llibre oci digital 2010

2. Amb l’edició d’aquest llibre ens disposem a donar un pas endavant i
emprendre'ns a una nova aventura per tal de plantejar-nos específicament
com les TIC poden influir en la consecució dels nostres objectius, com poden
ajudar-nos en el treball amb els infants, els i les joves i les seves famílies, i
com les entitats podem potenciar vincles desitjables entre aquests col·lectius i
les noves tecnologies.

3. Estudi
• Objectiu:
Elaborar una metodologia i una formació eficaç que permeti a les
associacions de temps lliure incorporar como a eina educativa les noves
pantalles digitals (videojocs, mòbils, xarxes socials,…) pròpies de l’oci dels i les
adolescents i joves.
Desenvolupament d’una investigació quantitativa i qualitativa entorn l’ús
efectiu de les pantalles digitals (joves i educadors/es).
• Temporalització:
Investigació quantitativa: de desembre de 2008 a març de 2009
Investigació qualitativa: d’abril de 2009 a gener de 2010
• Accions:
Investigació quantitativa:
Enquesta a un conjunt de 2.054 adolescents de entre 12 i 18 anys
d’Espanya, amb excepció de la població de les Comunitats de Canàries,
Ceuta i Melilla.
Investigació qualitativa:
Entrevistes a 8 alumnes d’ESO i 8 de Batxillerat a 4 ciutats: Barcelona,
Madrid, Tarifa i Santiago de Compostela.
Desenvolupament de 2 Aules pilot:Madrid i Barcelona.

4. Base de l’Estudi
Internet:
Per al 95,1% dels joves Internet és un espai d’oci
La majoria de joves aprenen a utilitzar Internet en contexts
informals.
Comunicació i Xarxes Socials :
El 31,6 % dels joves no utilitzen cap xarxa social,
bloc o fotobloc.
Mitjançant l’ús i la participació en les xarxes socials els i les
adolescents dipositen part dels seus coneixements a la
xarxa i, a canvi, obtenen majors quantitats de
coneixement i oportunitats de sociabilitat.

5. Telèfon Mòbil:
El 93,2% dels joves tenen mòbil propi.
El mòbil es fa servir, de manera general, com a eina
multiusos orientada a l’oci i la socialització dels i les
joves consultats. A aquest ús el denominem ús
Teen: com a reproductor de música, càmera de
fotos, com a consola portàtil….
Videojocs:
El 89,2% prefereix sortir amb els amics abans que
jugar amb videojocs.
La gran majora dels joves que juguen amb videojocs
afirmen que aquests no coarten ni substitueixen la seva
vida social quotidiana, entre d’altres, perquè la intensitat
d’ús és limitada.

6. Conclusions de l’estudi
• Context en el que la pràctica totalitat dels i les joves té accés a diverses
tecnologies (Internet, telèfons mòbils), sobre tot en l’àmbit domèstic.
• Els i les joves es van apropiant de les eines i serveis que ofereixen les
tecnologies d’acord amb les seves necessitats i interessos quotidians.
• La via principal de introducció a l’ús de les tecnologies digitals és el medi
familiar

7. • Els y les joves s’apropien d’aquestes tecnologies fonamentalment com
a espais d’oci i gira entorn als seus cercles socials quotidians més
propers fora de la família.
• Mostren un cert nivell d'assumpció dels discursos preventius propis
dels adults respecte als riscos que corren, així com un alt nivell de
seguretat en quant al que poden o no poden fer amb les tecnologies.
• L'apropiació per part dels joves d’aquestes tecnologies constitueix un
vector de desenvolupament d’una cultura participativa, mediada per la
tecnologia, i sustentada en primer lloc per relacions d’amistat.

8. Objectius actuals de l’educació en el
Temps Lliure i la seva vinculació amb
les TIC
Els grans objectius dels esplais en referència a las TIC es poden resumir en 4
aspectes essencials:
• Establir de manera conjunta la fonamentació sobre la que es sostinguin les
accions relacionades amb les TIC dins de les entitats d’esplai.
• Crear i adaptar metodologies que ens permetin integrar les TIC a les entitats de
temps lliure de manera coherent orientant-nos cap a usos creatius i responsables
de les noves eines.
• Capacitar a la nostra comunitat educativa per a un ús proactiu de les TIC com a
eina d’oci.
• Proposar usos de les TIC que ens permetin treballar de manera conjunta per a
vivenciar i difondre l’ideari de les entitats de temps de lleure.

9. Experiències portades a terme
entorn a les TIC en les entitats de
Temps lliure

10. Reptes actuals de les entitats i la
seva relació amb les TIC
• Cohesió social: evitar que gaudir de l’oci amb les TIC sigui un factor més
d’exclusió social.
• Immigració: acollir i integrar, garantint la condició de ciutadania amb drets i
deures i fomentant les relacions de convivència entre veïns, aprofitant la riquesa
que aporta que aporta el mestissatge i la multiculturalitat.
• Ciutadania i democràcia: aconseguir una democràcia realment participativa,
on la ciutadania és protagonista, s’implica i compromet en les preocupacions i
temes col·lectius.
• Valors i estil de vida: Reforçar la dimensió comunitària, fomentant la
responsabilitat, el sentit crític i la iniciativa emprenedora..les ganes de
“complicar-se la vida” per millorar la societat.
• Vida familiar: reforçar els aspectes positius de les famílies actuals i ajudar-les
en la seva funció parental amb la finalitat de millorar l’educació de nois i noies.
• Qualitat: educació de qualitat en el Temps Lliure.
• TIC: Tecnologies de la informació, el aprenentatge i la comunicació

11. Com introduir les TIC en les
entitats
1. Definir uns principis metodològics per les
activitats amb les TIC.
2. El treball amb infants i joves.
3. El treball amb l’equip educatiu i les entitats.
4. El treball amb els agents educatius.
5. El treball amb la família.

12. Proposta d’activitats
educatives.
• Experimentar amb videojocs
• Gimcana amb mòbils.
• Jugant per les xarxes socials “el petó assassí”
• Cançoner col·laboratiu
• Jocs de geolocalització amb GPS i Geocoaching.
• El Joc de “les ànimes” amb càmeres fotogràfiques
digitals.

14. http://issuu.com/centredestudis/docs/llibreocidigital?mode=a_p