, funktiot,
vektorit, analyysi ym.
LibreOffice Tekstinkäsittely,
esitysgrafiikka,
oppimisalusta
Kurssi- ja koealustat DigabiOS
Moodle, Fronter
Pedanet
Yhteisöjä FB, Twitter ym. Vertaistukea, uuden
oppimista

Sivusto
Mittaukset LoggerPro
Kyselyt, mielipiteet Socrative Kyselyt, pistarit
Kahoot Pelit, kilpailut
Google Form + Flubaroo kyselyt
Padlet mielipiteet
Todaysmeet.com mielipiteet
Esitysgrafiikka Libre Office
Prezi, PowerPoint
Popplet Käsitekarttojen
tekeminen
ExplainEverything Esitysten
nauhoittaminen

Sivusto
Tiedostojen hallinta, DropBox
Pilvipalvelut,
ryhmätyösketely
GoogleDrive. OnDrive
Kirjoitusalusta.fi
Diigo www-kirjasto
Oppimista ja opettamista
tukevia muita
Google, Crome
ohjelmia ja sivustoja Kielitoimistonsanakirja.fi
AdobeReader Pdf-tiedostojen luku ja
käsittely
Onenote, Evernote Muistikirja
muistiinpanoihin
Turnitin Plagioinnin paljastus

Sivusto
Äänipalaute, kuva ja
ääni
Voxopop äänipalautteen anto
Nanogong
Voki.com Suullisen kielitaidon
harjoittelu
AdobeConnectPro videoneuvottelu

Oppimateriaalia eri aineisiin
 http://edu.turku.fi/vlinkit/
Opettajien itse tekemiä oppimisaihioita,
suosikkilinkkejä ja kuvauksia tietoja
viestintätekniikan (TVT)
opetuskäyttötilanteista.
 http://www.maailmankoulu.fi/node/52
Globaalikasvatuksen materiaalia
 OPH Linkkiapaja
 Kielten vinkkiverkko

Lähde: Matleena Laakso/tvt-kielten-opetuksessa

Ketä seurata twitterissä
 Matleena Laakso
 Tabletkoulu
 Kaikkialla.fi
 eOppimiskeskus
 Anne Rongas
 Verkkoopettajat
 yleoppiminen

FB-ryhmiä
 Tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa
 Tietokone yo-kirjoituksissa
 iPad opetuksessa
 Windows-tabletit opetuksessa
 Android-laitteet opetuksessa
 Omat laitteet oppimisessa
 TVT:n oppimis- ja opetuskäyttö helpoksi (myös
aloittelijoille)
 Etäopetus
 Oppiaineiden omat ryhmät

Tehtäviä nyt
 Tehkää itsearviointi.
 Tehkää oma kouluttautumissuunnitelma
HOPS.
 Ryhmäytykää oppiaineiden mukaisesti
 SA (3), RU+EN (3)
 Reaali: GE (5), FI (2), YH (3), muut (2)
 Keskustelkaa sähköisestä kokeesta ja
koetehtävistä omasta sekä oman
oppiaineenne näkökulmasta.
 Kommentoikaa todaysmeetiin: Mikä oli
valmennuksessa uutta, mikä yllätti.

Itsearviointia
 Kysely on saanut inspiraation Eenariina
Hämäläisen esityksestä:
 http://fr.slideshare.net/Digiope/kielten-
opettajien-vieraatidinkieli-vaadittavat-tvt-taidot-
2014
 Kysely lähtee opettajan taidoista. Seuraava
askel on, miten opettaja siirtää opiskelijoilleen
kyseisiä taitoja.

Yleinen osaaminen
Osaan tallentaa tekstin ym. PDF-muotoon.
Osaan käyttää wordin korjaustyökalua Tarkista-valikosta
(uusi kommentti).
Osaan opettaa opiskelijoille erityismerkkien käyttöä
(esim. ü, aksentit).
Osaan hakea tietoa eri hakukoneista.
Osaan opettaa tiedonhakua myös opiskelijoille.
Osaan opettaa kriittistä lukutaitoa opiskelijoille.
Osaan tehdä diaesityksen.
Osaan tehdä opetusklipin (videoklipin).
Osaan käyttää PowerPointin ääniraitaa.
Osaan tehdä sähköisen käsitekartan.
Osaan käyttää sähköistä liitutaulua (esim. Padlet).
Osaan laatia sähköisen lomakkeen, kyselyn (esim.
Google Form, Socrative).

Sähköisen oppimisalustan käyttö:
Osaan opiskelijahallinnon eli tiedän, millä tavoin opiskelijat voivat tulla
alueelle ja miten heidän olemistaan siellä hallinnoidaan. (> Moodle
starttimoottori)
Osaan viedä alustalle tiedostoja, kuvia, videoita, diaesityksen.
Osaan käyttää alustan tenttityökalua.
Osaan käyttää Hot Potatoes – ohjelmapakettia tehtävien tekemiseen.
(ei ole välttämätön ohjelma Moodlen kannalta)
Osaan käyttää alustan keskustelutyökalua.
Osaan neuvoa opiskelijoita palauttamaan sähköisen tuotoksen.
Osaan korjata sähköisen kirjoitelman tms.
Osaan palauttaa kokeen opiskelijalle.
Osaan ohjata opiskelijoita jakamaan omia tuotoksiaan.
Huom! Moodlessa on uutena vertaisarviointityökalu (työpaja).
Moodle-koulutuksista on infoa http://ope.edu.turku.fi (etusivun oikeasta
sivupalkista otsikon ”KURSSIT OPETTAJILLE” alapuolelta. Ei tarvita
sisäänkirjautumista. Opettajana Jarkko Lehmuskenttä.

Muuta
Opetukseni on monimuotoista.
Käänteistä luokkahuoneopetusta
Samanaikaisopetusta
Sulautuvaa/sulauttavaa opetusta
Annan kokeista myös suullista henkilökohtaista palautetta.
Annan äänipalautteita.
Pyydän opiskelijoilta arvioimaan omaa kurssisuoritustaan.
Pyydän opiskelijoilta vertaispalautetta.
Pidän monimuotoisia kokeita.
kotikoe
ryhmäkoe
verkkokoe
monivaiheinen koe
esseekoe
esitelmäkoe
jokin muu

Kotitehtäviä
1. Tuo mukanasi oma kone ja tikku, jossa on YTL:n
koeympäristö DigabiOS (atk-opettaja auttanee sen
lataamisessa!)
2. Tee jokin näistä tehtävistä
1) Ota käyttöön oppimisalusta (> starttimoottori)
2) Lisää oppimisalustan käyttöä
3) Kokeile oppimisalustan tenttityökaluja
4) Tee sähköinen koetehtävä/pidä sähköinen koe
5) Tutustu johonkin uuteen ohjelmaan (esim. Padlet,
Socrative)
6) Tutustu Digabin esimerkkitehtäviin

KOKEITA JA
ARVIOINTIA
Sähköisiä kokeita voi pitää paitsi YTLn ympäristössä eli
Abitissa myös ihan tavallisessa luokkahuoneessa tai kotoa
käsin!

7.6.2013Erja Vihervaara70
Länsi-Suomen aikuislukioiden
julkaisuja:
Lunttaa luvalla – Opi oikeasti (2008)
Koe oppimisympäristönä (2010)
Aktiivisesti verkossa (2012)
Sähköä kokeisiin (2013)
www.issuu.com/eviherva
www.iltakoulujenliitto.fi/materiaalia

It´s never too late to
learn!
http://www.youtube.com/watch?v=7qLqUz5luXg
Kiitos!
Lähde:
Hymyhuulet

Aboabi 1 - valmennusta sähköisiin yo-kirjoituksiin, osa 1

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Aboabi 1 - valmennusta sähköisiin yo-kirjoituksiin, osa 1

Similar to Aboabi 1 - valmennusta sähköisiin yo-kirjoituksiin, osa 1 (20)

Aboabi 1 - valmennusta sähköisiin yo-kirjoituksiin, osa 1