Projekt

1. ETWINNING PROJEKT 2013-2014
eTwinautas en las ciudades (in)visibles
eTwinautas v (ne)viditelných městech
Národní konference eTwinning 9. -11. 10. 2014, Hradec Králové
1

2. ETWINNING PROJEKT 2013-2014

3. ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
eTwinautas en las ciudades (in)visibles
eTwinautas v (ne)viditelných městech
3
1.Úvod
2.Pedagogické inovace a
kreativita
3. Zahrnutí do studijního
plánu
4. Spolupráce mezi
vzdělávacími centry
5.Kreativita při použití
Informační a
komunikační
technologie
6.Evaluace
7.Pokračování a výsledky

4. ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
Projekt „eTwinautas en las ciudades (in)visibles”
(2013-2014) je inspirován prací italského spisovatele
Itala Calvina „Neviditelná města“ na motivy díla
Marca Pola.
Projekt je pokračováním „Matemáticas para viajar a
las ciudades invisibles“ nebo-li Matematika k
cestování do neviditelných měst (2012-1013).
Hlavním cílem projektu, jak už je zmíněno v názvu,
je ukázat studentům různá města neobvyklým
způsobem: z hlediska matematiky, umění či
literatury... (neviditelná vs. viditelná města).
Projekt se navíc snaží ukázat studentům důležitost
našeho kulturního dědictví UNESCO a nutnost jeho
poznání, a také si ho vážit a zachovat.
1.Úvod
4

5. • Celkově se projektu účastní 104 žáků (15-17 věk),
13 profesorů a 5 vzdělávácích center:
!
Klasické a španělské gymnázium - Brno-Bystrc (ČESKÁ REPUBLIKA)
CPI Viaño Pequeno - Viaño Pequeno (ŠPANĚLSKO)
IES Marc Ferrer - Formentera (ŠPANĚLSKO)
ISIS "Oscar Romero" - Albino (ITALSKO)
Malakoff videregående skole - Moss (NORSKO)
• Komunikačním jazykem je španělština.
> Pieter Bruegel the Elder - The Tower of Babel (Vienna) - Google Art Project.jpg
5

6. 2. Pedagogické inovace a kreativita
• Profesoři, kteří pracují ve skupině, určí jedno město z
každé země a vytvoří soubor mezioborových aktivit
týkajících se tohoto města.
6
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
!
!

7. • Žáci volně a samostatně vytvoří smíšené skupiny z
různých zemí a společně řeší vybrané aktivity (práce
v menších skupinách a ve velké skupině).
7

8. • Studenti pracuji ve skupinách, objevují a popisují
města a nacházejí souvislosti v oblastech architektury,
vědy, historie za pomocí matematiky, technologie,
filmu či literatury, a to vše v rámci jednoho projektu.
• Kreativní stránkou projektu je to, že žáci objevují
nový způsob, jak se přiblížit oborům jako je literatura,
matematika, chemie, aj. Zároveň se přitom seznamují
s dědictvím UNESCO.
8

9. > LITOMYŠL | Wiki Litomyšl
!
Španělský jazyk | Česká hudba | Matematika | Fyzika
!
Znakový jazyk | Hudba | Česká kultura
9

10. !
České pámatky | Chemie
SEGOVIA | Wiki Segovia
!
Dějepis | Architektura | Památky UNESCO Španělsko
10

11. !
Matematika | Architektura | Technologie (Geogebra)
!
Španělská literatura | Technologie (podcast)
CRESPI D’ADDA | Wiki Crespi D’adda
!
Evropská kultura a civilizace | Italská UNESCO-památka
11

12. !
Matematika | Technologie (Geogebra)
!
12

13. !
Italské umění
BERGEN | Wiki Bergen
!
Dějepis | Památky Norska
13

14. • Studenti si sami zvolí, jak kreativním způsobem bude
každá skupina získané informace prezentovat.
Videa |Youtube
!
!
14

15. Podčást | Twinspace
!
!
wiki | Twinspace
!
• Je rozvíjen španělský jazyk a znalost reálií
(včetně osvojení odborných termínů ve španělštině).
15

16. • Týmová práce studentů a profesorů je realizována
přes virtuální most Twinspace.
!
!
!
16

17. 3. Zahrnutí do studijního plánu
Aktivity bylo možno zařadit do studijního plánu díky
spolupráci mezi učitely vzdělávacích center, kde jsou
odborníci na různé předměty: hudba, matematika,
jazyk a literatura, technologie...
Učitelé, kteří se zapojili, spolupracovali a věnovali
několik vyučovacích hodin práci na aktivitách
souvisejících s jejich předmětem. Kromě formální
náplně těchto aktivit, projekt také zahrnuje neformální
prvky kurikula: mezikulturní dialog, použití
s kritériem ICT.
17
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

18. Čeští a španělští žáci již měli zkušenosti z účasti na
předchozím projektu, takže pomohli ostatním
vrstevníkům s plněním úkolů.
Kompetence žáků, které bylo snahou v rámci projektu
rozvíjet, byly: jazyková, matematická, kulturní a
umělecká komunikace, digitální kompetence, znalost a
interakce v přírodním světě, sociální a občanské kompe-tence,
kompetence naučit se učit se, samostatnost
a iniciativa studenta.
18

19. 4. Spolupráce mezi vzdělávacími centry
V rámci aktivit se usiluje o interakci mezi žáky z
různých zemí. Žáci se ve skupinách dohodnou a
vyberou si aktivity, které si připraví.
Studenti komunikovali prostřednictvím elektronického
mostu, ale také diskutovali o práci, svých informačních
zdrojích prostřednictvím fóra (jak ukázal monitoring
aktivity uživatelských přístupů) a prostřednictvím
dalších nástrojů (WhatsApp, Facebook, Skype...)
Twinspace žaci
Twinspace učitelé,, , , , , ,
19
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

20. ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
5. Kreativita při použití Informační a komunikační
Vymyslet, vytvořit imaginární kavárnu skrze fórum,
debatu jako virtuální místo k debatě nejenom ohledně
věcí týkajících se projektu, ale i poskytnutí místa pro
rychlé a otevřené sdílení jejich myšlenek a získání více
vědomostí, poznatků o svých kolezích.
Software a hardware:
-Prezentace s Pinterest, Prezi, OpenOffice, Powerpoint,
video, Slideshare, Picasa...
- Glogster, Gimp, Tagxedo,...
- Skype, Twitter, Whatstup a Facebook (tyto vycházejí z
iniciativy studentů),...
- Geogebra, Excel, Openoffice calc, Google Maps...
- Wiki, blog...
- Přenosný disk: telefony, ipady, digitální tlumočník,...
20
technologie
!

21. , , , , , , , , ,
, , , , , , , Prezi+Youtube
21

22. , , , , , , , , , , Pinterest
Prezi
22

23. , , , , , , Geogebra , , , , , , , , , Slideshare
23

24. ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
... ještě máme práce
Evaluace
24
6. Evaluace

25. 7. Pokračování a vysledky
V našem případě jsme pracovali pouze s městy s
označením UNESCO dědictví či kandidáty na tento
seznam, a to z důvodu omezené časové dotace. Avšak
tento projekt lze použít i na další města či kulturní
památky.
Velmi pozitivní je, že studenti se naučí pracovat ve
skupinách, dál zůstávají v kontaktu a mohou
soukromě pokračovat v projektu s tím, že výsledky
jejich práce jsou elektronicky archivovány. Studenti se
naučí pracovat se zdroji (materiály), zhodnocovat
kriticky informace, rozvíjet komunikativní schopnosti
v rámci prezentace jejich práce, což je velice důležité a
užitečné pro jejich budoucnost i pro aktivity při
samotné výuce.
Pomáháme našim kolegům a novým členům projektu
seznámit se s prostředím a komunikačními a
kolaboračními nástroji potřebnými k rozvoji
zkušenosti.
Zároveň nás to obohatilo svým přínosem a tento nový
projekt nám jako koordinátorkám slouží jako podnět k
hledání nových prostředků.
Děkuji všem za výbornou zkušenost!
25
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

26. Klasické a španělské gymnázium
Brno- Bystrc, | 2014
Olga Martínez Cancelas & |& olgamaca@yahoo.es