1. ΤΠΕΤΘΤΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢
ΓΚΟΣΑ ΕΤΘΤΜΙΑ

2. ΚΡΙΣΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗ΢ ΘΕΜΑΣΟ΢
Σο νερό απαραίτθτο για τθ
ηωι μασ αλλά και για κάκε Θζμα: διαχρονικό - επίκαιρο –
άλλθ μορφι ηωισ πάνω ςτο τοπικό -παγκόςμιο
πλανιτθ.
Εκπλθρεί τουσ ςτόχουσ τθσ Π.Ε
Μεγάλο ενδιαφζρον από τα
και του αναλυτικοφ
παιδιά.
προγράμματοσ.

3. ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΙ ΢ΣΟΧΟΙ
1.Να οικοδομιςουν
ζννοιεσ ςχετικζσ με το
κζμα.
2.Να κατανοιςουν τθ ςχζςθ και
5.Να υιοκετιςουν ςτάςεισ και τθν αλλθλεπίδραςθ του
ςυμπεριφορζσ για μια αειφόρο ανκρϊπου με τα υδάτινα
διαχείριςθ του υδάτινου πόρου. οικοςυςτιματα.
4.Να εκτιμιςουν τθν
αναγκαιότθτα τθσ 3.Να κατανοιςουν ότι κάκε
φπαρξθσ και τθσ μορφι ηωισ και πολιτιςμοφ
διατιρθςθσ του υγροφ ςυνδζεται άμεςα με τθν
ςτοιχείου φπαρξθ του υγροφ ςτοιχείου.

4. ΜΕΘΟΔΟΙ ΤΛΟΠΟΙΗ΢Η΢
Ενεργθτικι Ο δάςκαλοσ
Ομαδοςυνεργατικι Βιωματικι εμψυχωτισ και
κακοδθγθτισ

5. ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΕ΢ ΔΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΕ΢
Επιλζγουν το κζμα – Τποκζματα
Χωρίηονται ςε ομάδεσ
Καταμερίηουν τισ εργαςίεσ
΢υγκεντρϊνουν πλθροφορίεσ
Εντοπίηουν ςτο χάρτθ υδάτινα
οικοςυςτιματα, υδροθλεκτρικά εργοςτάςια
Δθμιουργοφν γραπτά κείμενα
(Π. χ. Φαντάςου μια μζρα χωρίσ νερό)
Δθμιουργοφν οικογζνειεσ λζξεων με τθ λζξθ
«ΝΕΡΟ» και «ΤΔΩΡ»
Φτιάχνουν ακροςτιχίδεσ, ςταυρόλεξα,
αντιςτοιχίςεισ
Βρίςκουν φράςεισ μεταφορικισ ςθμαςίασ
ςχετικζσ με το νερό, ελλθνικζσ κι αγγλικζσ

6. Καταγράφουν ζκιμα , παραδόςεισ,
παραδοςιακά παιχνίδια
΢υντάςςουν ερωτθματολόγιο ςπατάλθσ νεροφ
΢υμπλθρϊνουν φφλλο εργαςίασ:
«Πρόκλθςθ του νεροφ» από τισ εκπ/κζσ
δραςτθριότθτεσ του ΓΑΙΑ
Διαβάηουν λογαριαςμοφσ τθσ ΕΤΔΑΠ και τουσ
ςυγκρίνουν
Πειραματίηονται με το νερό
Καταςκευάηουν πθγάδια, αντλίεσ, βρφςεσ, γεφφρι,
υδροθλεκτρικό εργοςτάςιο, ατζρμονα κοχλία, χάρτεσ, τον
κφκλο του νεροφ, τθν περπιροφνα , μακζτα κακαριςμοφ
του νεροφ.
Ακοφν ιχουσ του νεροφ
Δθμιουργοφν ηωγραφιζσ, κολλάη με υδάτινα ελλθνικά
τοπία

7. ΔΡΑ΢ΕΙ΢ ΠΑΡΕΜΒΑ΢ΕΙ΢
Επιςκζπτονται τθν ΕΤΔΑΠ
Επιςκζπτονται το ΓΑΙΑ
Κοινοποιοφν τα αποτελζςματα τθσ ζρευνα τουσ ςτον πίνακα
ανακοινϊςεων του ςχολείου και ςτισ εκδθλϊςεισ τθσ Δ. Ακινασ
Εκδίδουν και διανζμουν το ζντυπο «Νερό. Ζνα πολφτιμο αγαθό»
Δραματοποιοφν το δικό τουσ παραμφκι
Αναβιϊνουν το ζκιμο τθσ περπιροφνασ
Παίηουν παραδοςιακά παιχνίδια του νεροφ
Χορεφουν και τραγουδοφν δθμοτικά τραγοφδια
Οργανϊνουν θμερίδα ςτο ςχολείο
΢υμμετζχουν ςτισ εκδθλϊςεισ:
«Πανόραμα Δημιουργίασ 2004 των παιδιών τησ Δυτικήσ Αθήνασ»

8. ΜΕΘΟΔΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢
Αρχικι
Διαμορφωτικι
Σελικι
( Ερωτθματολόγιο)

9. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
• Α.Ακαναςάκθσ-Θ.Κουςουρισ: Οικολογική Παιδεία –Περιβαλλοντική Αγωγή Εκδ. Μπουκουμάνθσ
• Ματςαγγοφρασ Η., Ομαδοςυνεργατική Διδαςκαλία και Μάθηςη.Εκδ.Γρθγόρθσ, Χρυςαφίδθσ Κ.
Βιωματική- Επικοινωνιακή διδαςκαλία Εκδόςεισ Gutenberg.
• Αναλυτικό Πρόγραμμα –ΦΕΚ 303/13-3-03 ςελ. 3743-3744,3775-3777
• Μπλιϊνθσ Γ., ΢τα μονοπάτια τθσ περιβαλλοντικισ εκπαίδευςθσ,Εκδ. Κζδροσ
• Φλογαϊτθ Ε, Περιβαλλοντικι εκπαίδευςθ, Εκδ.Ελλθνικά Γράμματα
• ΤΠΕΠΘ. Γαία, Η Γη, ο άνθρωποσ &οι προκλήςεισ για ζνα αειφορικό μζλλον
• Βιβλίο Γεωγραφίασ και Φυςικϊν Επιςτθμϊν τθσ Εϋ τάξθσ
• Οικολογικό Αλφαβητάρι Εκδόςεισ ΠΑΣΑΚΗ , Ευκυμιόπουλοσ
• Αςλανίδθσ Άρθσ Γεωγραφία Ελλάδασ Εκδόςεισ ΠΑΣΑΚΗ
• Βιβλία τθσ γλϊςςασ όλων των τάξεων του Δθμοτικοφ
• Περιοδικά : National geografic
• Παπανικολάου,Πειράματα κακθμερινισ χριςθσ,Eκδ. ΢αβάλασ
• www.eydap.gr/media/Stagonoulis
• www.national geografic.com