NOFC actualitzat maig 2021

ÚLTIMA ACTUALITZACIÓ 20 DE MAIG DE 2021

Escola Ametllers Normes d’Organització i Funcionament de Centre
2
TÍTOL I. INTRODUCCIÓ
Article 1
La Llei d’educació de Catalunya (LEC) estableix que un dels principis organitzatius pel
qual s’ha de regir el sistema educatiu ha de ser el de l’autonomia de cada centre. Amb
la dotació d’autonomia als centres educatius la Llei vol flexibilitzar el sistema i millorar
l’educació, acceptar la diversitat de centres i rebutjar la uniformitat com a valor del
sistema educatiu.
En aquest document es concreten les Normes d’Organització i Funcionament de
Centre (NOFC) de l’Escola Ametllers.
Article 2
Aquestes normes d’organització i funcionament han de ser coherents amb els
principis, valors, objectius i criteris educatius que l’escola Ametllers determina en el
PEC.
Article 3
Les NOFC apleguen:
- L’estructura organitzativa de govern i de coordinació del centre i la concreció
de les previsions del projecte educatiu per orientar l’organització pedagògica, el
rendiment de comptes al Consell Escolar en relació a la gestió del projecte educatiu.
- Els mecanismes que han d’afavorir i facilitar el treball en equip del personal del
centre.
- Les concrecions que s’escaiguin sobre la participació en el centre dels sectors
de la comunitat escolar i sobre l’intercanvi d’informació entre el centre i les famílies,
col·lectivament i individualitzadament, així com els mecanismes de publicitat
necessaris perquè les famílies puguin exercir els seu dret a ser informades.

3
- L’aplicació de mesures per a la promoció de la convivència i dels mecanismes
de mediació, així com la definició de les irregularitats en què pot incórrer l’alumnat
quan no siguin greument perjudicials per a la convivència i establiment de les mesures
correctores d’aquestes irregularitats i les circumstàncies que poden disminuir o
intensificar la gravetat de la conducta de l’alumnat.
Article 4
Correspon al consell escolar, a proposta de la direcció del centre públic, aprovar les
NOFC i les seves modificacions. En ambdós casos es poden aprovar globalment o per
parts. (Decret 102/2010 Art. 18.3).
Article 5
La normativa que empara aquestes normes d’organització i funcionament és la
següent:
- Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig d’educació. LOE.
- Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació. LEC.
- Llei 26/2010, del 3 d’agost, de règim jurídic i de procediment de les
administracions públiques de Catalunya.
- Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.
- Decret 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l’alumnat i regulació de
la convivència en els centres educatius no universitaris de Catalunya, derogat
parcialment (art. 4 i Títol IV) pel decret 102/2010 d’autonomia dels centres educatius.
- Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius i del
personal directiu professional docent.

4
TÍTOL II. CONCRECIÓ DE LES PREVISIONS DEL PROJECTE
EDUCATIU
Capítol 1. Per orientar l’organització pedagògica
Article 6. L'estructura d'organització i gestió ha de permetre i facilitar, en el marc del
projecte educatiu:
a. L'autonomia de gestió organitzativa i pedagògica de l’escola i la definició dels
seus objectius.
b. L'assoliment dels objectius didàctics i pedagògics dels ensenyaments que s'hi
imparteixen i la seva adequació a les necessitats de l'entorn i context sociocultural.
c. La participació de la comunitat educativa en la direcció i gestió del centre i
l'exercici dels drets i deures dels membres que la componen.
d. La millora dels processos d'ensenyament i aprenentatge i d’avaluació dels
alumnes.
e. La investigació i innovació educatives i la formació del personal docent.
Capítol 2. Per orientar el rendiment de comptes al consell escolar de la
gestió del PEC.
Article 7. El PEC és un document escolar a llarg termini.
Els projectes de direcció han de concretar, per a quatre anys, les prioritats que es
tindran en aquest període, i el Consell Escolar n’ha de ser informat.
Les programacions generals anuals han de concretar per a un any, les prioritats que
s’han marcat en el projecte de direcció.
El Consell Escolar ha d’aprovar les concrecions del PEC que es fan anualment a la
programació general i cada quatre anys en la renovació de mandat de la direcció.

5
Capítol 3. Per orientar l’aplicació dels acords de coresponsabilitat.
Article 8. Els acords de coresponsabilitat que es puguin dur a terme amb les
administracions, seran proposats per la direcció amb la col·laboració del claustre i
aprovats pel Consell Escolar. Es formarà un grup impulsor, format per l’equip directiu i
membres de l’Equip de Mestres, que guiarà, gestionarà i farà el seguiment de l’acord
establert.
El retiment de comptes dels acords de coresponsabilitat el farà el grup impulsor davant
de l’administració corresponent i n’informarà a l’Equip de Mestres i al Consell Escolar
Capítol 4. Aprovació, revisió i actualització del PEC.
Article 9. El PEC serà revisat totalment com a màxim cada 4 anys, sense perjudici que
es facin revisions parcials sempre que la comunitat educativa a través del Consell
Escolar o la direcció, ho considerin oportú. El Consell Escolar ha d’aprovar cada
modificació total o parcial que es faci del PEC.
TÍTOL III. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE
COORDINACIÓ DEL CENTRE
Capítol 1. Òrgans unipersonals de direcció
Article 10. Els òrgans unipersonals de direcció són:
Director/a
Cap d’Estudis
Secretari/ària
Les seves competències vénen regulades per la Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació
i pel Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.

6
Secció 1. Director/a
Article 11. Funcions i atribucions:
11.1 El director o directora d’aquest centre públic és responsable de l'organització, el
funcionament i l'administració del centre, n'exerceix la direcció pedagògica i és cap de
tot el personal.
11.2 Les funcions de la direcció s'exerceixen en el marc reglamentari de l'autonomia
dels centres públics i comporten l'exercici d'un lideratge distribuït i del treball en equip
d'acord amb el que s'estableixi a cada centre en relació amb les funcions dels membres
de l'equip directiu i, si s'escau, del consell de direcció.
Article 12. Consideració d’autoritat pública
12.1 El director o directora, en l'exercici de les seves funcions, té la consideració
d'autoritat pública i gaudeix de presumpció de veracitat en els seus informes i
d'ajustament a la norma en les seves actuacions, llevat que es provi el contrari. Així
mateix, en l'exercici de les seves funcions, la direcció és també autoritat competent
per defensar l'interès superior de l'infant.
12.2 Les direccions dels centres públics poden requerir la col·laboració necessària a les
altres autoritats de les administracions públiques per al compliment de les funcions
que els estan encomanades. Així mateix, poden sol·licitar i han de rebre informació
dels diferents sectors de la comunitat educativa del seu centre i dels altres òrgans i
serveis de l'Administració educativa, amb la finalitat de disposar de la informació
suficient del seu centre i de la zona educativa per a l'exercici eficient i eficaç de les
seves funcions.
Article 13. Funcions de representació
13.1 La direcció d'un centre públic representa ordinàriament l'Administració educativa
en el centre i, en aquesta condició, li corresponen específicament les funcions
següents:

7
a. Vehicular al centre els objectius i les prioritats de les polítiques educatives
adoptades per l'Administració. 13 Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció
dels centres educatius públics i del personal directiu professional docent (DOGC
11.11.2010).
b. Presidir l’Equip de Mestres i el consell escolar, presidir el consell de direcció
quan n'hi hagi, i presidir els actes acadèmics del centre.
13.2 El director o directora d'un centre públic representa el centre davant totes les
instàncies administratives i socials i, en aquesta condició, li correspon traslladar a
l'Administració educativa les aspiracions i necessitats del centre i formular-li les
propostes que siguin pertinents.
Article 14. Funcions de direcció i lideratge pedagògic:
a. Formular i presentar a l’Equip de Mestres la proposta inicial de projecte
educatiu i, si escau, les posteriors les modificacions i adaptacions corresponents.
b. Vetllar perquè s'aprovin un desplegament i una concreció del currículum
coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment i intervenir-ne en la
seva avaluació.
c. Dirigir i assegurar l'aplicació dels criteris d’organització pedagògica i curricular,
així com dels plantejaments del projecte educatius inherents a l’acció tutorial, a
l’aplicació de la carta de compromís educatiu, a l’aplicació dels plantejaments
coeducatius, dels procediments d’inclusió, i de tots els altres plantejaments educatius
que tingui incorporats, d’acord amb la seva concreció en el projecte de direcció.
d. Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l'educació, administrativa i
de comunicació utilitzada normalment en les activitats del centre, en els temes que
estableix el títol II de la Llei 12/2009, tal i com es concretin en el projecte lingüístic que
forma part del projecte educatiu del centre.
e. Coordinar l’Equip Directiu i orientar, dirigir i supervisar totes les activitats del
centre d’acord amb les previsions de la programació general anual, amb la
col·laboració de l’Equip Directiu, i sense perjudici de les competències atribuïdes a
l’Equip de Mestres i al Consell Escolar.

8
f. Impulsar, d'acord amb els indicadors de progrés, l'avaluació del projecte
educatiu i del funcionament general del centre. Aquesta avaluació abasta l'aplicació
del projecte de direcció i, si escau, dels acords de coresponsabilitat.
g. Participar en l'avaluació de l'exercici de les funcions del personal docent i de
l'altre personal destinat al centre. Aquesta funció comporta l'atribució a la direcció de
la facultat d'observació de la pràctica docent a l'aula i de l'actuació dels òrgans
col·lectius de coordinació docent de què s'hagi dotat el centre, així com la facultat de
requerir del professorat sotmès a avaluació la documentació pedagògica i acadèmica
que consideri necessària per deduir-ne les valoracions corresponents, inclosos les
referides a la possible transmissió d'estereotips sexistes i la reproducció de rols de
gènere a l'aula.
h. Impulsar la coordinació del projecte educatiu del centre amb els d'altres
centres per tal de poder configurar de manera coherent xarxes de centres que facin
possible actuacions educatives conjuntes.
Article 15. Funcions en relació amb la comunitat escolar:
a. Vetllar per la formulació i el compliment de la carta de compromís educatiu del
centre, i garantir el funcionament de les vies i els procediments de relació i cooperació
amb les famílies, per facilitar l'intercanvi d'informació sobre l'evolució escolar i
personal dels seus fills.
b. Afavorir la convivència en el centre, garantir el compliment de les normes que
s'hi refereixen i adoptar les mesures disciplinàries que corresponguin segons les
normes d'organització i funcionament del centre i les previsions de l'ordenament. En
l'exercici d'aquesta funció, el director o directora del centre té la facultat d'intervenció,
directa o per persona tècnicament capacitada a la qual designi, per exercir funcions
d'arbitratge i de mediació en els conflictes que es generin entre membres de la
comunitat educativa.
c. Garantir l'exercici dels drets i deures de tots els membres de la comunitat
escolar, i orientar-lo a l'assoliment dels objectius del projecte educatiu.

9
d. Assegurar la participació efectiva del consell escolar en l'adopció de les
decisions que li corresponen i en la tasca de control de la gestió del centre.
e. Assegurar la participació efectiva de l’Equip de Mestres en l'adopció de les
decisions de caràcter tecnicopedagògic que li corresponen.
f. Establir canals de relació amb les associacions de mares i pares d'alumnes i,
quan escaigui, amb les associacions d'alumnes.
g. Promoure la implicació activa del centre en l'entorn social i el compromís de
cooperació i d'integració plena en la prestació del servei d'educació de Catalunya, en el
marc de la zona educativa corresponent.
Article 16. Funcions en matèria d’organització i funcionament:
a. Impulsar l'elaboració, aprovació i aplicació de les normes d'organització i
funcionament del centre, i les seves successives adequacions a les necessitats del
projecte educatiu del centre.
b. Proposar la programació general anual del centre, que també ha d'incloure les
activitats i els serveis que es presten durant tot l'horari escolar, coordinar-ne l'aplicació
amb la resta de l'equip directiu i retre'n comptes mitjançant la memòria anual.
c. Proposar, en els termes establerts reglamentàriament i d'acord amb el projecte
educatiu i les assignacions pressupostàries, les plantilles de llocs de treball docent de
manera concordant amb el projecte educatiu del centre i d'acord amb criteris
d'estabilitat per a cursos escolars successius i amb els canvis en l'oferta educativa. La
resolució sobre la plantilla del centre en un sentit diferent al proposat haurà de ser
expressament motivada.
d. Proposar al Departament d'Educació, en funció de les necessitats derivades del
projecte educatiu i concretades en el projecte de direcció del centre, llocs docents a
proveir per concurs general per als quals sigui necessari el compliment de requisits
addicionals de titulació o de capacitació professional docent i llocs docents singulars a
proveir per concursos específics.
e. Proposar al Departament d'Educació els llocs de treball de la plantilla del centre
que s'han de proveir pel sistema extraordinari de provisió especial.

10
Article 17. Funcions específiques en matèria de gestió:
a. Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic que estableix la
normativa vigent i, quan escaigui, formular la proposta d'expedició dels títols
acadèmics de l'alumnat.
b. Visar les certificacions acadèmiques, i totes les altres que escaiguin, per
acreditar continguts documentals arxivats en el centre.
c. Assegurar la custòdia de la documentació econòmica, acadèmica i
administrativa mitjançant la secretaria del centre i aplicar les mesures per garantir la
seguretat i confidencialitat de les dades d'acord amb la legislació específica en matèria
de protecció de dades.
d. Dirigir la gestió econòmica del centre i l'aplicació del pressupost que aprova el
consell escolar, autoritzar-ne les despeses i ordenar-ne els pagaments.
e. Obtenir i, quan escaigui, acceptar, recursos econòmics i materials addicionals i
obtenir-ne, en el marc de la legislació vigent, per la rendibilització de l'ús de les
instal·lacions del centre, sense interferències amb l'activitat escolar i l'ús social que li
són propis i d'acord amb l'ajuntament, quan la propietat demanial del centre
correspongui a l'ens local.
f. Contractar béns i serveis dins dels límits que estableix l'ordenament i, d'acord
amb els procediments de contractació públics, actuar com a òrgan de contractació.
g. Dirigir i gestionar el personal del centre de manera orientada a garantir el
compliment de les seves funcions. L'exercici d'aquesta funció comporta a la direcció
del centre la facultat d'observació de la pràctica docent a l'aula i del control de
l'actuació dels òrgans col·lectius de coordinació docent de què s'hagi dotat el centre.
h. Gestionar el manteniment del centre, quan la titularitat demanial de les
instal·lacions correspon a la Generalitat, i instar l'administració o institució que se
n'encarregui perquè hi faci les accions oportunes en els altres casos.
i. Gestionar la millora de les instal·lacions del centre i instar el Departament
d'Educació perquè hi faci les accions de millora oportunes.

11
j. Exercir en el centre aquelles funcions que en matèria de prevenció de riscos
laborals li assigni el Pla de prevenció de riscos laborals del Departament d'Educació.
Article 18. Funcions específiques com a cap del personal del centre:
a. Nomenar i destituir, amb la comunicació prèvia a l’Equip de Mestres i al Consell
Escolar, d'acord amb el marc reglamentari i les normes d'organització i funcionament
del centre, els altres òrgans unipersonals de direcció i els òrgans unipersonals de
coordinació; assignar-los responsabilitats específiques i proposar l'assignació dels
complements retributius corresponents, tenint en compte els criteris que estableix el
Govern i els recursos assignats al centre.
b. Assignar al professorat del centre altres responsabilitats de gestió i de
coordinació docent i les funcions de tutoria i de docència que siguin requerides per a
l'aplicació del projecte educatiu i siguin adequades a la seva preparació i experiència.
c. Proposar motivadament la incoació dels expedients contradictoris i no
disciplinaris per a la remoció del personal interí del lloc de treball ocupat i, en els
termes establerts reglamentàriament, de la borsa de treball, en cas d'incompetència
per a la funció docent palesada en el primer any d'exercici professional, i també en els
supòsits d'incapacitat sobrevinguda o de falta de rendiment que no comporti inhibició,
d'acord amb el procediment que estableix el Departament. La motivació de la proposta
s'ha de basar en les constatacions fetes per la mateixa direcció en exercici de les seves
funcions o en el resultat de l'avaluació de l'exercici de la docència.
d. Proposar motivadament la incoació dels expedients contradictoris i no
disciplinaris de remoció del lloc de funcionaris docents de carrera destinats en el
centre, com a conseqüència de l'avaluació de l'activitat docent, d'acord amb el
procediment que estableix el Departament. La motivació de la proposta ha de basar-se
en les constatacions fetes per la mateixa direcció en exercici de les seves funcions o en
el resultat de l'avaluació de l'exercici de la docència.
e. Seleccionar el personal interí docent per cobrir substitucions temporals en el
centre, que no abasten tot el curs acadèmic, entre candidats que hagin accedit a la
borsa de treball de personal interí docent, d'acord amb la reglamentació que estableix

12
el Govern, i nomenar-lo d'acord amb el procediment que estableix el Departament
d'Educació.
f. Intervenir, en els termes que s'estableixin reglamentàriament, en els
procediments de provisió per concurs específic i de provisió especial, i formular les
propostes de nomenament dels aspirants seleccionats en aquest darrer cas.
g. Fomentar la participació del professorat en activitats de formació permanent i
d'actualització de les seves capacitats professionals en funció de les necessitats
derivades del projecte educatiu.
h. Facilitar al professorat l'acreditació corresponent d'accés gratuït a les
biblioteques i els museus dependents dels poders públics.
Article 19. Atribucions en matèria de jornada i horari del personal:
19.1 Correspon a la direcció del centre l'assignació de la jornada especial als
funcionaris docents adscrits al centre, en aplicació de la normativa que estableix el
Govern.
19.2 Correspon a la direcció del centre, en el marc del control de la jornada i l'horari
del professorat, resoldre sobre les faltes d'assistència i de puntualitat no justificades
de tot el personal del centre. A aquests efectes, i sense perjudici de la sanció
disciplinària que pugui correspondre, la direcció del centre ha de comunicar
periòdicament al director o directora dels serveis territorials del Departament
d'Educació o a l'òrgan competent del Consorci d'Educació de Barcelona la part de
jornada no realitzada que determina la deducció proporcional d'havers corresponent.
Aquesta deducció no té caràcter sancionador.
19.3 Així mateix, correspon a la direcció del centre comunicar les jornades no
treballades quan personal del centre exerceix el dret de vaga, als efectes d'aplicar les
deduccions proporcionals d'havers que corresponguin, que tampoc no tenen caràcter
de sanció.

13
Article 20. Altres atribucions en matèria de personal
20.1 Com a cap immediat del personal del centre, correspon a la direcció la potestat
disciplinària en relació amb les faltes lleus que es detallen a l'article 117 del Text únic
de la Llei de funció pública de l'Administració de la Generalitat de Catalunya, aprovat
pel Decret legislatiu 1/1997, de 31 d'octubre, comeses pel personal que presti serveis
al centre, així com les que s'hi corresponen d'acord amb la regulació laboral.
20.2 Les faltes a què fa referència l'apartat anterior se sancionen d'acord amb la
normativa disciplinària vigent, seguint el procediment sumari que regula el Reglament
disciplinari de l'Administració de la Generalitat aprovat pel Decret 243/1995, de 27 de
juny, que el Departament ha d'adaptar a les característiques específiques dels centres
educatius, en el qual caldrà en tot cas l'audiència de la persona interessada. Les
resolucions sancionadores que s'emetin s'han de comunicar als serveis territorials
corresponents o al Consorci d'Educació de Barcelona. Contra les resolucions de la
direcció del centre es pot interposar recurs d'alçada davant la direcció dels serveis
territorials del Departament d'Educació o de l'òrgan competent del Consorci
d'Educació de Barcelona o, quan correspongui, reclamació prèvia a la via judicial
laboral davant la Secretaria General del Departament d'Educació.
20.3 Correspon a la direcció del centre formular la proposta d'incoació d'expedient
disciplinari per faltes greus o molt greus del personal del centre presumptament
comeses en relació amb els seus deures i obligacions, així com la proposta d'incoació
d'expedients contradictoris i no disciplinaris a què fa referència l'article 10, incisos c) i
d). Sense perjudici que, si escau, l'òrgan competent pugui adoptar mesures cautelars
d'acord amb el règim disciplinari, correspon a la direcció del centre l'adopció de
mesures organitzatives provisionals, mentre es tramitin els expedients, quan sigui
imprescindible per garantir la prestació adequada del servei educatiu. Aquestes
mesures poden suposar la reassignació de tasques docents de la persona afectada. En
aquests casos, se li hauran d'assignar tasques complementàries concordants amb el
seu cos i titulació, en la part de l'horari afectat per les mesures organitzatives
provisionals.

14
Secció 2. Cap d’estudis
Article 21. Nomenament
El cap d'estudis és nomenat per la direcció del centre, per un període no superior al del
mandat de la direcció, entre el professorat que és destinat al centre, com a mínim, per
un curs sencer.
Article 22. Funcions del Cap d’Estudis
Correspon al cap d’estudis la planificació, el seguiment i avaluació interna de les
activitats del centre, i la seva organització i coordinació, sota el comandament del
director.
Són funcions específiques del cap d’estudis:
a. Coordinar les activitats escolars reglades, tant en el si del propi centre com amb
els centres públics que imparteixen l’educació secundària obligatòria, als quals estigui
adscrit. Coordinar també quan s’escaigui, les activitats escolars complementàries i dur
a terme l’elaboració de l’horari escolar i la distribució dels grups , de les aules i altres
espais docents segons la naturalesa de l’activitat acadèmica, escoltat els claustre.
b. Coordinar les activitats extraescolars en col·laboració amb el consell escolar del
centre i les associacions de pares i mares . Coordinar les relacions amb els serveis
educatius del Departament d’Ensenyament i especialment amb els equips
d’assessorament psicopedagògic.
c. Substituir el director en cas d’absència.
d. Coordinar l’elaboració i l’actualització del projecte curricular de centre i vetllar
per l’elaboració de les adequacions curriculars necessàries per atendre la diversitat
dels ritmes d’aprenentatge i la singularitat de cada alumne, especialment d’aquells que
presentin necessitats educatives especials, tot procurant la col·laboració i participació
de tots els mestres del claustre en els grups de treball.
e. Vetllar perquè l’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes es dugui a
terme en relació amb els objectius generals d’àrea i d’etapa, i en relació amb els

15
criteris fixats pel claustre de professors en el projecte curricular de centre. Coordinar la
realització de les reunions d’avaluació o presidir les sessions d’avaluació de fi de cicle.
f. Vetllar per la coherència i l’adequació en la selecció dels llibres de text, del
material didàctic i complementari utilitzat en els diferents ensenyaments que
s’imparteixen a l’escola.
g. Coordinar la programació de l’acció tutorial desenvolupada en el centre i fer-ne
el seguiment.
h. Coordinar les accions d’investigació i innovació educatives i de formació i
reciclatge del professorat que es desenvolupin a l’escola, quan s’escaigui.
i. Aquelles altres que li siguin encomanades pel director o li siguin atribuïdes per
disposicions del Departament d’Ensenyament.
Secció 3. Secretari
Article 23. Nomenament
El secretari és nomenat per la direcció del centre, per un període no superior al del
mandat de la direcció, entre el professorat que és destinat al centre, com a mínim, per
un curs sencer.
Article 24. Funcions del secretari
Correspon al secretari dur a terme la gestió de l’activitat econòmica i administrativa de
l’escola i sota el comandament del director, i exercir, per delegació d’aquest, la
prefectura del personal d’administració i serveis adscrits al centre, quan el director així
ho determini.
Són funcions específiques del secretari les següents:
a. Exercir de secretari dels òrgans col·legiats de govern i aixecar les actes de les
reunions que se celebrin.
b. Tenir cura de les tasques administratives del centre, atenent la seva
programació general i el calendari escolar.

16
c. Estendre les certificacions i els documents oficials del centre, amb el vistiplau
del director.
d. Dur a terme la gestió econòmica del centre, la comptabilitat que se’n deriva i
elaborar i custodiar la documentació preceptiva. Obrir i mantenir els comptes
necessaris en entitats financeres, juntament amb el director. Elaborar el projecte de
pressupost de l’escola.
e. Vetllar per l’adequat compliment de la gestió administrativa del procés de
preinscripció i matriculació d’alumnes, tot garantint la seva adequació a les
disposicions vigents.
f. Tenir cura que els expedients acadèmics dels alumnes estiguin complets i
diligenciats d’acord amb la normativa vigent.
g. Ordenar el procés d’arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat dels
registres i expedients acadèmics, diligenciar els documents oficials i custodiar-los.
h. Confegir i mantenir l’inventari general del centre.
i. Vetllar pel manteniment i la conservació general del centre, de les seves
instal·lacions, mobiliari i equipaments d’acord amb les indicacions del director i les
disposicions vigents. Tenir cura de la seva reparació, quan correspongui.
j. Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director del centre o
atribuïdes per disposicions del Departament d’Ensenyament.
Capítol 2. Òrgans col·legiats de participació en el govern i la gestió
Secció 1. Consell Escolar.
Article 25. Composició del consell escolar
25.1 El Consell Escolar d’aquest centre públic està integrat per les següents persones:
- El director que el presideix.
- El cap d’estudis.
- Un representant de l’Ajuntament.

17
- Quatre representants del professorat escollits per l’Equip de Mestres.
- Quatre representants dels pares elegits respectivament per ells i entre ells.
- Un representant del personal d'administració i serveis, elegit per i entre aquest
personal.
25.2 El secretari del centre no és membre del consell escolar, però hi assisteix amb veu
i sense vot, i exerceix la secretaria del consell.
25.3 El nombre de representants del professorat no pot ser inferior a un terç del total
de persones membres del consell.
25.4 El nombre de representants de l'alumnat i pares i mares o tutors, en conjunt, no
pot ser inferior a un terç del total de persones membres del consell. Una de les
persones representants dels progenitors la designa l'associació de pares i mares més
representativa del centre.
25.5 Cada centre determina la composició del consell escolar que queda recollida en
aquest document, d'acord amb el que s'estableix en aquest article i la resta de
legislació vigent.
25.6 El centre no pot modificar la configuració del consell escolar dins dels tres cursos
acadèmics següents a aquell en què es determina. L’aprovació d’una modificació en la
composició del Consell Escolar no entrarà en vigor fins al primer procés electoral que
es dugui a terme després que s’hagi aprovat.
Article 26. Renovació de les persones membres
26.1 Les persones membres del Consell Escolar, representants electes dels diferents
sectors, ho són per un període de quatre anys.
26.2 El Consell Escolar renovarà la meitat de les persones representants electes de
cada sector cada dos anys, en el primer trimestre del curs escolar. El Consell Escolar
renovat s’ha de constituir abans de finalitzar el període lectiu del mes de desembre.
Les eleccions per a la constitució o renovació de les persones membres del Consell

18
Escolar les convoca el director o directora amb quinze dies d’antelació, dins les dates
que a aquest respecte fixi amb caràcter general el Departament d’Educació.
26.3 Si es produeix una vacant, aquesta s’ha d’ocupar per un membre de l’Equip de
Mestres sense necessitat de sotmetre’s a un procés electoral. La nova persona
membre s’ha de nomenar pel temps que restava del mandat de la persona
representant que ha causat la vacant.
26.4 La condició de membre del Consell Escolar es perd quan se cessa en el càrrec que
comporta ser-ne membre, quan es deixa de complir algun dels requisits per ser
elegible o quan l’òrgan que l’ha designat en revoca la designació.
Article 27. Desenvolupament dels processos electius
27.1 Els processos electius es desenvolupen en el centre d'acord amb les normes que
aprovi el consell escolar a proposta de la direcció del centre públic. En tot cas,
aquestes normes han de garantir la publicitat dels respectius censos electorals i de les
diverses candidatures, han de determinar la composició de les meses, que seran
presidides pel director, o persona de l'equip directiu en qui delegui, i han d'establir un
període no inferior a deu dies entre la convocatòria de les eleccions d'un sector i el dia
de les votacions.
Article 28. Funcions del Consell Escolar.
28.1 Les funcions del Consell Escolar són les que estableix l'article 148.3 de la Llei
d'educació. A més, li correspon vetllar i donar suport a l'equip directiu per al
compliment de la programació anual del centre i del projecte de direcció el qual, en el
marc del projecte educatiu del centre, vincula l'acció del conjunt d'òrgans de govern
unipersonals i col·legiats d'acord amb l'article 144.4 de la Llei d'educació.
28.2 Corresponen al Consell Escolar les funcions següents:
a. Aprovar el projecte educatiu i les modificacions corresponents per una majoria
de tres cinquenes parts dels membres.

19
b. Aprovar la programació general anual del centre i avaluar-ne el
desenvolupament i els resultats.
c. Aprovar les propostes d’acords de coresponsabilitat, convenis i altres acords de
col·laboració del centre amb entitats o institucions.
d. Aprovar les normes d’organització i funcionament i les modificacions
corresponents.
e. Aprovar la carta de compromís educatiu.
f. Aprovar el pressupost del centre i el rendiment de comptes.
g. Intervenir en el procediment d’admissió d’alumnes.
h. Participar en el procediment de selecció i en la proposta de cessament del
director o directora.
i. Intervenir en la resolució dels conflictes i, si escau, revisar les sancions als
alumnes.
j. Aprovar les directrius per a la programació d’activitats escolars
complementàries i d’activitats extraescolars, i avaluar-ne el desenvolupament.
k. Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre i
conèixer l’evolució del rendiment escolar.
l. Aprovar els criteris de col·laboració amb altres centres i amb l’entorn.
m. Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.
Article 29. Funcionament del Consell Escolar
29.1 Presidència i Secretària
Correspon al director presidir el Consell Escolar.
29.1.1 El secretari del centre no és membre del Consell Escolar, però hi assisteix amb
veu i sense vot, i exerceix la secretaria del Consell.
29.1.2 El Cap d’Estudis substitueix el director en cas d’absència, malaltia o vacant.

20
29.1.3 La persona que ocupa la secretaria és substituïda pel vocal o la vocal més jove
(en els casos d’absència, de malaltia o de qualsevol causa justificada).
29.2 Funcions del president i del secretari
Les funcions del president són:
a. Exercir la representació de l’òrgan.
b. Ordenar la convocatòria de les sessions ordinàries i extraordinàries.
c. Fixar l’ordre del dia de les sessions, tenint en compte, si escau, les peticions de
la resta de membres formulades amb la suficient antelació.
d. Presidir les sessions i moderar el desenvolupament de les deliberacions i els
debats.
e. Assegurar el compliment de les lleis.
f. Dirimir els empats amb el seu vot a l’efecte de l’adopció d’acords.
g. Suspendre les sessions per causa justificada.
h. Visar les actes de les reunions de l’òrgan.
i. Complir les altres funcions inherents al càrrec.
Les funcions del secretari són:
a. Fer la convocatòria de les sessions per ordre del president.
b. Estendre l’acta de la sessió.
c. Tenir cura que es practiquin els actes de comunicació necessaris.
d. Estendre els certificats pertinents.
e. Custodiar i arxivar les actes.
f. Facilitar als membres de l’òrgan col·legiat la informació necessària per a
l’exercici de llurs funcions.
g. Complir les altres funcions inherents al càrrec.

21
29.3 Reunions
El consell escolar del centre es reuneix preceptivament una vegada al trimestre i
sempre que el convoca el director del centre o ho sol·licita al menys un terç de les
seves persones membres. A més, s'ha de fer una reunió a principi de curs i una altra a
la seva finalització.
29.4 Convocatòria de reunions
29.4.1 La convocatòria de les reunions s'ha de trametre per la presidència del consell
amb una antelació mínima de 48 hores, juntament amb la documentació que hagi de
ser objecte de debat, i, si escau, d'aprovació. El consell escolar es pot reunir d'urgència,
sense termini mínim per a la tramesa de la convocatòria, si totes les persones
membres hi estan d'acord.
29.4.2 Quan en l'ordre del dia s'incloguin temes o qüestions relacionades amb
l'activitat normal del centre que estiguin sota la tutela o responsabilitat immediata
d'alguna persona membre de la comunitat educativa que no sigui membre del consell
escolar, se'l podrà convocar a la sessió per tal que informi sobre el tema o qüestió
corresponent.
29.4.3 La convocatòria de la sessió de l’òrgan col·legiat, amb l’ordre del dia
corresponent, s’ha de notificar als membres amb una antelació mínima de quaranta-
vuit hores, llevat del cas d’urgència apreciada pel president o presidenta, que s’ha de
fer constar a la convocatòria. Les normes pròpies dels òrgans col·legiats poden
preveure una segona convocatòria i especificar el nombre de membres necessaris per
a constituir vàlidament l’òrgan.
29.4.4 La convocatòria de la sessió de l’òrgan col·legiat s’ha de fer preferentment per
mitjans electrònics, i ha d’anar acompanyada de la documentació necessària per a la
deliberació i l’adopció d’acords, sens perjudici que aquesta documentació estigui
disponible en un lloc web, del qual s’ha de garantir l’accessibilitat i la seguretat.
29.5 Constitució del Consell

22
29.5.1 Per a la constitució vàlida de l’òrgan en primera convocatòria, als efectes de la
realització de sessions i deliberacions i de la presa d’acords, cal la presència dels
titulars de la presidència i de la secretaria, o si escau de qui els substitueixin, i la de la
meitat, com a mínim, dels seus membres.
29.5.2 Malgrat que no s’hagin complert els requisits de la convocatòria, un òrgan
col·legiat resta vàlidament constituït si s’han reunit tots els membres i ho acorden per
unanimitat.
29.5.3 En segona convocatòria, el quòrum s’assoleix amb l’assistència d’una tercera
part dels membres, amb un mínim de tres.
29.6 Desenvolupament de les sessions i de les deliberacions
29.6.1 Només poden ésser tractats (objecte de deliberació o acord) els assumptes que
figuren en l’ordre del dia, llevat que hi siguin presents tots els membres de l’òrgan
col·legiat i es declari la urgència de l’assumpte amb el vot favorable de la majoria
absoluta.
29.6.2 Les sessions dels òrgans col·legiats poden ésser presencials, a distància o mixtes,
segons que determinin les normes específiques de l’òrgan, o per acord dels seus
membres. El president o presidenta ha d’assegurar el dispositiu físic, operatiu o
tecnològic necessari per a la celebració efectiva de la sessió.
29.6.3 Amb independència dels mitjans utilitzats, s’ha de garantir el dret dels membres
dels òrgans col·legiats a participar en les sessions, i també la possibilitat de defensar i
de contrastar llurs posicions respectives, la formació de la voluntat col·legiada i el
manteniment del quòrum de constitució.
29.6.4 A tots els efectes, el lloc de les sessions desenvolupades a distància és la seu de
l’òrgan i, si no en té, el de l’administració pública a què s’adscriu. Les sessions a

23
distància poden ésser en temps real o amb intervencions successives en un fòrum
virtual dins dels límits temporals marcats pel president o presidenta.
29.6.5 Abans del començament de la sessió, o excepcionalment durant el transcurs
d’aquesta, els membres de l’òrgan col·legiat poden presentar esmenes, addicions o
propostes alternatives, que han d’ésser debatudes i votades en la sessió.
29.6.6 Sens perjudici de les facultats del president o presidenta per a ordenar el debat,
en les deliberacions prèvies a la votació hi pot haver torns a favor i en contra.
29.7 Adopció d’acords i règim de votacions
29.7.1 Les decisions del consell escolar es prenen normalment per consens. Si no és
possible arribar-hi, la decisió s'adopta per majoria de les persones membres presents,
llevat dels casos en què la normativa determini una altra majoria qualificada.
29.7.2 Els membres dels òrgans col·legiats que fan constar en acta llur vot contrari o
llur abstenció amb relació a un acord adoptat resten exempts de la responsabilitat que
se’n pugui derivar.
29.7.3 Els acords de l’òrgan col·legiat s’adopten per majoria simple de vots, llevat que
les seves normes reguladores estableixin una majoria diferent. En cas d’empat dirimeix
els resultats de les votacions el vot del president o presidenta.
29.7.4 La presidència podrà regular en el moment de la votació el procediment a
seguir: per assentiment, mà alçada, nominal o votació secreta. Les votacions de l’òrgan
col·legiat només poden ser secretes si ho permet la regulació específica de l’òrgan.
29.8 Comissions en el si del consell
29.8.1 El Consell Escolar actua normalment en ple. Es poden constituir comissions
específiques d'estudi i informació, a les quals, en tot cas, s'hi ha d'incorporar un mestre
o mestra, i un representant o una representant de les mares i els pares. Els centres de

24
titularitat pública han de comptar amb una comissió econòmica, amb les excepcions
que estableixi el Departament.
29.9 Actes de les sessions
29.9.1 En l’acta s’han de fer constar els assistents, l’ordre del dia de la reunió, el lloc i
el temps en què s’ha efectuat, els punts principals de les deliberacions, el contingut
dels acords adoptats, el sentit dels vots i, si un membre o una membre ho demana,
una explicació succinta del seu parer.(L26/2010. art.20.1) En l’acta figurarà, a sol·licitud
dels respectius membres de l’òrgan, el vot contrari al acord adoptat, la seva abstenció i
els motius que la justifiquen o el sentit del vot favorable. Així mateix, qualsevol
membre té dret a sol·licitar la transcripció íntegra de la seva intervenció o proposta,
sempre que aporti en l’acte, o en el termini que assenyali el president, el text que
correspongui fidelment amb la seva intervenció, fent-se constar així en l’acta o
ajuntant-ne còpia a la mateixa.
29.9.2 Els membres que discrepin de l’acord majoritari podran formular vot particular
per escrit en el termini de setanta-dues hores, que s’incorporarà al text aprovat.
29.9.3 El secretari o secretària, amb el vistiplau del president o presidenta, ha de signar
l’acta, que s’ha d’aprovar en la mateixa reunió o en la següent. El secretari o secretària
pot emetre vàlidament certificats sobre els acords específics que s’hi hagin adoptat
sens perjudici de l’aprovació ulterior de l’acta, i hi ha de fer constar expressament
aquesta circumstància.
29.9.4 Qui acrediti la titularitat d’un interès legítim pot dirigir-se al secretari per a què
li sigui expedida una certificació dels acords de l’òrgan.
29.9.5 Cal garantir que els vocals puguin accedir a les actes en format electrònic per a
consultar-hi el contingut dels acords adoptats.

25
Secció 2. Equip de Mestres
Article 30. Composició de l’Equip de Mestres
30.1 L’Equip de Mestres és l’òrgan de participació del professorat en el control i la
gestió de l’ordenació de les activitats educatives i del conjunt dels aspectes educatius
del centre. Està integrat per tot el professorat i el presideix el director del centre.
30.2 Correspon al Secretari del centre l’exercici de les funcions pròpies de la secretaria
de l’Equip de Mestres.
Article 31. Funcions de l’Equip de Mestres
31.1 Les funcions que corresponen a l’Equip de Mestres són les que estableix l’article
146.2 de la Llei d’Educació i les que ha determinat el mateix Equip de Mestres. A més a
de vetllar i donar suport a l’Equip Directiu per al compliment de la programació anual
del centre, i per al compliment del projecte de direcció que, en el marc del projecte
educatiu del centre, vincula l’acció del conjunt d’òrgans de govern unipersonals i
col·legiats del centre.
31.2 L’Equip de Mestres té les funcions següents:
a. Intervenir en l’elaboració i la modificació del projecte educatiu.
b. Designar els mestres o els professors que han de participar en el procés de
selecció del director o directora.
c. Establir directrius per a la coordinació docent i l’acció tutorial.
d. Decidir els criteris per a l’avaluació dels alumnes.
e. Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament
i els resultats.
f. Elegir els representants del professorat en el consell escolar.

26
g. Donar suport a l’equip directiu i, si escau, al consell de direcció, en el
compliment de la programació general del centre.
h. Les que li atribueixin les normes d’organització i funcionament del centre, en el
marc de l’ordenament vigent.
i. Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.
Article 32. Funcionament de l’Equip de Mestres
32.1 Presidència i Secretària
Correspon al director o directora presidir el Consell Escolar.
32.1.1 El secretari o secretària del centre no és membre del Consell Escolar, però hi
assisteix amb veu i sense vot, i exerceix la secretaria del Consell.
32.1.2 El Cap d’Estudis substitueix el director o directora en cas d’absència, malaltia o
vacant.
32.1.3 La persona que ocupa la secretaría és substituïda pel vocal o la vocal més jove
(en els casos d’absència, de malaltia o de qualsevol causa justificada).
32.2 Funcions del president i del secretari
Les funcions del president o la presidenta són:
a. Exercir la representació de l’òrgan.
b. Ordenar la convocatòria de les sessions ordinàries i extraordinàries.
c. Fixar l’ordre del dia de les sessions, tenint en compte, si s’escau, les peticions
de la resta de membres formulades amb la suficient antelació.
d. Presidir les sessions i moderar el desenvolupament de les deliberacions i els
debats.
e. Assegurar el compliment de les lleis.
f. Dirimir els empats amb el seu vot a l’efecte de l’adopció d’acords.
g. Suspendre les sessions per causa justificada.

27
h. Visar les actes de les reunions de l’òrgan.
i. Complir les altres funcions inherents al càrrec.
Les funcions del secretari o secretària són:
a. Fer la convocatòria de les sessions per ordre del president o presidenta.
b. Estendre l’acta de la sessió.
c. Tenir cura que es practiquin els actes de comunicació necessaris.
d. Estendre els certificats pertinents.
e. Custodiar i arxivar les actes.
f. Facilitar als membres de l’Equip de Mestres la informació necessària per a
l’exercici de llurs funcions.
g. Complir les altres funcions inherents al càrrec.
32.3 Reunions
L’Equip de Mestres es reuneix preceptivament a l'inici i al final de curs, i sempre que el
convoqui el director o directora del centre o ho sol·liciti al menys un terç de les
persones membres. Per norma general, l’Equip de Mestres té una reunió
quinzenalment.
32.4 Convocatòria de reunions
32.4.1 La convocatòria de la sessió de l’òrgan col·legiat, amb l’ordre del dia
corresponent, s’ha de notificar als membres amb una antelació mínima de vint-i-
quatre hores, llevat del cas d’urgència apreciada pel president o presidenta, que s’ha
de fer constar a la convocatòria. Les normes pròpies dels òrgans col·legiats poden
preveure una segona convocatòria i especificar el nombre de membres necessaris per
a constituir vàlidament l’òrgan.
32.4.2 La convocatòria de la sessió de l’òrgan col·legiat s’ha de fer preferentment per
mitjans electrònics, i ha d’anar acompanyada de la documentació necessària per a la
deliberació i l’adopció d’acords, sens perjudici que aquesta documentació estigui
disponible en un lloc web, del qual s’ha de garantir l’accessibilitat i la seguretat.

28
32.5 Constitució de l’Equip de Mestres
32.5.1 Per a la constitució vàlida de l’òrgan en primera convocatòria, als efectes de la
realització de sessions i deliberacions i de la presa d’acords, cal la presència dels
titulars de la presidència i de la secretaria, o si escau de qui els substitueixin, i la de la
meitat, com a mínim, dels seus membres.
32.5.2 Malgrat que no s’hagin complert els requisits de la convocatòria, un òrgan
col·legiat resta vàlidament constituït si s’han reunit tots els membres i ho acorden per
unanimitat.
32.5.3 En segona convocatòria, el quòrum s’assoleix amb l’assistència d’una tercera
part dels membres, amb un mínim de tres.
32.6 Desenvolupament de les sessions i de les deliberacions
32.6.1 Només poden ésser tractats (objecte de deliberació o acord) els assumptes que
figuren en l’ordre del dia, llevat que hi siguin presents tots els membres de l’òrgan
col·legiat i es declari la urgència de l’assumpte amb el vot favorable de la majoria
absoluta.
32.6.2 Les sessions dels òrgans col·legiats poden ésser presencials, a distància o mixtes,
segons que determinin les normes específiques de l’òrgan, o per acord dels seus
membres. El president o presidenta ha d’assegurar el dispositiu físic, operatiu o
tecnològic necessari per a la celebració efectiva de la sessió.
32.6.3 Amb independència dels mitjans utilitzats, s’ha de garantir el dret dels membres
dels òrgans col·legiats a participar en les sessions, i també la possibilitat de defensar i
de contrastar llurs posicions respectives, la formació de la voluntat col·legiada i el
manteniment del quòrum de constitució.
32.6.4 A tots els efectes, el lloc de les sessions desenvolupades a distància és la seu de
l’òrgan i, si no en té, el de l’administració pública a què s’adscriu. Les sessions a
distància poden ésser en temps real o amb intervencions successives en un fòrum
virtual dins dels límits temporals marcats pel president o presidenta.

29
32.6.5 Abans del començament de la sessió, o excepcionalment durant el transcurs
d’aquesta, els membres de l’òrgan col·legiat poden presentar esmenes, addicions o
propostes alternatives, que han d’ésser debatudes i votades en la sessió.
32.6.6 Sens perjudici de les facultats del president o presidenta per a ordenar el debat,
en les deliberacions prèvies a la votació hi pot haver torns a favor i en contra.
32.7 Adopció d’acords i règim de votacions
32.7.1 Les decisions de l’Equip de Mestres es prenen normalment per consens. Si no és
possible arribar-hi, la decisió s'adopta per majoria de les persones membres presents,
llevat dels casos en què la normativa determini una altra majoria qualificada.
32.7.2 Els membres dels òrgans col·legiats que fan constar en acta llur vot contrari o
llur abstenció amb relació a un acord adoptat resten exempts de la responsabilitat que
se’n pugui derivar.
32.7.3 Els acords de l’òrgan col·legiat s’adopten per majoria simple de vots, llevat que
les seves normes reguladores estableixin una majoria diferent. En cas d’empat dirimeix
els resultats de les votacions el vot del president o presidenta.
32.7.4 La presidència podrà regular en el moment de la votació el procediment a
seguir: per assentiment, mà alçada, nominal o votació secreta. Les votacions de l’òrgan
col·legiat només poden ser secretes si ho permet la regulació específica de l’òrgan.
32.8 Actes de les sessions
32.8.1 En l’acta s’han de fer constar els assistents, l’ordre del dia de la reunió, el lloc i
el temps en què s’ha efectuat, els punts principals de les deliberacions, el contingut
dels acords adoptats, el sentit dels vots i, si un membre o una membre ho demana,
una explicació succinta del seu parer.(L26/2010. art.20.1) En l’acta figurarà, a sol·licitud
dels respectius membres de l’òrgan, el vot contrari a l’acord adoptat, la seva abstenció
i els motius que la justifiquen o el sentit del vot favorable. Així mateix, qualsevol
membre té dret a sol·licitar la transcripció íntegra de la seva intervenció o proposta,
sempre que aporti en l’acte, o en el termini que assenyali el president, el text que

30
correspongui fidelment amb la seva intervenció, fent-se constar així en l’acta o
ajuntant-ne còpia a la mateixa.
32.8.2 Els membres que discrepin de l’acord majoritari podran formular vot particular
per escrit en el termini de setanta-dues hores, que s’incorporarà al text aprovat.
32.8.3 El secretari o secretària, amb el vistiplau del president o presidenta, ha de signar
l’acta, que s’ha d’aprovar en la mateixa reunió o en la següent. El secretari o secretària
pot emetre vàlidament certificats sobre els acords específics que s’hi hagin adoptat
sens perjudici de l’aprovació ulterior de l’acta, i hi ha de fer constar expressament
aquesta circumstància.
32.8.4 Qui acrediti la titularitat d’un interès legítim pot dirigir-se al secretari per a què
li sigui expedida una certificació dels acords de l’òrgan.
Capítol 3. Equip directiu
Article 33. Òrgan executiu de govern
33.1 L’Equip Directiu és l’òrgan executiu de govern del centre públic i les persones
membres han de treballar coordinadament en l’exercici de les seves funcions.
33.2 Correspon a les persones membres de l’Equip Directiu la gestió del projecte de
direcció.
Article 34. Composició i presidència
34.1 L’Equip Directiu del centre està format pel director o directora, que el presideix, el
o la cap d’estudis, el secretari o secretària. Correspon al director o directora nomenar i
fer cessar els membres de l’Equip Directiu.
Article 35. Funcions
35.1 Són funcions de l'Equip Directiu :
a. Assessorar el/la director/a en matèries de la seva competència.

31
b. Elaborar la programació general anual, el projecte educatiu, les NOFC i la
memòria anual.
c. Afavorir la participació de la comunitat educativa, implicant tots els sectors en
la tasca col·lectiva del centre.
d. Establir els criteris per a l'avaluació interna del centre.
e. Impulsar i determinar el procediment d'elaboració i execució del pla
d'avaluació interna.
f. Col·laborar amb l'avaluació externa del centre que realitzi la inspecció
d'ensenyament.
g. Elaborar, si escau, el pla estratègic del centre.
h. Vetllar per la promoció i la bona imatge del centre.
Article 36. Rendiment de comptes
36.1 L’Equip Directiu, com a responsables de la gestió del projecte de direcció, han de
retre comptes dels resultats de la gestió personal destinat al centre i han de preparar
propostes per millorar aquesta gestió, amb mesures que adeqüin l’estructura de la
plantilla i de l’organització pròpia del centre a l’assoliment dels objectius fixats al
projecte educatiu.
Capítol 4. Equip Impulsor
Article 37. Composició
37.1 L’Equip Impulsor del centre està integrat pels tres representants de l’Equip
Directiu, tres mestres d’infantil i 4 mestres de primària.

32
Article 38. Nomenament i cessament
38.1 Correspon al director o directora nomenar i cessar, entre les persones membres
de l’Equip de Mestres que tenen assignades o delegades tasques de direcció o de
coordinació, les persones membres de l’Equip Impulsor.
Article 39. Funcions de l’Equip Impulsor
39.1 Corresponen a l’Equip Impulsor les següents funcions:
Preparar els temes a tractar en les reunions de cicle pedagògic
a. Vetllar per la coherència i continuïtat de les accions educatives al llarg de
l'educació infantil i l'educació primària, segons correspongui, sota la dependència
del/la cap d’estudis.
b. Convocar les reunions del seu cicle, presidir-les, fer el resum escrit dels acords,
donar-lo a conèixer a l’equip directiu ampliat i fer-ne el seguiment.
c. Formar part de la Comissió d’Atenció a la Diversitat de l’escola.
d. Vetllar per l’acompliment de la normativa del centre.
e. Prendre algunes decisions.
Article 40. Règim de funcionament i de reunions de l’Equip Impulsor
40.1 Presidència
40.1.1 Presideix les reunions el director o directora i en cas d’absència el cap d’estudis.
40.2 Reunions
40.2.1 L’Equip Impulsor es reunirà sempre que el convoqui el president o presidenta.
Les reunions són normalment els dimarts.

33
Capítol 5. Òrgans unipersonals de coordinació
Article 41. Òrgans unipersonals de coordinació de centre
41.1 Els òrgans unipersonals de coordinació de l’escola Ametllers són: el/la
coordinador/a d’informàtica, el/la coordinador/a LIC i el/la coordinador/a de riscos
laborals.
41.2 El nomenament dels coordinadors abasta, com a màxim, fins la data de la fi del
mandat del/la director/a.
41.4 El/la director/a pot acceptar la renúncia motivada o aprovar el cessament dels
coordinadors abans de la finalització del període per al qual havien estat nomenats,
una vegada escoltat l'equip de cicle i amb audiència de l'interessat.
Secció 1. Coordinador/a d’informàtica
Article 42. Són funcions del/la coordinador/a d'informàtica :
a. Proposar a l'equip directiu del centre els criteris per a la utilització i
optimització dels recursos informàtics i per adquirir-ne de nous.
b. Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i
telemàtics del centre.
c. Assessorar el professorat en la utilització educativa de programes i
equipaments informàtics en les diverses àrees del currículum i orientar-lo sobre la seva
formació permanent en aquest tema.
d. Aquelles que el/la director/a li encomani en relació amb els recursos
informàtics i telemàtics o que li pugui atribuir el Departament d'Educació.

34
Secció 2. Coordinador/a LIC
Article 43. Són funcions del/la coordinador/a lingüístic :
a. Assessorar l'equip directiu en l'elaboració del projecte lingüístic.
b. Assessorar a l’Equip de Mestres en el tractament de les llengües en l'elaboració
del projecte curricular del centre, d'acord amb els criteris establerts en el projecte
lingüístic.
c. Assessorar l'equip directiu en la programació de les activitats relacionades amb
la concreció del projecte lingüístic inclòs en la programació general del centre i
col·laborar en la seva realització.
d. Aquelles que el/la director/a del centre li encomani en relació amb el projecte
lingüístic o que li pugui atribuir el Departament d’Educació.
Secció 3. Coordinador/a de riscos laborals
Article 44. Són funcions del/la coordinador/a de prevenció de riscos laborals:
a. Promoure i coordinar, segons les directrius i objectius de la direcció del centre i
la guia de la secció de prevenció de riscos laborals de la delegació territorial, les
actuacions en matèria de salut i seguretat del centre. Així mateix, promoure l'ús dels
equips de treball i protecció i fomentar l’interès i la cooperació de les treballadores i
treballadors en l’acció preventiva.
b. Promoure, molt especialment, les actuacions preventives bàsiques, com
l’ordre, la netedat, la senyalització i el manteniment general, i efectuar-ne el
seguiment i control.
c. Col·laborar en l’avaluació i el control dels riscos generals i específics del centre,
atenció a queixes i suggeriments i registre de dades.

35
d. Col·laborar en les implantacions del pla d’emergència i en les actuacions que
se’n deriven.
e. Aquelles que el/la director/a del centre li encomani en relació a la prevenció de
riscos laborals o que li pugui atribuir el Departament d’Educació.
TÍTOL IV. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE
Capítol 1. Organització dels/les mestres
Secció 1. Equips docents de cicle
Article 45. Els equips docents de cicle són els òrgans de coordinació del centre i la
funció principal és organitzar i desenvolupar els ensenyaments de cicle en el marc que
marquen els projectes curriculars del centre aprovats per l’Equip de Mestres.
Article 46. Els equips de cicle poden formular propostes relatives al Projecte Educatiu
de Centre i a la Programació General Anual.
Article 47. Composició:
- Educació Infantil: EI3, EI4 i EI5.
- Primer pis: 1r, 2n i 3r.
- Segon pis: 4t, 5è i 6è.
- O bé per cicles: EI, CI, CM i CS.
Article 48. Funcions dels equips de cicle:
a. Coordinar l'organització i el desenvolupament dels ensenyaments propis del
cicle a l’escola, com a criteri prioritari.
b. Formular propostes relatives al projecte educatiu i curricular del centre i a la
programació general.

36
c. Harmonitzar la metodologia i l'avaluació que s'ha d'emprar en el cicle, d'acord
amb els criteris fixats en el projecte curricular i revisar-ne els resultats.
d. Fer el seguiment del procés d'ensenyament-aprenentatge dels diferents grups
d'alumnes, especialment dels aspectes relacionats amb l'atenció a la diversitat de
necessitats dels alumnes, i en concret dels alumnes amb necessitats educatives
especials i/o dificultats d'aprenentatge.
e. Interpretar les NOFC, adaptant les actuacions que se’n derivin a l’edat de cada
grup d'alumnes.
f. Fer operatius en el cicle tots aquells aspectes relacionats amb l'organització i
funcionament dels ensenyament en el cicle : sortides, celebracions, activitats
complementàries, etc.
g. Coordinar-se amb els professionals de suport que intervenen en el procés
educatiu dels alumnes del cicle.
h. Afavorir l'intercanvi d'experiències i valoracions entre els membres de l'equip i
també amb membres d'altres equips del centre o d'altres centres.
i. Col·laborar amb el/la cap d'estudis en l'elaboració dels horaris de les activitats
dels alumnes, tenint en compte els recursos humans i materials disponibles i d'acord
amb criteris pedagògics.
j. Plantejar i orientar les reunions amb les famílies dels alumnes, especialment
amb aquelles que són noves al centre.
k. Altres que puguin plantejar l’Equip Directiu del centre.
Article 49. Reunions
49.1 La periodicitat de les reunions és de dues sessions a la setmana, normalment els
dilluns i dimecres.
Secció 2. Comissions d’avaluació

37
Article 50. Les comissions d’avaluació estan formades per tots els/les mestres que
exerceixen en el cicle i el Cap d’Estudis.
Article 51. Les comissions d’avaluació es reuniran , com a mínim, un cop per trimestre.
Article 52. Funcions:
a. Analitzar col·lectivament l’evolució dels aprenentatges de cada alumne.
b. Establir, si s’escau, mesures d’adequació i reforç.
c. Proposar la modificació d’estratègies i els ajustaments de la programació que
convinguin per a les activitats educatives de cicle.
d. Decidir si els alumnes promocionen de cicle o hi resten un any més, en el cas
que no hagin assolit els objectius.
e. Cada mestre tutor ha de redactar l’acta d’avaluació seguint el model establert
per l’escola.
Secció 3. Grups de treball
Article 53. Els grups de treball són les reunions on es convoca a l’Equip de Mestres per
treballar a l’entorn d’una proposta.
Article 54. A l’escola Ametllers tenim els següents grups de treball:
- Biblioteca.
- TAC.
Article 55. Els grups de treball es solen reunir els dimarts.
Article 56. Els grups de treball no són fixes, poden variar cada curs depenent de les
necessitats del centre.

38
Secció 4. Necessitats Pedagògiques de Centre (NPC)
Article 57. En aquestes reunions es convoca a tot l’Equip de Mestres per treballar les
necessitats, tasques i/o activitats de centre que demandin d’una resolució ràpida i
concreta. (Per exemple: creació de material per a una festa propera, decoració de
l’escola...).
Article 58. Les reunions de Necessitats Pedagògiques de Centre les duem a terme els dijous al
migdia.
Secció 5. Comissió d’Atenció a la Diversitat
Article 59. La Comissió d’Atenció a la Diversitat està formada pels tres membres de
l’Equip Directiu, la mestra d’Educació Especial, l’ Equip Impulsor i la psicopedagoga de
l’EAP.
Article 60. Les funcions d’aquesta comissió són:
a. Determinar criteris per a l’atenció a la diversitat de necessitats educatives dels
alumnes de l’escola.
b. Acordar els procediments que s’utilitzaran per determinar les necessitats
educatives i per formular les adaptacions, els trets bàsics de les formes organitzatives i
dels criteris metodològics que es considerin més idonis per atendre la diversitat de
l’alumnat.
c. Recollir les valoracions i fer-ne un informe.
Article 61. Les actes de la Comissió d’Atenció a la Diversitat estaran redactades per la
mestra d’Educació Especial.
Article 62. La Comissió d’Atenció a la Diversitat es reunirà com a mínim un cop al
trimestre.

39
Secció 6. Comissió Social
Article 63. La Comissió Social està formada per la treballadora social de l’ajuntament,
la psicopedagoga de l’EAP, la mestra d’Educació Especial, la directora de l’escola i si
s’escau les tutores o tutors.
Article 64. La Comissió Social es reunirà com a mínim un cop cada mes i mig.
Secció 7. Comissions de festes
Article 65. Les comissions de festes estan formades per tot l’Equip de Mestres, aquests
estan distribuïts en les diferents festes que organitza l’escola tenint en compte que
com a mínim hi hagi un mestre de cada cicle.
Article 66. La funció d’aquestes comissions és organitzar les festes tradicionals que se
celebren al centre.
Secció 8. Altres
Article 67. Horaris dels mestres
67.1 L’horari de permanència al centre és de 30 hores setmanals, 25h seran lectives i
5h no lectives per a reunions, tal i com marca el Departament d’Ensenyament.
67.2 Les 5 hores d’exclusives es fan:
- Dilluns de 2/4 d’1 a 2.
- Dimarts de 2/4 d’1 a 2/4 de 2.
- Dimecres de 2/4 d’1 a 2.
- Dijous de 2/4 d’1 a 2/4 2.
67.3 Els mestres rebran als alumnes a l’aula a les 8.55 h i a les 14.55 h tal i com es va
acordar en Equip de Mestres.

40
67.4 L’horari de les activitats programades tindrà per als mestres la mateixa
obligatorietat que l’horari habitual de treball.
Article 68. Absències mestres
68.1 En cas de baixa, cal presentar la documentació a l’escola per tal de poder-la
tramitar als Serveis Territorials.
68.2 Pel que fa a les absències puntuals previstes o imprevistes que no causen baixa
(visites mèdiques, malaltia, etc.) cal informar-ne a l’Equip Directiu i aportar-ne el
justificant, en cas de no tenir-lo, caldrà signar una declaració jurada.
Article 69. Substitucions mestres
69.1 El criteri acordat en Equip de Mestres que se segueix per cobrir les substitucions
dels mestres és el següent:
- Coordinacions.
- Reforços.
- Educació Especial.
- Desdoblaments.
- Hora no lectiva.
- Equip Directiu.
69.2 Per tal de facilitar la cobertura d’aquestes absències quan es preveuen, el mestre
substituït caldrà que prepari la feina a fer a l’aula.
Article 70. Mestres especialistes
70.1 Les àrees de música, educació física, llengua estrangera i educació especial seran
assignades preferentment als mestres que disposin de l’especialitat corresponent.

41
70.2 La direcció del centre pot assignar àrees d’especialitat a mestres no especialistes
sempre i quan es comprovi que tenen l’adequada titulació, formació o experiència.
Article 71. Criteris d’assignació de tutories
71.1 Tots els mestres que formen part de l’Equip de Mestres poden exercir les funcions
de tutors quan correspongui.
71.2 A Primària es procurarà que, al llarg de tot el cicle, cada promoció d’alumnes
tingui el mateix tutor i a Educació Infantil en dos dels tres cursos.
71.3 A final de curs, en Equip de Mestres, es farà un sondeig a cada possible tutor per
saber quin curs li agradaria fer. S’intentarà respectar sempre que sigui possible tenint
en compte però que el prioritari és el benefici dels alumnes.
Article 72. Acollida professorat nou
72.1 L’acollida a l’escola del nou personal docent interí o substitut la farà l’Equip
Directiu, aquest entregarà la carpeta blava i explicarà el funcionament de l’escola. A
partir d’aquest moment serà l’equip del cicle qui vetllarà per l’adaptació i la correcta
recepció de la informació.
Capítol 2. Organització de l’alumnat
Secció 1. Grup classe
Article 77. Els alumnes són agrupats per edats, és a dir, per la seva data de naixement.
Article 78. Tal i com estableix el Departament d’Ensenyament els cursos estan
agrupats en cicles.
Article 79. Quan els alumnes s’incorporen a l’escola a EI3 es distribueixen de la següent
manera per tal de que els grups quedin equilibrats:
- Nombre total d’alumnes.

42
- Nombre de nens i nenes.
- Data de naixement.
- Afinitats entre alumnes que provenen d’una mateixa llar d’infants.
- Es posarà als germans o familiars propers en diferents classes.
- Nombre d’alumnat estranger.
Article 80. Els grups classe es mantindran al llarg de tot Infantil i Primària.
Secció 2. Atenció a la diversitat
Article 81. Per tal d’afavorir una educació inclusiva, l’aprenentatge cooperatiu, els
desdoblaments, el suport de més d’un docent a l’aula, els reforços, els grups flexibles,
etc., seran actuacions que es duran a terme sempre que la disponibilitat del personal
ho permeti per tal d’atendre les necessitats específiques dels alumnes.
Article 82. Educació especial
82.1 Els criteris d’atenció són:
a. Alumnes amb dictamen.
b. Alumnes amb Pla Individualitzat.
c. Alumnes amb dificultats greus d’aprenentatge i alumnes amb dificultats en
l’aprenentatge de la lectoescriptura.
d. Alumnes TGD, TEA, trastorns de comportament i alumnes amb bloquejos
emocionals amb dificultats d’aprenentatge.
e. Alumnes amb altes capacitats.
f. Alumnes nouvinguts.

43
82.2 S’ha de comunicar a les famílies que els seus fills assisteixen a Educació Especial.
82.3 Plans individualitzats:
a. Es redacten en el moment que sorgeix la necessitat, cal que ho faci la tutora
amb l'ajuda de la mestra d'educació especial o els especialistes en funció de l'àrea que
s'hagi d'adaptar.
b. La família de l’alumne ha d’estar assabentada de l’existència del document.
c. A principi de cada curs cal fixar i prioritzar els objectius.
d. Abans de cada avaluació trimestral cal avaluar-ne els objectius i deixar-ne
constància en el document.
e. La tutora ha de tenir un joc complet del document i a final de curs ha de quedar
a l’expedient de l’alumne.
PER ACTUALITZAR
82.4 EMEA:
82.5 Dictamen:
Secció 3. Actuació educativa globalitzada sobre l’alumnat
Article 83. Qualsevol mestre de l’escola té la responsabilitat de portar a terme els
acords presos en l’Equip de Mestres davant de tots els alumnes del centre.
Article 84. Tot el professorat que imparteix docència en un grup-classe ha d’adaptar-se
als acords del cicle pel que fa a actuacions, prioritats i maneres de fer per tal de donar
coherència al procés educatiu, tenint en compte les particularitats del grup.
Article 85. Els tutors són els responsables de definir les estratègies que s’utilitzaran
amb el grup i tot el professorat implicat ha d’anar coordinat per aplicar-les i assolir els
objectius pretesos.

44
Capítol 3. Acció tutorial
Article 86. L’acció tutorial té per finalitat contribuir, en col·laboració amb les famílies,
al desenvolupament personal i social de l’alumnat en els aspectes intel·lectual,
emocional i moral, d’acord amb la seva edat, i comporta el seguiment individual i
col·lectiu de l’alumnat per part de tot el professorat.
Els tutors i les tutores de l’alumnat han de:
a. Informar a les famílies sobre l’evolució educativa dels seus fills i filles, i oferir-
los assessorament i atenció adequada.
b. Facilitar a les famílies el dret a participar i implicar-se en el procés educatiu dels
seus fills i filles.
c. Vetllar pels processos educatius del l’alumnat i promoure la implicació de cada
alumne en el seu procés educatiu.
d. Vetllar per la convivència del grup d’alumnes i la seva participació en les
activitats del centre.
e. Ser responsable d’omplir els fulls de resum d’entrevistes, de qualsevol
incidència que s’hagi produït de forma individual i de les intervencions que es puguin
donar a terme per l’EAP.
Capítol 4. Orientació acadèmica i professional
Article 87. Traspàs a secundària
87.1 Cada curs s’estableixen dues reunions de coordinació amb els dos instituts de
referència per tal de consensuar les línies a seguir al llarg de l’escolaritat dels alumnes

45
de 6è en el traspàs d’aquests a secundària. El Cap d’Estudis, els tutors de 6è i la mestra
d’Educació Especial són els encarregats de dur a terme aquestes reunions.
TÍTOL V. DE LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE
Capítol 1. Convivència i resolució de conflictes. Qüestions generals
La convivència és un element fonamental pel nostre procés educatiu. Totes les
persones membres de la comunitat educativa tenen dret a conviure en un bon clima
escolar i el deure de facilitar-lo amb les seves actituds i conductes.
Tots els membres de la comunitat educativa hauran de respectar i tenir cura del bon ús
del mobiliari escolar, material i totes les instal·lacions de l’escola. També, hauran de
respectar i fer complir els acords presos a totes les reunions del consell escolar, equip
de mestres, de cicle, de pares, ... i no fer-ne una mala difusió.
El centre disposa del Pla de Convivència aprovats per Consell Escolar el Juny de 2021 i
en ell hi ha desenvolupat tots els procediments que específics que es desenvolupen en
el centre al llarg del curs i accions de prevenció i d’actuació en cas d’incident.
Secció 1. Mesures de promoció de la convivència
Article 88. Aula, centre i entorn
Les mesures i accions que el centre desenvoluparà per tal de capacitar tot l’alumnat i la
resta de la comunitat educativa per a la millora de la convivència seran:
Pel que fa a l’aula.
- Dur a terme setmanalment les sessions de tutoria.
- Fer participar a l’alumnat del procés d’establiment de normes de convivència.

46
- Fomentar el treball en equip de l’alumnat treballant cooperativament i
afavorint al màxim les relacions.
- Afavorir que el docent i principalment el tutor/a pugui disposar de temps i
espais per tractar els petits conflictes el més aviat possible.
Pel que fa al centre.
- Sensibilitzar a l’Equip de Mestres de la necessitat de tractar els conflictes com a
font d’aprenentatge mutu.
- Afavorir una cultura de centre acollidora i respectuosa amb la diversitat i
explicitar-ho al PEC.
Pel que fa a l’entorn:
- Col·laborar estretament amb les administracions locals per promoure
actuacions preventives en relació amb els conflictes que es produeixen fora de l’escola.
Secció 2. Mecanismes i fórmules per a la promoció i resolució de conflictes
Article 89. Els procediments de resolució de conflictes de convivència que es duran a
terme a l’escola Ametllers s’ajustaran als principis i criteris següents:
a. Vetllaran per la protecció dels drets dels afectats i hauran d’assegurar el
compliment dels deures de l’afectat.
b. Hauran de garantir la continuïtat de les activitats del centre amb la mínima
pertorbació de l’alumnat i els docents.
Article 90. Els conflictes seran atesos i resolts pels mestres o adults responsables que
estiguin al càrrec en aquell moment. En cas d’un conflicte greu el responsable podrà
adreçar a l’alumnat al tutor o tutora i ho exposarà a direcció.
Article 91. Correspon al tutor o tutora vetllar per la protecció dels drets dels afectats i
assegurar el compliment dels seus deures.

47
Capítol 2. Règim disciplinari de l’alumnat. Conductes greument
perjudicials per a la convivència del centre
Secció 1. Conductes sancionables (Art. 37.1 LEC)
Article 92. Faltes greument perjudicials per a la convivència.
a) Els actes greus d'indisciplina, injúries o ofenses contra membres de la
b) L'agressió física, les amenaces i els actes que atemptin greument contra la
intimitat i la integritat personal d’altres membres de la comunitat educativa.
c) Les vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat escolar,
particularment aquelles que tinguin una implicació de gènere, sexual, racial o
xenòfoba, o es realitzin contra l’alumnat més vulnerable per les seves característiques
personals, socials i educatives.
d) La possessió de mitjans o substàncies que puguin ser perjudicials per a la salut, i
la incitació a aquests actes.
e) El deteriorament greu, causat intencionadament, de les dependències del
centre, del material d'aquest o dels objectes i les pertinences dels altres membres de
la comunitat educativa.
f) Els actes injustificats que alterin greument el funcionament normal de les
activitats del centre.
g) Les actuacions i les incitacions a actuacions perjudicials per a la salut i la
integritat personal dels membres de la comunitat educativa.
h) Les conductes reiterades i sistemàtiques contràries a les normes de convivència
del centre. Es considerarà reiteració quan s’hagin hagut d’aplicar cinc o més vegades

48
les mesures correctores previstes a les conductes contràries a les normes de
convivència.
Secció 2. Sancions imposades (Art. 37.3 LEC)
Article 93.
a) Realització de tasques d’utilitat social per al centre, en horari no lectiu, per un
període no superior al mes.
b) La reparació econòmica dels danys causats al material del centre o bé al
d'altres membres de la comunitat educativa.
c) Suspensió del dret a participar en activitats complementàries per un període
màxim de tres mesos.
d) Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o a utilitzar els serveis
que ofereix el centre durant un període no superior a tres mesos o al que resti per a la
finalització del curs acadèmic quan la falta s’hagi produït en algun dels serveis o
activitats.
e) Canvi de grup o classe de l'alumne/a.
f) Suspensió del dret d'assistència al centre o a determinades classes per un
període no superior a quinze dies lectius, sense que això comporti la pèrdua del dret a
l'avaluació contínua, i sens perjudici de l'obligació de realitzar determinats treballs
acadèmics fora del centre. El centre, mitjançant el tutor, lliurarà a l’alumne/a un pla de
treball de les activitats que ha de realitzar i n’establirà les formes de seguiment i
control durant els dies de no assistència al centre per tal de garantir el dret a
l’avaluació continuada.
Secció 3. Competència per imposar les sancions (Art.25 Decret 102/2010)

49
Article 94. Correspon a la direcció del centre imposar la sanció en la resolució de
l’expedient incoat a l’efecte, sense perjudici que la mesura correctora incorpori alguna
activitat d’utilitat social per al centre i, en el seu cas, del rescabalament de danys que
puguin establir de manera complementària en la resolució del mateix expedient.
Secció 4. Prescripcions (Art.25 Decret 102/2010).
Article 95.
a) Els actes i incorreccions considerades conductes contràries a les normes de
convivència prescriuen pel transcurs del termini d’un mes comptat a partir de la seva
comissió. Les mesures correctores prescriuen en el termini d’un mes des de la seva
imposició.
Secció 5. Graduació de les sancions. Criteris (Art.24.3 i 4 Decret 102/2010).
Article 96. Cal tenir en compte els criteris següents per a la graduació de l’aplicació de
les sancions que corregeixen les faltes greument perjudicials per la convivència del
centre:
- Les circumstàncies personals, familiars, socials i l’edat de l’alumne afectat.
- La proporcionalitat de la sanció amb la conducta o acte que la motiva.
- La repercussió de la sanció en la millora del procés educatiu de l’alumnat
afectat i de la resta d’alumnat.
- La reincidència o reiteració de les actuacions que se sancionen.
Secció 6. Garanties i procediment en la correcció de les faltes (Art.25 Decret
102/2010).

50
L’article 25 del Decret 102/2010 de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius,
determina que en el tractament de les faltes greument perjudicials per a la convivència
esmentades en aquest capítol s’apliquin garanties i un procediment en els següents
termes:
Article 97. La instrucció de l'expedient correspon a un o una docent amb designació a
càrrec de la direcció del centre. A l'expedient s'estableixen els fets, i la responsabilitat
de l'alumnat implicat, i es proposa la sanció així com, si escau, les activitats d'utilitat
social per al centre i, en el seu cas, l'import de reparació o restitució dels danys o
materials que eventualment hagin quedat afectats per l'actuació que se sanciona.
Article 98. De la incoació de l'expedient la direcció del centre n'informa l'alumnat
afectat i, en el cas de menors de 18 anys, també els pares/mares o tutors legals. Sense
perjudici de les altres actuacions d'instrucció que es considerin oportunes, abans de
formular la proposta definitiva de resolució, l'instructor o instructora de l'expedient ha
d'escoltar l'alumnat afectat, i també els pares/mares o tutors legals, i els ha de donar
vista de l'expedient completat fins a la proposta de resolució provisional per tal que
puguin manifestar la seva conformitat amb allò que a l'expedient s'estableix i es
proposa o hi puguin formular al·legacions. El termini per realitzar el tràmit de vista de
l'expedient, de la realització del qual n'ha de quedar constància escrita, és de cinc dies
lectius i el termini per formular-hi al·legacions és de cinc dies lectius més.
Article 99. Per tal d'evitar perjudicis majors a l'educació de l'alumnat afectat o a la de
la resta d'alumnat del centre, en incoar un expedient la direcció del centre pot aplicar,
de manera excepcional, una suspensió provisional d'assistència a classe per un mínim
de tres dies lectius prorrogables fins a un màxim de 20 dies lectius, que ha de constar
en la resolució de la direcció que incoa l'expedient.
Aquesta suspensió pot comportar la no assistència al centre. Altrament, l'alumne/a
haurà d'assistir al centre, però no podrà participar en les activitats lectives amb el seu
grup mentre duri la suspensió provisional d'assistència a classe. En tot cas, en la
suspensió provisional d'assistència a classe, que s'ha de considerar a compte de la

51
sanció, s'han de determinar les activitats i mesures educatives a dur a terme durant
aquest període.
Article 100. Un cop resolt l'expedient per la direcció del centre, i a instàncies dels
pares/mares o tutors legals, o de l'alumnat afectat si és major d'edat, el consell escolar
pot revisar la sanció aplicada, sens perjudici, de la presentació dels recursos o
reclamacions pertinents davant els serveis territorials corresponents. En qualsevol cas,
la direcció del centre ha d'informar periòdicament el consell escolar dels expedients
que s'han resolt.
Les faltes i sancions a què es refereix aquest article prescriuen, respectivament, als tres
mesos de la seva comissió i de la seva imposició.
Article 101. Quan, en ocasió de la presumpta comissió de faltes greument perjudicials
per a la convivència, l'alumne/a, i la seva família i els i les menors d'edat, reconeixen
de manera immediata la comissió dels fets i accepten la sanció corresponent, la
direcció imposa i aplica directament la sanció. Tanmateix, ha de quedar constància
escrita del reconeixement de la falta comesa i de l'acceptació de la sanció per part de
l'alumne/a i, en els i les menors d'edat, del seu pare, mare o tutor o tutora legal.
Capítol 3. Règim disciplinari de l’alumnat. Conductes contràries a la
convivència del centre.
Secció 1. Conductes contràries a la convivència en el centre
Article 102. Es consideraran conductes contràries a les normes de convivència del
centre les següents:
a. Les faltes injustificades de puntualitat o d’assistència a classe.

52
b. Els actes d’incorrecció o desconsideració amb els altres membres de la
c. Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats
del centre
d. No atendre les indicacions del professorat i del personal d’administració i
serveis que treballen dins de les dependències del centre.
e. Utilitzar, en temps lectiu, aparells electrònics: mòbils, walkman, MP3, làsers i
d’altres que destorbin el desenvolupament normal de l’activitat lectiva.
f. Captació d'imatges o sons dins de l'espai de l'escola.
g. Totes les que tipifica l’art. 37.1 quan no siguin de caràcter greu.
Secció 2. Mesures correctores i sancionadores
Article 103. Les mesures per corregir les conductes contràries a la convivència del
centre seran:
a. Amonestació oral.
b. Compareixença immediata davant del cap d'estudis o del director del centre.
c. Privació del temps d'esbarjo.
d. Amonestació escrita.
e. Realització de tasques d’utilitat social
f. Reparació econòmica dels danys causats al material del centre o bé al d'altres
membres de la comunitat educativa.
g. Suspensió del dret a participar en activitats complementàries (sortides
colònies) del centre per un període màxim d'un mes.

53
h. Canvi de grup per un període màxim de quinze dies.
i. Suspensió del dret d'assistència a determinades classes per un període no
superior a cinc dies lectius. Mentre es fan aquestes classes, l'alumne/a ha de romandre
al centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.
Secció 3. Circumstàncies atenuants i agreujants
Article 104. Seran considerades circumstàncies que poden disminuir la gravetat de
l’actuació de l’alumne:
- El reconeixement espontani per part de l’alumne de la seva conducta
incorrecta.
- No haver comès amb anterioritat faltes ni conductes contràries a la convivència
en el centre.
- La petició d’excuses de manera espontània en els casos d’injúries, ofenses i
alteració del desenvolupament de les activitats del centre.
- La falta d’intencionalitat.
- El tractament del conflicte en un procés de mediació escolar.
Article 105. Seran considerades circumstàncies que poden intensificar la gravetat de
l’actuació de l’alumne:
- Qualsevol acte que atempti contra el deure a no discriminar a cap membre de
la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o per qualsevol altra
circumstància personal o social.
- Causar danys, injuries o ofenses a companys d’edat inferior o als incorporats
recentment al centre.
- La premeditació i la reiteració.
- Col·lectivitat i/o publicitat manifesta.

54
- Qualsevol acte contrari a la convivència que es produeixi en activitats fora del
recinte escolar.
Secció 4. Faltes d’assistència a classe i puntualitat. Mesures correctores
Article 106. Faltes d’assistència.
L'assistència dels alumnes de primària és obligatòria. Les faltes injustificades dels
alumnes es comunicaran via telefònica a la família. Si es un absentisme regular d’algun
alumne s’activarà el protocol del Consell Comarcal del Bages.
Article 107. Faltes de puntualitat.
Els alumnes han d’arribar puntualment a l’aula tant al matí com al migdia sempre i
quan no hi hagi circumstàncies externes que ho justifiquin.
Es considera retard quan passin 5 minuts de les 9h i de les 15h. Quan els retards siguin
reiterats i injustificats s’activarà el següent protocol:
- Es farà una nota a l’agenda cada vegada que s’arribi tard sense motiu justificat.
A educació infantil es comunicarà a les famílies.
- A la tercera nota a l’agenda o avís en el cas d’infantil, es derivarà a la família a
parlar amb l’Equip Directiu.
- Si un cop parlat amb l’Equip Directiu es produeix un altre retard, l’escola
derivarà el cas als Serveis Socials de l’ajuntament.
Tot i aquest protocol, la direcció del centre valorarà cada cas de forma individualitzada.
Secció 5. Aplicació de les mesures correctores (Art. 24.2 D192/2010).
Article 108. Les següents mesures poden ser aplicades pels tutors o professors que
estan presents davant de conductes contràries a les normes de convivència:
a. Amonestació oral.
b. Privació del temps d’esbarjo. Se n’ha de fer responsable el professor/a que la
imposa.

55
c. Compareixença immediata davant de la cap d’estudis o de la directora del
centre.
d. Suspensió d’assistència a la següent sessió després d’haver ocasionat lleus
agressions físiques o vexacions a altres membres de la comunitat educativa.
e. Amonestació escrita, amb comunicació al tutor/a.
Secció 6. Informació a les famílies (Art. 24.2 D192/2010).
Article 109. La imposició de les mesures correctores, llevat de l’amonestació oral, la
compareixença immediata davant de/ la director/a o del/la cap d’estudis i de la
privació del temps d’esbarjo, s’hauran de comunicar formalment al pare/ mare/ tutor
dels alumnes.
Secció 7. Altres (Art. 24.2 D192/2010).
Article 110. De la mesura correctora aplicada, llevat de l’amonestació oral, l’aïllament
d’una activitat, la compareixença davant de direcció del centre i de la privació del
temps d’esbarjo en quedarà constància escrita i amb explicació de la conducta de
l’alumne que l’ha motivada.
TÍTOL VI. DE L’ALUMNAT, DELS PARES, MARES O TUTORS LEGALS, DELS
MESTRES I DEL PERSONAL NO DOCENT
Capítol 1. De l’alumnat
Secció 1. Dels Drets
Article 111. Entre els drets que fixa la Llei d’educació i el Decret de drets i deures de
l’alumnat, se’n destaquen els següents:
a) El de rebre una formació que desenvolupi la seva personalitat i que s’adapti a
les necessitats educatives particulars.
b) El de tenir les mateixes oportunitats que els altres infants o joves.

56
c) El dret a ser valorats objectivament.
d) El respecte a les seves conviccions morals, religioses i ideològiques.
e) El dret a la protecció de la seva seguretat i dignitat.
f) El dret a la participació i a estar informats.
Secció 2. Dels Deures
Article 112. Entre els deures o obligacions que tenen els alumnes se’n destaquen els
següents:
a) Assistir a classe, participar en totes les activitats formatives previstes a la
programació general del centre i respectar els horaris establerts.
b) Respectar el dret a l’estudi dels altres.
c) Seguir les orientacions del professorat respecte a la pròpia formació integral i la
dels demés.
d) Acatar i complir les normes de convivència.
e) Respectar la integritat i la dignitat de tots els membres de la Comunitat
Educativa.
f) No discriminar cap membre de la Comunitat Educativa per raó de naixement,
raça, religió, sexe o per qualsevol circumstància personal o social.
g) Respectar i fer un ús correcte dels equipaments estructurals, didàctics i d’ús del
centre.
Capítol 2. Dels pares, mares o tutors legals
Article 113.
a) Participar en la gestió educativa de conformitat amb la legislació en curs,
sense cap marginació per creences, raça o religió.

57
b) Ser atesos pels professors en els horaris fixats en la Programació General del
Centre.
c) Assistir a les reunions convocades.
d) Rebre informació correcta i puntual de l’actitud, comportament, activitat.
e) Pertànyer a l’AMPA, segons els seus estatuts.
f) Col·laborar en l’organització de les activitats extraescolars programades.
g) Escollir i ser escollit membre del Consell Escolar o altres òrgans en
representació de pares i mares.
h) Ser tractat amb respecte per part de la resta de la Comunitat Escolar.
Article 114.
a) Acceptar els objectius i els principis expressats al Projecte Educatiu de l’Escola i
la normativa recollida en aquest document.
b) Col·laborar amb els mestres i altres òrgans educatius pel millor
desenvolupament de les activitats de l´Escola.
c) Fer créixer en els seus fills actituds favorables cap a l’Escola.
d) Assistir a les convocatòries individuals i col·lectives dels mestres per tractar
assumptes relacionats amb l’actitud, valors, aprenentatge, rendiment o qualsevol altra
informació específica dels seus fills.
e) Vigilar la neteja personal i el vestit adequat del seu fill.
f) Comunicar a l’Escola si el fill pateix malalties infecto contagioses i parasitàries.
g) Assumir els acords presos pels òrgans de govern del Centre.
h) Admetre, encara que moltes vegades sigui difícil, que cal acceptar una
normativa igual per a tots.
i) Justificar adequadament les absències i els retards dels seus fills davant el seu
tutor de classe.
j) Facilitar als seus fills els mitjans adients per portar a terme les activitats
indicades pels mestres (treball, material, col·laboració, comprensió...).

58
k) Controlar que el seu fill porti el material necessari i en perfecte estat per un
correcte desenvolupament a l’aula.
l) Respectar les decisions dels mestres.
m) Parlar als mestres amb respecte i educació.
n) No entrar a l’escola amb gossos o animals de companyia a buscar els alumnes,
excepte en casos especials (gossos guia).
Capítol 3. Dels mestres
Article 115 . Els mestres de l’escola Ametllers tenen els següents drets:
a) Exercir els diversos aspectes de la funció docent a què fa referència l’article
104, en el marc del projecte educatiu del centre.
b) Accedir a la promoció professional.
c) Gaudir d’informació fàcilment accessible sobre l’ordenació docent.
Article 116.
a) Exercir la funció docent d’acord amb els principis, els valors, els objectius i els
continguts del projecte educatiu.
b) Contribuir al desenvolupament de les activitats del centre en un clima de
respecte, tolerància, participació i llibertat que fomenti entre els alumnes els valors
propis d’una societat democràtica.
c) Mantenir-se professionalment al dia i participar en les activitats formatives
necessàries per a la millora contínua de la pràctica docent.

59
Capítol 4. Del personal no docent
Article 117.
a) Ser respectat en la seva dignitat personal i professional per tots els membres
de la Comunitat educativa.
b) Poder traslladar els seus suggeriments directament al Director o als mestres, a
fi de poder millorar les normes organitzatives o de convivència establertes al Centre.
c) Participar, mitjançant el seu representant al Consell Escolar de l’Escola, en la
seva gestió i ordenació.
Article 118.
a) Acceptar les orientacions i els suggeriments que el director o els òrgans de
govern del Centre els donin referents a la labor que hi fan.
b) El personal administratiu dependrà funcionalment del secretari del Centre i
orgànicament de la Direcció. Les tasques de la seva feina són les que normativament
estan especificades. Malgrat tot, una bona entesa entre els diferents òrgans de
participació en aquest treball ha d’ésser una consideració bàsica.
c) En el cas del Conserge, ha de col·laborar amb els mestres en tots els moviments
interiors, entrades i sortides, i en els diferents actes que se celebrin al Centre. Quan es
tracti d’actes en horari no laboral, caldrà comptar amb l’acceptació de la persona i l’
autorització de l’Ajuntament.
d) Altres aspectes remarcables de la seva feina serien:
- Comunicar a la Direcció qualsevol anomalia que observi i que pugui perjudicar
el desenvolupament de les activitats normals de l’Escola.

60
- Complir i fer complir les normes de convivència establertes en aquest
document.
e) Actuar en total consonància amb les obligacions contemplades en el seu propi
Reglament.
TÍTOL VII. COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA
COMUNITAT ESCOLAR
Capítol 1. Qüestions generals
Capítol 2. Informació a les famílies
Article 119. Famílies
Capítol 3. Associacions de mares i pares d’alumnes (AMPA)
Article 120. AMPA
Els pares, mares o tutors legals dels alumnes que estiguin matriculats a l’escola
Ametllers podran adherir-se a l’associació de pares i mares d’acord amb la legislació
vigent.
Són funcions a desenvolupar per l’AMPA:
a. Afavorir la relació i coordinació entre les famílies i el personal docent.
b. Ser la veu dels pares i mares davant de les administracions públiques.
c. Treballar per millorar la participació i el compromís dels pares, fills i de la
societat en general i de l'educativa en particular.
d. Informar i orientar a les famílies sobre el funcionament del centre i de temes
relacionats amb el menjador escolar, la socialització de llibres, les activitats
extraescolars...
e. Organitzar les activitats extraescolars i el servei de menjador.
f. Organitzar la festa de l’escola.

NOFC actualitzat maig 2021

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to NOFC actualitzat maig 2021

Similar to NOFC actualitzat maig 2021 (20)

More from escolametllers

More from escolametllers (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (8)

NOFC actualitzat maig 2021